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1、第三单元 汉语拼音（二）I单元导语|找呀找呀找朋友！拼音王国里的6个单韵母和23个声母出门找朋友啦！它 们遇到的朋友真多呀！它们手牵着手，快活地转着圈，变成了弯弯的月儿、青青 的垂柳、蓝蓝的天空、白白的雪花嘿！拼音王国真奇妙！走进拼音王国，我 们还将认识许多有趣的朋友，它们有的长得像双胞胎；有的性情独特，不与声母 一起玩；有的只喜欢和声母结伴出行认识了这些有趣的朋友，我们还将认识 许多生活中的事物，发现生活中那独特的美丽！本单元的教学，要充分利用学生已经掌握的声母和单韵母知识以及已经认识 的汉字，帮助学生认读复韵母、整体认读音节，准确拼读音节。复韵母的发音是 本单元的学习重点和难点，尤其是当地
2、方言中没有或很少使用的韵母，教学时要 重点练习。教学时，还要注意引导学生区分容易混淆的韵母和音节，如形近复韵 母ie和ei、iu和ui、un和tin,读音相近的韵母和音节，前后鼻音、带不同介母 的音近音节。本单元的整体认读音节较多，yuan、yun等整体认读音节不容易掌 握，需要精心设计活动，通过在不同的语境中屡次复现来稳固。止匕外，也要关注 单元之间的联络，结合恰当时机复习上一单元的学习难点，如平翘舌音，形近声 母的区分，j、q、x和ii相拼U上两点要省略的规那么。本单元开场要求书写音节词，在书写的同时体会拼音标调的规那么。书写教 学的重点是让学生到达在四线格里正确书写音节的要求，难点是音节
3、中字母之间 和音节之间间隔的控制。教学时要引导学生观察教材的范例以及老师的范写， 然后进展理论尝试。在这一过程中，老师要特别注意提醒学生保持正确的写字姿 势和执笔方法，注意培养学生良好的书写习惯。什么gGi?学生答复：“该睡觉的gGi, “不应该打人的gdi。三）拼写音节词1 . 1课件出示音节词）学生拼读、自由读、分组比赛读。guihuahuijiaweiba huotuinaizui桂花回家尾巴火腿奶嘴haipabisaicaimiyu chuilaba害怕比赛猜谜据 吹喇叭2 .老师出示四线格，范写音节pdidui，学生仔细观察，然后描红，在练 习本上练写。注意：书写的时候，要按顺序在四
4、线格中写完所有的字母后再标腔调，不要看一个字母写一个字母，而是看一个音节写一个音节，养成好的书写习惯。三、游戏激趣，作业设计1 .做“戴帽子游戏。课件出示a、e、i、u的带调韵母，学生分成3组，选择自己喜欢的字母，看老师出示的复韵母，快速反响谁摘帽，谁戴帽。如老师出示Ui,拿着字母U和i 的学生迅速拉手，并讨论交流出：u摘帽，i戴帽。2 .完本钱课对应训练。练参见“世纪英才丛书世纪英才好学案，阅读提升练参见“英才好阅读丛书）课时目标借助拼音，正确认读2个词语和4个生字，正确朗读儿歌?小白兔?。要点把握正确认读2个词语和4个生字。教学过程一、温故知新，导入新课L玩“摘苹果游戏。课件出示一棵结着苹
5、果的苹果树图，苹果上标有含ai、ei、ui的音节。苹果 树下安放着3个篮子，篮子上分别标有ai、ei、uio老师指名拼读苹果上的音节, 学生读对，那么该苹果会掉入相应的篮子中。2.谈话导入。导语：同学们帮助农民伯伯摘了许多许多苹果，还将苹果进展了分类，真能 干！如今，农民伯伯想要感谢我们，决定带我们认识词语，教我们朗读儿歌。来 吧，我们走进农民伯伯的小课堂吧！二、多种方法，重点研读一学习词语过渡：小朋友们，你们家有几口人呢？（生答：6 口。）分别是谁呀？（生 答：爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、姐姐和我。）小朋友们对自己的家很熟悉呀！如 今我们再来学习两个和家有关的词语吧！1.1 课件出示爸爸、妈妈的
6、图片）老师引导学生说出“爸爸、妈妈这两个 词语。注意：这两个词语的第二个字读轻声。2 .（课件插图老师引导学生观察图片，提问：图中有几个人？她们是什么 关系？她们在干什么？（图中有两个人。她们是祖孙关系o 一个头发花白的老奶奶弯着腰张开双臂, 一个小妹妹跑着正要投入老奶奶的怀抱。）3 .老师根据学生的答复，出示“妹妹、奶奶这两个词语。4 .读词语。 指名拼读“妹、奶”：m ei-mei； nai-naio（2）联络刚刚读“爸爸、妈妈的方法，正确拼读“妹妹、奶奶，指名 读。注意：“妹读第四声；“奶的声母是n,不要读成L第二个字均读轻 声。5 .自主练读，同桌之间互读。二学习生字1 .（课件出示生
7、字：妹、奶）指名读，看谁读得最准确。2 .理解字义。妹 教学时除了利用课文插图，还可以结合学生的家庭生活练习说话,如“我 的妹妹 “邻居家的小妹妹 “姨妈家的小表妹。奶结合家庭生活，引导学生简单说说自己的奶奶是谁。还可以在不同的词 语中体会“奶的用法，如“牛奶、酸奶、喝奶、奶油。三学习儿歌过渡：同学们学习得多么认真呀，看，把小白兔都吸引过来了。（课件出示 小白兔图你们喜欢小白兔吗？在你们心中，小白兔是怎样的呢？下面，我们就 去认识一只得意的小白兔吧！1 .引导学生观察图中的兔子长什么样子。（小白兔穿着一身白皮袄，有两只长长的耳朵，但是尾巴却很短小。它的嘴 是三瓣嘴，看起来就像在微笑一样。它的嘴
8、两边长着长长的胡子，这胡子还能翘 起来呢！2 .读通儿歌。（1）老师让学生拼读儿歌中标红的、本课新学的音节IbGi、we i . z ui、za i ）o还可以让学生自行圈画，发现隐藏在儿歌中的已经学过的音节。 对于不认识的音节，结合之前学过的相关知识进展拼读，或向老师和同学请教。（2）学生试读，读通后再多读几遍。（3）老师范读，学生认真听，感受儿歌的节奏：前三行三字一顿，最后一 句那么是前四后三的节奏。然后学生模拟朗读、自由读、比赛读、表演读。3 .学习生字。白教学时除了利用课文插图中的小白兔，还可以结合学生的生活经历，让学 生说说生活中还有哪些白色的事物，如雪花、纸张、白纱巾等。皮可以让学
9、生摸摸自己身上的皮肤，并引导学生拓展和“皮有关的词语， 如“皮衣、皮鞋、皮带、皮球、树皮等。4 .理解儿歌。1）这首儿歌写的是哪种小动物？（小白兔。）2）小白兔有什么特点？（颜色白、耳朵长、尾巴小、三瓣嘴、胡子翘。）三、课堂回忆，才能提升1 .课堂回忆。小结：这节课，我们运用学过的拼音知识，学习了 2个词语、1首儿歌和4个汉字。在以后的学习中，只要你们认真地学习拼音，老师相信你们的收获会越 来越多，本领也会越来越强。2 .读儿歌，多练习。小乖乖，自己睡，脱掉衣服盖好被，鞋子床前摆整齐，睡觉不用妈妈陪。3 完本钱课对应训练。（同步稳练参见“世纪英才丛书世纪英才好学案，阅读提升练参见“英才好阅读丛
10、书）教学反思I复韵母是汉语拼音教学中的一个难点，虽然只有9个，但学生记起来却有困 难，尤其是运用复韵母。ai、ei、ui是复韵母教学中的第一课，非常关键。在本 课的教学中，为了帮助学生掌握ai、ei、ui的发音，认清ai、ei、ui的形，我充分 利用图片，运用各种方法帮助学生读准音、认清形，a、e、u三个单韵母都与 “i交朋友，记住三个复韵母的形，然后指导学生复韵母的发音，并通过多种 形式的练读（自由读、同桌互读、开火车读等）来打破教学难点，让学生纯熟掌 握复韵母四声的读法。同时，我还设置情境、游戏，学习复韵母的标调规那么， 学生学得开心，学得结实。此外，我还在复习旧知的根底上鼓励学生大胆拼读
11、含 有ai、ei、ui的音节，认读生字新词和儿歌，尽可能启发学生自己动脑动手。从 教学气氛来看，学生很有成就感，获得了较好的教学效果。教材分析分类内容课时教学要点复 韵 母a i e i u i31 .正确认读ai、e i等9个复韵母，a n、e n等5个前鼻韵母，a ng、eng等4 个后鼻韵母，ye、yue等6个整体认读音节； 掌握两拼音节和三拼音节的拼读方法，正确 拼读声母和复韵母组成的音节。2 .在四线格中正确书写5个音节词。3 .认识“妹、奶”等16个生字，会拼 读 “m。i me i、n a i na i ”等 15 个 音节词。4 .借助拼音和老师的示范，朗读?小白 兔?等5首儿
12、歌。a o o u i u2I e U ee r2a n e n i n u n u n3a n g engI ng o ng2语 文 园 地用拼音2通过比较，读准音近的音节；区分形近 复韵母，读准音节词；能用拼读的方法读准 有关物品的音节词；读记字母表，能区分声 母、韵母、整体认读音节。字词句运用会读由“车组成的7个词语，并能选 择其中一两个词语说话；正确拼读音节词， 准确写出生字。和大人 一起读借助拼音，和大人一起阅读?小鸟念书?， 感受和大人一起阅读的乐趣。9 a i ei文本分析:本课有6局部内容。第一局部是3个复韵母，配有一幅孩子们听奶奶讲故事 的情境图。放学了，孩子们一个挨着一个，
13、围坐在一位白头发、戴眼镜的老奶奶 身边，听奶奶讲故事。小圆桌上放着一杯水。其中“挨、奶、白、戴提示ai 的音，“杯、围提示ei的音，“水提示ui的音。第二局部是复韵母a i、ei、 ui的四声。第三局部是声母与a i、ei、ui的拼读，包括两拼音节和三拼音节。 第四局部是词语，配有一幅情境图。奶奶带着小孙女愉快地玩耍，小女孩正快步 奔向奶奶。图的右边是两个带拼音的词语“妹妹、奶奶，提示了图中的人物关 系，其中“妹、奶是本课要认的生字。第五局部是儿歌?小白兔?。其中bd i、 wei . z ui. zdi是本课新学的音节，“白、皮是本课要认的生字。第六 局部是本课要求会认的生字“妹、奶、白、皮
14、以及要求书写的音节词“ Pd i d、 U 1 o 教学目的：1 .正确认读复韵母a i、 e i、 u i及其四声，读准音，认清形。2 .正确拼读声母与a i、e i、 u i组成的音节。理解复韵母的标调规那 么。能在四线格中正确书写音节词d ui- o3 .借助拼音，正确认读“妹妹、奶奶 2个词语。正确朗读儿歌?小白兔?。4 .认识“妹、奶、白、皮 4个生字。教学重点：1 .复韵母a i、ei、ui的正确认读。2 .声母和a i、ei ui组成音节的正确拼读。教学难点：理解复韵母的标调规那么。课时安排：3课时课时目标正确认读复韵母a i、e i、u i及其四声，读准音，认清形。要点把握读准
15、复韵母a i、ei、ui及其四声。教学过程一、激趣导入，提醒课题1 .（课件出示情境图）引导学生观察，师生合作描绘图画。师：图中有什么人呢？一一生：一个老奶奶、六个小朋友。师：老奶奶长什 么样儿？她在干什么？一一生：老奶奶满头白发，戴着眼镜，捧着一本故事书， 正在讲故事。师：小朋友们呢？一一生：他们一个挨着一个，听得津津有味。师: 除了这些，你们还观察到了什么？ 一一生1：大树被篱笆围了起来。生2：圆圆 的石桌上放着一杯水。师：同学们观察得真仔细呀！2 .老师引导学生考虑：情境图中，还有哪些提示了本课复韵母的读音？图中有3个女“孩”，3个男”孩，提示了ai的读音；6个孩子都是黑色 的头发，有的
16、背着书包，“黑、背提示了 ei的读音；他们有的穿着灰色的衣 服，有的将腿伸得直直的，“灰、腿提示了 ui的读音。3 .老师通过学生的答复，板书课题。板书：ai ei ui二、初读课文，重点研读过渡：同学们不仅观察图片时认真、仔细，而且发现了复韵母ai、ei、ui在 图中的踪迹。如今，我们就一起去理解它们吧！（一）学习复韵母ai4 .读准音。11） 1课件出示老奶奶讲故事图、复韵母ai）鼓励学生交流：ai和以前学 过的单韵母有什么不同？（由。和i这两个单韵母组成。引导学生把“爱的 音读成一声就是今天要认识的新韵母ai的音。明确：由两个单韵母组成的韵母叫复韵母。（2）老师范读，学生观察老师的嘴形，
17、模拟发音。发音指导：发ai时，从元音a开场，舌尖抵下齿背，a明晰响亮，然后舌面快 速向i的方向滑动升高，大体停在接近于i,但舌位要略低的位置。口形由开到 微合。13）学生按照老师的指导进展发音练习，可同桌互听。（4）老师出示写有ai的卡片，老师指名读，正音，学生开火车读、齐读。5 .识记形。（1）老师乱序出示6个单韵母，提示学生有的单韵母在一起成了好朋友，请学生找出a、i这对好朋友。12）课件出示a-ai）引导学生通过比较识记复韵母ai。6 .ai的四声。（1）（课件出示四幅图，分别是小松鼠唉声叹气图、小朋友挨饿图、矮小 的禾苗图、关爱老人图老师引导学生观察图片，说出“唉、挨、矮、爱四个 关键
18、字，老师加以关注。2）课件出示ai的四声）老师指导朗读，学生自由读、开火车读、小老 师带读、男女生比赛读。 师生共编顺口溜：di、di、ai,挨得近；di、di、di,挨饿了； ai di、a i，矮个子；di、ai ai,爱学习。1 4）引导学生联络生活，结合含有ai的音节词识记，如bGicdi白菜）、d ai shu （袋鼠）、mdicdi （买菜）、shai yi fu （晒衣服）。（二）学习复韵母ei2 .读准音。11）课件出示水杯图、复韵母ei）引导学生观察，提问：ei是单韵母还 是复韵母？（复韵母）它由哪两个单韵母组成？ （e和i。）（2）老师范读，学生观察老师的嘴形，模拟发音。发
19、音指导：先发舌位比e靠前一些的音，声音明晰响亮，然后舌面向i的方 向滑动，大体停在接近于i,但舌位要略低的位置。口形由半开到闭合。13）引导学生联络ai的发音方法，自己动嘴试着发音，老师注意倾听，发 现问题，及时指导。（4）老师出示写有ei的卡片，指名读，学生开火车读、齐读。3 .识记形。（1）老师乱序出示6个单韵母，请学生将e、i这对好朋友找出来组合在一 起。（2）（课件出示e-ei）引导学牛通过比较识记复韵母ei。4 .ei的四声。11）（课件出示ei的四声）老师指导朗读，学生自由读、开火车读、同桌之间比赛读。（2）老师出示杯子、梅花、尾巴、被子图，并将bei mei wei bei四个
20、音节分别贴在图下，引导学生观察四个音节的复韵母，将ei的四声标红。13）引导学生联络生活，结合含有ei的音节词识记，如shui bOi （水杯）、 hei ye （黑夜）、pGiddi 1 佩戴、zud w3 （座位）。（三）学习复韵母ui5 .读准音。11）课件出示长腿图、复韵母ui）指名说出图上画的是一双腿，从而引 出复韵母uio和一位学生合作，模拟 刚接通时一人开口说“喂的情景，点 明wei读成第一声的时候就是复韵母ui的音。12）老师范读，学生观察老师的嘴形，模拟发音。发音指导：在?汉语拼音方案?中，ui是uei的省写形式，由u和ei结合而成。 在发音时，先发元音u,然后舌位滑向ei。
21、提示：ui不能自成音节，必须和声母相拼才能成为音节。ai和ei都可以自 成音节，直接给汉字注音，如di可以给“哎注音，ai可以给“挨注音，ai 可以给“矮注音，田可以给“爱注音。（3）学生按照老师的指导进展发音练习。（4）老师出示写有ui的卡片，老师指名读，正音，学生开火车读。6 .识记形。（1）老师乱序出示6个单韵母，请学生将u、i这对好朋友找出来组合在一 起。（2）（课件出示u-ui）引导学生通过比较识记复韵母ui。7 .ui的四声。（1）（课件出示ui的四声）老师指导朗读，学生自由读、开火车读、同桌 之间比赛读。（2）老师表演吹气球、捶打、捂嘴、后退的动作；然后出示chui、chuis
22、zui、tui四个音节，引导学生观察四个音节的复韵母。（3）师生共编顺口溜：ui ui ui,危险啊；ui ui ui,违规啦；ui ui ui,小尾巴；ui ui、ui,喂饱啦。14）引导学生联络生活，结合含有ui的音节词识记，如he shui喝水）、 chui zi （锤子）、tui men （推门）、zhui gan （追赶）、shui jiao睡觉）。（四）复韵母ai、ei、ui的书写1 .老师示范，将复韵母ai标准地写在四线格中。注意：老师要提醒学生，这个复韵母是由两个单韵母组成的，两个字母在书 写的时候要靠近一些，写得尽量紧凑、匀称，形成一个整体。2 .老师指名学生上台将复韵母ei
23、、ui的四声写在四线格中并点评。3 .学生在练习本上练习书写。（老师巡视，相机指导）三、课堂回忆，作业设计1 .课堂回忆。例如：这节课，我们不仅知道了什么是复韵母，还认识了 3个复韵母，它们 分别是ai、ei、ui,并且学习了这3个复韵母的读音、字形以及写法，可以说是 收获良多。希望同学们都做生活的有心人，在生活中发现这3个复韵母更多的踪 迹。2 .完本钱课对应训练。（同步稳固练参见“世纪英才丛书一一世纪英才好学案，阅读提升练参 见“英才好阅读丛书）课时目标1 .理解复韵母的标调规那么。2 .学习声母与复韵母ai、ei、ui的拼读，正确、纯熟地拼读。要点把握L理解复韵母的标调规那么。3 .声母
24、和ai、ei ui组成音节的正确拼读。教学过程一、温故知新，导入新课1.黑板上出示三首带拼音的儿歌，老师领读，学生跟读。da bai cai ren ren ai zhai yi ke le kai huai大白菜，人人爱。摘一棵，乐开怀。bei feng chul xue hua fei xiao mai miao xln li mei北风 吹，雪花飞。小麦苗，心里美。xiao wu gui shen shen tui dao he bian he he shui小乌龟，伸 伸 腿。到河边，喝喝水。2 .指名标出以上儿歌中含有ai、ei、ui的音节，重点练读。3 .谈话导入。导语：在上节课中
25、，我们知道，当i分别站在a、e、u后面时，就成了复韵 母ai、ei、uio可是，腔调应该标在谁的上面呢？我们来学习学习。二、读课文，重点研读一复韵母ai、ei、ui的标调规那么1 .课件出示复韵母ai的四声）先指名读，然后引导学生观察，提问：腔调 应该标在哪个字母的上面？（字母a上。2 .课件出示复韵母ei、ui的四声指名说一说：腔调标在哪个字母的上面？ （分别标在字母e、i上。）3 .故事激趣，口诀快记。单韵母家族有a、。、e、i、u、ti这6个兄弟，只有一顶会变腔调的帽子，但 是这6个兄弟从来不会因为只有一顶帽子而吵架，因为它们有这么一个规定：有 a在，给老大Q戴；老大a不在，给老二o戴；
26、老二o不在，给老三e戴；要是i、 u 一起来，谁在后面谁就戴。口诀：有a标a上，无a找o、e, i、u并列标在后。4 .多种方式稳固。（1）实战演练。老师出示ai、ei、ui,请学生给它们标上四声，老师巡查指 正，分组比赛读、开火车读。（2）玩“采蘑菇的游戏，识记带调的复韵母。老师出示一堆蘑菇玩具， 有的蘑菇上写着ai,有的蘑菇上写着ei,有的蘑菇上写着ui。老师将4个腔调样 的帽子分发给4名学生，老师任意说出一个带调的韵母，戴有这一腔调帽子的学 生将相应的蘑菇采摘下来。二）含有ai、ei、ui的音节的拼读1.（课件出示音节gd、gua）师生互说，引导学生复习声母和单韵母拼读的 方法。师：gG
27、是一个几拼音节？ 一一生：两拼音节。师：在这个音节中，声母是一一生：go师：韵母是一一生：Go师：在拼读时，g读得轻短些，&读得响亮些, 快速连读成音节：g-Q-gOo与之相关的拼读口诀是一一生：前音轻短后音重， 两音相连猛一碰。师：gUG是一个几拼音节？一一生：三拼音节。师：在这个音 节中，声母是一一生：g。师：中间的U是一一生：介母。师：韵母是一一生：Qo 师：在拼读时，共有三种拼读方法，一是g u d-gud,二是gud-guG,三 是gud-gud。与之相关的拼读口诀是一一生：声轻介快韵母响，三音连读很 顺当。2,课件出示gdi、位i、tui）鼓励学生运用学过的方法大胆拼读，老师正音。
28、g -ai-gail ei-leit -ui-tui3.课件出示 guai huai kuai)3.课件出示 guai huai kuai)学生自主拼读，同桌互读互听，学会纠正错误读音。g u aiguai h u aihuai ku ai-kuai错误读音。g u aiguai h u aihuai ku ai-kuaigu -aiguaihu ai-huaiku -aikuaig uaiguaih uaihuaik-uaikuai4 .玩“找朋友游戏，进展拼读练习。老师将ai、ei、ui带调的复韵母及介母u分别写在13张卡片上，分发给13 名同学；将声母b、d c、f、g、k、h、t、p、
29、zh、ch、sh、w、r分别写在14张 卡片上，分发给另外14名同学。老师说出一个音节，分别持有相关介母、复韵 母和声母的同学起立，其余同学拼读，老师将学生的拼读结果写在黑板上。如老 师说音节kudi,持有k、u、di的3名同学起立，其余同学拼读kudi,老师将音 节kuai写在黑板上。5 .针对黑板上的音节，老师领读，学生自由读，然后分组读、男女生比赛读。6 .多种方法激趣。在拼读音节时，要联络学生口语经历，调动学生的生活积累，把音节和学生 熟悉的事物对应起来。如，拼读tai kai pei fei gei w6i、chui等音节，可 以结合相应的动作展开教学，拼读位i、hCi、tui、dui、zui等音节，可以借助实 物或图片展开教学。有的音节可以直接在上面的情境图中找到相应的事物，如b 由、shut,教学时可以充分利用这些已有的资源。此外，学生每拼出一个音节， 都可以让他们说一说、用一用，如，学生拼出gdi-gdi,老师可以追问：这是