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1、记金华的双龙洞课题授课记金华的双龙洞课型讲读课文2课时时间教学 目标1 .认识“浙、簇 6个生字，会写“浙、罗 15个生字。正确读写“一簇、杜鹃、突兀森有B、臀部、漆黑、蜿蜒等词语。2 .有感情地朗读课文，能复述“双龙洞的景象，感受大自然的壮观。3 .理清课文记叙的游览顺序，学习有条理表达的表达方式；体会作者用词造句的准确和朴实。4 .感受金华双龙洞自然景观的美，激发学生热爱大自然的情趣。教学 重点深入理解课文内容，理清课文记叙的游览顺序，学习有条理表达的表达方式；体会作者用 词造句的准确和朴实。教学 难点感受金华双龙洞自然景观的美，激发学生热爱大自然的情趣。第一课时教学 目标1 .认识“浙、
2、簇 6个生字，会写“浙、罗 15个生字。正确读写“一簇、杜鹃、突兀森有B、臀部、漆黑、蜿蜒等词语。2 .正确朗读课文，理清文章脉络。3 .初读课文，感知课文。教具 准备课件：教学设计设计意图导入【）分 钟一、创设情境，激情导入。1.师：在我们生活的这个地球上，不仅在地面上有高山、大 海、平原等自然的风光，而且在地下也有着很多奇妙的景观。其 中溶洞就像童话世界中的迷宫“溶洞、石钟乳、石笋等词语及图片，学生认读理解词语。 今天，我们就和作家叶圣陶先生一起，走进金华，走进那狭窄的 双龙洞。板书：17记金华的双龙洞）2.简介作者以及写作背景。叶圣陶,原名叶绍钧,字秉臣、圣陶，1894年10月28日生
3、于江苏苏州，现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有 “优秀的语言艺术家”之称。1907年，考入草桥中学。1916年，进上海商务印书馆附设由学生熟知的事物 入手，易于激发学习的兴 趣，及时认读词语欣赏画 面，易于强化认知。了解作者，有助于学 生理解课文。尚公学校执教，推出第一个童话故事?稻草人？。二、初读课文，解决字词。1.读一读生字表中的生字，要求读准字音，对其中笔画较多 的生字如“鹃、臀、蜿、蜒等，要求识记它们的字形。（这些字用熟字加偏旁的方法记忆会比拟好。也可以让学生用 联想法由一个字联想到多字加以区别分析。）m读准字音浙江一簇臀部漆黑蜿蜒充分发挥学生的主 体作用，充分自学，培养 学
4、生自主识字，自主理解 词语，质疑问难的能力， 让学生成为自主学习的 主人。杜鹃 宽窄 肩背 移动 额角 陆续 石钟乳 石笋 变化多端 上源自由读，指名读。师生共同正音：注意读准平舌音簇 笋，翘舌音“浙 窄乳等。（2）指导书写新课 教学分钟新课 教学分钟重点指导“臀窄。“臀上下结构，笔画较多，注意笔画的穿插避让，字要写 得扁一些。下面的“月写宽一些，托住上面的局部。“窄上窄下宽，下面的局部是“乍，不要写错。,并根据上下文或查工具书理解它们的大概意思。3 .检查学习效果，相机指导。1）拥挤：（人或车船）等挤在一起。地方相对较小而人或车 船等相对较多。（2）空隙：指中间空着的地方；尚未占用的时间；空
5、旷间隙;相似的情况或状态再现的时间间隔。3）稍微：表示数量少或程度浅。4）蜿蜒：上下起伏前曲折像蛇类爬行的样子。依据：根底,按照。6）突兀森郁：形容山势险峻，树木繁茂。突兀，山峰高高耸 的样子；森郁，形容树木多而茂盛。7）石钟乳:在溶洞里常见到，形如寺庙里的大钟，也也叫钟日。通过读书、画线路 图，学生整体感知了课 文，理清了文章的表达顺 序，对理解课文，学习写 法做好了铺垫。8）石笋：指的是喀斯特地貌特有的一种钙沉积、形成像笋子 样的石头。9）名目：事物的名称。4 .质疑问难。（可以同桌之间互相询问，也可向老师提出不能理解 的词语。）三、再读感知，理清结构。1 .自由朗读全文，遇到难读的句子多
6、读几遍。2 .指名分自然段朗读。3 .默读全文，要求边读边画出作者游览路线示意图。（可以 各自进行，也可与儿个同学讨论一起完成。）指名出示画好的示意图。并按图说清图意，然后相互补充或 纠正不当之处。路上一外洞一孔隙一内洞一出洞（板书：路上一外洞一孔隙一内洞一出洞）4 对照示意图，找到相应段落再次朗读。四、课堂总结。课堂小结 及拓展延 伸 ） 分钟这一节课，我们学习了生字词，并跟随叶圣陶先生一道欣赏 了美丽的溶洞景色，我想大多数同学可能都有一种冲动，就是想 马上到溶洞里面去看一看，看看那里到底有多么神奇，下节课我 们就一起去那里看看！课堂作业新设计一、看拼音写词语。du juan he shi
7、jian bei yi ddngshao wei ）（） ）二、在正确的读音上面打“ J。系ji xi）绳子 稍 Cshao sao）微 蜿（wdn wan）蜒漆ql xi）黑 上源fyuan yan） 盘曲（qu qa）而上浙zhe ze ）江仿佛f fu fo ） 呈（cheng ceng）粉红色三、给以下句子中加红的字选择正确的解释。端：端正，不歪斜东西的一头工程方面事情的开头仔细地看 用手平正地拿着1 .石钟乳和石笋形状变化多端。）2 .他打量着这幅画，陷入了沉思。U3 .他端来一把椅子，让我坐下慢慢说。U异：不同的分开另外的，别的特别的奇怪4 .石钟乳和石笋颜色各异。（）5 .奇花异
8、草不容易养活。）6 .这是一道奇异的亮光。（）【答案】一、杜鹃合适肩背移动稍微(wan V 盘曲(qu V )(cheng V )(ji V ) shoo V )qi V )(yuan V)zheJ ) (fu V 三、1 .2 .3 .4.5 .6 .第二课时教学 目标L有感情地朗读课文，能复述“双龙洞的景象，感受大自然的壮观。2理清课文记叙的游览顺序，学习有条理表达的表达方式;体会作者用词造句的准确和朴实。3.感受金华双龙洞自然景观的美，激发学生热爱大自然的情趣。教具 准备课件教学设计设计意图导入 【） 分钟一、复习检查，导入新课。1 .检查，指名学生朗读课文。2 .谈话导入新课：上节课我
9、们学习了课文，领略了溶洞外的 美丽风光。这节课，我们将继续跟随叶圣陶先生走进溶洞， 去感受大自然的神奇与美丽。检查复习环节的设计， 让学生重温溶洞的美丽景 色，激发情感，为学习新 课做好准备。二、“初入溶洞，感受“美丽。思考:作者在去双龙洞的途中所见的景物有哪些？1 .粉红色的山，各色的映山红，再加上或浓或淡的新绿, 眼前一片明艳。（由具体的景物概括出“明艳 一词，写出金华一带山区 明亮艳丽的春色。）抓住重点词语“明 艳、迎、时而等来理解 课文这一环节是让学生了 解在去双龙洞的路上见到 的美丽景色，训练学生理 解词语的能力。2 .一路迎着溪流。随着山势，溪流时而宽，时而窄 时时变换调子。引导发
10、现这句话的特点。（如有两对反义词，用拟人手法, 写溪水的声音）说说对这句话的理解，体会句子中的因果关系，音韵节 奏感，和作者当时的心情等。预设：一个“迎字，点明作者是逆溪流而上。（1） “时而时而说明了溪流蜿蜒曲折，因为溪流 的宽窄不一，所以才形成流水速度的缓急不同。新课教学 （2）作者巧妙地运用“宽、窄；缓、急；两对反义词准确）分 地表达溪流的形和声。由于溪流缓急不一，听到的流水声也 车中就各不相同，犹如在“时时变换调子。板书：宽、窄；缓、急；）3）这句话衬托了作者当时的游兴有多浓，对涓涓溪流发出 如此赞叹！反复朗读上述句子。三、精读感悟，感受“狭窄。研读洞口、外洞、内洞各自的特点，以及作者
11、是怎样把 这些特点写具体的。1 .引导学生找到课文中概括特点的词语或者能用恰当的词语概括。根据学生答复，教师总结洞口:像桥洞似的，很宽。外洞：宽敞。孔隙:窄小。内洞：昏暗比外洞大，有双龙和石钟乳。课堂小结及 拓展延伸【）分 钟2 .从文中找到作者用什么方法把这些特点写出来的。（让学生体会这些句子的意思以及采用的打比方，说感觉 等手法）着重感悟以下句子：擦伤鼻子。体验由于孔隙的窄小而形成“挤压的感觉。这句话写 出作者通过孔隙时的真实感受，“稍微，“一点儿告诉 我们只有一动不动地平躺在小船上，才能通过孔隙，以此说 明孔隙小的特点，非常逼真。运用要是准”的假设句 式，准确地表达了作者当时受“挤压的感
12、觉。3 .这些石钟乳和石笋，形状变化多端也很值得欣赏。着重理解“即使这局部的强调作用。这句话的意思是 说石钟乳和石笋是非常值得欣赏的，原因是形状变化多端， 颜色又各异。用“即使这个关联词作强调，即退一步讲， 如果不把这些石钟乳、石笋具体比作什么也值得欣赏，说明 它本身已经够吸引人了，无需再比作什么了。三、复述课文，写段训练。1 .任选双龙洞其中一个景点进行复述，可采用导游介绍 等形式进行。“时而时而写句子。（飞机在高空表演，时而盘旋上升，时而俯冲下降，真让 人提心吊胆。）3.把下面两个句子表达的意思分别写具体。汽车行驶：自然天气：四、课堂总结，布置作业。L启发学生谈谈学了本文后的收获，在相互交
13、流对话中 加深对课文的理解。从内容和写作方法两方面谈自己的收获。2.教师小结。抓住重点词句理解理 解课文，体会作者用词造 句的准确朴实。课堂总结使学生又一 遍回忆课文内容，明确了 中心，升华了感情。搜集资料为了让学生 勤于积累，提高语文素养。文章开门见山，直接点明游览的时间和地点。又以简洁 的语言写了途中所见的景物，用“眼前一片明艳概括了山区生机盎然的春色，再以具体、形象的语言描绘了双龙洞的 特点。在记叙中，作者的语言朴素，真实可感。搜集有关溶洞的图片或文字资料。板书 内容17记金华的双龙洞路上（宽、窄；缓、急；）一外洞很宽） 一孔隙（窄小）一内洞昏暗一出洞课堂作业新设计一、在括号里填上适宜的
14、词语。）的沙土 U的映山红 U的公路）地移动 U地流着U地举起二、仿照例句写句子。山上开满了映山红，无论花朵还是叶子，都比盆栽的杜鹃显得有精神。 无论都三、读课文，完成填空。在外洞找泉水的来路，原来从靠左边的石壁下方的孔隙流出。虽说是孔隙，可也容得下一只小船 进出。怎样小的小船呢？两个人并排仰卧，刚适宜，再没法容第三个人，是这样小的小船。船两头都 系着绳子，管理处的工人先进内洞，在里边拉绳子，船就进去，在外洞的工人拉另一头的绳子，船就 出来。我怀着好奇的心情独个儿仰卧在小船里，自以为从后脑到肩背，到臀部，到脚跟，没有一处不 贴着船底了，才说一声“行了，船就慢慢移动。眼前昏暗了，可是还能感觉左右
15、和上方的山石似乎 都在朝我挤压过来。我又感觉要是把头稍微抬起一点儿，准会撞破额角，擦伤鼻子。大约行了两三丈 的水程吧，就登陆了。这就到了内洞。1 .“孔隙的特点是O表现在：o2 .小得只能容得下一只小船进出。怎样小的小船呢？ 3,船的进出方式是：O【答案】、粉红）（各色）（宽阔）慢慢）缓缓）（高高）二、无论前进的路上有多少困难我们都会一直走下去。三、1.窄小，可也容得下一只小船进出。2 .两个人并排仰卧，刚适宜，再没法容第三个人，是这样小的小船。3 .船两头都系着绳子，管理处的工人先进内洞，在里边拉绳子，船就进去，在外洞的工人拉另 一头的绳子，船就出来。4 .后脑到肩背，到臀部，到脚跟，没有一
16、处不贴着船底。5 .可是还能感觉左右和上方的山石似乎都在朝我挤压过来。我又感觉要是把头稍微抬起一点儿, 准会撞破额角，擦伤鼻子。教学反思?记金华的双龙洞？是叶圣陶先生早年写的一篇游记。本文语言虽然直白，但是条理十分清晰，描 写具体生动。在教学中，主要引导学生在读中理解，读中感悟，来把握外洞、孔隙和内洞的特点。另 外，还大胆尝试了各种教学方式，收到了很好的效果。下面谈一下自己的几点感触：成功之处：一、对于这篇文章的讲解，大胆尝试、创新。在没有预习本课之前，我先给学生放了？记金华的双 龙洞?音频朗读。让学生闭上眼睛仔细聆听这段音频。然后让学生谈谈听到了哪些内容。在听完第一遍 的时候，有十几位学生谈
17、了感受。然后我又放了一遍，又有二十几位同学要谈感受。此时，学生根本 上把本课的重点都说出来了。我很快乐，因为到达了我理想的效果。我发现这种尝试还是不错的。先 让学生听文章，再讲，这样比直接讲学生接受得快，印象更深。二、这是一篇游记，讲课时首先要让学生知道作者的游览顺序。这也为学生理清文章思路做准备。 因此，我设计的第一个问题就是“作者的游览路线是什么？圈划出表示作者游览顺序的词。学生们 先自学后小组交流讨论作者的游览路线。紧接着，我又设计一道题目：“根据课文内容，画出一幅游览 图，注意内洞、外洞、孔隙的画法。通过这道题，可以看出学生是否理解了本课。另外，学生更容 易掌握每个洞的特点。缺乏之处：从本课的学习来看，整体效果还是不错的，但是时间还是有点紧。学生读的时间还是有点少，像 孔隙、内洞两个自然段应该反复读，细细品味他们的特点。这节课，也使我领悟到:语文教学就是语言 文字的教学。让孩子们在语言里感受想象的美丽，在文字里享受体验的乐趣，是非常有意思的快乐学 习！