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1、小学英语6 1高效课堂教学心得体会第1篇：小学英语高效课堂心得体会1小学英语高效课堂心得体会矿区一小路艳新教材给我们老师带来了新的教学理念，也给我们老师的教学与 学生的学习带来了新的挑战。在新课程理念的指导下，现在的小学英 语课堂中老师的教学方式在改变，学生的学习方法也在改变，课堂上 学生学习英语的爱好提高了，乐观性增强了。与此同时，”教育改变 了我的命运。教育对个人、对国家是何等重要。教学理论指导，教 学活动讨论，老师课堂上鲜活的实例和丰富的内涵，给了我强烈的感 染，在一次次的感悟中更进一步了解和掌握了新课改的进展方向和目 标。一、我理解的高效课堂是在课堂教学中，通过学生乐观主动的学 习过程
2、配合老师的点拨指导，在单位时间内高效率、高质量地完成教 学任务、促进学生获得高效益进展。教学高效益就其内涵而言，是指 学生在知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观“三维目标的 协调进展。就其外延而言涵盖高效的课前精心预习、课堂教学中实践 展示和课后反馈来提高课堂教学效率。一般来说，高效课堂效益评价 主要标准是，学生思维活跃，语言表达正确、流利、有感情，课堂充 满激情，分析问题与解决问题的能力强，目标达成且正确率在90%以 谁高或矮/比谁年轻或老，头发形状及颜色，眼睛，是否戴眼镜，职 业，怎样去上班）根据自己的条件和能力选其中一项完成。自我评价附件二日常的教学中，课堂上老师采纳一些激励性语言
3、，能够 调动课堂的气氛和学生学习的乐观性。以下是我搜集了一些优秀老师 的课堂激励语，供大家参考使用。1.在这个问题上，你可以当老师 了！ 2.你分析问题这么透彻，老师真希望每课都能听到你的发言。3.这么难的题你能回答得很完整，真是了不起！ 4.你这节课发言 了好几次，看得出来你是个善于思考的好孩子。5.你的想法很有创 意，看来你是仔细思考了。6.你真爱动脑筋，这么难的题你都能解 决！ 7.你好厉害！敢于向书本提出问题，你的勇气令人羡慕！ 8.通 过你的发言，老师觉得你不仅仔细听，而且乐观动脑思考了，加油哇！9 .你预习的可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习 方法介绍给同学们好不好？10
4、 .谢谢你指出了老师的错误，使老师不会错一辈子。11 你的进步可真大，老师为你感到兴奋！12 .你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的!13 .老师真想在下节课看到你更出色的表现！14 .对学习较吃力学生常常说：老师相信你经过努力一定能行！II.你很勇敢，第一个举起手来，说错不要紧，关键是敢于发表个人见解！15 .希望下节课，你是第一个回答问题的人！16 .虽然这句话读错了，但老师和同学们都很佩服你的勇气，下 次努力！17 .你的声音真好听，你能大声读一遍吗、.这个问题提出得真好，谁愿意帮助他解决？18 .你们不仅说得好，而且你们还很会听取别人的意见和看法。19 .你们说他（她）是
5、不是天天在进步，老师相信你，对自己要 充满信心！20 .同学样真精神。能不能站起来让老师看看？啊！站起来以后 更精神，就像一棵棵挺拔的小白杨！相信你们自主学习、发言的能力 会更让老师佩服。21 .咱们班的小歌手今天回答问题的声音怎么这么小呢？同学们 还想多听听你那清脆的声音呢！再大声回答一遍问题好吗？22 .虽然课文中有许多你不认识的字,但你一直努力把课文读完, 你是个有毅力的孩子。有了这种毅力，还有什么事情能难倒你呢？23 .来，请你谈谈这个问题。我从你的眼中看出来，你的心中一 定是有了与其他同学不一样的看法。勇敢地站起来。24 .坚持就是胜利！细心是成功的基石！工整的书写是良好态度 的开端
6、！真棒！第3篇：小学英语高效课堂的心得体会1高效课堂：学习因内化而有效曹村小学李雪各位老师好，很荣幸能站在这里给大家作学习报告，今天我报告 的主题是。在这之前，请大家看一组图片，现代人的生活实现了高节 奏，课堂同样追求高效率。高效的课堂是时下课堂教学的主流也是我 们一线老师永恒的追求。高效课堂就是让学生主动学习、乐观思考的 课堂；是学生充分发挥自主学习的课堂。老师在高效课堂教学中起着 关键的作用，课堂是老师最重要的教学阵地。如何在小学英语课堂教 学中促成高效的课堂，我认为:课堂教学应从华而不实走向注重实效, 从天马行空走向有的放矢，让学生学会用英语做事和表达思想，确保 高效课堂的实效性。因此只
7、有构建自主、高效的课堂教学模式才能突 破现代课堂教学的难点，提高教学效率，让每个学生都能乐学、善学 并能学有所获。 如何在40分钟内发挥最大的课堂效益，使课堂 教学更有效，是我们老师都在苦心探索讨论的。我在教学实践中就如 何培育学生的自主学习，自主进展能力，如何提高课堂教学效率等方 面进行了一些学习和探索，下面谈谈我的一点体会：一、融洽师生感情俗话说/亲其师才能信其道，教学过程中的师生关系不单纯是知 识的传授，更重要的是情感沟通,建立良好师生关系。一、了解学生们的内心。在学生们能够遵守纪律，仔细学习的前 提下，为了融洽师生关系，也会在业余时间通过跟学生们聊天等形式 了解他们的真实想法。通过这些
8、聊天不仅对我的教学有帮助，而且也 能使我了解他们的内心，真正知道学生的所需。二、参加到学生的活动中。与学生们共同表演，在上一学期跟五 班级二班的六个学生共同表演话剧美女与野兽，在话剧的编排上 我们共同探讨，改了又改，在演话剧的过程中已经没有了老师与学生 的界限，这次共同演出活动更拉近了与学生们的距离。通过与学生的 多方面沟通，消除课堂中的不安全因素，使学生对老师有亲近感、安 全感。从而大胆而乐观地参加教学活动，体验学习乐趣。为教学程序 的顺利实施扫除人为障碍。二、精心备课，做好上课前的充分准备备课是老师的富有制造性的复杂的劳动过程，做好了这一步，也 就做好了成功高效课堂的第一步。备课，包括备教
9、材、备学情、备教 法，另外还要备学生的学法（学生的操练）。备课时，首先要钻研教 材，熟悉教材的内容；把握知识、技能目标，找出教学的重点和难点， 要整体地、清晰明了地把握教材，才能在课上得心应手，备课时一定 要结合自己学生的特点，学生学习和接受能力是不尽相同的，备课时 要注意全面性，包括内容上的全面和对不同层次学生照顾上的全面。 我们对学生的反馈还要进行预设，尽可能多的为学生提供多种答案信 息。我们要重视课堂教学的整体设计，精心设计每个教学环节，从课 堂组织语言到每个活动的导入、设计，力求删除无效环节、达到最优 化，从而实现整堂课的高效。老师还要把握好活动环节的节奏，以使 整堂课节奏紧凑，高效而
10、有弹性。这样，我们的课堂才会具有目的性、 高效性。三、因材施教增强学生自信心，调动其成就感1、精心设计教学过程，因人施教，充分发挥其主人翁精神。老师要想让每个学生都以最大爱好和饱满的热情投入到一堂课中，关 键要看该堂课的教学设计。首先，老师必须有游刃有余地驾驭教材、 深化浅出的讲解教材的能力，同时又能恰当的由易到难、由简到繁对 课本的知识精心加工，给每个学生定位，设计出不同层次学生参入的 情景，调动起每个学生的非智力因素，让各层次的学生都有机会表 现自己，帮助其树立学习英语的信心。对成绩较差的学生，应肯定其 优点和长处，帮助其分析落后的原因，提出改进的方法，对他们每一 个微小的进步都应及时给予
11、肯定和鼓舞，从而消除其畏难情绪和厌学 心理，有意识的让差生多开口，多表现，使其具有成功的喜悦。在我 所教的班级中，我按好、中、差将学生平均分成五人小组，实行“好 帮差，中追好的一帮一方式，做到人与人之间互帮，组与组之间 互比，每个学生都在为自己的组而尽力，这种“比、学、赶、帮的风 气让每个学生都能发挥其“主人翁精神，为自己的小组增砖添瓦，尽 心尽力。实践证明，分层教学，因人施教不仅能提高英语成绩，更能 让学生享受到成功的快乐，从而增强了其学习英语的信心。2、正确处理英语学习中所犯错误，保护学生自尊，增强其学习 的自信心由于智力和非智力因素的差异，适时进行赞赏教育。莎士比 亚曾经说过，“赞美是照
12、在人心灵上的阳光，没有阳光，我们就不能 生长。其实，每个学生都有自己的优点和缺点，我们尤其要看到每 个学生的优点，这样才能从心底去鼓舞学生，正如前苏联著名的教育 家马卡连科所说用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点。 每位学生都喜欢被人赞扬，特别是后进生，他们最需要表扬。老师赏 识的眼光就像温暖的春风，使学生的心灵受到鼓舞。老师要用好激励 学生成长的催化剂，一定要学会表扬学生，赞赏学生，用放大镜来关 注他们的优点，并公诸于众，从而激发他们的上进心和自信心，这样 的教育手段才是高明之极。如果老师掌握了赞赏技巧，就可以从要 我学习转变为我要学习的状态，它会使课堂更有效率，引领学生 迈向成功。四
13、、及时反馈不断改进课后及时搜集课堂教学反馈信息不断改进教学方法、教学技能及 教学策略，是提高英语课堂教学有效性的重要步骤。老师要能够根据 反馈信息对教学进程、难度进行适当调整，要会合理应对临时出现的 各种情况，也就是说老师要对教学的生成进行有效的指导。为了有效 地提高英语课堂教学效益，老师还可以制定科学的、操作性强的、激 励性的英语学习效果评价制度，坚持对学生的听课、作业、笔记等方 面进行跟踪，及时了解学生的学习、复习状态与状况，以便在课堂教 学过程中做出针对性的调整，从而提高课堂教学的有效性。总之，真正的课堂教学就是让学生在快乐中学习，在幸福中成长, 在学习中感受着快乐，在成长中收获着幸福。
14、这是教学的最高境界，也 是老师能力发挥的极致。学生由后台走上前台，变听为讲,由传统“要我 学的被动接受者变成“我要学的主动参加者。角色的转变，标志着学 生学习观的彻底转变。老师也不再是知识的权威。如何进一步有效地提高课堂效率，让学生在尽短的时间内吸收到最多的知识，从而打造小学英语高效课堂，作为小学英语老师，我们任重而道远！二、教育家乌申斯基也曾指出，没有任何爱好而被迫进行的学习, 会扼杀学生掌握知识的意愿。因此老师要想取得良好的教学效果，就 必须设法激发学生的学习爱好。英语作为一门外来语言,对学生来说, 首先摆在他们面前的就是缺少这种外在的语言环境。在现实生活中, 学生没有说英语的需要，没有说
15、英语的对象，更没有说英语的意识。因 此，如何在教学中激发学生学习英语的爱好就尤为重要。特别是在小 学阶段，学生接触英语时间不长，对英语充满了好奇，要抓住这个关 键时期培育他们的学习爱好。怎样才能使学生对英语产生爱好呢？我 主要从以下四个方面谈谈自己的看法：1、精心创设教学情境，激发学生学习爱好。巧妙的创设情景，既 可以克服非母语教学的缺陷，又可以利用好学生这种乐于角色，扮演的 动力,从而使教学活动更为有效。2、课堂要活，学生要动。1996年设计的学习金字塔，通过各式各样的“小游戏让学生动起来。在课堂上，孩子们最期 待的是游戏环节了，特别是既能动嘴说，又能够离开自己座位的“小 侦探、小间谍、“小
16、组对话等小竞赛，课堂上适当的竞赛，学生乐于 参加，乐于争先，乐于学习,这就调动了全体学生的学习爱好。3、建设、培训好一个学习小组，也就把握住了英语高效课堂的 灵魂。体现学生在学习中的主体地位。学生是学习的主体，苏霍姆林 斯基说过：在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望 感到自己是一个发现者、讨论者、探索者。因此，在我们的英语课 堂中，老师应大胆放手，让学生成为学习的主角，成为知识的主动探 索者。根据美国教育家艾德格戴尔于三、巧用错题本小金库，提高英语成绩。在日常的英语练习、 作业和考试中，所有学生都会出现一些错题。对待错题的态度不同, 学习效果就会有很大的差别。为了更好地提高英语教学
17、质量，一个有 效且值得提倡的方法是：用好英语错题本。一、教学生如何建立英语错题本要求学生把平时英语练习和测试中的错题都摘录在错题本上，然 后改正一遍，并解释考查的语言、重点语法等。二、教学生如何利用英语错题本1 .常常阅读。英语错题本的主要目的是培育学生的良好学习习 惯，达到“同一个错误不能犯两次的目的。为此，我要求学生在单元 总结和考试之前，拿出错题本，浏览一遍，订正错误，强化解题思路， 这样常常温习，持之以恒，会使学生形成良好的学习习惯，成绩就会 有大幅度提高。2.持续利用错题本，避开虎头蛇尾。对学生英语错题本，从开 始我一直进行严格督查，针对学生情况进行奖惩。经过一段时间的不 懈坚持，学
18、生懂得“磨刀不误砍柴功的道理，深切体验到：及时分析 整理错题，以便将来不出错或少出错，从而培育了学生良好的做题习 惯。三、借助英语错题本，反馈教学得失英语错题本是一扇窗口，通过它，我们可以窥探教学中的得与失。通过批阅学生的错题本，我发现：如果错题很少，教与学都是比较成 功的；若是错题多并带有共性，这就说明教学中存在严重的失误。实 践证明：通过批阅学生的错题本，及时掌握学生学习中的不懂之处并 对症下药，在薄弱处重锤敲打，我对学生学情的把握会更到位，对课 堂的驾驭会更自如有效，教学质量随之提高。有效利用错题本，既能提高学生学习的爱好，培育良好的学习习 惯，又能加深对学生的了解，优化师生关系，提高教
19、学质量，达到了 事半功倍的效果，确实是一个提高英语成绩的好方法。英语高效课堂心得体会高效6 1课堂教学心得体会小学英语高效课堂心得体会高中英语高效课堂教学心得体会英语高效课堂心得体会（共6篇）上。前提是看学生是否愿意学、会不会学，乐不乐学，核心是教学三 维目标的达成。二、从我们老师的角度来说，高效课堂应做好以下三个条件：一 是老师能够依据课程标准的要求和学生的实际情况，科学合理地确定 课堂的三维教学目标，编制科学合理的导学案。二是教学的过程必须 是学生主动参加的过程。这种主动参加主要体现在老师能否实行灵活 机动的教学策略和评价方式调动和激励学生学习的乐观性。三是教学 中适时指导、监控、反馈、激
20、励，以多种方式巩固学生的学习成果, 使三维教学目标的达成度更高。三、两节展示课的启示。共性的地方：1,学生素养高，学习过 程上的学习参加度高，这就使得学生专注于课堂，能够保持较高学习 爱好取得较好的学习效果。2,评价方式的灵活高效是高效课堂的一 个重要指标，即时、灵活的评价同样起到激励学习主动性、保持学习 爱好的作用。3,高效课堂应是长期进行的工作，最终形成一种常态 的模式。它的预习、展示、反馈都应是高效进行的。总之，宋老师用一节课的时间教授了我们平时三四节课才能做到 的效果。为建构小学英语高效课堂做出了楷模，使我更加坚定了课改 的信心，也看到了课改的希望。我将在学习中领悟，并不断探究适合 我
21、们农村小学英语的课堂改革新模式，让课改的春风沐浴每个孩子的 心灵。第2篇：小学英语高效课堂教学心得体会小学英语高效课堂教学心得体会王娅婷高效课堂“信息化、大容量、快节奏的特点对老师和学生提出了 很高的要求。经过一学期的实践与探索，我认为，要实现英语课堂教 学的高效，必须做好以下几方面：一、有效集体备课，打造高效课堂。肖伯纳说，“你有一种思想， 我有一种思想，沟通后每个人都拥有两种思想。让老师集体备课常 态化，通过集体备课让每一个参加者收获更多的思想和方法，助推自 己的专业成长，这正是集体备课的价值所在。能不能在备课之前开一 个备课会，由同级教研组的老师商量探讨这一单元的某一课该怎样备 课，怎样
22、上可更合理。沟通好的教学想法。然后再单独备课。这样个 人备课的教案中就有了集体智慧的光芒、充分利用老师的集体智慧进 行集体备课，我们在高效课堂中不仅要提倡学生合作，更要提倡老师 的合作。老师们通过集体备课编写预习单、活动单和导学案。使用具 有集体智慧加个人思想特色的集体备课教案上课。有了引人入胜，步 步为营，科学有效地预习单和有针对性、以有效训练为主线的活动单, 再加上合作探究，集体备课的教案再加上电子白板先进的教学设备。 我们的高校课堂指日可待。二、科学有效预习，实现精彩展示。巧妇难为无米之炊。让学 生养成良好的自主预习习惯，课前做好充分的预习，为展示做好准备。 学生只有有了一定的知识储备，
23、才能有所展示。否则，学生想展示, 也展示不出来，一定要让学生在课前做好预习工作，重视预习指导,科学有效的预习造就英语高效课堂的精彩展示。首先要交给学生预习的方法，其次制定合理的预习任务，在课前布置 好，再者课堂上同学互相检查，小组长记录，老师评议。课前一定要 给学生充分准备的时间，在字词句上，在基础知识上，要吃透；然后 进行知识与能力的拓展和迁移，发挥学生的制造性，进行创新性的学 习，让他们在课堂上有“成果可以展示。事实上不论什么样的课堂教 学模式，学生都应该充分的预习。只有预习效果好，才能展示的精 彩。经过一学期的实践探索，我觉得在教学中存在以下急待解决的问 题：1.学生预习意识的培育有待加
24、强。预习能力不高。2.预习方法的 指导欠缺。解决方案：每周抽出课堂上十分钟时间，指导学生预习, 教给学生预习方法。自主预习、自主学习能力的培育是一个循序渐进 的过程。3、每天的家庭作业以预习作业为主。精心设计预习导学单，制 定了一周的英语家庭作业表供学生参考（如附件一），我还指导学生 有效预习和复习。预习单的设计要合理，既要有预习指导又有预习任 务。语言要精心设计。预习单要因人而异，要有层次和坡度。目前, 我正尝试把家庭作业改成预习作业+拓展作业+家长作业。如：家长 听写单词二十个，听读、背当天所学课文。督促学生根据预习单完成 预习。充分调动家长督促学生科学有效的预习、切实保障学生课前有 备而
25、来。我想我们的教学才会实现高效。三、科学有效导学，打造高效课堂。老师主要运用课堂语言和导学案来指导学生学习。导学要有效：让激励和鼓舞，幽默，风趣的教 学语言在课堂上闪烁智慧的光芒。高度关注“学生在课堂中的心灵感 受。用心去体会，设身处地，换位思考，关注学生的情感体验，让 教学语言带上情感激励色彩。让学生做学习和评价的主人。抛开应试 教育和分数这种无形的枷锁，还我们教学以鲜活灵动、妙趣横生。作为一个老师，你可以不教给学生知识。但你绝不可以做强 迫学生学习的奴隶主。孩子们的乐观性和主动性是靠你的幽默和智慧 来调动的。以朋友的身份，走近孩子们内心深处去了解他们，你会发 现他们是一个个天使。是需要你真
26、情呵护的一群小精灵。真正达成这 种共识以后，你的教学就会大不一样了。在三班级英语课上，我先让 他们自由提问，想问那句就问那个问题，很灵活，还让学生自己点名 回答，点兵点将。他们表现太棒了，出乎我的预料。想说点啥就说点 啥，他们很有创意，展示不是很有特色吗？我就说，非常有创意，鼓 掌！掌声送给创意女孩！他的小脸是那么激动和兴奋。我想真是把他 内心那根上进的弦给启动开来了，他今天天在英语课堂上就获得了动 力，获得了幸福感！不是吗？快乐。我领读时，发现有一个女孩总是 和我一起小声领读。于是，我立即把领读的机会让给他，不，应该是 还给她，她领读得相当好，有个单词不会读是就问我，怎么读，我给 她提示一下
27、，她立即学会，继续领读下去。我伸出大拇指鼓舞她，读 的比老师还好。接着我又问：谁还能像他一样读得比老师还要好？又 有几个举手的，我也叫他们领读。我又乘热打铁，叫一大组同学来领 读。把掌声送给他们，男女生齐声轮流，男一句女一句，比比男生读 得好还是女生读得好？尤其是针对读的的不仔细的，强调因为某人的 不仔细，影响整个男生组得不到掌声。男女生换过来再读，比比谁的 声音好，针对拖长音的，比比哪组读的轻巧，自然，哪组语音面貌和 语调好。后来我还叫他们上台展示朗读，他们很乐观。每个人都有进 展,每个人都兴奋,每个人都愉悦,每个人的情绪体验都是乐观向上。不求人人成功，但求人人进步。真正为学生的学服务。关注
28、身 心健康。重视基础知识的学习。英语课堂上要多读，多说，多种形式运用重点句型和重点单词。边读边 讨论一些知识点。让学生说，学生提出问题，知识点，学生讲。老师 就做一件事。提醒，鼓舞，夸一夸。四、巧用电子白板，打造英语高效课堂。高效课堂被形象地描述 为“知识的超市，生命的狂欢。这是高校课堂的灵魂、遵旨、终极目 标。利用电子白板的倒计时、骰子、擦除、图层、透明等功能，可以 设计出多种形式的教学活动，增强了学生的学习爱好，活跃了课堂气氛。 电子白板能有效促进课堂信息量与课堂生成量的提高。以下是我在五班级英语英语课堂教学中常常运用的几大环节：（一）课前热身是英语高效课堂的引子。每节英语课从歌声中开 始
29、，在课前确定每节课热身环节的展示人员；学生在一连串的掌声中 结束以下活动：1、学困生的朗读课文展示。2、中等生的背诵课文展示。3、话题与故事。4、即兴演讲：介绍自己和家人。5、我问你来答。他们精彩的表现让其他学生们跃跃欲试。（二）检查预习情况是高效课堂的前奏。英语课堂教学要在“读上做文章。充分的朗读是展示的根基。课堂教学中设计以读为主的检 查活动：1、自读课文之后，发现疑难勾画。2、小组内请教与互助。3、一对一互相检查课文朗读情况。汇报检查结果。4、设计读的多种形式：个人领读、二人领读、小组领读、男女 轮流比赛读等。让学生多种形式的朗读中减少差距，让学生在读的环 节中找到自信。为后面的展示环节
30、做铺垫。5、师生合作解决疑难点。在课堂中我是这样做的：先自学后互 助，先读后讲，多读少讲。精讲要建立在读的基础上。尝试让学生讲。 谁来当助教？老师助理和助教是不同的任务与工作层次。老师助理是 由学习有困难的学生来担任。目的是增加和老师见面的次数，好单独辅导与沟通沟通。助 教是由学有余力的学生来担任，课堂上他们帮老师教授课堂知识点、 解决疑难问题。老师要提前给他们提供讲义资料做好准备。6、朗读与背诵展示7、检测与练习：听写单词，句型练习。8、拓展练习。用英语汇报你本课的收获。（三）活动准备与展示是高效课堂的主场。老师要精心设计运用 语言的具体情境，把学生置身于一个运用语言来解决实际问题，运用 语
31、言来做事的的情境中去。用科学有效的语言来组织小组合作学习， 适时地激励他们当好评委。当好听众。鼓舞他们发表自己的见解和看 法，评价时，使用巧妙的课堂激励语。看谁检查的最仔细。看看哪个 小组合作学习的效率最高。提倡打好速度分和效率分。(附件二)是 我搜集的课堂激励语言，提供给大家共同分享。总之，高效课堂的高效，关键在于师生的角色定位。各司其职, 各自做好分内事。老师不要抢戏，课堂的戏学生是主演。这样才能保 证学生自主学习的高效。附件一五班级英语预习导学单本周预习Unit()()and()单元课题新课课题自学新单词听录音熟读背诵课文新词5+1家长听写单词批阅检查课文听读背诵新短语1+1新句型1+1
32、课文翻译写在书上相应的句子下面，字迹工整，干净美观。课文抄写在家庭作业本上。字迹工整，干净美观。Listening() Reading!)自我 Writing()评价 Translate thetext()Resite the text()参考)星期一抄写L ()在重点短语和新词下面划线并仔细翻译。加分项：家长听背L ()听写单词10 个并签字背诵L ()听读L ()新词5+1星期二仿写L ()在重点短语和新词下面划线并仔细翻译。加 分项：家长听背L ()听写单词10个并签字背诵L ()听读L () 新词5+1 星期三抄写L()在重点短语和新词下面划线并仔细翻译。 加分项：家长听背1()听写单词10个并签字背诵L()听读L() 新词5+1 星期四仿写L()在重点短语和新词下面划线并仔细翻译。 加分项：家长听背1()听写单词10个并签字背诵L()听读L() 新词5+1 星期五预习L ()整篇翻译加分项：家长听背L ()听写单 词10个并签背诵L ()听读L ()新词5+1星期六预习L ()整篇 翻译加分项：家长听背L()听写单词10个并签背诵L ()听读L ()新词5+1星期日1)摘抄并熟读英文名言警句5句(1+1) 2) 摘抄并熟读英文小故事笑话(1+1)3)抄写一篇英语日记或英语小作 文。4)写一篇介绍自己家人的小短文(内容参考：年龄，身高，比