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1、中学生心理征询个案记录案例介绍李某，女，15岁，市某中学初二学生。学习成绩较好，智商中上等。外向 型性格，开朗，有个性，思维活跃，敢说敢做。但盛气凌人，自认为是，孤 芳自赏，桀瞥不驯，嫉妒心强；认为人与人之间无信任和蔼良可言，皆唯利 是图；对别人缺少真诚。虽然李某学习成绩好，但同学不太喜欢她。她与家 长、老师说话也是咄咄逼人，因此与人沟通时总带着争吵的神态，难以心平 气和地交流。自认为是不太受人欢迎的人。她想交知心朋友，但同学敬而远 之。所担任的班干工作常因同学的不合作而使她不能如愿。她因而情绪极受 影响，气哭过几次，辞职几次，甚至想走绝路。案例分析中学生正处在身心发育的高峰时期，独立意识和自
2、信心逐渐增强。李某因学 习成绩好，思维活跃，加之性格外向，敢说敢做，因而不隐藏自己的喜、怒、 哀、乐，说话易得罪同学。她的过于自信使她产生自傲心理，同学因被她瞧 不起而远之。她没有知心朋友来交流思想，以期获得同伴的认可。所以她认 为人与人之间无信任，都是虚伪的。她为了保护自己的荣誉和自尊，以自私、 嫉妒的心理，盛气凌人的态度对待同学、家长、老师，唯我独尊，而她内心 又渴望大家对她友善和关爱。在日记推荐我自己中能明确分析自己的优 劣，并意识到自己的局限性，但对改变自己无能为力，发出：“尚有人喜欢 我吗？”的感慨，请求老师帮助她向同学推荐自己。这是优等生常出现的人 际交往的心理问题。辅导方法 辅导
3、方法1、安排担任群众性工作，在接触群众中受教育，消除自卑和焦急心理。安 排他担任美术课科代表，负责课前准备的检查记录及协助美术老师收美术作 业及发动同学们制作美术作品参赛。在工作中使他觉得自己是有用的，是有 能力的。2、发挥其个性专长，吸取他参与班上宣传小组，为墙报画画。鼓励他积极 参与市里的美术比赛，“爱科学月”。为他创设条件，使他尝到成功的喜悦， 有成就感。3、举行班级心理辅导课“我已经长大”，每人列出至少五个优点，然后再找 出局限性之处。增强自信，消除自卑。4、对他的每一点一滴的进步，都及时表扬给予肯定。如勤劳（不怕脏不怕累）、 成绩进步、作品获奖等等。5、个别谈心，进行心理疏导。分析问
4、题行为产生的因素，共同商讨如何去 克服它，解决它。6、写周记，老师阅后认真写评语，写自己的见解，同学生交心、谈心。7、与家长联系，取得步调一致：对小彬以鼓励为主，以表扬为主。8、期末采用“谈心式”评语，对其多作鼓励性的评价。9、组成“一帮一，一对红”对子，班上一优秀生积极跟他结对子，互相帮 助，共同进步。辅导效果由于家长、老师的配合以及同学们的帮助，小彬身上的自卑感减轻了。他现 在不迟到了，晚上也不玩游戏机到深夜了。上课较专心听课，作业缺交较少。初二上学期被评为校进步学生，99爱科学月获学校科幻漫画一等校，多幅美术作品参赛参展，参与班上墙报制作三次获三次校级第一名。还积极参与体育运动，是班篮球
5、队的主力队员。相信自己是优秀的1、从家里做起：家里亲人是最能宽容自己的错误和不良态度的人了。规定 家长配合，在与李某交谈时，切忌大声争吵。假如态度不平和，提醒她停止 谈话，数5-1()下后再说话，使她激动的情绪安静下来。扩展到与同学交谈 时也如此。2、学会聆听：虚心倾听别人的谈话，这是对别人的极大尊重。即使有不同 的观点，也不要立即辩驳，让别人2、学会聆听：虚心倾听别人的谈话，这 是对别人的极大尊重。即使有不同的观点，也不要立即辩驳，让别人把话说 完。再发表自己的观点，并且不必强加于人接受、赞同自己的观点。这样可 以改变自认为是的毛病。聆听，先从观众做起，就可以让你走近同学。3、老师助一臂之力
6、：认知辅导：让李某结识自己的所作所为的错误及危害性，幡然悔悟，痛改 前非，并强烈产生改正错误的欲望，积极积极地参与辅导并配合。化解矛盾：为她调整了班干工作，避开那些需要较多同学协助的班务工作， 暂时减缓她与同学之间的紧张气氛。欣赏别人：让她天天发现本班一位同学的优点、长处，并记下来，改变她 总以挑剔的眼光审阅别人的习惯，慢慢消除她的嫉妒心理。每过1-2周后把 她表扬过的同学叫到一起，让他们知道李某赞扬他们，从而使他们对李某有 好感。学会协作：有目的的分派一些任务给李某与另2名同学，让她在工作、劳 动中学会与人协作，改变她孤芳自赏、缺少与人真诚相待的心态。重塑她的威信及形象：由于她本来学习成绩较
7、好，老师给她分派“一帮一” 学习互助同学，而该同学在班里属人缘挺好的学生。这样，李某由于与该生 关系密切而融入她们的圈内。李某学习成绩好，威信倍增。乐于助人的新形 象，使同学们接受她。渐渐她也找到了知心朋友，不再孤独，终于有人喜欢 她了。辅导效果通过老师、家长的密切配合，李某积极积极地参与，通过近一学期的辅导工 作，李某与同学们相处和谐多了，朋友也多了，她的心情轻松快乐，对班集 体更关心，经常与老师谈论自己的想法，并能虚心接受老师的合理建议。同 学们都说：“李某变文静多了，恐惊异性的女孩 案例介绍李某是一所普通中学高中二年级的女孩，从外表看来，她是一个文文静静、 性格内向的女孩子。但是，她对异
8、性有着恐惊感。面对异性的时候，她总是 手脚发抖、头上直冒冷汗，不敢看对方的眼睛，并且说话时会出现严重的口 吃现象。因此，她总是避开人群。但是，在面对同性时，她却乂是一个谈吐 风趣风趣的女孩。案例分析李某有一个弟弟，她的父亲是一个普通工人，性格爆燥，在重男轻女思想的 影响下，父亲偏爱弟弟，总是把弟弟的过错推到李某头上，对女儿经常打骂。 久而久之，使得李某对父亲产生了恐惊感，并且不乐意结识异性，接近异性。 即使在父亲过世后，她还是不能接近异性，接近人群。李某的身材偏向于矫胖型，她从小到大没有穿过裙子。在学校时，总是独来 独往。有一次，班上男生私下议论李某的身材时，被李某听到。这加重了李 某的自卑感
9、，此后更是避开有异性的人群，连走路也是无意识地低着头。辅导方法1、一方面，培养李某的自信心。李某喜欢打羽毛球，让她参与学校的羽毛 球队，每次打球，李某的表现都很杰出。同时，挖掘李某的长处，让李某能 正视自己，抛弃自卑感。2、让女同学陪着她，在人群外远远地观测，观测人群中的男性的举止。当 远观人群不再有恐惊时，让女同学陪着她，到人群中去倾听别人的交谈，看 别人的交往。不久之后，在女同学的陪同下，她不再胆怯人群了。3、让李某自己到人群中去与异性相处，少了同性的陪同，李某虽然不再恐 惊人群了，但还是不敢和人群中的异性交往。由女同学陪着，让李某与亲戚 中的男孩子相处、交往。当李某敢和这些熟悉的男孩子交
10、谈时，由女同学陪 着，让她与亲戚中的长辈男性相处。过了一个多月，李某在这些场合不再需 要女同学的陪同了。4、让李某自己与本班的男同学交往。当李某不再胆怯本班的男生时，让李 某与本班的男教师相处、交谈。直到消除她对男教师的恐惊感为止。5、当李某对熟悉的男性不再存在恐惊感后，让她与女同学做伴，与陌生的 男性交往。一开始由女同学主导发言慢慢过渡到由李某主导发言。6、让李某自己与陌生的男性交往。一开始，李某还是很紧张，以听为主。 慢慢地，李某也敢发言了，甚至敢看着别人的眼睛说话了。辅导效果通过近五个月的辅导、治疗，李某不再恐惊异性，敢和异性交往了。并且开 始穿起了裙子，参与集体组织的各项活动，走路时也
11、敢昂首挺胸了。她变得较活泼开朗了案例介绍 陆某，女，18岁，某市某职业高中营销专业学生，初中时学习成绩较差， 初中毕业后未能参与中考。她性格较内向，智商中档，属于矮胖型身材。父 母亲均为个体工商户，照顾她的时间相对较少。她喜欢一个人呆在家，胆怯 与同学交往，缺少友伴，不愿过集体生活，不喜欢体育活动，陆某属于矮胖 型身材，加上学习成绩较差，有较强退缩不合群的心理，不愿积极与人交往, 自卑感较重。辅导方法挺招人喜欢的1、个别谈话：我经常与她个别交谈，并采用信任 互敬态度，耐心倾听她的陈述，一开始她由于畏怯，说话吞吞吐吐，不敢直 言，我注意鼓励其消除顾虑，以全面了解她内心世界，发现导致问题行为产 生
12、的心理因素。2、组织丰富多彩的集体活动：在活动开始之前，预先布置班干部邀请她参 与适合她的节目，并且给她创导致功的机会。如在阅读“光辉历程五十年” 一书的读书活动中，我校以班为单位，进行了一次文字的智力竞赛（开卷）， 我布置她负责为全班查找一张试卷的答案，她挑灯夜战一晚翻查资料，并认 真填写，终于准时完毕了任务。这样，让她参与集体活动，并且给她担任活 动骨干的方法，既能给她带来自信和鼓舞，又能加强与同学的联系。3、与科任教师多了解情况：有目的地与科任教师了解她的学习情况，尽量 找到学习进步的突破点。如通过了解，知道她对珠算较感爱好，我就与珠算 教师商讨帮助计划，让她与其他珠算较好的同学一起多次
13、进行迎接各种比赛 的强化训练，也给她参与校一级的技能竞赛的机会，以此为基础给予她丢掉 学习成绩差的心理包袱。尚有，针对她不爱体育活动的问题，我根据她的体 型特点，规定体育教师注意辅导她投铅球的基本动作，并且在校运会时鼓励 她报名参与铅球比赛，尽管，她只取得第8名，但我还是在班会上感谢她为 本班争回可贵的一分。4、与本班团干部一起进行帮助活动：布置团干部们多积极与她接触，并且 在学雷锋做好事时邀请她也参与活动，给予她积极规定进步的机会。5、在操行评语中给予鼓励：肯定她的进步，感谢她为本班连续被评为校级 文明班级，被评为98年南宁市先进集体，获得98年广西壮族自治区先进集 体的称号而作出的努力。让
14、她感到自己是这个班不可缺少的、重要的一员， 作为先进集体的一分子，她拥有的是自豪，而不是自卑。辅导效果通过以上的辅导方法和过程，陆某的自卑感有了明显减弱，而变得较活泼开 朗和同学们关系有了很大的改善，集体活动也能积极参与，学习有了很大进 步，特别是珠算技能进步最快，在高中二年级最后一次珠算等级定级时，达 成能手五级，获得全国珠算等级定级能手五级的证明竹。并且光荣地加入了 中国共产主义青年团。现在，她白天实习，晚上参与成人高考补习班，为了 争取高等教育的学习机会，正在努力。他对同学们的谈笑不再耿耿于怀案例介绍莫某，男，17岁，某职高一年级学生。学习成绩一般，性格内向。皮肤较 黑，身材偏矮。父母离
15、异，法院判其随母亲生活，但事实上因母亲收入不高, 住房条件差而让他随父亲生活。母亲每月提供一定生活费。莫某在学校各类 涉及家庭状况的调查表中从不填写父亲姓名，仅写母亲。在班级中，他缺少 友伴，独来独往，不愿参与集体活动。有时他上课迟到，进教室时扭扭捏捏, 有些同学笑话他，他就发火。课余时间，同学们在他课桌旁边开玩笑，他就 认为同学们在嘲笑他，独自喃喃自语；同学们打闹碰了他的桌、椅，他认为 是故意闹的，专门是针对他。案例分析因莫某父母离异，对莫某的成长导致很大影响，因他判给母亲，母亲较关爱 他，但由于经济、生活所迫，他与父亲同住，却感受不到父爱，反而有寄人 篱下的感觉，父子关系疏远。由于性格内向
16、，疑心重，且皮肤较黑、身材偏矮，自卑心理较重，缺少可交 流的玩伴，形成不合群的心理，拒绝与人交往，人际关系不佳。辅导方法1、与家长联系：通过家访、电话联系等方式，了解现莫某家庭状况，与其 父母交流，请他们以孩子发展为重。尽管两人己离异，但仍应给予孩子 在心理、精神上的关心与支持，不能认为承担其学习、生活费用就足够 了。2、2、在集体活动中安排莫某担任一定的任务，加深与同学的交流。3、3、在班团干中做思想工作，规定他们要积极与莫某交流，关心和帮助 他。同时安排一位热情细心的团干与他同桌，形成和谐的氛围。4、4、阅读指导：给莫某介绍各类有益的有关沟通技巧、促进人际关系的 书籍。耐心指导，指导其读书
17、；指导其对的的穿着、打扮；指导其如何 发泄情绪等。5、举办演讲活动：规定每位学生都参与，对莫某特别辅导，培养其自信心,同时通过演讲活动达成积极交流的目的。辅导效果通过教师、家长、同学们的配合及辅导、帮助，莫某与父亲关系逐渐融洽。 在各类表格中有家庭情况填写时，能积极写上父亲姓名及有关情况。与同学 关系有所改善，集体活动能参与，对同学们的善意谈笑不再耿耿于怀，他走 出了人际关系的误区。自信辅导他的自卑感减轻了案例介绍小彬，男，15岁，市某中学初二(1)班学生，成绩一般，智商中档。父母都 在夜市里摆摊，故对小彬关心不够。他常迟到，听课效果差，不专心，或是 乱画画或是看漫画书，作业、练习缺交较多。家
18、访得知，他经常晚上玩游戏 机到深夜。但他也有优点，即他的闪光点：勤劳动，不怕脏不怕累。2、有画画专长，并且得到家长的支持。有一-次其 父来校，班主任跟他说起小彬画画画得好，其父非常快乐，喜悦之情溢于言 表。案例分析使用y?gwr性格量表对学生进行测试，得知小彬的性格类型为b,型。其特性为：情绪不够稳定，有点自卑感，常焦急不安。对社会不太适应，看 问题较主观，不大信任别人。精力较充沛，喜欢参与活动和与人交往，但容 易产生过激行为。使用xyz量表得知非智力因素影响为：学习进取心一般， 学习爱好不够浓，学习自觉性不够稳定，积极性较差，听课效果差，作业、 练习水平较低。教育环境则是父母对子女关心不够，
19、受到社会上一些不良现 象的影响。综上所述，小彬的要害是“自卑心理”。由于他的自卑心理，导 致学习爱好不够浓，进取心也一般，上课无心，作业、练习也不做，不积极、 不自觉学习，甚至产生了玩游戏机到深夜的过激行为。案例介绍小彬，男，15岁，市某中学初二(1)班学生，成绩一般，智商中档。父母都 在夜市里摆摊，故对小彬关心不够。他常迟到，听课效果差，不专心，或是 乱画画或是看漫画书，作业、练习缺交较多。家访得知，他经常晚上玩游戏 机到深夜。但他也有优点，即他的闪光点：1、勤劳动，不怕脏不怕累。2、有画画专长，并且得到家长的支持。有一次 其父来校，班主任跟他说起小彬画画画得好，其父非常快乐，喜悦之情溢于
20、言表。案例分析使用y?gwr性格量表对学生进行测试，得知小彬的性格类型为b型。其特性为：情绪不够稳定，有点自卑感，常焦急不安。对社会不太适应，看 问题较主观，不大信任别人。精力较充沛，喜欢参与活动和与人交往，但容 易产生过激行为。使用xyz量表得知非智力因素影响为：学习进取心一般， 学习爱好不够浓，学习自觉性不够稳定，积极性较差，听课效果差，作业、 练习水平较低。教育环境则是父母对子女关心不够，受到社会上一些不良现 象的影响。综上所述，小彬的要害是“自卑心理”。由于他的自卑心理，导 致学习爱好不够浓，进取心也一般，上课无心，作业、练习也不做，不积极、 不自觉学习，甚至产生了玩游戏机到深夜的过激行为。