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1、新人教PEP版六年级上册英语Unitl HowcancanI get there第五课时教案教学设计第五课时课时内容B Read and write课时分析本课时是人教版六班级上册第一单元第五课时。主要围绕“Robin 运用GPS找到饭店”这一话题绽开，通过文本学习词汇far, GPS, gave, feature, follow, tell及能够通过推理、阅读获得的信 息写出文章梗概。引导同学了解英语句子中的升降调，并能在老 师的关心下找到一般规律，正确朗读句子。培育同学的思维力量， 学习英语的爱好和树立学习英语的信念。前几课时词汇、对话的 学习为本课时的学习奠定了基础，本课时是第一单元学问
2、的拓展。 本课时的重点是能够听、说认读单词far, GPS, gave, feature, follow, tell以及能够捕获文本的关键信息，能够通过推理、 阅读获得的信息写出文章梗概。本课时分为读、写、语音三部分：第一部分通过图片了解从古 到今辨别方位的几种方法，拓展同学的生活常识。其次部分供应 了一篇短文，短文呈现了 Robin运用GPS和吴一凡、Mike找到 饭店的情景。短文情节特别吸引人，大大的提高了同学的阅读爱 好。通过同学阅读短文完成教材供应的读写活动。第三部分呈现 了几组句子，同学要能够明白并能正确读出英语句子的升降调。本课时的词汇，对于同学来说有肯定的难度。老师要结合图示、
3、联系上下文关心同学理解。遵循以同学为主体，老师为主导的原 则，实行小组合作的方式，全面调动同学的参加，引导同学自主 学习，培育良好的阅读习惯和技巧。课时目标(1)能够听、说、认读单词：far, GPS, gave, feature, follow, tell o(2)能够通过相关细节猜想词义。(3)能够知道车辆中哪种工具能关心人们找到自己想去的地方。(4)能够在文中捕获不同类型的信息，并能够推理获得教材供 应的阅读理解题。(5)能够依据阅读猎取的信息写出文章梗概。.(6)知道英语句子中有升降调，并在老师的关心下找到一般规 律，正确朗读句子。课时重难点.重点(1)能够听、说、认读单词和短语：fa
4、r, GPS, gave, feature, follow, tello(2)能够在文中捕获不同类型的信息，并能够推理获得教材供 应的阅读理解题。(3)能够依据阅读猎取的信息写出文章梗概。.(4)知道英语句子中有升降调，并在老师的关心下找到一般规律，正确朗读句子。1 .难点(1)能够通过相关细节猜想词义。(2)能够依据阅读猎取的信息写出文章梗概。.教学预备多媒体课件、卡片、录音机、磁带教学过程Step 1 Warm upGreetingT： Good morning, everyone.Ss： Good morning, teacher.T： How are you today?Ss： Fin
5、e, thank you. And you?T： Im fine, too. Are you happy today?Ss： Yes. We re happy.T： What s the weather like today?SI： It s .设计意图：通过与同学的沟通，加深师生间的感情。1. Let s sing.T： Do you like music? Now let s enjoy a song together.(老师播放歌曲Where is the hospital?同学观赏并跟唱)。教学资源：录音机、磁带设计意图：伴随着好听的歌曲，使同学尽快的投入到课堂上来。Step 2 Le
6、ad inPlay a game老师预备 turn left, turn right, go straight 的卡片，请几 名同学到讲台前，老师向这几名同学举卡片，同学依据卡片的内 容做动作，其余同学说出词组。教学资源：卡片设计意图：通过嬉戏，活跃课堂气氛，让同学在玩中复习和巩固 所学词汇，避开只读词汇的枯燥。Step3 Presentation.阅读前（1）T： Now look at these pictures.（课件呈现 Read and write 的四幅插图。）Do you know theses things? Look at picturel. What s this?SI：
7、 It, s a map.T： What s this?Ss： It s a compass.（引导同学说出，带读单词，齐读单词。）T： What s this?Ss： GPS.（板书单词，齐读单词，理解单词。）T： What are they?Ss： They are stars.（引导同学说出。领读单词，齐读单词。）(2)同学争论：What are they for?(3)带读四个单词：map, compass, GPS, stars(4)T： You are in a car. Which of these can help you find a place?Ss： GPS.T： Yes
8、. You are right.教学资源：课件设计意图：通过阅读图片学习从古至今辨别方位的几种方法，拓 展同学的生活常识。1 .阅读中T： Look at the picture. This is . . . (Robin) Wu Yifan, s grandpa gave Robin a new feature.(板书单词 gave, feature,理解单词。)What does he have?(呈现短文题目，同学齐读。)Ss： He has GPS.T： Wu Yifan and his friends wanted to go to the Italian restaurant. H
9、ow did they get there? What did they pass by?(1)第一次阅读a.快速阅读，用横线画出经过的地方。b.核对答案。(2)其次次阅读a.自读课文，画出不懂的词汇follow, follow me, far, work.,鼓舞同学联系上下文猜想词义。b.理解词汇。(利用简笔画、动作、联系上下文等方法理解单词。)C.完成课文后的读写活动。d.核对答案。(3)第三次阅读a.展现课文，听录音跟读课文，仿照正确的语音、语调。b.分角色朗读对话。教学资源：课件设计意图：细读课文，理清思路。借助于肯定的语境，学习新的词汇和重点句子。教学资源：课件、录音机、磁带设计意图
10、：通过初读课文，细读课文、跟读课文的方法有层次的 学习课文。2 .阅读后完成Tips for pronunciation版块的练习a.呈现 Tips for pronunciation 版块的句子。b.播放录音，同学跟读。c.小组争论句子中的不同声调。d.老师小结。一般状况下，确定句、特别疑问句用降调，一般疑问句用s升调，Follow me, please.e.语音练习。a.呈现句子，同学读句子推断语调。b.小组争论，依据语调给句子归类，并说出理由。教学资源：课件设计意图：实行小组争论的方式，让每个人都有发言的机会，都 去思索、倾听，同时增加同学的合作意识。Step 4 Practice.复述
11、故事。两人一组依据提纲复述故事。设计意图：通过复述培育同学的语言表达力量。1 .动手画一画。四人一组，依据本课的信息，制作吴一凡去餐馆的线路图。设计意图：激发了同学学习的乐观性，加深同学对课文的理解。Step 5 SummaryT： What did you learn about this class?同学自由发言，老师引导同学归纳学问点。1 .学习了 词汇：follow, follow me, far, work. 了解辨别方位的几种方法：map, GPS, stars, compass2 .知道了英语句子有升降调。一般疑问句用升调，确定句、特别疑问句用降调。设计意图：通过师生的共同整理和
12、归纳，强调了重点，深化了学 问。课堂作业、选择与图片相符的选项。()1. A. map()2. A. starsB. GPSB. compass二、按要求写单词。1.2.3.4.单项选择。A.A.)1. Now werein the front of B.)2. Let sturn B. turnsthe cinema.in front of C. in frontright at the bookstore.C. turning)3. You are in a car.)3. You are in a car.Which of these can help you findplace?A.GPS B. mapC.compass四、阅读短文，完成练习。A： How can I get to the restaurant?B： First, go straight. Turn right at the traffic light (交通灯),and then go straight again. Next, turn rightat the cinema. You will see the restaurant. It s on yourleft.a.依据对话画出到板店的路线。b.看图，写出从公园到图书馆改怎么走。板书设计B Read and writeGPS全球定位系统