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1、（散步）说课一、说教材分析1、教材简析本说课内容在学科知识体系中所处地位和作用）莫怀戚的散步）这篇课文是七年级语文上册第五单元的一篇自读课文，第 五单元的学习要求是要在整体感想课文内容的根底上，注意言语的累积和运用， 并学习朗读和圈点勾画。所以，教学这篇散步，要在学生学习前面课文所掌握 的方法的根底上，在老师的启发指导下，学生的合作探究过程中，学生运用所学 方法，继续稳固单元要求。 2、教学目标通过对教材的分析，依据学生的实际情况和新课程标准，确定教学目标为：1、知识和技巧目标：准确、流利、有感情地朗读课文2、过程和方法目标: 揣摩词句的含义，品味文章的言语美3、思想感情和价值观：培养尊老爱幼
2、的思 想感情，提高学生的人文素养 3、教学重点和难点教学重点实在定是依据教材的特点、教学的目标及学生的实际；至于教学难 点，则是就学生接受而言，学生经过预习，还存有疑问，理解还存在困难的地方。 所以，确定本课的教学重点和难点为：a、教学重点：1、培养尊老爱幼的思想感情，提高学生的人文素养2、揣摩 精美词句，品味言语的美b、教学难点：如何理解具有象征意义的文章最后一句话。二、说教法学法1、教法在教师有效的指导下，学生运用自主探究的方法探究主旨、品味言语。 教 师还可借用多媒体来辅助教学，有利于扩大教学的容量，并且可以使教学内容更 加形象、直观，有利于调动、激发学生学习的积极性和兴趣。2、学法先让
3、学生熟读课文，整体感知课文；然后引导学生通过自主、合作、探究的 学习方法，抓住关键语句精读课文，深刻思索，反复咀嚼，领悟课文深长的意味， 提高学生的思维能力，培养尊老爱幼的思想感情。在学习时，我认为要充分调动 学生的积极性，充分发挥学生的主观能动性，让学生真正成为学习的主人。三、说教学过程（一）、如何导入结合一般生活，引入学习。出示问题：你们一家人经常一起散步吗？散步过程中发生过什么有趣的事情请两位同学讲述经历，与大家共享。（新知识的学习往往是在原有知识的根底上进行的，以学生现有的生活累积为 学习的前提，引导学生培养自己累积生活感想生活的能力，给新的学习构筑起适 宜的背景，奠定教材与生活，作者
4、与读者以及教师与学生感情上有效沟通的根底， 有利于新知的学习。）二）、出示目标 据有关人士分析，有明确目标的学习与目标不明确的学习，效果相差9倍，设计这一步的原因是对教与学起统帅 作用，使学生的学习有明确的方向性。）三）、朗读课文，整体感知1、听课文录音，初步体会文章的言语美、感情美。2、轻声地朗读课文，熟悉课文的内容。“听和“读是学生接触课文的 开始，也是学生自主与文本进行感情交流最直接的方法。所以，在这一过程教师 要给予学生充分的时间，让学生深刻到文本中去，理解文本、品味言语而不要流 于形式。）3、检查阅读效果：屏幕显示）A、散步的人有哪些B、散步的季节呢C、散步的地点D、散步中发生了什么
5、事情E.结果如何（问题宜简单，学习起步阶段要尽量 让每个学生感受到成功的愉悦。梳理内容的目的是提示学生初读文章时应该关注 的要点有哪些，也是让不同程度的学生拉近距离，为下一步的学习活动提供一个 共同的平台。）四、研读课文 探究主旨1、你说说这一家子四口人中，谁的权力最大，谁有真正的决定权？同学们以小组为单位从以下四个方面进行商量1 “我听母亲的:母亲听孙儿的：妻子听“我”的：4）儿子听“我的：2、那么究竟听谁的呢？一一由“爱决定，这个“爱，对长辈来说，是“爱 幼；对子女来说，是“尊老。3、文章最后说“我背上的同她背上的加起来, 就是整个世界。这是不是也太夸张了呢？为什么把背母亲、背儿子写得那么
6、郑 重其事？一一请同学们齐读课文最后一段，体会这段话的深刻含义。学生以小组 为单位，相互交流探讨一下说说你对这段话的理解。“我背的是母亲，妻子背的是儿子。母亲给我们以生命，而儿子又是 这生命的连续。这血脉相连的三代人紧紧连接在一起，构成了生命的整体。如今， 我们把母亲和儿子背在背上前行，正是背负着完整的生命世界，因而油然产生了 一种深沉、庄严的感觉，这正是家庭生活中、人类社会中承前启后的一代中年人 特有的心理感受。（这局部商量旨在让学生自主探究，通过交流合作，最终挖掘 出课文主旨、体会文章的人性美。对于学生的商量和答复，教师应鼓舞、肯定， 积极引导，适时点拔。）五、探究课文，品味言语本文言语优
7、美，值得我们好好的揣摩揣摩，下面 我们采纳鉴赏法来认真品味一下。1、同学们读课文，采纳圈点法划整理己认为精 美的句子，看这些句子好在哪里？可能有的句子：1）写景的句子对南方初春田野的描写第四段）描写母亲所看到的小路远处的景物第七段）2）传情的句子（请学生有感情地朗读这些句子“母亲本不愿出来的 便去拿外套写出了母子二人的情态，母 亲的老迈、顺从，儿子的诚恳、孝敬。“正因为如此 一句透露了 “我的文化 修养。）3）对称的句式（让学生自己找出来，体会它们的对称美，相互映衬，富有情趣有的浓，有的淡。 我和母亲在前面，我的妻子和儿子走在后面。 前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。 母亲要走大路，大路
8、平顺；儿子要走小路，小路有意思。 我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习 惯听从他高大的父亲。 我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小， 自然也轻。语文学习的要义之一就是学习言语，设计这一环节的目的是要在体会 文章人性美的根底上探寻言语美，提高学生的语文素养。1六）、朗读课文，加深 体会通过刚刚的分析，我们了解本文是一篇流露着人性美、言语美的文章，这么 优美的文章，我们是不是应该好好朗读一下？大屏幕显示朗读要求：朗读时要 注意文章的感情基调、语气、语调、语速几方面）1、引导学生分析本文的朗读基 调：
9、欢愉而深沉2、“我的语气、语调应该怎样把握？提示：可以从以下几个 方面考虑。1） “我是个中年男子。2在这个家庭中，“我是核心人物。（3） 散步中，处处表现“我 “孝敬母亲，又疼惜妻子、儿子的感情。语气：和气， 亲切中含着庄重；语调：平稳，声音不宜过高或过低）3、学生有感情的朗读课文。 朗读是感受、理解文章的有效手段，也是检测学生是否真正理解课文的手段之 一。好文章应不厌多读。）七）、拓展升华，拥抱亲情1、通过刚刚的朗读，我们 的思想又做了一次高尚而愉悦的旅游。那么，我们每个同学你在十几年的生活经 历中，肯定也亲身感受过人与人之间的真挚情意，请回忆一下，然后与同学进行 交流。注意要求1）围绕“
10、亲情这一主题（2谈整理己的亲身感受。1教材是 教师与学生之间的桥梁，是已知与未知的中介，学习过程中，认真研究教材是必 要的，但是学习课文又不能局限于教材。课内外结合，以外促内是学习语文的好 方法。八）、课堂小结：1、通过本节课的学习，都学到了什么在思想上感想到 什么 一一自由答复，言之有理即可。2、我们学习这篇文章，就是想让同学们懂 得家庭成员之间要相互谦让，相互体贴，互敬互爱，这样才能使你的家庭稳定、 幸福！同时也让我们珍爱亲情，珍爱生命！最后我们一起唱首歌，来感受这人 间最美好的感情一一亲情。教师放歌曲常回家看看，学生齐唱。音乐最能撞 击人们的心灵，设计此环节的目的通过感受自己从家中得到的温暖和爱，使学生 对亲情的理解得到升华。）九、课后作业：1、把围绕“亲情的说话练习写成 200字左右的短文2、在课外阅读中，你读过类似课文这样感人的文章吗？请向大 家推举一篇让我们同学来共同感受一下。该节课的作业设计，既要不增加学生的 课业负担，又要开阔学生的视野，同时又培养学生搜集信息的自学能力。1十）、 板书设计： 板书设计的原则是既要简洁、形象、直观，又要表达教学内容的要 点，突出教学重难点，因此本节课的板书设计为：散步莫怀戚尊老母亲整个我爱妻子世界儿子爱幼