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1、成都市三原外国语学校附属小学（三）年级美术学科备课教案学科美术备课教师杨振峰课题人类的朋友一机器人第一课时学习领域造型.表现教学目标知识与技能：（图像识读、创意实践、美术表现）知识：初步认识机器人的外形、结构、种类、功能、用途和特点，了解机器人的 创作思路。技能；如何用绘画的造型表现方式设计机器人，最后运用以上知识创作一个能解 决生活中问题的造型新颖、功能实用的机器人。过程与方法：通过视频图片的观察探究归纳、学生自主探究、小组合作探究、自 主创作等方式，引导学生积极地参与学习活动，在学习活动中认识机器人的外形、 结构、种类、功能、用途和特点和创作方法。（图像识读、创意实践）情感、态度、价值观：
2、在学习过程中，了解机器人是人类的朋友，激发学生学科 学、爱科学的热情。（文化理解、审美判断）教学重点探究机器人的外形、结构、种类、功能、用途和特点，学会机器人的创作思路， 并用绘画的方式表现机器人的特征、功能。教学难点学会机器人创作思路，并在绘画创作中大胆想象，突出表现机器人的新颖造型和 实用功能。过程中合理构图，巧妙设计，创新地表现作品。五环导学教学流程二次备课情境导一、课题引入：今天，老师给大家带来一些非常特别的朋友（出示阿童木图片及 视频）二、带着问题观看视频：问：阿童木哪些地方让你印象深刻？生：观察感悟到阿童木的造型、功能、动作均可。（初步感 悟机器人的功能和造型）入问：他为什么会有如
3、此强大的功能？引出课题：机器人三、初步引导学生将本课主题带入学生个人生活经验。问：你是否也有过一个让你印象深刻的机器人呢？（现实中/ 书籍里/动漫中都可以？）生：开放性作答感受欣赏一、带领通过图片赏析了解简要的机器人发展史。从公元200年记载的“木牛流马”到现代艺术家畅想的未来机器人二、以问题驱动学生学习主动性，并创设问题情境，达到“以用 促学”。问：如果让你像艺术家一样创造一个未来的机器人，你还想 了解哪些相关的知识或有什么疑惑和困难帮助你完成创作呢？生：开放性回答。（分类？功能？造型？怎么画？动作？等）探究新知创设情境“参观四个机器人博物馆”，带领学生通过观察探 究归纳、自主探究、小组合作
4、探究、自主创作等方式了解机器人 的基本知识（功能/造型）和创作技能（设计思路/绘制方法）。一、机器人功能馆以小组合作探究/问题驱动赏析的教学方法,学生自主探究了 解现有的机器人的分类、用途、服务人群，并培养其“机器人是 人类的朋友，有助于人”的价值观。功能馆中展示着四个最具代表性的机器人家族，请大家带着 资料袋中的问题欣赏机器人照片，分别找到这四个机器人家族的 名称。1、工业生产机器人2、军用机器人3、探索科研机器人4、民用服务机器人总结.机器人的家族庞大，功能强大丰富，且在各个领域各显神 通，但都有一个共同点他们都是为人类服务，帮助人们在各种情 况克服各种困难和问题。所以机器人是“人类的朋友
5、”二、机器人造型馆以图片对比欣赏的方式了解机器人的造型主要方法及初识功 能与造型的关系： 仿人形机器人：造型根据人类的身体结构所设计的机器人。（局部结构可以根据功能而变化） 仿动物机器人：造型根据不同动物的身体结构所设计的机器 人。 仿生设计：根据各种生物的结构与功能工作原理去发明的设 计方式。 其他造型机器人三、机器人设计馆通过对优秀学生作品的赏评，运用思维设计稿第一题完 成本次机器人创作的思路设计并分享。创作思路： 你想设计的机器会在（地点？）帮助人类解决（什么样？）的困难和问题。 为了解决这样的困难和问题，需要你的机器人具备 （什么样？）的功能。 为了实现这些功能，你为你的机器人设计了（
6、怎样的？）的造型（整体？局部？ ）o三、机器人创作馆1、快速了解机器人创作的基本方法：根据你的创作思路用大块的几何形状先拼凑机器人大致外 形、动作及特征，注意遮挡关系。2、通过自主探究的方式，运用思维设计稿第一题找到机 器人细节及功能在创作时的表现方式。几何图形的组合、叠加创作实践提出创作要求，根据思维设计稿前两题，快速完成机器人的设 计草图。创作要求（第一课时）：根据本课完成的思维设计稿，大胆想象完成一个造型新 颖有趣、功能实用、有特点的未来机器人草图。要求：构图饱满、动作生动、细节丰富。学生作画，老师巡视并指导。课后反思展示优秀学生作品，学生通过自评、互评、师评对各自作品 中机器人的形象画面叙述及赏析总结，启发学生取长补短，对创 作进行改进。通过问题驱动，引导学生了解机器人第二课时的所需学 校的内容。构图、背景、色彩等