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1、小学生常用课堂问题行为分析与对策学校教学日勺重要阵地在课堂,课堂上学生的多种行为,直接 影响课堂教学效率的高下和课堂管理成果的优劣，本文通过对实 际课堂的观测和调查，找到小学课堂的常用问题进行分析，找出 对策，为顺利实现课堂教学目H勺提供协助。课堂问题行为课堂管理小学生一、目前小学课堂普遍存在的 问题行为在教育心理学上，把干扰课堂纪律、影响课堂教学，以及阻 碍课堂管理正常进行的不当行为叫“课堂问题行为”。在小学阶 段，由于学生的年龄特点和心理发展规律以及学校、家庭、社会 等各方面日勺因素,诸多学生都存在课堂问题行为,一般状况下，会 导致上学时注意力不集中、学习动力局限性悲观抵制,严重的甚 至会
2、浮现行为冲突。如下是笔者对成都市三所一般小学中3 5年级的288名小学 生,就课堂普遍存在的问题行为进行调查和记录W、J成果。通过上表可以看出，上课注意力不集中，与上课说话在课堂 问题行为中所占的比例最高，分别是2 2. 7%和35. 4%,占比例 H勺一半以上。结合笔者对课堂H勺观测来看,课堂问题行为具有一定H勺普遍 性，同一种学生往往同步发生多种问题行为。这些问题行为都是 从行为、语言方面产生的，体现限度较轻，并且存在时间短、易 变性强等特点。二、分析课堂问题行为存在日勺重要因素（-）学生的因素1 .自制力单薄。小学阶段，学生日勺身体和心理都处在与成长 H勺核心期，任何一股力量都可以是一种
3、潜在的刺激物。这一阶段, 自制力单薄是产生课堂行为问题的巨大诱因。它重要反映在不能 按规则约束自身行为，不能较好的控制自己，例如学生会把在课 外受到的误解、不被尊重等不公正待遇引向课堂，借机在课堂上 发泄。2 .个性因素的影响。学生的个性因素同样会影响到课堂管 理。研究表白，学生普遍存在制止力单薄这一问题，个性外向日勺 学生,往往更缺少忍耐力,容易产生逆反行为；内向的学生则容易 产生退缩行为。如何在学校里、在课堂上培养学生H勺自制力，是 每一为教育工作者必须深思的一种问题。（二）教师的因素就课堂管理中浮现日勺问题行为，如下（表2、表3）是特别就 课堂管理的方式分别对成都市3所一般小学中3 5年
4、级口勺28 8 名小学生和30教师日勺调查。从以上两个表中不难看出在班级管理上，教师和学生的结识 存在明显H勺差别，特别是两者对于课堂管理方式与否民主平等日勺 问题上，有63. 3 %的教师觉得自，己的课堂管理是民主平等的，而只有30. 5%的学生赞同。同样有54. 1 %的学生觉得，教师的管理方式 很专制，却只有2 3涮勺教师认同这一说法。课堂教学秩序的好坏，直接决定与否能顺利地进行教学。在 平常教学中，教师往往将影响课堂管理的因素直接归咎于学生， 而忽视了自身因素。一方面，部分教师对课堂管理结识局限性， 管理方式简朴粗暴，学生的抵触情绪通过在课堂上用不当的行为 体现出来。另一方面,教师缺少
5、相应日勺课堂管理能力，不能及时 解决课堂上浮现的I某些突发状况。再次，教师无法提供适合每种 类型的学生W、J学习环境，导致学生浮现问题行为。止匕外，班级中 每个学生的认知水平是有差别的，教师难以给每一种孩子提供合 适时教学内容,课堂对学生没有吸引力。三、杜绝课堂问题行为的对策(-)理解学生，尊重差别理解学生课堂问题行为背后日勺因素，是杜绝课堂问题行为发 生的主线。每一种问题行为日勺背后，都必然有它存在H勺因素。因 此，教师必须要全面理解全班同窗,熟识每一种学生,走进学生的 内心世界，就必须尊重学生的差别性，只有从每个学生的实际出 发,根据学生不同资质、不同的爱好、爱好以及性格特性等具体 状况施
6、行不同的教育,要因人而异，因势利导。只有这样,才干使 教师所面对的全体学生,在共同迈进日勺同步各有侧重，各有特长, 也只有这样，才干最大限度的吸引学生学习，进而减少问题行为 日勺浮现。(-)面向全体学生，关注学生的终身发展面向全体学生是最大限度控制问题行为发生的措施。面向全 体学生就是要在教育教学管理工作中始终把每一位学生摆在同 样的位置，所有规则的制定和执行都必须是公平、公正日勺不管 是智力、身体等方面存在差别，还是家庭环境、经济条件等方面 有差距，都规定教师同等看待、一同施教。教育的一切行为,都是为学生时将来作铺垫,教育规定关注 学生的终身发展,不仅要尽量杜绝课堂问题行为的产生,更要发 现
7、和发展学生多方面W、J潜能。为此，教师要理解学生发展中W、J需 求,协助学生结识自我,建立自信，进而调动学生的I学习积极性， 让学生在集体中得到关注，在受关注的基本上实现自律。（三）深挖教学内容，寓教于乐学生课堂上口勺问题行为，诸多时候源于课堂教学内容日勺枯燥， 因此教师的课堂教学对于减少学生的课堂问题行为意义重大。课 堂教学要注意：一是教学日勺深度、进度要适合学生的知识水平和 接受能力；二是教学必须考虑学生H勺个性特点和个别差别。因此 课堂教学要做好如下儿点:一方面，上课前必须做好有关口勺准备 工作，提迈进入教室。另一方面,教学过程中必须精神焕发、富有 激情。最后，必须准时下课。如果让学生真正参与到了课堂活动 中来,就可以使课堂问题行为降到最低。（四）注重对学生的培养养成良好的习惯是制止学生日勺不良行为发生日勺重要方式。因 此,学校教育一定要教育学生养成良好的学习习惯和生活习惯。良好的学习习惯培养涉及：在入学之初，学生就要学会课前准备； 学会举手；对时的坐姿;最重要的I是良好日勺听课习惯。良好的生 活习惯可以协助学生更快地适应课堂环境,在此提两点：自理日勺 习惯可以让学生懂得自己H勺事情自己做，遇到困难想措施克服等 等。良好H勺道德行为习惯可以协助学生更好地结识纪律H勺重要性, 更快地遵守规则等。