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1、小学语文教学案例：只有一个地球教学案例师：请大家读读第三、四自然段，说说这部分让你看到了怎样的 地球？生：我看到的地球处处都是被人类残害的伤痕。生：我看到的地球由于滥用化学品，空气、河水被污染了， 花草树木也不再生长。生：我看到地球漂亮的蓝衣服、绿衣服不见了，却穿上了一 件枯黄的旧衣裳。师：哦，那是大片大片的沙漠呀！师：是谁造成了地球的这些变化？请用文中的话告知我们!生：读“地球是无私的枯竭”，是人类自己不加节制地 开采资源造成的。师：这里你特殊留意的是哪个词语？生：“不加节制”！这些资源是要经过几百万年，甚至几亿年 的地质变化才形成的。地球那样慷慨无私地奉献给我们，我们却 不加节制地开采。从
2、这个词可以看出人类是多么地自私呀！生：我觉得还可以看出人类是多么无知，由于这样做是自己 害了自己！师：是的，一个“不加节制”，把地球的无私与人类的自私 明显地对比起来了，你能读好这一句吗？（指导读出生气、惋惜等语气。）师：还有吗？生：读“人类生活所需要的威逼”，这一段也在告知我 们损害地球的是人类。师：留意“原来” 一词，你觉得去掉它行吗？生：“原来”在这儿是“原先”的意思，用在这里表示这些 资源在原先的时候是可以再生，但现在不能了。师：“原来” 一词体现了课文用词的精确性，它突出了这些资源原先可以再生的特点，强调了现在已经不行再生。 造成这一后果的罪魁祸首是谁呢？生：是由于人们随便毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品。师：知道什么是“生态灾难”吗？举例子说说吧！生：比如，由于乱砍乱伐引起的洪灾。记得三班级学过的课 文一个小村庄的故事，那就是最好的例子。生：我还知道大气被污染后形成的酸雨现象。生：还有土地沙漠化现象。师：不光是这些，请大家看看这份资料。（见相关链接“全球生态环境状况的几个数字”“我国生态 环境状况的几个数字二）生：（快速扫瞄。）师：看！全部一切的生态灾难都对人类的生存造成了严峻的 威逼，也给人类的行为发出了严峻的警告。谁能带着自己的理解读好这一段?