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1、机密启用前阳泉市20212022学年度高一年级第二学期期末教学质量监测试题语文（必修下册）注意事项：1 .答题前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。2 .回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂 黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案的标号。回答非选择题时，将答案 写在答题卜上，答案使用0.5亳米的黑色中性（签字）笔或碳素笔书写，字体工整、笔 迹清楚，写在本试卷上无效。3 .考试结束后，将答题卡交回。一、现代文阅读（27分）（一）现代文阅读（本题共4小题,13分）阅读下面的文字，完成1 4题。材料一：在中国传统戏曲艺术中，历来非常重
2、视有关虚与实的处理问题。从传统戏曲的 舞台演出符号，我们就明显地看到这种美学追求的痕迹。中国戏曲舞台最常见的形式是一桌二椅。当它在舞台上作为桌和椅的实在道具 使用时，它是实的，是“以实写实由于中国戏曲舞台的时空转换是极度灵活的， 经常运用假定性的“虚”的手法，因此，刚才一分钟还是实实在在的桌和椅，下一分 钟可能就变成了床、山、门、洞或者点将台当舞台上的一桌二椅发生了这样的变 化，一桌二椅就变成了 “虚”的，就是“以虚写实”或者“以虚写虚”。中国传统戏曲服饰更是形成了一系列象征性的符号。例如，“靠”作为武将作 战穿的铠甲是“实”的，而它不同的色彩表征人物的不同性格特征，如黑色表示性格 粗犷豪放，
3、白色表示儒雅英俊，这又是“虚”的。服饰的符号指向性含带了较强的主 观意识，因此需要约定俗成地了解和把握，否则极易产生理解上的困难，但它有着自 己特殊的美学性能，因而一旦掌握了它的语言符号规则，就会欣赏其独特的美学意味。中国传统戏曲的勾脸作为装饰性、夸张化的象征符号，更多的是“以虚写实”。 因为勾脸其实不是源于人们的日常生活，现实生活中的化妆多是为了修饰美化或乔装改 扮，而戏曲舞台勾脸则是为了更好地表现人物的性格特征和情绪色彩。脸谱艺术用大 胆的想象和联想，将角色的形象虚比成了象征性的脸谱符号，而中国观众通过反复的 欣赏，加上民族特有的审美心理，日渐获得对这些符号意指的认知，形成对戏曲传统 演出
4、符号的意会，从而达成中国传统戏曲的观演默契。在戏曲舞台演出中演员的动作中也形成了大量的象征性符号，演员用动作来表 达某种心境、状态或环境等，这一类象征性的动作也是在长期的传统戏曲演出当中， 通过舞台实践，慢慢从演员“实”的动作“虚”化出来的。如跟头越墙，是象征着战 争中的攻城略地；小旦的以手帕遮面，是象征人物害羞或带有愧意中国艺术精神中的虚与实，贯穿和渗透在整个的中国传统戏曲舞台中。中国传 统戏曲曲演出符号体系中的象征性符号，就很好地体现了中国艺术精神中的这种虚实结合，虚实相生的思想，得到了写实的和直接的描写所达不到的特殊的效果，体现了 中国传统的艺术审美精神，具有自己独特的审美趣味，形成了很
5、高的审美价值。（摘编自周春雨中国戏曲舞台上的象征符号）材料二：中国戏曲是在写意的美学思想指导下，通过程式化、虚拟化的艺术手段来表现生 活。而这些艺术表现手段，是经过艺人的共同努力，从生活中加工提炼出来的一套具 有象征性特点的艺术表现形式。写意的美学思想和程式化、虚拟化的表现手段，都是 通过象征性的艺术创造来实现的。杨门女将第八场“探谷”中，有穆桂英等骑马 跑圆场、开道、突遇断涧、勒马等一系列动作，这些程式化的舞台动作和虚拟的表演， 是以马鞭配合演员的舞蹈手段象征性地表现出骑马前进，突遇悬崖断涧，急忙勒马的 情景。由此可见，中国戏曲程式化的舞台动作和虚拟的表演都有象征性的特点，如果 这些动作不具
6、备象征性，演员的表演就失去了目的性，观众就必然看不明白是怎么回 事。假使剔出这些表演中的象征性，一些舞台动作也就根本无法实现。戏曲中离开象征性的艺术手段，便是抽掉了表演艺术的筋骨。象征性的艺术手段 不仅用于表演上，也用于人物脸谱、服装道具、舞台布景、音响效果等方面。拿人物 脸谱来说，其色彩、图案既能象征人物性格，又有许多含义。比如红脸象征忠勇、正 义，黑脸象征刚毅、正直，白脸象征多谋、狡诈这些表现特征不仅用于戏曲舞台， 而且长期以来由于戏曲艺术的影响，已在民间广为流传并与民族生活习惯溶为一体， 成为寓褒贬、别善恶的象征性的标志。正是这些具有象征性的艺术手段，构成了中国 戏曲整体的美学思想。设想
7、，中国戏曲如果离开了象征性的某些设计，戏曲的表演、 脸谱、服装、道具便都失去了写意的美学特征。假使一出戏中仅保留戏曲的唱腔，而 在服装、道具、布景等方面按照写实的方法去创造，那必将是不伦不类。因此，我们 说象征性的表现方法是构成中国戏曲美学思想的重要因素。（摘编自张生筠中国戏曲的象征性）1 .下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）A.从传统戏曲的舞台演出符号，我们可以看到其虚实结合、虚实相生的美学追求。 B.中国戏曲舞台上的一桌二椅，常运用“虚的手法，变成一种具有象征性的符号。 C.与现实生活的化妆不同，戏曲舞台的勾脸多“以虚写实，表现人物性格与情绪。 D.传统戏曲演员在舞台上
8、的象征性动作是通过程式化、虚拟化的艺术手段实现的。 2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（3分）A.中国戏曲符号的象征性决定了 以实写虚”是它主要运用的表现手法。8 .由于对传统戏曲符号的意指缺乏认知，青少年理解传统戏曲存在困难。C.中国传统戏曲舞台表演离不开象征性，否则就会失去写意的美学特征。D.中国戏曲历史悠久，具有民族审美趣味和文化特色，应重视传承与光大。9 .根据材料内容，下列各项舞台符号不具有象征性的一项是（3分）A.包拯额上带有月牙的黑花脸。 C.王宝钏在寒窑穿丝绸青褶子。 4.请简要分析材料一论证思路。 （二）现代文阅读11（本题4小题,A.包拯额上带有月牙的黑花脸。 C.王
9、宝钏在寒窑穿丝绸青褶子。 4.请简要分析材料一论证思路。 （二）现代文阅读11（本题4小题,B.关羽斩颜良用的青龙偃月刀。 D.穆桂英摇动马鞭绕场转一圈。（4分）14分）阅读下面的文字，完成58题。薄命女偏逢薄命郎葫芦僧乱判葫芦案（节选）（清）曹雪芹如今且说雨村，因补授了应天府，一下马就有一件人命官司详至案下，乃是两家 争买一婢，各不相让，以至殴伤人命。彼时雨村即问原告，那原告道：“被殴死者乃 小人之主人。因那口买了一个丫头，不想是拐子拐来卖的。这拐子又悄悄地卖与薛家， 无奈薛家原系金陵一霸，众豪奴将我小主人竟打死了，凶身主仆已皆逃走。小人告了 一年的状，竟无人作主。望大老爷拘拿凶犯，死者感戴
10、天恩不尽！”雨村听了大怒道：“岂有这样放屁的事！打死人命就白白地走了，再拿不来的！” 因发签差公人立刻将凶犯族中人拿来拷问。正要发签时，只见案边立的一个门子使眼 色儿一一不令他发签之意。雨村心下甚为疑怪，即时退堂，侍从皆退去，只留门子伏 侍。这门子忙上来请安，笑问：”老爷一向加官进禄，八九年来就忘了我了？”雨村 道：”却十分面善的紧，只是一时想不起来。”那门子笑道：“老爷真是贵人多忘事， 不记当年葫芦庙里之事？”雨村听了，方想起往事。原来这门子本是葫芦庙内一个小 沙弥，因被火之后，无处安身，遂趁年轻蓄了发，充了门子。雨村那里料得是他，便 忙携手笑道：“原来是故人。”又让坐了好谈。雨村因问不令发
11、签之意。这门子道：“老爷既荣任到这一省，难道就没抄一张本 省护官符来不成？”雨村忙问：何为护官符？我竟不知。”门子道：“这还 了得！如今凡做地方官者，皆有一个私单，上面写的是本省最有权有势、极富极贵的 大乡绅名姓，各省皆然。方才所说的这薛家，老爷如何惹得他！ ”一面说，一面从顺 袋中取出一张抄写的“护官符”来，递与雨村，上面皆是本地大族名宦之家的谚俗口 碑。其口碑云：“贾不假，白玉为堂金作马。阿房宫，三百里，住不下金陵一个史。 东海缺少白玉床，龙王来请金陵王。丰年好大雪，珍珠如土金如铁。”雨村犹未看完，忽听人报：“王老爷来拜。”雨村听说，忙具衣冠出去迎接。有 顿饭工夫，方回来细问。这门子道：“
12、这四家皆连络有亲，俱有照应。今告打死人之 薛，就系丰年大雪之雪也。也不单靠这三家，他的世交亲友在都在外者，本亦不 少。老爷如今拿谁去？”雨村听如此说，便笑问门子道：“如你这样说来，却怎么了 结此案？ ”门子笑道：“待我细说与老爷听：这个被打之死鬼，名唤冯渊，自幼父母早亡， 只他一个人守着些薄产过日子。这也是前生冤孽，可巧遇见这拐子卖丫头，他便一眼 看上了这丫头，立意买来做妾。谁晓这拐子又偷卖与薛家，那薛家公子岂是让人的， 便喝着手下人一打，将冯公子打了个稀烂，抬I可家去三日死了。这薛公子原是择定日 子上京去的，谁知闹出这事来。既打了冯公子，夺了 丫头，便没事人一般走他的路。 这且别说，老爷你当
13、被卖之丫头是谁？ ”雨村道：“我如何得知？ ”门子冷笑道：“这 人算来还是老爷的大恩人呢！他就是葫芦庙旁住的甄老爷的小姐，名唤英莲的。”雨 村罕然道：“原来就是他！闻得养至五岁被人拐去，却如今才来卖呢？”门子道：“这一种拐子单管偷拐五六岁的儿女，养在一个僻静之处，到十一二岁， 度其容貌，带至他乡转卖。当日这英莲，我们天天哄他顽耍，况且他用心中原有米粒 大小的一点胭脂，从胎里带来的，所以我却认得。”雨村听了，道：“且不要议论他，只目今这官司，如何剖断才好？”门子笑道： “小的听闻老爷补升此任，亦系贾府、王府之力；此薛蟠即贾府之亲，老爷何不顺水 行舟，做个整人情，将此案了结，日后也好去见贾府、王府
14、。”雨村道：“你说的何 尝不是。但事关人命，蒙皇上隆恩，正当婵心竭力图报之时，岂可因私而废法？ ”门 子听了，冷笑道：“老爷说的何尝不是大道理，但只是如今世上是行不去的。依老爷 这一说，不但不能报效朝廷，亦且自身不保，还要三思为妥。”雨村低了半F1头，方说道：“依你怎么样？ ”门子道：“老爷明R坐堂，只管虚 张声势，动文书发签拿人。原凶自然是拿不到的，原告固是定要将薛家族中及奴仆人 等拿几个来拷问。小的在暗中调停，令他们报个暴病身亡，令族中及地方上共递一张 保呈。小人暗中嘱托拐子，令其实招。薛家有的是钱，与冯家作烧埋之费。那冯家也 无甚要紧的人，不过为的是钱，想来也就无话了。老爷细想此计如何？
15、”雨村笑道：“不妥，不妥。等我再斟酌斟酌。”至次日坐堂，勾取一应有名人犯，雨村详加审问，果见冯家人口稀疏，不过赖此 欲多得些烧埋之费。雨村便徇情枉法，胡乱判断了此案。冯家得了许多烧埋银子，也 就无甚话说了。雨村断了此案，急忙做书信二封，与贾政并京营节度使王子腾，不过说“令甥之 事已完，不必过虑”等语。此事皆由葫芦庙内之沙弥新门子所出，雨村又恐他对人说 出当日贫贱时的事来，因此心中大不乐业，后来到底寻了个不是，远远地充发了他才 罢。（有删节）5 .下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是（3分）A.本文的“薄命女指是贾雨村的恩人甄老爷之女英莲，“薄命郎”就是被打死的冯 渊；而葫芦案的葫芦,就是谐
16、音“糊涂。B.贾雨村得知衙中的“门子是当年葫芦庙的故人后，忙着携手，又热情“让坐”, 表明他是个没有官架子看重旧情的人。C.贾雨村审结“葫芦案”后，“急忙”写了两封信，分别送给贾政和京营节度使王子 腾，告诉薛蟠的事已经平息，不用再惦记。D.本文的“护官符揭示出四大家族的显赫势力以及封建社会官场的生存环境，他 们互相勾结，达到了 “荣辱与共”的地步。6 .下列对本文艺术特色的鉴赏，不正确的一项是（3分）A.小说开头原告在堂上的一番话，交代了命案的由来和双方的身份地位，点明“告 了一年的状，竞无人作主的现实，为整个故事的发展设置了悬念。B.本文中门子献给贾雨村的“护身符，其谚俗口碑运用比喻、拟人、
17、夸张等修辞 手法，生动形象地点出金陵贾、史、王、雪中大家族的富贵与权势。C.本文人物语言极具表现力，如“但事关人命.岂可因私而废法?“不妥，不妥。 等我再斟酌斟酌”等语言，活画出了贾雨村当时的性格和心态。D.本文以贾雨村审理案件的经过为线索展开故事情节，从初接冯渊命案，到主仆 密室定计，再到断案了结，故事层层推进，情节跌宕起伏，扣人心弦。7 .结合故事情节，简析贾雨村的形象。（6分）8 .在红楼梦笫一回里，掇头僧见到英莲作诗道：“惯养娇生笑你痴，菱花空对 雪渐溯。好防佳节元宵后，便是烟消火灭时。结合红楼梦整本书阅读，说说这 首诗暗示了英莲怎样的悲惨命运。（2分）二、古代诗文阅读（23分）（一）
18、文言文阅读（本题共3小题，12分）阅读下面的文言文，完成9一1 1题。烛之武退秦师左传晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。晋军函陵，秦军氾南。佚之狐言于郑伯日：“国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。”公从之。辞日： “臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。”公日：“吾不能早用子，今急而求 子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉。”许之。夜缱而出，见秦伯，日：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以 烦执事。越国以鄙远，君知其难也。焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。若舍郑以 为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕， 朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋
19、，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙 秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。”秦伯说，与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙 戍之，乃还。子犯请击之，公日：“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其 所与，不知：以乱易整，不武。吾其还也。”亦去之。9 .下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（3分）A.左传原名为左氏春秋，是编年体史书，以时为经，以事为纬。10 周代有公、侯、伯、子、男等五等爵位，如文中的郑伯的“伯。C.壮即壮年，古时男子在二十岁举行冠礼表示成人，其后称为“壮”。D.版本指筑墙的夹板，后也指版筑的工事，设版即修筑防御工事。11 .下列对原文有关内容的概括和分析，
20、不正确的一项是（3分）A.文章开头两句“以其无礼于晋，且贰于楚也，暗示了秦晋围郑的原因，并为全 文的发展作了铺垫。B.“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。表明烛之武起初不愿意为郑伯 出使秦国劝说秦伯退兵。C.烛之武在夜间缱而出，秘密拜访秦伯，站在秦国的立场上分析利害，说服了 秦伯，这是故事的高潮。D.秦、晋围郑是因为其“无礼于晋”，晋文公认为进攻秦军不仁不知不武，可 见左传重视“礼。11.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（6分）（1）焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。（2）夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封。（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，7分）阅读下面这首宋词，完成12 13题
21、。西江月宋张孝祥问讯湖边春色，重来又是三年。东风吹我过湖船，杨柳丝丝拂面。世路如今已惯，此心到处悠然。寒光亭下水如天，飞起沙鸥一片。12 .下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（3分）A.起首两句直接描述时隔三年重游旧地的怀恋心境，一个又字，含万千感慨。B.三、四句描写词人乘船过湖的情景，“东风”多情，杨柳有意，意境和谐美好。 C.“世路”句转入议论，暗寓词人仕途坎坷以至看透世事、厌弃尘俗的悲哀与忧愤。 D.本词上片重写景，表现重游旧地之悠然，下片重议论，主要表达怀才不遇的激 愤。13 .结合全词，简要赏析词末尾两句。（4分）（三）名篇名句默写（本题共1小题，4分）14 .补写出下列句子中
22、的空缺部分。（4分）（1）论语先进中写到孔子的四个弟子侍坐时各言其志，子路的志向是，用三 年时间，治理一个饱经忧患的千乘之国，“（2）杜牧在阿房宫赋中“”两句，用疑问语气指出了秦 在财富搜刮与挥霍上的反差行为。三、语言文字运用（共3小题，10分）阅读下面文字，完成1 5-1 7题。记得那时父母不时带我去旧金山游览著名的口本茶园。我蹲在那里的一个小池 边，为畅游在水底睡莲之中五彩斑斓的鲤鱼所陶醉。在那静静的时刻，我充满了无限 的遐想。我常常给自己提一些只有小孩才问的傻乎乎的问题，比如水池中鲤鱼怎样观 察它们周围的世界。我想，它们的世界一定奇妙无比！有一次，我遇到了一场暴雨。我注意到成千上万的小雨
23、滴轰击在池水的表面。池 水变得混乱，水中的睡莲在汹涌不息的水波冲刷下摇摆不定。在躲避风雨之时，我想 弄清楚周围发生的一切将会以怎样的形式呈现在鲤鱼们的眼中。在它们看来，睡莲似 乎是自己在运动，没有任何东西冲刷它们。因为就像我们看不见我们周围的空气和空 间一样，鲤鱼们也看不见它们赖以生存的水，它们为睡莲自己能够运动而困惑不解。我想，鲤鱼“科学家们”将会聪明地杜撰某种虚构的东西一一它被称为“力”， 来掩盖自己的无知。由于不能理解在看不见的水面.上存在的水波，它们将得出这样一 个结论：睡莲之所以能够不被触摸而运动的原因是由有一种看不见的神秘力在对它起 作用所致。它们可能给这种错觉起一个高深莫测的名称
24、（如“超距作用”，或“没有 任何接触睡莲即会运动的能力”）。15 .下列各句中的破折号，和文中的破折号作用相同的一项是（3分）A.很荣幸接受拉斯克临床医学奖一一这一生物领域最负盛名的奖项。B.我看你的性情好像没有大变，一一鲁贵像是个很不老实的人。C.论理，就该也有。一一然而也未必谁来管这等事.D.格里高尔没有想到他的话有可能一一甚至极有可能再次不被理解。16 .文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（3分）A.睡莲能够不被触摸而运动的原因，是因为有一种看不见的神秘力在对它起作用。 B.睡莲之所以能够不被触摸而运动，是因为有一种看不见的神秘力在对它起作用。 C.睡莲能够不被触摸而运动的原
25、因，是由一种看不见的神秘力在对它起作用所致。 D.睡莲之所以能够不被触摸而运动，是由一种看不见的神秘力在对它起作用所致。 17.上面文字在描写中主要运用了什么修辞手法？有怎样的表达效果？（4分） 四、写作（40分）18.阅读下面的材料，根据要求写作。2月8日，在自由式滑雪女子大跳台决赛中，中国选手谷爱凌在第三跳时，超越 自我极限，做出了从未尝试过的1620抓板，获得94.50分，排名反超到第一位，夺 得冠军。夺冠后，谷爱凌在赛后发布会上透露，最后一跳是自己执意上的难度，“我在第 二跳后和妈妈通过电话，我妈让我上1440,发挥得好的话能拿到一块银牌，但我说我 不要，我要上难度，妈妈说好吧，选择是
26、你自己的，希望你能享受比赛。”谷爱凌说，自己之所以这么做是希望让世界看到她不害怕不畏惧，一直在挑战自 己，突破极限，这也是她一直希望带给青少年，尤其是女孩们的。上述材料触发了你怎样的思考和感悟？请据此写一篇文章。要求：自选角度，自拟题目；文体不限（诗歌除外），文体特征明显；不少 于700字；不得抄袭，不得套作。参考答案一、现代文阅读（27分）LD2 . A3.B4 .文章采用总分总的论证结构。文章段提出中国戏曲历来重视虚与实的美学追求。文中侃分别从戏曲舞台，服饰，勾脸、动作等四个方面论证传统戏曲 的虚实文章促总结全文，中中传统戏尚虚实结合的美学思想，并指出其积极意义。5.B6.B7 .得知被拐
27、卖的丫头是恩人的女儿，却不肯营救以报恩德，可见他的忘恩负义： 面对有钱有势的薛家，他听信门子，胡乱断案，表现出他徇私枉法的一面； 案件办完后，急忙给贾政等人写信邀功献媚，表现他攀附权贵、投机钻营形象。8 .娇生惯养的英莲在元宵节被拐走；后被薛蟠买去作妾；改名香菱；受尽折磨而死。二、古诗文阅读（23分）9 .C10 . B11 .（1）哪里（怎么，为什么，或何）用灭掉郑国来增加邻国的土地呢？邻国国力雄厚 就是你（泰国）国力薄弱。（2）晋国有什么满足？已经在东方使郑国成为它的疆界，又想扩张它西边的强界。12 . D13 .描写寒光亭下湖水清碧如天，沙鸥展翅翱翔，动静结合，画面灵动。 借景抒情，寓情于景，通过寒光半所见自然美景，表现返归自然的的悠然心境。以景作结，含蓄味永，给读者留下想象和思考的空间。14 . （1）可使有勇，且知方也（2）奈何取之尽锚铢用之如泥沙三、语言文字运用（共3小题，10分）15 . A16 . B17 .（赋予“拟立”人格化物初，供斑鱼的行为生病温良，别有情地，用担人口响福写鲤鱼，更符合儿童心理和身份，能够突出儿童无真、充满想象 力每特点。四、写作（40分）18 .略