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1、年年花开都相似，乡土之花别样红内容概要：在新课程改革的大背景下，遵循指南精神，立足 幼儿全面发展的需要，本着尊重幼儿的个体差异，探沂镇中心幼儿园 立足农村乡土特色，充分挖掘当地板材的资源优势，潜移默化地在活 动中坚持“让幼儿体验成长的快乐”的办园理念，走出了一条乡土特 色办园之路。环境创设篇：巧用乡土资源，让“环境说话”，为幼儿拓展教育 新天地。“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效的促 进幼儿的发展。”探沂镇有着丰富的自然乡土资源，为了让家乡美丽 的自然文化植入孩子们幼小的心田，大自然中有取之不尽的自然物资 源，孩子会捕捉到一些意想不到的教育资源。玉米芯农村家家户户都 有，孩子
2、把它做成小老鼠、小帆船、拓印成城市里的高楼，就连丝瓜 瓢也会拿来拓印和装饰。木皮子的编织和运用，更是将探沂板材之乡 的特色展现的淋漓尽致，探沂中心幼儿园依托乡土资源，让幼儿、老 师、家长在环境创设中建立正确的资源观和审美观，充分融入乡土特 色开展环境创设，共同参与环境创设，真正实现了让“环境说话”。木材加工是探沂镇的特色产业，孩子们用木材加工剩下的各种下 脚料，像木块、木皮、锯末、树皮、树根、数枝、树叶以及各种果实 种子、废旧纸做成了各色各样的手工作品，有木皮编织、装饰的树枝、 树皮拼贴的动物，有彩色锯末的粘贴画、有彩色小木块做的风铃、还 有各种木材的树墩，还有各种木材的树墩。老师们还收集利用
3、身边的 乡土资源像麻袋、竹刷、草席、废纸板、树枝、木墩、打包带、盖顶、 蛋壳等废旧物品，做成精美的作品，点缀在幼儿园的角角落落，润物 无声的滋养着孩子幼小的心灵。幼儿园的环境创设我们还和家长、社区紧密联系。我们立足乡土 实际，充分发挥家长和社区的作用，为幼儿园的环境创设提供更为丰 富的材料。家长们把自家已不用的旧蒲扇、竹筐、草帽、葫芦、各种 废I日瓶罐、孩子的旧衣服，还有社区老爷爷利用闲暇时间编制的柳编 造型等等，都拿到幼儿园，供老师有选择的用到幼儿园的环境创设中 来。就这样，老师、家长和孩子们共同创作的具有浓郁乡土风味的环 境创设独具匠心的点缀在幼儿园的墙壁、楼梯间、走廊、天花板等空 间，这
4、样孩子在幼儿园既能体验到创造的乐趣，又能感受到自己生长 的这片土地的自然特点和文化特色，感受家乡醇厚民风和艺术底蕴。 真正做到素质教育提倡的让环境说话、让环境熏陶、让环境育人。区域活动篇：借助区域活动，注重寓教于乐，让每个孩子体验 成长的快乐纲要中指出“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设 与利用，有效的促进幼儿的发展J在区域活动中活动和材料是活动 成功的关键，只有在环境和材料的相互中孩子才会获得经验和知识。 区域的设置并不是越高档、越豪华、越漂亮越好。我园立足农村，结 合当地板材特色，除了将农村特色材料准备充足外，还将木材及衍生 品运用到到区域活动中，如在娃娃家中有亲子合作的小木板凳、有适
5、 合孩子身高的儿童沙发、还有温馨的抱枕、布娃娃等，孩子们每次都 是流连忘返；在表演区有小木刀和木块人、有许多自主创作的手工衣 服、孩子们设计的面具、头饰、话筒、音响等等，丰富的材料准备让 孩子们的表演热情总是居高不下；在编织区的木皮子是个抢手的宝 贝，有的孩子用来编织小垫子，还有的孩子可以用木皮子进行立体编 织，有的孩子就那么一根绳子都会翻弄好久，其中翻绳子的乐趣只有 他才能体会的到，绣团扇、纳鞋垫子、手工织布机把孩子们的注意力 牢牢的抓住了；美工区有各样的石头、彩色锯末、各种树枝、大小不 一的树皮和废旧的木质板等等，还有的孩子用木块做了日历表，让孩 子在区域活动中自主发挥无限的创意、体验了自
6、主和快乐，又了解了 家乡的特色，培养了热爱家乡的情感。我园还将乡土资源继续融入区域游戏，彰显本土特色，游戏材料 的提供依托乡土资源，游戏活动借助于乡土板材资源，力求体现自由、 自主、创造、愉悦的游戏精神，让幼儿运用多种感官进行体验和学习， 不断获得新经验，成为游戏的主人。户外游戏活动篇：创新游戏理念，让幼儿在自由自主的环境中， 激发无限的游戏想象，玩出乡村里的幸福童年。结合指南精神和安吉户外自主游戏的指导，我园以还给孩子 一片自由的蓝天，放手让孩子自由自主的选择自己喜欢的户外游戏。 操场上设有沙水池、涂鸦区、泥巴坊、巧手坊、快乐厨房、小舞台、 粮食加工坊、洗车加油站以及大型木质积木和滑梯等，还
7、投放梯子、 木屋、各种球类、彩虹伞等运动器材，保证孩子们可以有充足的材料 来发挥。每当户外活动的音乐响起，孩子们就欢快的来到操场选择自己喜 欢的游戏，在沙水池我们增添了木铲等简单的工具，不仅好操作，还 发挥了孩子们的想象力，他们经常一物多用，还设有情节的进行娃娃 家的游戏；涂鸦区也做了材料的改进，由最初钉在墙上的大塑料板， 发展到石头、木桩和废旧的木皮子和木板作为孩子涂鸦的“画纸”， 看到孩子们那兴奋表情，就可以知道他们是有多么享受这中过程；泥 巴区投放了木质模子，孩子可以把泥巴放进木模子里，像做月饼一样 打造自己想要的那个玩具，有的孩子还给自己打造出来的泥塑作品起 名字排序号，创编情节；巧手
8、坊投放的织布机是孩子们的最爱，每次 看到孩子们认真的系上头巾开始织布的画面，就满满的感受到孩子在 其中的体味和享受；粮食加工坊孩子们在愉快的劳作着，提升了孩子 的各种，也让孩子体验了劳作的乐趣。快乐厨房一直是孩子的乐园， 随着对厨房的熟悉，操作的熟悉，再加上孩子的日常经验，孩子们会 向老师提出一些申请，如“老师，可不可以加一把木头的刀来切蔬 菜？ ”“可不可以加一个电饼铛？我想做大饼吃！ ” ；小舞台的精彩 表演会不自觉的引来驻足观看的观众，有的孩子还特意搬来海绵垫子 坐在那里当全职观众，时不时的鼓掌和呐喊，满满的铁杆粉丝范儿； 粮食加工坊里，整穗粮食的脱粒，简单的筛选、粗加工、细加工、成 品
9、包装等各个环节热火朝天的进行着，孩子们对于常见的粮食有了更 深入的认识，还锻炼了手指操作能力，和操场上的热闹足以融化冬天 的寒冷，也让孩子们真正玩出了乡村里的幸福童年。绘本阅读篇：打开一扇阅读的门，为幼儿养成良好的阅读习惯, 让孩子的童年浸润书香。随着我市的课题绘本与幼儿早期阅读行为的建立进入中期的 研究阶段，我园绘本阅读的又有了阶段性质的提高和进步，我园积极 进行的自主阅读、同伴读、师幼共读都已经形成良好的常规模式，图 书漂流的活动热火朝天的进行着，亲子解读的脚步也紧紧的跟进，从 翻弄绘本到有板有眼的阅读绘本，再到自发组织的讲绘本以话剧的形 式表现出来。在绘本阅读中，孩子们细心观察图画，运用
10、自己的语言 分析整合图画内容，绘本激发了孩子的阅读的兴趣，养成了良好的阅 读习惯，给孩子们提供了一个观察世界、认识世界的窗口，让孩子们 有了一个表现自我的舞台。绘本阅读，越读越精彩，绘本阅读，让孩 子的童年浸润书香。此外，我们还积极利用乡土文化资源，开发了我园的园本特色课 程，丰富了现有课程资源,充实了教学活动内容,强力的推进了我园的 专业化发展步伐，有效地促进了教师的专业化成长。悠悠乡土情，浓浓乡土味。探沂镇的乡土文化具有独特的风姿、 风貌和风采，渊源而流长，就如我们这所农村幼儿园，走进她，您看 到了精美的乡土艺术品，听到了小时侯的童谣，触到了自主有趣的户 外游戏，丰富多彩的区域活动。在这里您再一次与童年温暖相遇。