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1、汉语拼音ang eng ing ong的教学设计（通用17 篇）2022-12-15汉语拼音ang eng ing ong的教学设计（通用17篇）汉语拼音ang eng ing ong的教学设计篇1设计意图新的课程标准提出要努力建设开放而有活力的语文课程。语文 课程应植根于现实，面向世界，面向未来。应拓宽语文学习和运用的 领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使学生在不同内 容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步 获得现代社会所需要的语文实践能力。基于这种新的课程理念，我们认识到汉语拼音的教学工作已经不 能再像原来那样，教师单纯的教学发音，然后学生枯燥的模仿，这样
2、 教师教的累，学生也学的苦。在教学过程中，我们充分利用多媒体网 络课件，师生交互，生生交互，生动、直观的学习我们的母语发音, 学生的学习积极性大大提高！学习与生活紧密结合，让孩子到生活中 去寻找学习的乐趣；“音节超市”等多种形式的训练方式激发了学生 的参与意识，提高了学生的拼读能力。教师不再是传道授业解惑的教 书先生，而是孩子的学习伙伴，是学习活动的指导者和帮助者，真正 体现了学生是学习的主人！教学设计教学要求1 .学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying, 读准音，认清形，正确书写。2 .学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能够准确的 拼读音节，正确的
3、书写音节。3 .认识9个生字，正确朗读短文、儿歌教学重点、难点后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本 课教学的重点，ing、ong的发音和三拼音节的拼读是难点。教学时间：2课时第一课时课时目标：1、学会后鼻韵母ang eng ing ong和整体认读音节ying,读准 音，认清形，正确书写。2、学习声母与ang eng ing ong组成的音节，能准确拼读音节， 正确书写音节。教学过程：（一）复习旧知，导入新课。这节课我们要学四个后鼻韵母：ang eng ing ong,上节课我们 学了前鼻韵母的韵尾是“-n”,发音时舌尖抵住哪里？（上腭的前部。） 齐读前鼻韵母，问：发“-n
4、”的时候，口开得大不大？今天我们学后鼻韵母，用什么记号呢？我们在-n后面加上一个 字母g,在这里它不念g,和n合在一起念“-ng。发-ng的时候， 口要开得大一些，舌尖的后面部分要往后靠，下巴要放下来。（用手 指示意）指名读、正音、自由读、开火车读、齐读。（二）学习后鼻韵母ang eng ing ong和整体认读音节ying。1、-n有几个好朋友？（五个）复习已学的知识。教师讲解：-ng有四个好朋友。（在第一个-ng前面加上a,指名 读、齐读。）2、请同学拼读后鼻韵母eng ing ong。（范读、指名读、正音）教师讲解：后鼻韵母中a e。实际发音跟单韵母a e。的实际发 音有所不同。3、教学
5、后鼻韵母的发音。（1）大家听过寺庙的钟声吗？敲钟的声音是怎样的？念ang音。（2）你知道有哪些灯？念eng音。（3）在-ng的前面加上i你会念吗？（4） ong像什么动物发出的声音？（蜜蜂的叫声、苍蝇的叫声、 蚊子的叫声）（5）齐读四个后鼻韵母，谁有好方法能记住这四个后鼻韵母？4、教学整体认读音节yingo出示老鹰的挂图，“鹰”老鹰的“鹰”，板书yingo这里的ing 加上了大y,成为了整体认读音节ying,它们的读音相同。练习四个后鼻韵母和一个整体认读音节的四声。（三）课中操。念儿歌，并配上动作表演：放羊娃，喜洋洋，挥动羊鞭去放羊。青青草，满山岗，羊儿吃得肥又壮。（四）拼读ang eng i
6、ng ong与声母构成的音节。（五）书写指导。后鼻韵母都是由三个字母组成的，在四线格中的位置和以前相同。 要注意的是，虽然是三个字母但组成的是同一个韵母，因此在书写的 时候要靠拢。第二课时课时目标：1、复习巩固后鼻韵母ang eng ing ong及整体认读音节yingo2、会拼读带有ang eng ing ong的三拼音。3、能够根据音节拼读句子。4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。5、认识“老、师、文、朵、鹅、条、雨、天、桥” 9个生字， 并能在一定的语境中使用。教学过程：（一）复习检查。1、卡片认读 an ang en eng in un U n yi yin说说哪几个是前鼻韵母，哪几个
7、是后鼻韵母，发音时要注意什么?2、对比读：anang eneng ining unong,说说每组有什 么不同？3、拼读音节练习。（二）三拼音练习。q一i一 a ngqi d ng （手枪）ch一u一 a ng-chu a ng （窗户）x一i一 6 ngf xi 6 ng （熊猫）x一i一 a ng-xi a ng （飞翔）（三）根据音节拼读句子。1、自由拼读句子，说说句子讲了什么？2、拼读句子。（自由读、指名读、齐读）连成句子读一读，注意 标点符号的停顿。3、你会用电脑画画吗？画过什么？有趣吗？（四）拼读儿歌。1、出示儿歌彩虹，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？2、你会拼读哪些音节，做做小
8、老师带着大家读一读。3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）4、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）5、有感情地朗读儿歌，问：你见过彩虹吗？在什么时候？你了 解彩虹吗？（教师根据学生的回答，做适当的补充。）6、课后能够背诵儿歌。（五）认生字。1、卡片抽读认过的生字。（开双人列车）2、出示生字：老、师、文、朵、鹅、条、雨、天、桥。这些生 字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们 记住？3、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？（六）巩固练习。1、看谁听得清，找得对，读得准。黑板上站着五个前鼻韵母和四个后鼻韵母的卡片，老师读其中一 个韵母，请一名同
9、学上台摘下它，并带领全班同学读一遍。2、拼读音节：da xi a ng b a ng m a ng x i n f e ng f e ng zheng x I ng xing d e ng long y i ng hu 6 ch 6 ng3、跟录音读课文，试着背诵儿歌。（七）小结。汉语拼音ang eng ing ong）的教学设计篇5教学要求：1、学会后鼻韵母ang eng ing ong和整体认读音节ying及其四 声，读谁音，认清形，正确书写。2、能正确认读由声母和ang eng ing ong组成的音节，会读拼 音词和拼音句。教具准备：卡片和挂图教学时间：两课时第一课时课时要求：认读后鼻
10、韵母ang eng ing ong和整体认读音节ying 及其四声。教学过程：一、复习检查抽读前鼻韵母的四声卡片。二、看情境图，教学语境歌，引出新课内容。1、引导看情境图：图上画的是什么地方？有哪些人在干什么？2、听语境歌：星期天，天气晴，小朋友们放风筝，有蜜蜂，有 长龙，还有一只大老鹰。相机出示 ang eng ing ong yingo三、授新课1、教学ang(1)读音，教师读“放”，指名说说“放”是由哪两个音拼起来 的。(2)出示ang,告诉学生读音就和“放”的韵母有些相同。(3)师范读，领读，指名读，反复练习。(4)比较ang与an的读音，告诉学生ang就叫做后鼻韵母。(5)教学四声。
11、出示后，让学生自由练读。2、教学eng(1)教学读音说说“蜂”是由哪两个音组成的。出示eng,告诉学生音与“蜂”的发音有联系。教师范读，领读，指名读。教学它的四声。3、教学ing ong,方法同上。4、比较前鼻韵母和后鼻韵母的发音和写法的异同。(1)出示：an en in un ii nang eng ing ong(2)指名说说发音的异同。5、教学整体认读音节ying提示学生它的音和ing是一样的，不需要拼。学生练读，自学四声。四、巩固练习1、认读字母卡片，开展小竞赛，看谁指得又快又准。2、找朋友的游戏。3、听音节，说说声母韵母各是什么。gang dong ding deng fang五、描
12、红和抄写ang eng ing ong汉语拼音ang eng ing ong的教学设计篇6网络环境下汉语拼音ang eng ing ong的教学设计山东省淄博市博山区实验小学 张宁设计意图新的课程标准提出要努力建设开放而有活力的语文课程。语文 课程应植根于现实，面向世界，面向未来。应拓宽语文学习和运用的 领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使学生在不同内 容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步 获得现代社会所需要的语文实践能力。基于这种新的课程理念，我们认识到汉语拼音的教学工作已经不 能再像原来那样，教师单纯的教学发音，然后学生枯燥的模仿，这样 教师教的累，学生
13、也学的苦。在教学过程中，我们充分利用多媒体 网络课件，师生交互，生生交互，生动、直观的学习我们的母语发音， 学生的学习积极性大大提高！学习与生活紧密结合，让孩子到生活中 去寻找学习的乐趣；“音节超市”等多种形式的训练方式激发了学生 的参与意识，提高了学生的拼读能力。教师不再是传道授业解惑的教 书先生，而是孩子的学习伙伴，是学习活动的指导者和帮助者，真正 体现了学生是学习的主人！教学设计教学要求1 .学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying, 读准音，认清形，正确书写。2 .学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能够准确的 拼读音节，正确的书写音节。3 .认
14、识9个生字，正确朗读短文、儿歌教学重点、难点后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本 课教学的重点，ing、ong的发音和三拼音节的拼读是难点。教学准备网络教室、多媒体课件和字母卡片教学时间2课时教学过程第一课时（一）做游戏，复习前鼻韵母，激发兴趣。1 .出示多媒体课件：找朋友（学生自己操作，要求学生把音节与 相关的图片连接起来，通过点按鼠标找朋友，并能准确拼读出三拼音 节。）2 .出示前鼻韵母an、en. in ,认读并提示发音要领：拿好口 形，舌尖上抬，抵住上牙床，让气流从鼻子出来。教师范读，体会 发音要领，学生可以跟着模仿读。（二）观察图片，导入 后鼻韵母的学习出示多媒体
15、课件，观察图片，山羊、台灯、老鹰和闹钟，分析音 节，比较后鼻韵母与前鼻韵母的异同（它们都是由一个单韵母和后鼻 音ng组成的）学习后鼻音ng,重点指导发音方法。教师示范，学生 观察，模仿，反复练习。出示课题ang eng ing ong,结合课件，讲解发音方法，鼠标 移入字体变色，辨别字形。（三）指导书写课件演示，教书板书，学生书写（四）自主练习，巩固知识1 .逛音节超市：出示四组音节，学生自主拼读练习，巩固前面 所学的发音方法，掌握发音要领。2 .对比识记ing和ying,知道ying是整体认读音节。（课件提示发音要领）3 .比比谁拼的快，课件出示同学们喜欢的动物、水果和卡通人 物等，看谁最先
16、拼读出音节。（五）展示台课件演示，创设情景星期天，妈妈和我去逛公园，我们玩的可开心了！那里有美丽的 花朵，有可爱的动物，还有各种各样的树木让我用音节拼给大家听：我见过的动物有我见过的花朵有我见过的树木有第二课时（一）电脑绘画，激发兴趣识字.用“金山画王”进行电脑绘画比赛，说说自己画的是什么。1 .出示短文，教师范读，学生练习读，找出可后的生字标记出来， 多读几遍，提示：“雨” “师”是整体认读音节。2 .出示儿歌，学生选择自己最喜欢的方式认读。找出生字，标记 出来。3 .复习生字，在不同的语言环境中巩固要求会认的字。（二）拼读音节，看谁拼得又对又快da xiang bang mang xin
17、feng feng zhengxing xing deng long ying huo chong（三）看谁听得清，找得对，读得准黑板上贴着五个前鼻韵母和四个后鼻韵母得卡片，老师或一名同 学读其中得一个韵母，请一名同学上台摘下它，并带领全班同学读一 遍。汉语拼音ang eng ing ong的教学设计 篇7学习目标1、学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying, 读准音，认清形，正确书写。2、学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能够准确 的拼读音节，正确的书写音节。3、认识9个生字，正确朗读短文、儿歌。4、体会学好拼音的作用，激发借助拼音识字学文的兴趣。学
18、习重点、难点后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼 读以及认字是本课教学的重点，ing、ong的发音和三拼音节的拼读 是难点。教学准备多媒体课件和字母卡片、生字卡片、图片。教学时间 3课时第一课时学习目标：1、学会后鼻韵母ang eng ing ong和整体认读音节ying,读准 音，认清形，正确书写。2、学会拼读音节：yá； ng deng、zhong学习重难点：后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读。 ing、ong的发音是难点。学习过程：一、创设情境，复习导入。1、谈话：拼音岛上的娃娃们给大家寄来一封信，大家赶快拆开 来看看是什么内容？学拼音啦！我们这节课要到拼音岛
19、上去学拼音, 太好玩了！让我们坐上轮船出发，一路上，有小浪花陪伴着我们，赶 快和它们打招呼吧！指名读学过的五个前鼻韵母an. en、in、un、 vn,再齐读。2、说说前鼻韵母的发音要领。拿好口形，舌尖上抬，抵住上齿 背，让气流从鼻子出来。问：发-n的时候，口开得大不大？二、学习新课。1、我们来到了拼音岛上，先看到了一片茂密的森林，森林中藏 着很多动物，想认识他们吗？看图认识事物，进行说话练习。出示四 幅图，说说动物森林里有什么？（鼓励用句式说话）。如：动物森林 里有老山羊，有蜜蜂，有老鹰，还有小熊。2、相继出示音节 yá； ng、f e ng y i ng、xió；
20、ng, 告诉学生：我们今天就要借助这些图和音节来学习四个新的韵母。3、学习ango读准ang的音。(1)师指着图1读羊。音稍微拖长，多读几遍。指名说说羊是 由哪两个音拼出来的。(羊是由声母y和韵母á； ng拼出来的)(2)将ang与an的读音比较，告诉学生ang叫后鼻韵母，(跟 读：后鼻韵母)。ang是由a和一个鼻尾音ng组成的。教师师范，指 导发好鼻尾音ngo(3)指导发准ang的音。告诉学生ang的发音方法。发ang音 时，先摆好a的口形，发a,紧接着舌头往后缩，舌根抵往软腭，气 流从鼻腔中出来，声音响，气流强，手指按着鼻梁有些颤动。(4)学生读中体会，指名读，齐读，开火车读等
21、多种形式巩固 字母的音。(5)在学生读准ang的基础上再读读yá；ng这个音节。4、教师巡视，相继指导，按以下步骤学习eng。学会了第一个鼻韵母后，你能按照学习ang的学习方法来学习 eng吗？教师提示步骤：(1)探究蜜蜂的蜂是由哪两个音拼出来的。(先发e的音，紧接 着发ng的音。气流从鼻腔中流出。)(2)发现与eng与蜂的韵母发音的联系。5、学习 ing、ongo(1)看图读准鹰和熊。提问：鹰和熊的韵母是谁？出示韵母。(2)指导学生根据后鼻韵母发音的方法，猜猜ing和ong各自 先发哪个字母的音。练习发音，读准ing、ongo6、四声练习。这时候，森林中飞出几只漂亮的蝴蝶，也要和
22、你们做朋友，但是 你们必须叫出他们的名字，请你们热情地跟他们打招呼吧！(出示后 鼻韵母的四声)熟练地练读。过了一会儿，小白兔也蹦蹦跳跳地跑过来，他太粗心，把顺序打 乱了，我们赶快来认认。(出示带调打乱顺序读)。同桌读，指名，齐 读。7、在拼音岛上玩得真快乐呀！我们高高兴兴地坐着船回到了家 里，爸爸问你：你们到了拼音岛上，都看到了什么呀？他们在干什么 呀？(1) 出示音节：yá； ng f。ng、y i ng、xió； ng, 练习拼读。(2) 学习整体认读音节ying。问：谁会读这个音节？告诉学生 这也是个整体认读音节，不用拼，它跟后鼻韵母ing的读音一样。(3) 学习
23、 句子。sh a n yá；ng shù； yá； ng jiX/ a omì； f e ng w e ng w e ng jià；oa o y I ng k o ng zh d ng f e ixi a o xió；ng guò； mù； qiá；o(4)练读儿歌。(5)你们在拼音岛上学到的拼音可真多！你能用上今天学的后 鼻韵母说说我们家里都有什么吗？(出示图画：台灯、闹钟等家居) 用上句式说话。我家里有。三、指导书写。我们今天的收获可真不小，给拼音岛上的动物们写一封回信吧!1、指导书
24、写后鼻韵母ang、eng、ing、ongo提醒学生，书写后 鼻韵母时，将三个字母挨近一些。2、指导书写ying及其四声，注意写紧凑，注意调号的位置。3、展示评价。四、小结：我们今天学会了什么？(四个后鼻韵母及他们的四声 和一个整体认读音节。)第二课时学习目标：1、准确地拼读声母和韵母ang、eng、ing、ong组成的音节。能 准确地拼读三拼音。2、正确规范地书写tà； i yá； ng两个音节。教学准备网络教室、多媒体课件和字母卡片教学时间 2课时教学过程第一课时（一）做游戏，复习前鼻韵母，激发兴趣。1 .出示多媒体课件：找朋友（学生自己操作，要求学生把音节与 相关的
25、图片连接起来，通过点按鼠标找朋友，并能准确拼读出三拼音 节。）2 .出示前鼻韵母an、en. in ,认读并提示发音要领：拿好口 形，舌尖上抬，抵住上牙床，让气流从鼻子出来。教师范读，体会 发音要领，学生可以跟着模仿读。（二）观察图片，导入后鼻韵母的学习出示多媒体课件，观察图片，山羊、台灯、老鹰和闹钟，分析音 节，比较后鼻韵母与前鼻韵母的异同（它们都是由一个单韵母和后鼻 音ng组成的）学习后鼻音ng,重点指导发音方法。教师示范，学生 观察，模仿，反复练习。出示课题ang eng ing ong,结合课件，讲解发音方法，鼠标 移入字体变色，辨别字形。（三）指导书写课件演示，教书板书，学生书写（四
26、）自主练习，巩固知识1 .逛音节超市：出示四组音节，学生自主拼读练习，巩固前面 所学的发音方法，掌握发音要领。2 .对比识记ing和ying,知道ying是整体认读音节。（课件提示发音要领）3.比比谁拼的快，课件出示同学们喜欢的动物、水果和卡通人 物等，看谁最先拼读出音节。（五）展示台课件演示，创设情景星期天，妈妈和我去逛公园，我们玩的可开心了！那里有美丽的学习重点：1、拼读声母与韵母ang、eng、ing、ong组成的音节。2、准确地书写tà； i yang两个音节。学习难点：1、准确地拼读本课的三拼音节。2、按格式书写音节。教学过程：一、复习1、复习4个后鼻韵母的读音。创设小白
27、兔采蘑菇活动情境，出 示情境图，上面画着美丽的树林，绿油油的草地上长了许多蘑菇，这 些蘑菇后面写着带调后鼻韵母，请学生来采蘑菇。2、读4幅图下面的音节。3、这些鲜美的蘑菇与一些声母交朋友组成了音节，大家想拼吗？二、学习两拼音节今天我们去逛音节超市：比比谁拼得快。1、学习拼音zh sh与ang组成的音节。zh-angzhangsh；-angshang学生自由拼读、指名读、齐读。2、学习拼读b、m、g、h与eng组成的音节：beng、meng、geng. hengo四人小组互练。开展四人小组开火车拼读音节擂台赛.3、学习j、q、叭t与ing, ch、c与ong组成的音节。出示音节：jing
28、、xing、ming. ting、cong、chongo 会拼读的 学生当小老师教大家。4、巩固练习。做听音节猜韵母的游戏。老师读音节，学生听音 节，说说韵母是谁：hó； ng q i ng、zh 6 ng、ché； ng、 yà； ngo三、学习看图拼读三拼音节1、完成下面填空，说说这些是什么音节。zh zhuangch ()一ang chuangsh shuangj jiongq （ ）-ongqiongx xiong2、复习三拼音的拼读方法。通过比较使学生知道有介母和无介 母拼音的结果不一样。3、联系学生的日常生活用语巩固读音，如：zhGng（服装的装
29、）， chu G ng（门窗的窗），qió； ng（贫穷的穷），shu a ng （双手的双）， xi 6ng（凶猛的凶）。四、学习音节词。1、学习 音节词 tà； i yang（1）练习拼读。（2）指导书写。教师范写，学生描红，教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿 势和执笔方法，凡是姿势正确的学生在本上贴一朵小红花以表鼓励。2、拓展练习。拼读下面的音节词，看谁读得又快又对。sh a n yangb a ng má；ngf e ng zhengxì；n f e ngnà；o zh 6 ng sh a ndò；ngd e n
30、g long yí；ng hu 6 chó；ng x i ng xing教师巡回指导。第三课时学习目标：1、认识9个生字，正确朗读短文、儿歌。2、体会学好拼音的作用，激发借助拼音识字学文的兴趣。学习重点、难点1、重点：认字。2、难点：拓宽认字的途径。学习过程：一、复习导入复 习带调音节：á；ng b d ng long x 1 ng f e ng zhu a ng chu a ng qió； ng xi 6 ng （做摘星星游戏）。二、学习短文。1、谈话激趣：你们想学画画吗？老师将很认真地教你们画画。 不用铅笔，也不用颜料，用一种先进的仪器画画（
31、生读短文）2、出示短文，教师范读，学生练习读，找出课后的生字标记出 来，多读几遍，提示：师是整体认读音节。3、出示儿歌，学生选择自己最喜欢的方式认读。找出生字（老、 师、文、朵、鹅、条），标记出来。4、识记生字。看拼音读词语；去掉拼音读词语；去掉词，只读 生字：文、师、老、鹅、朵、条。这些生字看起来那么熟悉，大家在 哪儿见过吗？在具体的语境中识记生字。问：这些生字藏到句子中，大家还认 识它们吗？出示句子：天上飘着一朵白云。小青是个文明的小学生。小朋友爱老师。一条条金鱼在水里游来游去。5、复习生字，在不同的语言环境中巩固要求会认的字。你能用上这些生字说一句话吗？6、现在，我们把这些认识的字再送到
32、课文的短文中，你能正确 地流利地读一读吗？自由读，男女生赛读。7、学习短文第一句话。说说你读懂了什么？说说什么是计算机？ 出示词语卡片：老师了解后3句意思。你读懂了什么？（初步渗透阅读知识）8、大家学会画画了吗？教师演示画的过程，有必要的请学生上 台画画。三、学习儿歌彩虹。1、出示情境图：问：小朋友，你看到了什么？什么时候会出现 彩虹？彩虹像什么？相机出示：雨过天晴、桥、白云。谁能把看到的连起来说说？2、还有一个更棒的小朋友，为这幅图编了一首儿歌。出示儿歌，教师范读，领读，（注意带红色拼音的字的读音），表 演读，指名读，赛读，齐读。3、划出生字，识记生字。读准音，天和桥是三拼音；雨是整体认读音
33、节。要指导学生读准 确。记形：启发学生自主识记生字雨天（可以联系生活实际，以猜谜、 编顺口溜、与熟字比较等方法记）如猜字谜：大字头上加一横是什么 字？（天）4、比较词语：木桥、石桥、天桥、大桥、小桥，识记生字桥。5、齐读儿歌。四、复习巩固。1、做过桥游戏，读词语。2、学习词语搭配：一条（）一朵（）3、画一幅彩虹图，并向爸爸妈妈介绍彩虹。汉语拼音ang eng ing ong的教学设计篇8【教学目的要求】1、学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying及 ying的四声，读准音，认清形，正确书写。2、学会声母与ang. eng、ing、ong组成的音节，继续练习直呼 音节（或
34、拼读）。【教学重点难点】后鼻韵母的发音方法、熟练三拼音节，既是重点，也是难点。【教学思路】教学后鼻韵母ang. eng、ing、ong从图入手，按“综合分析综合”的方法进行。先看图引出图下的音节词，再分解有关的 音节，教学后鼻韵母。重点指导ang的发音。教学ing和ying,从 音、形、用三个方面进行区别比较，让学生通过实际发音掌握要领。三拼音节的练习，先复习三拼音的拼音要领，再指导直呼。指导书写音节，要求学生在读准音，记住形的基础上练写。【教学时间】四课时。【教学过程】第一课时一、复习检查抽读卡片an、en、in、un、tin。提问它们都叫什么韵母？二、教学新课1、教学ango引导看图。提问
35、图上画的什么？（山羊）领读yango羊的声母是 什么？（y）韵母是什么？ d ng, d ng的第一声怎样读？指名试读。（板书 ang）示范发音，领读。告诉学生发ang音，先发a音，接着舌根高抬, 舌头后缩，鼻子出气。领读，让学生用手在鼻前感受气流。指名读。练读音节g a ng水缸的缸y a ng山羊的“羊”f d ng纺线的“纺”wang希望的“望二指名读书上的音节词sh a ny a ngo在四线格中范写ang。让学生说说怎样记住后鼻韵母ang,写ang 时要注意什么。让学生用手指在桌上边读边练习ango2、教学engo指导看书上的图，提问图上画的是什么？（蜜蜂）指名读图下的音 节词m i
36、 fOng,领读fOng,指名说一说f e ng的韵母是什么？（板 书 eng）学生试读，领读，齐读。讨论eng的发音方法。小结发eng音时先发e音，接着舌根高抬，舌头后缩，鼻子出气。指名读 eng、m i f e ng范写eng,让学生边看边记边用手书空。三、巩固练习1、抽读卡片ang、engo2、捡卡片 ang、engo3、听一听下面音节的韵母是什么？看谁分辨得又对又快。gu a ng光荣的光（Gng）deng板凳的“凳”（Ong）xi a ng 想一想的“想（dng）n e ng能文能武的“能” （e ng）4、读音节词。sh a n y a ng m i f e ng shu g a
37、ng ban d e ng b 1 ngy a ng h u o xu e sh e ngo四、指导读书五、指导书写ang、eng范写后先指认字母，然后提出写时要注意把合成每个字母的三个 字母写紧凑些的要求。第二课时一、复习检查1、认读卡片an、ang、en、eng,比较异同。2、“开火车读 a ng a ng ng a ug e ng e ng e ng e ngo3、指名读音节词。b d ng zh ii （帮助）pdng bi a n（旁边）du a n zh e ng （端正）zhing q 1 （整齐）二、教学新课1、教学 ing、yingo指导看图，图上画的是什么？（老鹰）领读词卡
38、Id。ying。指名 读y i ngo （板书ying）范读，指名读。告诉学生ying是整体认读音节。 标调号时i上的点不写了。抽读卡片 yi ng y i ng yng y i ng练说y I ng老鹰的“鹰” ；y i ng营长的“营”；y i ng电影的 “影” ；y ing答应的“应工（板书ing）提问音节ying去掉前面的y该怎样读?试读。告诉学生ing和 ying读音一样。指名读ing。讨论ing的发音方法。小结发ing音 时，先发i音，接着舌根高抬，舌头后缩，鼻子出气。比较ing、ying的异同。(从音、形、用三方面比较)小结ing和ying的辨别读音相同；字形不同；用法不同，i
39、ng是 韵母。不能单独做音节;ying是整体认读的音节。让学生用手边读边在桌上练写ing yingo2、教学ongo看图，图上画的是挂钟，指名读一读音节词gu a . zh o ngo抽读卡片zhdng,提问zh d ng的声母是什么？ (zh),韵母是什 么？ (ong)(板书 ong)指名试读，范读，齐读。讨论发音方法。小结发ong音，先把口形撮圆，接着抬高舌根，舌头后缩，鼻子出 气。练读词卡gu a zh 6 ngo三、巩固练习1、指名读词卡ang eng ing ongo2、“开火车”抽读卡片a ng ?ng i n g 6 ngo3、分解音节练习 jingf ( ) ( ) dbng
40、f ()()t 1 ngf ( ) ( ) z d ngf ()()4、教师读音，让学生听下面音节是第几声？英雄的“英”(ying)欢迎的“迎”(ying)影子的“影(yng) 放映的“映“(ying)四指导读书。四、指导书写 ing、ong、ying第三课时一、复习检查1、抽读卡片 ang eng ing ongo2、比较认读 an、ang； en. eng； in. ing； un. ongo3、指名认读词卡1 U o ying gu a zh d ng0二、声母、介母、韵母的三拼音练习1、指名认读 g、k、h、i、q、x、i、u。2、打出幻灯片(或小黑板)练读j一i一jiagu一an g
41、uan讲一讲三拼音节怎样直呼。（声母摆口形、念轻声，再连读介音和 后随韵母。）说一说顺口溜声轻、介快、韵母响，三音相连很顺当。3、出示卡片指名直呼j一i一ong- jiongq一i一ong-qiongx一i一ong-xiongguang-guangku一ang-kuanghu一ang-huang指读书上的三拼音。三、拼读短句练习出示卡片xio f e ng zh e ng f a ng m 1 ngo指名认读指导看书 上的图片。图上画的是什么？（一个小朋友在放风筝。）自由读书上的拼音短句，比一比看谁先读出来。指名读短句。齐 读短句。四、指导书写音节词f a ng f e ng zhOng,提出
42、要求，教师范写，让学生看书抄写音节 词。第四课时一、复习检查1、捡卡片 an ang en eng in ing un ong2、抽读卡片ang eng ing ong找一找这四个字母相同的地方。（ng）告诉学生这四个韵母的尾音都是ng,发音方法都是舌根高抬，舌 头后缩，鼻子出气。它们都叫后鼻韵母。3、听写 ang eng ing ong二、拼音练习1、指名直呼音节 jiong qiong xiong guang kuang huang2、读词卡，分组比赛，看谁读得又对又快。sh a n y a ng mi f e ng gu a zh d ngd d ng xi t 1 ng zi ji7
43、f a ng j u n3、听音练习。我爱北京*。（“安”的音节是什么？韵母是什么?）我们在上课。（“上” 的音节是什么？韵母是什么?）你在干什么？（“干”的音节是什么？韵母 是什么?）农民伯伯在耕地。（“耕”的音节是什么？韵母是什么?）农民 伯伯很辛苦。（“农”的音节是什么？韵母是什么?）4、练读“快乐的小诗”。xi a o jin y uxi a o jin y u , hu d ng you hu a ng,xio zu a i chu I paopaota ngoyn j i ngd a i f u yn j i ng, w a ng shu 1 kan,shu 1 ch e n zh
44、e,ling zh 1 y a d a no三、指导读书（全课）四、作业抄写后鼻韵母ang、eng、ing、ong各五遍。汉语拼音ang eng ing ong的教学设计篇9教材分析：本课包括三个部分。第一部分是拼音，在这个部分有情境图，图 能激发学生的学习兴趣，并能引出本课所教的四个鼻韵母，并能指导 学生读准音。首先是一幅情境图引出四个后鼻韵母，然后是四幅单独 的图画分别引出四个后鼻韵母的四声发音，其中也包含了整体认读音 节ying的四声以及几个音节词。第二部分是认字，通过六幅图引导 学生巩固四个后鼻韵母的发音进而认会“羊、方、风、井、虫”五个 生字。第三个部分是学会朗读一首儿歌红蜻蜓，通过
45、练读拼音词 句，巩固本课所学的韵母。在教学这几个鼻韵母时，我们要细致指导学生发准这几个后鼻韵 母的音，要跟前面所学的前鼻韵母区分开。在教学时，我们可以多采 取示范读和引导学生发现区别的方式，指导学生掌握发音方法和注意 点，让孩子们把音发准。并很好地运用到读拼音读物中。教学要求：学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying及其四 声，读准音，认清形，正确书写能正确认读声母和ang、eng、ing、ong组成的音节，会拼读音 节词和儿歌。借助拼音认字学句，使学生进一步感受学习汉语拼音的作用，充 分调动学生学习汉语拼音的兴趣教学重（难）点：读准ang、eng、ing、ong并熟练
46、地拼读。教学时间：2课时第一课时教学目标1 .学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong”和整体认读音节ying, 读准音，认清形，正确书写。2.学习声母和后鼻韵母组成的音节，能准确拼读音节，正确书写 音节。教学重、难点：读准后鼻韵母，与前鼻韵母进行区别。教具准备：教学挂图、拼音卡片。教学过程：一：创境激趣。1、游戏：师：同学们，我们学习了很多韵母，今天我们还要学习几个韵母， 在学习之前呢，我们做个看口型猜韵母的游戏吧。（老师做六个单韵 母和五个前鼻韵母的口型，学生看口型猜韵母。然后指名让学生同桌 之间做这个游戏。）1、抽读卡片，复习四声的读法。老师出示六个单韵母和五个前鼻韵母的四声卡片，运用
47、开火车的 形式抽读后再全班抽读。2、谁来说说五个前鼻韵母都有什么特点？（指名说）今天我们 学习的韵母也有一个相同点，看谁能最先发现。出示情境图，指名 说图上画了什么。学生看图说话，师相机板书相关的音节：放风筝、摘红叶、龙风 筝、老鹰风筝、唱歌。老师给几个小孩起名字，编儿歌：小光放着老鹰风筝小刚放着白龙风筝花朵，有可爱的动物，还有各种各样的树木让我用音节拼给大家听：我见过的动物有我见过的花朵有我见过的树木有第二课时（一）电脑绘画，激发兴趣识字.用“金山画王”进行电脑绘画比赛，说说自己画的是什么。1 .出示短文，教师范读，学生练习读，找出可后的生字标记出来， 多读几遍，提示：“雨” “师”是整体认读音节。2 .出示儿歌，学生选择自己最喜欢的方式认读。找出生字，标记 出来。3 .复习生字，在不同的语言环境中巩固要求会认的字。（二）拼读音节，看谁拼得又对又快