《（12月）《青蛙写诗》听课评课稿.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《（12月）《青蛙写诗》听课评课稿.docx（4页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、（12月）青蛙写诗听课评课稿尊敬的各位领导、老师：大家好！今天有幸聆听了吕静老师执教的青蛙写诗一 课，收益匪浅，这是一首轻快活泼的儿童诗，共有五 小节，这节课读来让人浮想联翩，教材内容图文并茂， 富于童趣，富于想象，富于创造十分适于天性活泼， 充满好奇的一年级学生学习语言、认识事物，同时也 为教师创造性教学留下了广阔空间，下面我谈一下我 的粗浅看法。一、把读的时间留给学生。吕老师用问题引导学生读文思考。如在学习二、三、四小节时问：青蛙写诗的时候谁来帮忙了？它们 怎样帮忙？出示“我要给你当个小逗号” “我能当个 小句号” “我们可以当省略号”三句话，学生体会表 达，去文中找关键词，引导学生朗读想
2、象，通过个性 化朗读，把自己想到的读出来。二、以富有情境的图画，多种形式的朗读为载体。吕老师激发学生阅读的乐趣，发展学生的语言，启 迪 孩子的灵性!在教学中体现四个结合：即，把阅读和 巩固识字相结合，阅读和培养语感相结合，阅读与促进 学生的发展相结合。三、教学目标巧妙转向核心素养。这节课上，吕老师不是习惯性的从教学内容本身 出发，而是巧妙地有深意地将“内容本位”转向“素 养本位”上来。我们都知道义务教育语文课程内容主 要以学习任务群组织与呈现，而这些学习任务群是由一系列的学习任务来实现，从而促进学生语文核心素养的发展。!1!互动自然，和谐。课堂上尊重了每一个学生，尽力体现了教师的爱, 以情感人
3、。使每一个学生都有说的机会。识字教学落 实得较好，巧妙地运用多种识字方法，培养了学生主 动识字、自主识字的兴趣和愿望。五、重视学生语文素质的内化。内化是形成语文素质的心理机制，外因都要通过 学生主体这一内因来实现。比如积累：设计中吕老师 充分认识了多次地诵读是一种积累，形象的比较是一 种积累；资料的搜集是一种积累，师生的交流也是一 种积累。课堂教学永远是一门遗憾的艺术，学习标点符号 就是为了能够让学生很好的地认识并运用标点，教学 环节中缺少标点的实践环节，果前面在说记忆方法时 再少用一些时间，后面就会多一些巩固的时间，这一 点是老师没有调控好，以后要避免类似的事情发生。以上琐碎之言权当抛砖引玉，如有不妥之处，请 吕老师多多包涵，也敬请大家指正，吕吕大家！