幼儿教育学试题及答案.pdf

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1、幼儿教育学试题及答案（一）一、单项选择题（每题 2 分，共 30 分）1.（）国家教委正式颁布的幼儿园工作规程中规定；“幼儿 园是对3 周岁以上学龄前幼儿实施保育和教育的机构。”A.1995 年 B.1996 年 C.1997 年 D.1998 年【解析】幼儿园工作规程于 1989 年开始试行，1996 年正式颁 布实施。2.幼儿园教育应以（）为基本的活动方式。A.学 B.上课 C.玩 耍 D.游戏【解析】幼儿园的主要活动是游戏。3.以“生活教育”为理念，创办中国化、平民化的幼稚园，建立 生活教育课程理论体系的是（）o A.陈鹤琴 B.张宗麟 C.张雪 门 D.陶行知【解析】陶行知提倡“生活教

2、育”；陈鹤琴倡导“活教育”。4.先天因素主要指个体生物因素，其中最具重要意义的因素是（）o A.成熟 B.生长 C.遗传 D.发育【解析】遗传因素是先天因素的最重要内容。5.在其他教育基本要素都具备的情况下，在教育过程中起决定作 用的是（）o A.教育者的主导性 B.受教育者的主动性”C.教 育的目的 D.教育的方法【解析】教育目的直接影响教育的全过程。6.被世人誉为“幼儿教育之父”的是（）0 A.蒙台梭利 B.柏 拉图 C.洛克 D.福禄贝尔【解析】福禄贝尔是最早命名幼儿园、提出完整的幼儿教育思想 的人。7儿童的发展是通过（）0 A.对物体的操作和与人的交往而发 展的 B.聆听教师讲授知识而

3、发展的 C.观察教师的操作过程而发 展的 D.观看电视卡通节日而发展的【解析】儿童的发展包括个体和社会两个层面 8.关于我国学前教育的描述，不正确的是（）0 A.基础教育 B.启 蒙教育C.属于义务教育 D.实施全面发展的教育【解析】义务教育只包括初中和小学共九年。9.实现保教合一的前提是（）0 A.良好的工作伙伴与师生关系 B.教师的保育意识 C.保育员的工作态度 D.幼儿的自理能力【解析】教师在保教结合中起着关键的作用。10.在罗马贫民区创办第一所幼儿学校一一“儿童之家”，创立以 感官为基础的幼儿教育教学体系的教育家是（）o A.福禄贝尔 B.蒙台梭利 C德可乐利 D.凯米.【解析】119

4、07 年，蒙台梭利在罗马平民区创办了“儿童之家”，从事教育实验。11.建立我国第一个幼儿教育研究中心，并亲自主持幼稚园研究 工作，提出“活教育”思想的是（）o A.陶行知 B.陈鹤琴 C.张 宗麟 D.张雪门 B【解析 11923 年，陈鹤琴先生在南京创办了我 国最早的幼儿教育实验中心，创立了“活教育”理论。12.1989 年“月联合国大会通过的保障儿童权利的国际性法律文 书是（）。A.义务教育法B.未成年人保护法C儿童权 利公约D.幼儿园工作规程【解析】11989 年，联合国大会通过儿童权利公约，用法律保 护儿童的权利。13.美国华盛顿儿童博物馆的格言“我听见就忘记了，我看见就 记住了，我做

5、了就理解了”，主要说明了在教育过程中应（）A.尊 重儿童的个性 B.培养幼儿积极的情感体验 C.重视儿童学习的自 律性 D.重视儿童的主动操作.【解析】儿童经过动手操作才能有更深刻的认识。14“染于苍则苍，染于黄则黄。”这用来说明（）对人的成长 和发展的影响是巨大的。A.颜色 B.环境 C.遗传 D.物质【解析】题干所述是环境对人的成长和发展的影响。15.在教育基本要素都具备的条件下，教育者的（）起着决定 性的作用。A.权威性 B.知识性 C.主导性 D.艺术性【解析】在幼儿的独立性、自主性比较欠缺的情况下，教师的主 导性起着决定性作用。二、名词解释（每题 3 分，共 15 分）1.幼儿园的物

6、质环境：分为广义和狭义两个方面。广义的幼儿园 的物质环境是指对幼儿园教育产生影响的一切天然环境与人工环 境中物的要素的总和，包括自然风光、城市建筑、社区绿化、家 庭物质条件、居室空间安排、室内装潢设计等。狭义的幼儿园的 物质环境是指幼儿园内对幼儿发展有影响作用的各种物质要素的 总和，包括园舍建筑、园内装饰、场所布置、设备条件、物理空间的设计与利用及各种 材料的选择与搭配等。2间接教学：指教师对幼儿教学指导的一种形式。教师不是把教 育要求直接讲给幼儿听，而是通过环境中适当的中介，比如，利 用环境中的玩具、榜样、幼儿关心的现象或事件的作用等，迂回 地达到教育目的。这种方式中的教师从讲授者变成幼儿活

7、动的观 察者、合作者、游戏伙伴、活动环境的创设者、材料的提供者，教育影响力不直接由教师而是通过中介间接地作用于幼儿。3.幼儿园课程：是指实现幼儿园教育目的的手段，帮助幼儿获得 有益的学习经验，以促进其身心全面和谐发展的各种活动的总和，包括幼儿园进行的一切活动。4.幼儿园全面发展教育：指以幼儿身心发展的现实与可能为前提，以促进幼儿在体、智、德、美诸方面全面和谐发展为宗旨，并以 适合幼儿身心发展特点的方式、方法、手段加以实施的、着眼于 培养幼儿基本素质的教育。5.幼儿体育：指幼儿园进行的、遵 循幼儿身体发育规律，运用科学的方法增强幼儿体质，保证幼儿 健康为目的的一系列教育活动。三、判断题（每题 1

8、 分。共 8 分）1.教育与幼儿的沟通效果如何关键在于教师。（V）【解析】略。2.幼儿园中必须给幼儿教授大量的读、写、算知识，否则影响幼 儿智力的开发。（X）【解析】幼儿园以活动为主要内容，只涉及简单的读、写、算，大量的文化知识学习不适合幼儿身心发展阶段的需要。3.幼儿 园教育目标的制定要根据幼儿发展的真实需要。（V）【解析】略。4.幼儿园的环境就是指幼儿园的校舍布置、幼儿生活的社区环境 及家庭空间设计。（X）【解析】幼儿园的环境按其性质可分为物质环境和精神环境两大 类。这里指的是物质环境的一部分。5.教师在用语言指导游戏时，口气应十分肯定。（X）【解析】对游戏的指导应有启发性，不能盲目地干涉

9、。6保教 结合就是教师要与保育员沟通、相互帮助。（X）【解析】保教结合又称保教合一或保教并重，指对幼儿保育和教 育要给予同等的重视并使两者相互配合。7.幼儿与成人有同样的权利。（X）【解析】幼儿和成人享有基本的权利，但是在特殊领域权利上有 差异。8游戏是幼儿主要的学习方式，幼儿园没有必要进行教 学。(X)【解析】游戏是幼儿教学的主要组成部分，二者并不矛盾。四、简答题(每题 5 分，共 20 分)1.简要叙述并评价蒙台梭利的幼儿教育观。【答案要点】蒙台梭利的幼儿教育观：(1)有吸收力的心灵：蒙台梭利提出的概念，指的是发展的一个时 期。这一时期，特定经验的吸收是在没有任何外部驱动的情况下 进行的。

10、专门为小组设计的情境能提供恰当刺激。恰当的环境能促进儿童的发展变化。儿童有内部动机；儿童的学习、操作受内部动机的驱动，特别 是当他们处于这种能力的边缘时。(5)强调感觉和儿童的经验，不强调测验。(6)支持者和指导者通过环境、短期的个体或小组教学；一日生活 中大部分时间儿童可以自由选择活动。评价：蒙台梭利的教育观偏重智能而忽视幼儿情感的陶冶，忽视 幼儿的社会化活动；其感觉教育教具脱离幼儿的实际生活，过于 狭隘、呆板，操作法过于机械等。2.谈谈幼儿教师的基本权利和义务。【答案要点】(1)我国幼儿教师的基本权利包括：进行保育教育活动，开展保育教育改革和实验的权利；从事科学研究、学术交流，参加专业的学

11、术团体，在学术活动 中充分发表意见的权利；指导幼儿的学习和发展，评定幼儿成长发展的权利；按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假带薪 休假的权利；参与幼儿园民主管理的权利；参加进修或者其他方式的培训的权利。(2)我国幼儿教师的义务是：遵守宪法、法律和职业道德，为人师表；贯彻国家教育方针，遵守规章制度，执行幼儿园保教计划，履 行聘约，完成工作任务；按国家规定的保教目标，组织、带领幼儿开展有目的、有计划 的教育活动；关心、爱护全体幼儿，尊重幼儿人格，促进幼儿的全面发展；制止有害于幼儿的行为或其他侵犯幼儿合法权益的行为，批评 和抵制有害于幼儿健康成长的现象；不断提高思想政治觉悟和教育教学水

12、平。3.简述幼儿园环境的特点。【答案要点】幼儿园环境的特点主要包括以下两个方面：(1)环境的教育性 幼儿园作为专门的幼儿教育机构，其环境 创设与其他非教育机构有显著区别。它是根据幼儿园教育的目标 及幼儿的发展特点有目的、有计划、有组织地精心创设的。在幼 儿园教育中，环境创设不仅是美化的需要，更是教育者实现教育 意图的重要中介，教育者把教育意图隐含在环境中，让环境去说 话，让环境去引发幼儿应有的行为。(2)环境的可控性 幼儿园内环境与外界环境相比具有可控 性，即幼儿园内环境的构成处于教育者的控制之下，具体表现在 两个方面：社会上的精神、文化产品，各种儿童用品等在进入 幼儿园时，教师必须精心选择，

13、以利于幼儿发展为选择标 准。教师根据教育的要求及幼儿的特点，有效地调控环境 中的各种要素，维护环境的动态平衡，使之始终保持在最适合幼 儿发展的状态。幼儿园环境的教育性与可控性之问是相互联系的，环境的教育性 决定了环境的可控性，使可控性有了明确的标准和方向。而可控 性又保证了教育性的实现，二者具有相互依存、相互制约的关 系。4.如何理解幼儿园环境创设的参与性原则？【答案要点】幼儿园环境创设的参与性原则是指环境的创设过程 是幼儿与教师共同合作、共同参与的过程。对这一原则的理解可 以从以下两个方面人手：(1)环境创设过程本身的教育意义：培养幼儿的主体精神，发 展幼儿的主体意识。培养幼儿的责任感。培养

14、幼儿的合 作精神。(2)树立正确的观念是贯彻这一原则的根本保证。幼儿的参与是 权利，不是“帮忙”。幼儿在参与中发展，克服“幼儿无能”的思想。五、论述题(共 10 分)要保证教育目标的实现，幼儿教师应注意哪些问题？【答案要点】(1)幼儿教师是按照社会要求去促进幼儿发展的，是 将教育目标真正落实为幼儿发展的总设计师。这就要求教 师：首先，必须正确、清楚、全面地理解和把握幼儿园的教 育目标的内涵，并将这种“外在”的教育目标转化为“内在”的 正确的教育观念，并用以指导自己的行动；其次，教师必须 掌握将教育目标转化为幼儿发展的技术；最后，在教育过程中，教师要依据幼儿的实际水平，选择相适应的教育目标、教育

15、模式、教育内容、活动方式、组织形式、指导方法等，促进幼儿的发展。没有教师的这种努力，教育目标的实现是不可能的。(2)教师在明确了教育目标后，实施过程中也不一定是一帆风顺 的，或多或少总要受到外来的干扰或影响。例如，来自家长的影 响，有的家长望子成龙心切，希望幼儿园训练孩子某种技能，或 要求教小学才学习的读、写、算技能。又如，来自社会的影响，社会上各种幼儿技能大赛的宣传、偏重学历、追求升学率的风潮 等，都可能干扰教师按教育目标组织教育活动，使教师的教育行 为偏离教育目标。因此，在实现教育目标的过程中，教师有责任 排除一切干扰，坚定地按照教育目标来规范自己的教育行为，以 保证教育目标的真正实现。六

16、、案例分析题（共 17 分）星期一，A 老师埋怨地说：“孩子在家过了一个双休日，再回到幼 儿园后，许多良好的行为习惯就退步了，不认真吃饭，乱扔东西，活动时喜欢说话，真不知孩子在家时，家长是怎么教育的！”站在 一旁的 B 老师颇有同感地说：“是啊，如果家长都能按我们的要求 去教育孩子，我们的工作就好做多了！”A 老师接着说：“可这些家 长不按我们的要求去做倒也罢了，还经常给我们提这样那样的意 见，好像我们当老师的还不如他们懂得多，真拿这些家长没有办 法,，”请你运用幼儿园与家庭相互配合的有关理论，分析和评论 A、B 老 师的教育观点，并具体谈谈家园合作对幼儿发展的重要意义与目 前存在的误区。【答

17、案要点】家园合作是指幼儿园和家庭都把自己当作促进儿童 发展的主体，双方积极主动地相互了解、相互配合、相互支持，通过幼儿园与家庭的双向互动，共同促进儿童的身心发展。新幼 儿园教育指导纲要在总则里提出：幼儿园应与家庭、社区密切 合作，与小学衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿发展创 造良好的条件。在组织与实施中，新幼儿园教育指导纲要又 指出：家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重平等合作的原 则争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提 高教育能力。家园合作是幼教工作的重要组成部分，对于从家庭 环境进入迥然不同的集体环境的新入园幼儿来说，家园合作的意 义显得尤为重要。(1)家园合作有

18、利于家长资源的充分利用。家庭是孩子成长发展的 第一个环境，父母是孩子的第一任老师，家长与孩子之问特有的 血缘关系、亲情关系与经济关系，使这种教育具有感染性、长期 性和针对性，教育内容复杂丰富且教学方法灵活多样。同时，幼 儿的家长来自各行各业，可谓是人才济济，是幼儿园得天独厚的 教育资源。让家长用各自的专长参与幼儿园的教育，可以使他伺 深层次地了解幼儿园、了解幼儿教育。(2)家园配合一致，促进幼儿健康和谐发展。教师、家长均作为孩 子的教育者，是对幼儿实施促进发展教育的主体，新幼儿园教 育指导纲要中指出：“幼儿园应主动与家长配合，帮助家长创设 良好的家庭环境，向家长宣传科学保育教育幼儿的知识，共同

19、担 负幼儿教育的任务。”幼儿园要发挥主导作用，要充分重视并主动 做好家园衔接工作，使幼儿园与家长在教育思想、原则、方法等 方面取得统一认识，形成教育的合力，家园双方配合一致，促进 幼儿的健康和谐发展。目前，家园合作还存在一些误区。一是认为教师是专业教育工作 者，而家长大部分不懂教育；二是家长认为自己忙，没有时间参 与幼儿园教育工作；三是教师只在知识上要求家长配合，家长也 只愿意督促孩子写字、做算术题、背英语单词；四是认为家长与 老师“各司其职”，在家归家长管，在幼儿园归老师管。这造成了 教师与家长的教育观念、方法的脱节，直接影响到幼儿园的正常 教育工作。案例中的 A、B 两位教师的观点正是否认

20、了幼儿园与家 庭的紧密伙伴关系，否定了幼儿教师、家长均为幼儿的教育主体，其观点是片面的、错误的。幼儿教育学试题及答案（二）一、单项选择题（本大题共 25 小题，每小题 I 分。共 25 分）在每 小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代 码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。1.我国学前教育在亚太地区属于比较好的，20 世纪末统计 36 岁幼儿入园率约为（C）。A.25%B.30%C 35%D.40%【解析】略。2._ C 显指文化内容的增量或减量所引起的结构性的变 化。（）A.文化忆递 B.文化传播 C.文化选择 D.文化变迁【解析】文化变迁是指文化内容的增量或减量所

21、引起的结构性的 变化。3._ 幼儿词汇量增长的活跃期。（）A.23 岁 B.34 岁 C 45 岁 D.56 岁 C【解析】儿童的词汇量随着年龄增长而不断增加。有关研究表 明，34 岁幼儿的词汇量为 1730 个，45 岁为 28532 个，56 岁为 3562个。由此结果可看出，45 岁是幼儿词汇量增长的活跃 期。4.认为后天教育经验的存在与否直接决定了儿童某种能力的发生 与否，这种作用模式是（）。A.诱导 B.维持 C.递进 D.促进 A【解析】略。5儿童经常通过模仿游戏学习和掌握实际劳动知识技能。（）A.氏 族社会时期 B.母系氏族社会时期 C.父系氏族社会时期 D.军事 民主时期 C【

22、解析】父系氏族社会时期，每一个儿童在妇女们的哺育和熏 陶下，逐渐了解家庭的贯例、氏族的礼法、历史传说、风俗禁忌 和图腾信仰等。此外他们还要从旁边观察成人们的生产劳动情景，并在游戏中模仿他们的动作行为，如制作劳动器具、射箭、播种、收割等。这种模仿游戏为儿童学习和掌握实际劳动知识技能提供 了机会。6.与种姓制度和宗教神学密切联系。（）A.古希伯来的幼儿教育 B.古埃及的幼儿教育 C.古代印度的幼儿教育 D.古希腊的幼儿 教育 C【解析】古代印度的幼儿教育有家庭教育和寺庵之分，但都是以 信奉佛祖、吃苦修行、遵循教规、消极厌世为基本特征的。因此，古印度的幼儿教育始终被浓厚的神学说教所统治。7._ 育理

23、论体系中的一个最基本的思想就是把儿童当 作儿童来看待，同时还强调指出一幼儿教育应当遵循自然的原则。（）A.夸美纽斯 B.卢梭 C.洛克 D.福禄贝尔 B【解析】卢梭教育理论体系中的一个最基本的思想就是把儿童 当作儿童来看待，把儿童看作教育中的一个积极因素；教育要适 合儿童天性的发展，保持儿童的天性，因此卢梭强调指出，幼儿 教育应当遵循自然的原则。8._ 出了“最近发展区”的概念。（）A.杜威 B.蒙台 梭利 C.维果茨基 D.皮亚杰 C【解析】略 9幼教无际论、从孩提到青年、我的童年等专著的作者 是（）。A.陶行知 B.陈鹤琴 C.鲁迅 D.张雪门 D【解析】张雪门是中国现代著名幼儿教育家。他

24、先后出版了幼 稚教育、幼稚园课程活动中心、幼教无际论、实习三年、儿童创作集、我的童年、从孩提到青年等专著，为我国 幼儿教育留下了极为宝贵的财产。10从全球学前教育目标的发展趋势来看，20 世纪 90 年代强调（）。A.儿童全面和谐发展 B.儿童个性、情感和社会化发展 C.智力 开发 D.培养创造力 A【解析】从世界学前教育目标的发展趋势来看，20 世纪经历了 60 年代着重智力开发，70 年代强调培养创造力以及 80 年代重视 儿童个性、清感和社会化发展的曲折历程。进入 90 年代以来，世 界各国才开始把儿童全面和谐发展本身作为学前教育的根本目 标 11.是促进儿童体、智、德、美全面发展的首要

25、条件。（）A.良好 的品德修养 B.良好的身心素质 C.良好的审美能力 D.良好的智 力水平 B【解析】学前儿童处于身体柔弱，生活自理能力、心理承受能力 和疾病抵抗能力都较弱的时期，因此坚持以学前儿童身体为重，保护、培养其健康的心理，切实做好幼儿生理、心理卫生保健工 作是促进儿童体、智、德、美全面发展的首要条件。12.在指导儿童结构游戏时，要求大班幼儿学会的结构知识是（）o A.会识别左右 B.会识别材料的形体、大小、颜色 C.会识别高 低、宽窄、厚薄 D.会识别轻重、长短、前后 A【解析】教师在指导儿童结构游戏时要注意，幼儿园大班儿童应 学会的结构知识和技能有：会识别左右；在建造技能上，要求

26、他 们建造的物体比中、小班幼儿更加精确、整齐、匀称，物体的结 构更加复杂和富有创造性。同时，会使用辅助材料装饰建造物体，能够合作建造物体。13.幼儿教师在语言课上只讲故事、音乐课上只唱歌、体育课上 只做游戏的做法，违背了 _ 则。（）”A.活动性 B.综 合性 C.发展适宜性 D.独立自主性 B【解析】综合性原则是指在课程设计和教育活动时，必须以儿童 身心的均衡发展为最高目的，围绕着某一主题或方面，以儿童的 直接经验和实际生活为基础，配合其能力、兴趣和需要，尽量在 课程和活动中促进儿童多层次、多角度、多学科的发展。14.属于独立自主性教育中关注环境的基本内容。（）A.学习“安 静”B.学习开门

27、 C.学习叠被子 D.学习浇花 D【解析】独立自主性教育的基本内容包括生活方面、动作方面、关注环境、待人接物、学习的自主性等方面。其中关注环境的基 本内容有：儿童在团体生活中，必须清扫教室、清洗桌椅、擦拭 器皿、浇花、除草、饲养小动物等。15.教师通过自己的语言、动作或教学表演，为儿童提供具体模 仿的范例，这种方法是（）。A.示范法 B.范例法 C.观察法 D.演 示法.A【解析】略。16.是幼儿教师最常用和最普遍使用的教育教学方法。（）A 游戏 化方法 B.环境体验法 C行动操练法 D.语言法 D【解析】语言法是儿童教师最常用的和最普遍使用的教育教学方 法，即教师以语言为主要工具对儿童进行说

28、教、指导劝说等，以 达到相应的教育目的。17.发泄法主要包括两个方面的内容：（）。A.语言的发泄，动作 的发泄 B.生理的发泄，心理的发泄 C.肢体的发泄，情绪的发泄 D.外在的发泄，内在的发泄 B【解析】发泄法主要包括两个方面的内容，一是生理的发泄，二 是心理的发泄。它们都是使儿童生理、心理得到正常发展的重要 方法。18._ 被未成年人保护法所严令禁止的，是根本 不允许在幼儿园以及各级教育机构使用的。（）A.自然后果的惩罚 B.剥夺性惩罚 C.社会性惩罚 D.生理性惩罚 D【解析】生理性惩罚实际上就是体罚，即通过对儿童身体的野蛮、粗暴管制，试图使儿童思想、行为发生转变的一种不正确的教育 法。

29、这种强烈刺激儿童身体的方法是被未成年人保护法所严 令禁止的，是根本不允许在幼儿园以及各级教育机构使用的。19.联合国教科文组织在一本书中指出：“对幼儿照料与教育，就 像纬线和经线一样紧密地交织在一起。”这句话强调（）。A.集体 教育和个别教育相结合 B.家园配合 C因材施教 D.保教结合 D【解析】保教结合是世界学前教育的发展趋势。在婴儿的每一项 生活内容中都有保健与教育两重任务。近年来世界各国幼教都强 调保教合一。20对于 1 岁半以后的儿童，应提供的玩具和游戏材料有（）A.不 倒翁，拨浪鼓 B.手工、绘画材料 C.色彩鲜明的小球 D.用手穿 的大木珠 B【解析】1 岁半以后的儿童可提供操作

30、游戏材料（如积木、套盒、拼图等），手工绘画材料（大画纸、彩色笔、旧画报等），沙、水等 游戏材料（小铲、木桶、杯、漂浮玩具等）,发展婴儿智力的塑料 插 片，拼图积木，配对画片，几何形体盒等。2 接受外人的照料，开始正常的活动，如吃东西、玩玩具，但 是看见母亲时又会出现悲伤的表情”属于分离焦虑的（）。A.反抗 阶段 B.失望阶段C.超脱阶段 D.平复阶段 C【解析】约翰？鲍尔比通过观察把婴儿的分离焦虑分为三个阶段：反抗阶段一一嚎啕大哭，又踢又闹；失望阶段一一仍然哭泣，断 断续续，动作的吵闹减少，不理睬他人，表情迟钝；超脱阶段一 接受外人的照料，开始正常的活动，如吃东西、玩玩具，但是 看见母亲时又会

31、出现悲伤的表情。22.幼儿的特点是求知欲强，好学乐问，对周围的一切都非常 关注。（）A.学前班 B.小班 C.中班 D.大班 D【解析】大班幼儿身心都有了进一步的发展：儿童观察力和理解 力增强，求知欲和好奇心盛，爱说，好动，而且逐渐变得有情感，有意志要求和独立个性，自我意识有一定的发展，喜欢自由活动，渴望参加成人活动，盼望自己快点长大。23.教师每天邀请一名幼儿的家长来校参加整个半天的活动，这 是 _ 做法。（）A.美国保育学校 B.法国保育学校 C.德 国保育学校 D.英国保育学校 24._ 家长和幼儿园之间的桥梁，促进家园合作，体 现幼儿园和家长的伙伴关系。（）A.咨询活动 B.家长委员会

32、 C.家 长学校D.电话联系 B【解析】我国幼儿园工作规程规定幼儿园应成立家长委员会。其成员由各个年龄班选出的家长代表组成，参与幼儿园的民主管 理，参与幼儿园重大问题的讨论和决策，同时家长委员会也是家 长和幼儿园之间的桥梁，促进家园的合作，体现幼儿园和家长的 伙伴关系 25._ ij 建于内蒙古锡林浩特的草原牧区。（）A.流动幼 儿园 B.巡回辅导班 C.游戏点 D.儿童游戏场 A【解析】流动幼儿园创建于内蒙古锡林浩特的草原牧区。该地区 地广人稀（平均每 1?8 平方千米只有 1 人）且居住分散，交通不便，全年无霜期短（只有 90120 天），因此推进学前教育不宜采用幼 儿园、学前班、幼儿班等

33、形式。二名词解释（本大题共 5 小题，每小题 6 分，共 30 分）26.环境决定论：环境决定论是指否认遗传素质的作用，强调人 的机体构造、形态、神经系统机制以至能力和性格的发展及差异 的形成都由环境决定的学说。27.发现式教学法：发现式教学法是指依据教师所提供的材料和 问题，通过学生自己主动的思维活动，亲自去探索和发现事物的 概念、定理、公式和解决问题的方法等的一种教学方法。28.创 造性游戏：创造性游戏是学前儿童主动地、创造性地反映现实生 活的游戏。它是学前儿童特有的游戏，包含角色游戏、结构游戏 和表演游戏等。29.移情法：移情法是学前教育的基本方法，强调认知情绪系统 的交互作用，综合运用

34、认知提示、情感换位、巩固深化和情境表 演等技术，由近及远、由浅人深、由具体到抽象地展开儿童认知 和行为的教育。30.幼儿园环境（广义）：从广义而言，幼儿园环境指影响幼儿园 教育的一切外部条件，它既包括人的要素，也包括物的要素，既 包括家庭、社会、自然等幼儿园外的大环境，也包括幼儿园内的 小环境。幼儿是在与环境的相互作用过程中获得成长的。三、简答题（本大题共 4 小题，每小题 8 分.共 32 分）31.简述 幼儿园室内活动区创设中应注意的问题。【答案要点】（1）关于活动区种类和数量的选择。培养目标。在创设活动区时，要考虑活动区应当能体现规程 中提出的教育目标，提供给孩子们在身体语言、认知、社会

35、和品 德、情绪和美感发展方面的经验。本班的实际情况教师要根据现有条件来选择活动区的种类和数 量，因地制宜，不盲目抄袭别人。本阶段的教育重点。（2）关于活动区材料的投放。材料玩具是幼儿活动和操作的物质 对象，幼儿是否对活动区感兴趣，是否能顺利地开展活动，很大 程度上依赖于材料和玩具的提供，应做到：材料和玩具多样化；材料和玩具摆放清楚明确。（3）关于活动区的合理布置。教师在具体规划和合理布置众多的 区域时需要考虑下述几点：各个活动区之间的界限性；各活动区之间的相容性；各活动区之间的转换性。(4)关于活动区规则的确定。规则是保证活动区活动顺利开展的 重要因素。一方面教师要善用环境来暗示规则。另一方面

36、，教 师也要明确制订一些规则，以保证活动的顺利进行。32.幼儿 园教师资格认定包括哪几方面？【答案要点】幼儿园教师资格认定一般包括以下几方面：(1)遵守宪法和法律，拥护党的基本路线；(2)热爱幼儿教育事业，爱护幼儿，具有良好的思想品德，为人师 表，忠于职守；(3)具备幼儿师范学校毕业及其以上学历，或经国家教师资格考试 合格；(4)有教育教学能力，努力学习专业知识和技能，提高文化和专业 水平；(5)身体健康。33.简述家庭教育的有效方法【答案要点】家庭教育的有效方法如下：(1)细心观察。(2)满足兴趣。(3)动手多练。(4)游戏学习。(5)鼓励成功。晓之以理，动之以情，导之以行。(7)巧用提示。

37、(8)公平适度。(9)做轻松的父母。34.简述保育员应具备的素质。【答案要点】(1)心理素质 合作精神；意志坚强，耐心细致；良好的自我认知能力和形象。(2)专业素质 爱心。由于保育员的日常工作更多的是幼儿生活的管理，因此 要求保育员要用慈母一样的爱心来照顾孩子；丰富的知识；教育意识和教育能力；熟练的操作技能；处理意外事故和急救处理能力。四、论述题(本大题 13 分)35.请结合实际谈谈如何处理好中班幼儿的同伴关系。【答案要点】要处理好中班幼儿的同伴关系，必须从以下方面着 手：(1)教给幼儿必要的社会交往技能 社会交往能力是与 人发生联系，进行人际间信息交流，沟通与理解，协调相互行为，处理人与人

38、之间相互关系的能力。幼儿社会交往能力的发展对其 社会化及其道德品质的形成是十分必要的。根据中班幼儿的发展 特点，教师在教育过程中应该注意以下几点：尽可能地为幼儿创造交往的机会，鼓励幼儿与人交往。教给幼儿交往的技巧。通过角色游戏发展幼儿的社会交往能力。通过一些专门设计的活动来发展幼儿的社会交往能力。(2)纠正幼儿的不良行为，解决幼儿之间的冲突。幼儿 到了中班年龄开始理解行为的规则，能够初步地遵守规则，但是 总的来说，由于他们的自控能力有限，犯规的行为仍然经常不断，其行为问题的发生频率高，呈现出行为问题突增的趋势。这也是 一些教师认为中班幼儿最难带的主要原因之一。对此需要教师在 这个阶段给予特殊的

39、关注和指导。同时教师应该持冷静的心态，将其看做是幼儿心理发展过程中的正常现象，认真、耐心、及时 地引导并纠正其不当的行为。正确引导幼儿的竞争行为。为了使幼儿养成正确、适当的竞争 行为，教师应注意在以下方面加强对幼儿的引导：a.正确地理 解竞争；b.处理好竞争和合作的关系，处理好竞争与攻击的关 系。幼儿的攻击性行为的矫正。作为教育者应该关注幼儿的攻击性 行为并及时地予以纠正，具体措施有：树立正确的儿童观和教育 观；提供充足的材料与空间避免攻击的产生；提供合作的榜样；帮助幼儿转移情绪，给幼儿提供宣泄的机会；组织丰富多彩的活 动，避免无谓等待的环节和时间，使幼儿全身心地投入到活动中 去。幼儿说谎行为

40、的纠正。幼儿说谎可能有不同的原因，针对幼儿 的不同表现，教师要细致、耐心地分析幼儿说谎的原因，区别加 以对待，切忌随便给孩子扣上一顶说谎的大帽子。在日常生活当 中，教师首先要做出榜样，对于说真话的孩子要及时表扬和鼓励，使幼儿感受到诚实是做人最基本也是最重要的品质。幼儿告状行为的纠正。教师在对待幼儿告状这个问题上要从两 方面着手：方面，倾听幼儿的告状，对于幼儿出现的矛盾和冲 突进行解决；另一方面，教师要培养幼儿独立解决问题的能力，教给幼儿解决问题的技巧。鼓励幼儿在遇到冲突时，首先小朋友 之间相互交谈、商量，想办法解决实在解决不了再来找老师。通 过多次的锻炼，幼儿就能逐渐养成独立解决问题的能力，并

41、且从 中自觉地掌握合作、协商、分享和轮流等社交技巧。(3)进行常规教育，组织好幼儿的一日生活。必要的常 规能够保证幼儿一日生活的顺利进行，使群体生活有秩序而又有 安全感。中班幼儿的心理发展处于不平衡和冲突时期，更需要教 师小心和谨慎地运用常规，帮助幼儿顺利地度过这个时期。常规 的培养是一项长期的、琐碎的工作，幼儿良好的习惯也是在不断 地反复和练习中逐渐养成的。教师要持耐心一致的教育态度，采 用灵活的教育技巧，使幼儿愉快地度过幼儿园的一日生活。(4)开展活动区活动 中班幼儿在常规、知识、技能方 面已有一定基础，同时中班幼儿极为活泼好动，因 此教师要充分发挥活动区活动的教育作用，使幼儿在轻松愉快的

42、 活动中增长知识，发展兴趣。常见的活动区有角色游戏区、图书 区、自然角、美工区、积木区、玩沙玩水区等。幼儿教育学试题及答案（三）一、单项选择题（每题 3 分，共 30 分）发展适宜性原则”是美国针对幼儿教育界普遍出现的（）倾向 提出来的。A.幼儿教育多元化 B.幼儿教育制度化 C.幼儿教育 小学化 D.幼儿教育特色化 C【解析】发展适宜性原则是指根据幼儿身心发展特征进行教育，是在幼儿教育小学化的背景下提出的。2.所谓（），就是把儿童所应该学的东西结合在一起，完整地、系 统地教授儿童。A.吸收的心智 B.整个教学法 C.全面教育 D.教、学、做合一 B【解析】整个教学法是陈鹤琴先生提倡的，他反对

43、分科教学，主 张综合的单元教学。3.幼儿主动与外部环境相互作用的最重要 的方式是（）。A.游戏 B.交往 C.活动 D.C【解析】幼儿园的活动是幼儿了解外部世界的主要途径，游戏是 幼儿最主要的活动形式。4.尊重和保护幼儿原则并没有明确要求（）。A.尊重幼儿的基本 权利B.尊重幼儿的人格尊严 C.尊重幼儿的观点、意见 D.尊重 并同意幼儿的主张、决定 D【解析】尊重幼儿不是要听从幼儿的所有决定。5.幼儿教师了解幼儿的最好的信息源来自（）。A.同龄人 B.社区 人士 C.家长 D.教养员 C【解析】家长是教师了解幼儿的一个重要渠道。6.在幼儿园月计划、周计划中，教师制定的目标是（）。A.全园 教育

44、目标 B.中期目标 C.近期目标 D.行为目标 C【解析】幼儿园月、周计划属于近期目标。7.成人往往按照自己习惯设计的蓝图去要求、塑造儿童，使儿童 的天性得不到发展，这是因为在制定学前教育目的时未考虑到（）。A.社会发展的需要 B.教育方针 C.教育政策 D.学前儿童的需 求 D【解析】成人往往不能从幼儿角度出发思考幼儿教育，忽 视幼儿特定年龄阶段的需求。8.在幼儿园工作规程所提出的教育目标中，“培养儿童活泼 开朗的性格”属于（）目标的范畴。A.智育 B.体育 C德育 D.美 育 C【解析】培养活泼开朗的性格、发展个性是幼儿德育的重要内 容。9.对幼儿园幼儿活动的正确理解是（）。A.让儿童尽情

45、地随意玩 耍 B.在安全的前提下按课程的要求活动 C.为儿童舒展筋骨而进 行活动 D.教育过程就是活动过程，是促进儿童身心健康发展的过 程。D【解析】在幼儿园中，教育活动与游戏等活动是融为一体 的。10.美国心理学家布鲁姆的研究发现，儿童入学后学业成败很大 程度上取决于（）。A.儿童的遗传素质 B.家长的文化素养 C.儿 童的早期经验D.学校的教育方式 D【解析】儿童学业成败与诸多因素都有关系，其中学校教育方 式占有重要地位。二、名词解释（每题 3 分，共 15 分）儿童观：指人们对于儿童的根本看法和态度。主要涉及儿童的 地位和权利、儿童期的意义、儿童的特点和能力、儿童生长发展 的特点和原因等

46、问题。教育观是人们对于教育在儿童发展中作用 的根本看法。2.幼儿教育学：幼儿教育学是一门研究 36 岁幼儿教育规律和 幼儿教育机构的教育工作规律的科学，它是从人们教育幼儿的实 践经验中总结提炼出来的教育理论。3.综合性原则：指在课程设计和教育活动时，必须以儿童身心的 均衡发展为最高目的，围绕着某一主题或方面，以儿童的直接经 验和实际生活为基础，配合其能力、兴趣和需要，尽量在课程和 活动中促进儿童多层次、多角度、多学科的发展。4.现代儿童观：指现代人们对儿童的认识。儿童是与成人平等的、独立的、发展中的个体，社会应当保障他们的生存和发展，应当 尊重他们的人格尊严和权利，尊重他们的发展特点和规律，尊

47、重 他们的能力和个性，应当为他们创造参与社会生活的机会。5.幼小衔接：是指由幼儿园大班进入到小学一年级，此时恰好是 结束幼儿园生活开始接受正规小学教育的初期，也是幼儿心理发 展的一个转折期。三、判断题（每题 1 分。共 8 分）1.教育是指学校教育。（X）【解析】教育有广义和狭义之分，狭义的教育才是指学校教 育 2.幼儿美育不仅仅是指我们传统观念中的艺术教育。（V）【解析】略。3.我国幼儿园工作规程是 1989 年正式颁布施行的。（X）【解析】我国幼儿园工作规程是 1996 年正式颁布施行的。4“教师讲、幼儿听”是灌输式的机械教育。（X）【解析】教师讲、幼儿听不完全是机械教育。5.开发家庭、社

48、区的教育资源就是鼓励、弓导家庭和社区把物 资提供出来，供教育幼儿使用。（X）【解析】充分利用社区资源是指幼儿园与社区实现资源互享、互 通。6.教师指导的频率越高，越有助于儿童游戏水平的提高。（X）【解析】教师的指导过多与效率的高低不一定成正比。7.尊重幼儿的人格尊严和合法权利意味着教师要根据幼儿的意愿 来安排教育活动。（X）【解析】尊重幼儿权利是指尊重幼儿的意愿和发展需求。8.教师与幼儿的沟通就是要求教师多用言语的形式表扬、指导幼 儿，学会倾听。（X）【解析】教师与幼儿的沟通除了言语沟通外，还有非言语的形式，如身体接触等。四、简答题（每题 5 分，共 15 分）1.幼儿教师必须具备哪些方面的能

49、力？【答案要点】教师必备的能力：（1）观察力。因为幼儿用语言表达自己的能力很弱，对其自身状态 的把握能力也很弱，这就决定了观察对理解幼儿的特殊重要性。（2）沟通能力。沟通与观察不同，它需要一种相互性，是一种相互 理解，彼此接纳对方的观点、行为。在双向交流中彼此互相协调 的默契。其中包括教师与幼儿的沟通；教师与家长的沟通；促进 幼儿之间的沟通。2 儿童入学后的适应性问题表现在哪些方面？【答案要点】儿童入学后的适应性问题主要表现在以下方面：在身体方面，睡眠不足，身体疲劳，食欲不振，体重下降；在心理方面，精神负担重，心理压力大，情绪低落，自信心不 足，学习兴趣降低；在社会性方面，人际交往不良，人际关

50、系紧张，有的学生甚至 还出现怕学、厌学的情绪。3.为什么说幼儿的教育离不开家庭？【答案要点】幼儿的教育离不开家庭，其原因是：(1)家庭是幼儿成长最自然的生态环境。幼儿身心尚未成熟，他 们需要社会特殊的保护和照料。家庭是社会最基本的单元，也是 幼儿成长最自然的生态环境.担负着养育幼儿的重大责任。对于 幼儿来说，与父母共同生活是最重要的需要。(2)家庭是人的第一所学校。父母对孩子的态度为幼儿以后对社 会的态度奠定了基础。每个幼儿都从自己家庭的生活中获得不同 于他人的经验、形成自己的行为习惯、发展待人处事的能力以及 语言等。这一切在幼儿入园后，仍然极大地影响和制约着幼儿园 教育，幼儿园教育只能在幼儿