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1、小学二年级语文父亲和鸟教案1.学校二班级语文父亲和鸟教案教学目标：1、熟悉“蒙、喃”等7个生字，会写“并、夜”等8个 字2、有感情地朗读课文，体会“父亲的爱鸟之情和我的护 鸟心愿。3、主动积累课文中的美丽词语，能用其中的一些词语说 句子。教学重点：有感情朗读课文，熟悉字。教学难点：能体会父友爱鸟之情。教学过程：一、情趣导入揭示课题1、上节课我们学习了一个小男孩救鱼的故事，这节课我 们来学习一个有关树林与鸟的故事。2、齐读课题3、你们喜爱树林和小鸟吗？能把你了解的有关树林和鸟 的资料，说给小伙伴们听听吗？二、自读课文，识记生字1、选择自己喜爱的方式自由读课文，遇到不会的字可以借助拼音读一读。2、
2、读准生字词。（1）指名读字。（2）读词语。（3）说说你熟悉哪个字？是怎样熟悉的？三、再读课文，整体感知1、再读课文，用“一一”画出父亲的话，用 a 画 出我说的话。2、练读人物对话。（1）同学自主朗读。（2）听老师示范朗读。（3）同桌分角色读对话内容。3、体会感情。（1）小组争论沟通，老师巡察，要求小组成员全员参加， 达到合作学习的目的。（2）同学汇报，随机指导朗读。4、通读全文，读中感悟。指导同学在读文中感受父亲的知鸟、爱鸟。体会“我”的 天真及护鸟。四、课堂总结2.学校二班级语文父亲和鸟教案学习目标1、熟悉7个生字。会写8个字。2、有感情地朗读课文，体会“父亲”的爱鸟之情和“我” 的护鸟心
3、愿。3、主动积累课文中的美丽词语，练习用“我会读”中的 词语说句子。教学流程第一课时一、导入：小伴侣们，你们到过树林里吗？那里最美的是什么？那里 的小鸟多美呀，你们了解小鸟吗？今日我们就来看一看一位父亲 和鸟的故事。二、识字写字1、同学自读课文、整体感知。说说你了解到了什么。2、同学随读文初步识字，边读边画出课文中的生字。自 已进行小组学习。3、检查同学是否认得准，记得熟，因“字”而异，进行 重点提示与指导。如，提示“喃”、“浓”的声母都是鼻音“n”, “腾”是后鼻音（提示：“腾”在“热腾腾”一词中变读为一声）; “味”与“妹”与“惜” “借”的字形，教给同学一些记字的方 法，如“味”为什么是
4、口字旁，“猎”为什么是反犬旁。4、重点指导同学写好横的变化。首先，指导同学整体观看，发觉规律。可以将“并、喜、 重、群”等字通过课件放大，并将字的短横用蓝色显示、长横用 红色显示，从而让同学发觉下面的书写规律：（1） 一个字中有多个横画，排列的距离应当大致相等。（2）每个字中只能有一个长横（可以没有）。接着，就可 以放手让同学描红、临写，亲身感悟字的写法。建议老师示范书 写“喜、重”二字，让同学观看、体会，进一步感悟前边发觉的 两条写字规律。其次课时一、导入：今日我们就来一起仔细地读一读父亲和鸟的故事。二、朗读感悟1、同学读，形式应多样，可以自由读、同桌合作读、找 伙伴读，让同学运用不同的方式
5、朗读，激发朗读爱好，激活朗读 热忱。2、老师范读，充分发挥同学的听觉作用，留意体会老师 朗读时表达的情感和相应的语气。3、四人小组分角色朗读课文，二人读旁白，一人读父亲 的话，一人读“我”的话，留意体会“父亲”肤浅的爱和“我” 的天真。4、在理解词义的基础上，指#二班级#导语出适当的语气。 如，“父亲喃喃地说“，要先理解“喃喃”的意思，再指导同学用 轻、慢的语气读父亲说的话。5、选读得好的小组表演读。三、实践活动1、说句子：从课后练习“我会读”中自选词语练习说话， 鼓舞同学绽开思维，从多方面多角度进行说话练习。2、通过上网、看书或向长辈打听，了解有关鸟的学问。把自己查询到的资料整理好，在班上进
6、行沟通。3.学校二班级语文父亲和鸟教案学习目标.熟悉7个生字。会写8个字。1 .有感情地朗读课文，体会“父亲”的爱鸟之情和“我” 护鸟心愿。2 .主动积累课文中的美丽词语，练习用“我会读”中的 词语说句子。课前预备.多媒体课件。1 .生字卡片、词语卡片。2 .同学自制生字卡片。教学过程情境导入，揭示课题1 .播放多媒体课件，老师解说，引导观赏漂亮的大自然， 在欢快的鸟语声中激发同学的童心童趣。2 .齐读课题。初读课文，读中识字1 .自读课文，要读准字音，遇到不熟悉的字到下面的“树 叶”中找一找，借助拼音读一读。2 .同学利用自制的生字卡片认读生字，遇到难读的生字 多读几遍。3 .抽查同学认读状
7、况：让同学当小老师教大家读难读的字。随时订正读音。4 .小组合作识记生字。5 .做摘“树叶”嬉戏。在嬉戏中沟通小组识字的状况， 鼓舞同学用自己喜爱的方式识字。如，猜谜语、编儿歌、形近字 比较识字、借助形声字的特点识字等。6 .“我会读”：用词语卡片抽读词语。朗读课文，感悟内容1 .自读课文，思索从哪儿看出父亲知鸟爱鸟？用“一一” 画出父亲说的话.自己练习读。2 .你从父亲说的哪一句话中最能体会到父亲知鸟爱鸟？3 .同学回答老师相机指导朗读。A.“父亲突然站定他喃喃地说：林子里有不少鸟（1）找小伙伴读，揣摩表情、语气、动作。（2）表演读。B. “父亲指着一根树枝生怕惊动了鸟（1）同桌合作读，相互教导、订正。（2）齐读，留意父亲的语气。5 .演读第七至十六自然段。A.同学分小组预备、尝试演读。小组长组织安排角色， 而后练读。B.各组选出代表为全班同学演读。6.同学提出问题、说出感受，引导争论：为什么说“我 真兴奋，父亲不是猎人” ？拓展活动课后询问他人或读书、上网查找资料，了解有关鸟的学问, 下节课展现。