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1、部编版语文三年级上册第五单元测试及教学反思部编版三年级语文上册第五单元测试题一、基础知识。（45分）.给下面的词语选择正确的读音，再连线。（5分）ylng wu chuan peng ha qian he long fu qln哈欠 鹦鹉 船篷 父亲 合拢.看拼音写词语。（6分）那只da chuan (）的小鸟，是一只美丽的cuiniao ()o(2)我 guGn cha ()到 了一个 ybu qu (）的现象。小猫xi huan （3.形近字组词。（16分）)在白天 shui jiao ()o耍（）哈（要（）恰（啦（）漂（拉（）飘（小鱼 裙子 书包 蓑衣小草花瓣 小嘴 羽毛）舱（）夫（）枪
2、（ ）天（ ）搭（）悄（）塔（）哨（）4 .词语巧搭配。（4分）披着 衔着 背着 提着 金色的 绿色的 翠绿的 红色的5 .句子训练营。（8分）多么美丽的小鸟啊！（用带点的词语造句。）难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗？（改为陈述句）窗前是一大片草地。（扩句）课后题弓I导学生体会“我”观察的细致。第一题弓I导学生了解“我”丰富的观察所得。第二题引导学 生注意第四自然段中的动词，想象翠鸟捕鱼时的情景，体会“我”观察翠鸟动作的细致。课文配有一幅插图，描绘了翠鸟停在船头的情形，有助于学生直观感受翠鸟外貌的美丽。 教学目标1 .认识“父、鹦”等4个生字，读准多音字“啦丁会写“搭、亲”等13个字，会
3、写“母亲、外祖 父”等11个词语。2 .通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外貌、动作所做的观察，感受“我”观察的细致，初 步体会留心观察的好处。教学建议本课教学时，可先引导学生整体把握课文内容，想想“我”观察了哪些事物和场景，说说是从哪里看 出来的；再让学生重点学习第二、四自然段，通过圈画语句、一边读一边想画面、比拟等方式了解“我” 对翠鸟的外貌、动作等所做的观察，感受“我”观察的细致；然后结合课外观察实践活动，让学生观察自 己感兴趣的一种动物、植物或一处场景，记录观察所得，为单元习作做准备。1 .整体把握课文内容，了解“我”观察了哪些事物和场景。教师可以让学生先读一读课后题，带着其中的要
4、求自读课文，了解“我”观察了哪些事物和场景。比 如，第一自然段，“我”观察了雨天船上的场景。第二、三、四自然段，“我”观察了翠鸟的外貌，以及 翠鸟捕鱼的样子。然后，可引导学生通过对翠鸟站在船头的描写，结合插图，理解“搭船的鸟”的意思。2 .通过重点段落体会“我”观察的细致。课文第二、四自然段集中表达了 “我”观察的细致，应作为本课教学的重点。(1) 了解“我”对翠鸟外貌的观察。教学第二自然段，可以先让学生带着“翠鸟给你留下了什么印象”的问题自读思考。学生交流后，教 师小结：翠鸟的外貌弓|人注目，羽毛鲜艳，还有一张长嘴，非常美丽。接着，引导学生边读第二自然段边 想象画面，并观察课文插图，说一说翠
5、鸟的样子，感受翠鸟外貌的美丽，体会“我”观察的细致。了解“我”对翠鸟动作的观察。4教学第四自然段，可以先让学生自读后说说课文中翠鸟捕鱼的情形给自己留下的印象动作敏捷； 接着，引导学生自读思考哪些词语表达了翠鸟动作的敏捷；再结合课后第二题，让学生聚焦动词，边读边 想象画面，说一说自己看到的翠鸟捕鱼的情形。还可以播放翠鸟捕食的视频，加深学生对第四自然段的理 解。通过各种教学手段，让学生感受翠鸟捕鱼时动作的敏捷，体会“我”观察的细致。3 .回归整体，体会留心观察的好处。在了解了 “我”对翠鸟的观察后，还需要回归课文的整体，弓I导学生体会细致观察的好处。比方，可 以让学生再读课文,先通过第一自然段了解
6、旅途的环境，感受这是一次平常的旅行再通过第三自然段“我” 的疑问，感受翠鸟的突然出现带来的惊喜与好奇；然后小结留心观察的好处：在这次平常的探亲之旅中， 因为留心观察，“我”认识了一位可爱的新朋友，给“我”的旅途增添了快乐。教师要弓I导学生认识到： 平时我们自己也应该像这样留心观察，积累习作的素材。4 .进行观察实践，记录观察所得。学习课文后，教师可以提供一种动物的图片，或播放一个动物活动的视频，引导学生尝试观察小动物, 进一步体会留心观察的好处。课后，可以布置观察实践活动，要求学生观察身边的一种动物、植物或一处场景，在“观察记录单”上 简要地记录观察所得，为单元习作做准备。观察记录单5.集中落
7、实识字写字。观察对象观察时间观察地点观察所得本课要求识记的生字，可以在初读课文时弓I导学生集中自主识记。要求会写的字，可以在每课时结束 时集中进行指导。本课的生字，可以组成词语“静悄悄、鹦鹉、父亲”等进行认读，要提醒学生“父亲”一词中的“亲” 读轻声。还可以利用形声字的特点识记生字。比方，“鹦” “鹉”“悄”，可分别借助声旁“婴” “武” “肖” 读正确，借助形旁“鸟字边”“竖心旁”理解字义。“啦”是多音字，在拟声词“沙啦”里读第一声，用在 句尾作语气词时读轻声。本课要写的字，包含左右结构、上下结构、独体字3种结构，可以归类指导，提高效率。“翠、羽” 两个字可合在一起指导，要强调“翠”上部第一
8、笔和第四笔是横折。要提醒学生“吞”字第一笔是平撇。教学资源作者简介郭风(19172010),原名郭嘉桂，著名儿童文学作家。有散文集山溪和海岛避雨的豹等。16金色的草地教材解析 金色的草地以儿童的视角，描写了生活在乡村的小男孩观察发现草地颜色的变化并寻找原因的过 程。课文语言平实，意境优美，充满童真童趣。课文开头介绍了蒲公英生长的地点，描写了蒲公英盛开时草地变成金色的场景，为后文的观察发现做 了铺垫；接着描述了 “我”和弟弟在草地上玩耍、互相往对方脸上吹蒲公英绒毛的快乐情景；然后重点描 写了 “我”发现草地的颜色会变化的现象，并通过细致人微的观察，解释了变化的原因；结尾抒发了对草 地、对蒲公英的
9、喜爱之情。因为“我”有一双善于观察的眼睛，所以从平凡的大自然中，看到了有趣的变 化，发现了变化的秘密。课文中“很早”“中午”“黄昏”等表示时间的词语，及描写草地、蒲公英在不同时间里不同样貌的词 句，说明作者留心观察了事物的变化。课后题直接指向本单元语文要素。第一题重在引导学生了解“我”观察到的事物和场景；第二题重在 引导学生了解“我”观察到的草地变化的情况及变化的原因，体会“我”观察的细致；第三题引导学生进 行观察实践，并和同学交流观察所得。课文配有一幅插图，展现了兄弟俩在草地上吹蒲公英绒毛的游戏情景。画面色彩鲜艳，形象活泼生动, 有助于学生直观了解草地的样子，感受草地给兄弟俩带来的快乐。教学
10、目标 1 .认识“蒲、英”等6个生字，会写“蒲、英”等13个字，会写“乡下、窗前”等2 .能说出草地的变化情况及变化的原因，体会“我”观察的细致。3 .能自己观察某一种动物、植物或一处场景的变化情况并和同学交流。教学建议教学时，要引导学生先整体把握课文内容，想象课文描写的场景；接着了解“我”观察到的草地的变 化情况及变化的原因，感受“我”观察的细致；然后自己观察生活中某一事物或场景的变化情况，通过观 察实践进一步体会留心观察的好处。1 .整体把握课文内容，想象课文描写的场景。让学生自读课文，读后说说草地给自己留下的印象。在说出“有趣”“可爱”等总印象的基础上，引 导学生带着欢快的语气朗读课文，
11、并围绕课后第一题的要求，一边读一边想象课文描写的场景。然后，引 导学生交流“课文中描写的哪些场景让你觉得有趣和可爱”，从而整体了解课文描写的内容，比方，蒲公 英盛开的金色草地场景，兄弟俩在草地上玩耍的场景。2 . 了解“我”观察到的草地的变化情况及变化的原因，体会“我”观察的细致。第三自然段集中表达了 “我”观察的细致，是本课教学的重点。教师可结合课后第二题，分3个环节 展开教学。第一个环节，引导学生了解草地的变化。先让学生自读第三自然段，一边读一边画出表示时间的词语“很早” “中午”“黄昏”，想一想每个时间点草地的样子，发现草地的变化主要是颜色的变化。再让学生 将3个时间点草地的颜色分别填入
12、课后第二题的空白处早上，草地是绿色的；中午，草地变成金色了 ； 黄昏，草地又变绿了。然后，让学生按照顺序连起来说说草地的变化。第二个环节，引导学生了解草地变化的原因。先让学生一边读第三自然段一边画出描写蒲公英花朵的 词句，了解其变化过程。教师可通过多种方式帮助学生理解，比方：用手掌动作演示蒲公英花朵张开、合 上；播放蒲公英花朵张开、合上的视频。接着，让学生再细读第三自然段，思考蒲公英花朵在一天内的变 化，以及这种变化与草地颜色变化的关系，并将思考的结果填人第三题的空白处早上，草地是绿色的， 因为蒲公英花朵合拢了；中午，草地变成金色了，因为蒲公英花朵张开了；黄昏，草地又变绿了，因为蒲 公英花朵又
13、合拢了。第三个环节，弓I导学生体会“我”观察的细致。先让学生联系自己的生活经验想一想：如果你的窗前 有一片这样的草地，上面开满了花，你会观察到什么?再引导学生看看第二题填充后的句子，想一想自己 想做的观察和课文中 我 的观察有什么异同，从而体会到：课文中的“我”不只观察了草地的颜色，还 在不同时间观察了草地颜色的变化，更进一步观察发现了草地颜色的变化和蒲公英花朵张开、合拢的关系， 观察得非常细致。3 ,继续课外观察实践，记录事物或场景的变化情况。搭船的鸟一课后，已经给学生布置了课外观察实践活动，让其观察身边的一种动物、植物或一处 场景。本课学习后，可以借助课后第三题，让学生继续观察一种动物、植
14、物或一处场景，在之前的基础上， 侧重观察事物或场景的变化情况，并和同学交流观察所得。如果学生之前观察的事物或场景不容易发生变 化，教师可开拓学生的思路，引导其调整观察对象。除了教材给出的向日葵、含羞草的例子，也可出示一 些常见事物变化的图片供学生选择，如“睡莲早晚的不同状态”“夜来香昼夜的变化” “小猫的眼睛在白天 和夜晚的不同状态还可以让学生种豆芽，观察其生长变化情况。本次的观察实践，可给予学生较长的时间，要特别提醒学生选择不同的时间对同一事物进行观察。发 现事物出现变化后，要进一步仔细观察，思考发生变化的原因，注意随时在观察记录单上记录观察所得。 教师要指导学生将之前的观察记录单进行扩充，
15、表达出观察到的事物和场景的变化情况。观察记录单观祭对象观察时间观察地点观察所得4 .集中落实识字写字。与前一课一样，本课的生字也可以在初读之后集中识记。可以组成词语“蒲公英”“玩耍” “哈欠”“钓 鱼”“合拢”进行认读；也可以借助熟字识记生字，如通过与形近字要比拟而记住“耍”的字形。本课要写的字，也可以在每课时结束时集中落实，。按照结构进行归类指导，还要突出易错字的指导。 比方：上下结构的“蒲” “察”要先整体观察，注意各部件摆放的位置；“睡”字要提醒右边局部“垂”的 笔顺是撇、横、竖、横、竖、竖、横、横，而且这个字横画较多，其中第一横最短，第二横最长，横画间 隔均匀；“喜”字上下窄中间宽，要
16、把字写得紧凑些，下“口”略宽于上 口。教学资源作者简介普里什文(18731954),苏联作家，许多作品表现了人和大自然和谐开展的主题。著有人参大 自然的日历等。交流平台与初试身手教材解析一本单元的“交流平台”由两局部内容组成。第一局部回顾了两篇课文的作者观察的收获，并得出结 论 “留心观察”非常重要。第二局部列举了两篇课文的作者对事物的外貌、变化原因等所做的观察, 并得出结论 “细致观察”是对事物深入了解的重要途径。这是对留心观察好处的总结，意在说明留心 观察的重要意义。“初试身手”让学生试写观察实践的所得，旨在引导学生进一步体会留心观察的好处，并为单元习作 做好铺垫。教材要求学生写下生活中观
17、察到的动物、植物或场景，并提供了两个样例，均是学生观察所得 的开头局部。第一个样例描写了买菜路上看到的过马路的蜗牛，提示学生：再平常的事物，只要留心观察 也会有新的发现。第二个样例记录了对芒果的观察，进一步提示学生：为了对事物有更多更深的了解，可 以看一看、摸一摸、闻一闻、尝一尝等。“交流平台”与“初试身手”这两个板块有着紧密联系。“交流平台”回顾学习重点，激发学生“初 试身手”的兴趣，为“初试身手”奠定基础；“初试身手”是“交流平台”的拓展延伸，让学生在试写中 充分感受“交流平台中提出的留一i观察的好处，并进一步提示学生除了看一看，还可以摸一摸、闻 一闻、尝一尝等。教学目标1 .能结合课文内
18、容，进一步体会作者观察的细致，梳理总结留心观察的好处。2,初步了解可以调动多种感官进行观察。3 .能尝试写一写自己的观察所得。教学基因.“交流平台”与“初试身手”的教学，要着眼于单元全局，加强各方面的联系；要把握好“初试身手” 的要求，利用对“初试”成果的讲评解决学生存在的问题。1 .教学中要加强各方面的联系。(1) “交流平台” “初试身手”与“精读课文”相联系。“交流平台”的教学，要联系精读课文，回顾总结作者做了哪些细致的观察。可以弓I导学生先回顾两 篇课文，交流文中最让自己觉得新奇、有趣、好玩的事物、场景，再次感受留心观察的重要性；然后梳理 小结文中有哪些细致观察的表现，比方，搭船的鸟有
19、对翠鸟的外貌和动作、下雨天船头场景所做的观 察，金色的草地有对草地、蒲公英的变化情况所做的观察。“初试身手”的教学，也要联系精读课文。可以让学生将“初试身手”中提供的两个样例与两篇精读 课文中描写的事物进行比照，比方，可以将第二个样例与搭船的鸟第二自然段进行比照，发现后者主 要是“看”，而前者既有“看”，也有“摸”“闻”“尝要通过比照启发学生：生活中的普通事物也值得 我们观察；观察的时候，可以用眼睛看、用耳朵听、用手摸、用鼻子闻、用嘴巴尝。(2) “交流平台”与“初试身手”相联系。“初试身手”中的两个样例，同样证明了 “交流平台”中的两个结论，因此，在教学“交流平台” 时，可以引导学生结合“初
20、试身手”中的两个样例交流留心周围的事物、细致观察的好处。在教学“初试身手”时，可以提示学生：在进行观察实践时，除了可以模仿这两个样例，还可以模仿 “交流平台”中提到的精读课文中的例子。(3) “交流平台” “初试身手”与学生观察实践相联系。搭船的鸟和金色的草地课后，已经布置了课外观察实践活动。在教学“交流平台”时，教师 要引导学生回忆自己的观察实践，交流自己亲身实践的过程中所体会到的留心周围事物、细致观察的好处。 在教学“初试身手”时，教师也要利用学生初步的观察所得，作为试写的基础。2 .“初试身手”要把握合宜要求，讲评要突出诊断作用。“初试身手”定位在“初试”，是让学生初步尝试写下对一个事物
21、或一处场景的观察所得，不做字数、 质量等方面的限定。需要注意的是，这是习作单元学生第一次动笔写的练习，教师要充分关注“初试”的 成果，发现学生的观察实践中存在的问题，发现习作的难点，突出讲评的诊断作用，及时予以有针对性的 指导，为学生顺利完成单元习作打好基础。如果学生的试写成果比拟粗疏，或者写得不太清楚，教师讲评时可以先指出问题，再提醒学生接下来 做更细致的观察。比方，学生观察小鱼后，观察所得仅限于“小鱼游过来吃鱼食”，教师就可以提示学生 进一步观察小鱼是怎么游过来的，又是怎么吃鱼食的。如果学生的观察调动了各种感官，但试写成果仅仅是把观察所得琐碎地罗列出来，教师可以提醒学生 把各种感官的观察都
22、做得更细致一些，甚至可以聚焦于一两种感官的观察，不必面面俱到，使自己的观察 更扎实、深入。如果学生的试写成果未表达事物或场景的变化，教师可以提醒学生，注意接下来仔细观察事物或场景的变化。如果有学生观察了场景，教师可以顺势提醒：除了观察一个事物，也可以像这样观察一处场景。总之，教师要通过“初试身手”环节有针对性的讲评，指导学生接下来的观察实践，从而提高单元习 作的质量。除了教师讲评，还可以组织学生围绕“观察是否细致” “还可以观察什么”等进行自评、互评。讲评后，要提醒学生课后继续留心观察，进一步丰富观察记录单的内容，随时记录自己的观察结果，为单元习作积累更多的素材。习作例文与习作教材解析本单元编
23、排了我家的小狗我爱故乡的杨梅两篇习作例文，观察的对象是生活中常见的事物一 小狗和杨梅。单元习作我们眼中的缤纷世界要求学生写自己观察的一种事物或一处场景，并向同学 展示自己的观察所得。我家的小狗一文，“我”经过细致观察，发现了小狗“王子”淘气又可爱的特点，比方，学念“狗” 时，叫得最欢；能用叫声表示不同意思；喜欢同火车赛跑。课文的旁批和课后题提示学生，读这篇例文时 要关注小狗的不同表现，还要关注作者在细致观察时想到了什么。正是因为作者留心观察了小狗的种种表 现，并由此想到了许多事情，才将小狗的淘气可爱写得活灵活现。我爱故乡的杨梅一文，第一至三自然段写了作者对故乡杨梅的喜爱和杨梅树的样子。第四至六
24、自 然段，写了作者观察到的杨梅外形、颜色、味道的特点。课文的旁批提示学生体会作者观察的细致和这样 观察的好处，课后题以表格的形式弓I导学生梳理作者对杨梅外形、颜色、味道的观察所得。单元习作的第一局部呈现了 3幅插图。第一幅图中有绿地、房屋、树木、小鸟等生活中最常见的事 物，形成了一处美丽的风景，第二幅图展现的是早晨街道的一处场景，有去上学的学生、去上班的成年人、 清扫街道的环卫工人、报刊亭中的售货员等，都是日常生活中最常见的人物；第三幅图展现的是一处学校 教室课问场景，一位老师正在辅导一个学生，其他学生有的在看书，有的在讨论，还有的在擦黑板。这3 幅插图从不同角度提示学生可以观察的对象，激发学
25、生仔细观察周围事物或场景的愿望，进一步拓宽学生 习作的选材思路。第二局部提出了本次习作的任务把最近观察时印象最深的一种事物或一处场景写下来。学生在此 前已经开始进行观察了，在单元习作中要把新的发现写下来。教材还是出了习作的要求：一是写完后小组 展示观察所得，旨在通过展示交流，让学生进一步感受留心观察的好处，相互启发，开拓思路；二是试着 和同学提供最近的观察感受，养成留心观察、细致观察的习惯。教学目标1 .能了解作者是怎样观察的，进一步体会作者观察的细致。2 .能继续仔细观察一种动物、植物或一处场景，把观察所得写下来。3 .能展示观察所得，与同伴提供自己的观察感受。教学建议习作例文的教学，不应从
26、篇章人手，整篇完整地教学，而应分局部、有选择地教学，把重点放在学习、 模仿例文某一点或某一方面的写法上；不要做字词、内容理解、情感体会等方面的要求，防止教成略读课 文。要加强“初试身手习作例文与单元习作的整合，重视“习作例文与习作”和精读课文、“交流平台” 的关联，有重点地帮助学生突破习作难点，消除畏难情绪。1 .通过习作例文，了解作者的观察所得和观察的细致。习作例文要指导学生自读、自学，借助旁批和课后题了解作者的观察所得和观察的细致。我家的小 狗的两个旁批提示了小狗淘气可爱的一些表现，可让学生带着课后题的要求自主读文，找出小狗淘气可 爱的表现，关注两个旁批，读后仿照旁批的样子，和同学说一说自
27、己的阅读体会，感受我观察的细致。 我爱故乡的杨梅，第一个旁批提示了作者对杨梅外形的变化所做的观察，第二个旁批提示了作者对杨梅的味道所做的观察。可以让学生读文后，先借助旁批体会作者观察的细致及其好处，再填写课后题中的 表格，梳理出作者对杨梅的外形、颜色、味道的观察所得。比方：杨梅特点外形圆圆的，遍身生着小剌，成熟后刺变软变平。颜色先是淡红，随后深红，最后几乎变黑。果肉新鲜红嫩。味道没有熟透时又酸又甜。熟透后甜津津的，略带点儿酸味。应借助例文弓I导学生体会到，可以写观察到的发现，还可以加入自己观察时的想法。比方，写小狗跑 不过火车时的叫声，作者就进行了推测，把自己想到的也写了下来；又如，写杨梅吃多
28、了之后牙齿又酸又 软的原因，是作者的分析，也是自己的想法。加入自己的想法，能把观察对象写得更加清楚，让人看得明 白。2 .加强“初试身手”、习作例文和单元习作的整合。习作例文的教学，可以根据“初试身手”练写时，学生在观察方面存在的问题和困难，进行有针对性 的指导，选择例文中有用的局部，帮助学生解决问题。比方，可利用写小狗跟火车赛跑的片段，指导学生 如何对小动物进行细致的观察，并写清楚观察到的小动物的行为表现；可利用写杨梅味道变化的片段，指 导学生如何对事物或场景的变化进行细致观察。单元习作时，学生既可以延续“初试身手”时的观察对象，在试写成果的基础上进行修改、提升，也 可以选择其他合适的事物或
29、场景，重新观察、记录、书写。在讲评时，教师可比照同一个学生“初试身手” 的试写成果和单元习作的成果，指出其中的提升，既让学生明确改进的方向，又让学生体会进步的乐趣。单元习作的指导，不必集中在习作例文之后，而应与习作例文紧密融合，同步穿插。要把习作例文作 为习作指导、评改的全过程的范例。3 .注意“习作例文与习作”和精读课文、“交流平台”的联系。(1)适时回顾精读课文、“交流平台”。在习作指导时，教师要适时回顾本单元的精读课文、“交流平台”，再次小结：观察时要细致；要注意 事物或场景的变化；可以调动多种感官。既可以在学生试写习作前回顾，也可以在学生试写习作后讲评时 回顾。(2)适时比拟习作例文与
30、精读课文。教学中，教师要适时将两篇精读课文和两篇习作例文进行比拟，发现相同点，拓宽学生的习作思路。 比方，金色的草地我爱故乡的杨梅观察的对象都是植物，都观察了事物的变化；搭船的鸟我家 的小狗观察的对象都是动物，都调动了多种感官观察。4 .讲评时关注“观察是否细致” o三年级是学生习作的起步阶段，教师不宜拔高习作要求，应注意激发学生留心观察同围世界的兴趣， 帮助学生克服习作的畏难情绪。本次习作，教师要紧紧围绕“观察是否细致”进行评价，适时引导回顾精读课文、习作例文中的样例, 以及单元习作中呈现的3个交流要点，让评价有据可循。评价形式要多元，可以自评、互评、小组评相结 合。可以出示几篇到达要求的习
31、作，引导学生发现习作中观察细致的优点。也可以把所有习作中出现的问 题收集起来，进行归类梳理，组织学生围绕“观察是否细致”进行讨论、修改。5 ,鼓励学生展示习作内容，提供观察心得。完成习作后，教师要鼓励学生展示自己习作的内容，和同学交流自己的观察所得。可以让学生把自己 的习作读给小组同学听，小组再推荐一个同学读给全班同学听。在交流习作后，要弓I导学生说说最近的观察感受，提供观察心得。提供形式可以多样，如小组内提供、 班级提供。感受的内容既可以是对自己观察对象的发现，也可以是观察过程中自己的点滴心得，不必要求 学生梳理出理性的语句，只要能说出自己真切的感受即可。在展示、提供过程中，教师一定要以鼓励
32、为主。 教学资源作者简介王鲁彦(1901 1944),原名返我，又名衡，鲁彦是他的笔名，著名的现代乡土小说家。结集出版的 有柚子黄金愤怒的乡村等。弟弟也假装打哈欠，把蒲公英的绒毛朝我脸上吹。（改为被字句）.课文直通车。（6分）在搭船的鸟中，我认识了一只美丽的小鸟，它有一张，羽毛是， 翅膀带有。金色的草地会变颜色，早晨是（）色，中午是（ ）色，黄昏是（）色。二、阅读理解。（20分）（一）课内阅读。（9分）金色的草地（节选）有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并（）金色的，（）绿色的。中午回家的时候，我看见草地是金色的。黄昏的时候，草地又变绿了。这是为什么呢？我来到草 地上，仔细观察，发现蒲公英的花
33、瓣是合拢的。原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张 开、合上。花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住， 草地就变成绿色的了。1 .在括号里填上恰当的关联词语。（1分）.联系上下文解释词语，再造一个句子。（2分）观察：造句：2 .在文中找到一个比喻句，用“”画出来，这句话是把 比作 o （3分）3 .草地的颜色为什么会变化？（3分）（二）课外阅读。（11分）蝴蝶花蝴蝶花长在草丛里，从紫色的花瓣里不断地散发出一丝丝淡淡的清香，逗引着蜜蜂、 蝴蝶从远处飞来。它看看自己周围，不过是些微缺乏道的小草，有的不开花，有的即使开出一朵半朵小花, 也很不显眼，还没有什么香味。蝴蝶花
34、骄傲了。它说：“看来，我是百花中的冠军了，可惜 被埋没在这里，和这些平凡的小草小花在一起，我几时才有出头之日啊！”不久，蝴蝶花被花匠发现了，花匠把它移植到一个美丽的花园里。它初到这里，看到那白玉栏杆里的牡丹, 开得那么富丽堂皇；那正在怒放的芍药，比朝霞还要鲜艳在这数不尽的名花中，蝴蝶花 一下子又自卑起来。它说：“看来我是百花中最难看的花了，什么人也不会理睬我了！”蝴蝶花正在伤心的时候，想不到一群孩子大声嚷道：“快来看啊，这是什么花啊？ ”“它叫蝴蝶花。”另一个孩子回答。“多好看的蝴蝶花啊！ ”孩子们都蹲在蝴蝶花跟前蝴蝶花的心情平静了，它这才明白，过去自己在小草小花中间骄傲固然不对；现在，在 牡
35、丹、芍药间自卑也是没有道理的。1 .文中“名花”是指（）（2分）A.牡丹和芍药B,牡丹和蝴蝶花C.芍药和蝴蝶花D.牡丹、芍药和蝴蝶花.蝴蝶花的心情变化在文中很明显，请找出文中的三个词，填在下面括号内。（3分）（）（）（）.蝴蝶花懂得了什么？（用文中句子回答）（3分）2 .你从蝴蝶花明白的道理中得到了什么启示？（3分）三、口语交际（5分）那只搭船的小鸟那样美丽、那样可爱，如果你遇到了这样一只小鸟，你会怎么做？和大家说 一说吧！四、习作（30分）美丽的翠鸟，可爱的蒲公英花自然界的一切是那么美好，那么动人。你是喜欢多姿多彩 的植物？还是喜欢活泼可爱的小动物？给大家介绍一种吧！写作时，可以用上你学过的
36、好词佳句。字数不少于300字。部编版三年级上册语文第五单元检测试卷第一局部积累与运用一、根据1T5题干要求，选择正确的序号填在括号里。（每题2分，共30分。）1.以下词语书写完全正确的一组是（A ）A.搭船翠鸟 长嘴 B.铺鱼 响声 羽毛C.玩要 叫喊 哈欠 D.钓鱼 合扰 有趣2,以下词语不全是表示“时间短”的一组是（）A.一辈子一瞬间氏一眨眼3.以下词语，与“观察”无关的一组是A.打量 注视B.眺望，仰望A.一辈子一瞬间氏一眨眼3.以下词语，与“观察”无关的一组是A.打量 注视B.眺望，仰望一刹那C一转眼一霎那 D.一骨碌一溜烟C ）C.轻视、近视 D.俯视 仰视4 . “粹”意思可能相关
37、的是（D ）C.到底、终于 D.极端纯洁的米C.到底、终于 D.极端纯洁的米A.兵、差役 B.完毕、死.以下各组词语之间关系，与其它组不同的一组是（C ）A.张开合拢B.喜欢讨厌胞C.仔细细心D.快乐悲伤6.以下句子中.成语运用错误的一项为哪一项（C）A.我装着一本正经的样子跟他谈论这件事。B .这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少快乐。C .林华在作文比赛中获得一等奖，大家七嘴八舌地称赞他。D.不知谁喊了一声“老师来了”，教室里顿时变得鸦雀无声。7,以下句子与其他句意思不同的是（C ）A.它要和我们一起坐船到外祖父家里去。8 .难道它不是要和我们一起坐船到外祖父家里去吗？C.难道它要和
38、我们一起坐船到外父家里去吗？D.它不是不要和我们一起坐船到外祖父家里去。9 .以下句子没有语病的一项为哪一项（B ）A .看完这部电影、使我受到很大的启发。10 我家阳台上的花儿开了，闻起来真香。C.妈妈从超市里买来了果、西瓜、西红柿等水果。D.他今天穿了一件灰色上衣和一顶蓝色的帽子。11 下面句子括号里填上适当的关联词，正确的选项是（C ）（）你轻轻咬开它，（）可以不见那新鲜红嫩的果肉。A.不是而是B.因为所以C只要就D.不但而且.以下有关“观察”的名句，强调观察方法的是（a ）A.欲要看究竟，处处细留心。（宋帆）B.经验是一点一点观察得来的结果。（英莎士比亚）C.这个世界不是缺少美，而是缺
39、少发现美的眼睛。（罗丹）D.一切推理都必须从观察与实验中得来。（伽利略）11 .小明经过一周的“观察”，对观察有一定的感受，他说法不正确的选项是（C ）A.细致的观察可以让我们对所观察的事物有更深的了解。B .观察时要注意事物的变化，要把自己观察到的内容随时记下来C .观察的内容必须是自己熟悉的，不熟悉的内容不要观察D.观察时不仅用眼睛看，用耳朵听，还可以用手摸底，用鼻子闻。12 .以下句子是课文作者观察到的事物，与其它项观察的方法不一样的是（C ）A.它的羽毛是翠绿的，翅膀带有一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。搭船的鸟 B.当蒲公英盛开的时候，这片草地就变成金色的了。金色的草地 C.摘一个放进嘴里，舌
40、尖触到杨梅那平滑的刺，使人感到细腻而且柔软。我爱故乡的杨梅 D.杨梅先是淡红的，随后变成深红，最后几乎变成黑的了。13 .以下句子运用的修辞手法与其他三项不一样的是（B）A .夜空中的星星眨着眼，似乎正在对着你微笑。B.美丽的彩虹就像一座七彩的桥一样高挂在雨后的天空。C.蜜蜂在花从间跳着优美的舞蹈。D.美丽的菊花在秋雨里点头。14.金色的草地写的主要事情是（D ）A.兄弟俩在草地上玩耍，互相往对方脸上吹蒲公英的绒毛。B.我和弟弟早晨起床去钓鱼。C. “我”和弟弟在草地上种蒲公英。D. “我”发现了草地会变颜色及其变颜色的原因。15.观察事物要有一定的顺序，以下错乱的语句，重新排列，正确的顺序是
41、（C ）我家隔壁张阿姨家养了两只鸽子，雪白的羽毛就像披着一件雪白的风衣。看起 来十分美丽。眼球的周围还镶嵌（qin qian）着一圈黄色的金边。它们有一双 圆圆的眼睛，红色的眼球闪闪发光，就像两颗晶莹的红宝石。 A.B. C. D.二、根据语境填空（每空1分，共计18分）16.生活中，留心观察周围的事物就会有新的收获。作家郭风在一次平常的探亲之旅中，留下观察， 发现了一位新朋友：“多么 的小鸟啊！它有一张 的长嘴，羽毛是的，翅膀带有一些比鹦鹉还。”这新朋友动作敏捷，你看“它一下子 进水里不见了。可是,没一会儿，它又 出来了，的长嘴里衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼了下去。”细致地观察，让我
42、们对事物有了更深的了解，苏联作家普里什文发现草地色彩发生奇妙变化的 原因是：原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵 时，它是 的,草地也是的；花朵 时，金色的花瓣被包住，草地就变成 的了。只要我们稍加留意，就会发现事物都是变化着的，如向日葵总会跟着 转动；含羞草被触后会 喇叭花早上, 傍晚_ O第二局部阅读与欣赏（27分）（-）观察下面一幅漫画，根据题目要求完成17T9题练习。（共7分，2+2+3）17.以下说法，是小东观察这幅漫画后，对漫画的说明，以下说法不正确的选项是（）A.这是一幅题为“蒸了一锅馍，费了三堆柴”的漫画。B.一个四方锅台，上面放着四个蒸屉，蒸屉上方冒着热气。C
43、.蒸屉上自下而上写着“开展经济”四个大字。D.锅台的灶口里燃烧着两棵树，树干上写着“环境”二字。18.这幅漫画想要告诉人们的是（）A.开展经济要蒸蒸日上。B.烧两根树木不是破坏环境。C.开展经济不能以牺牲环境为代价。D.蒸馍要把火烧旺，才能蒸出好馍。19.请你根据漫画的内容，说说你今后的打算。（-）阅读下面短文，按要求完成2023题（2+2+2+3,共计9分。）墙壁“冒汗”今天早上，我刚刚起床，猛然发现我家的墙壁上湿漉漉的。走近一看，原来墙壁上沾满了一粒粒小水 珠呢这些小水珠是从哪儿来的呢？难道墙壁也会冒汗吗？我很奇怪，就跑去问妈妈。妈妈告诉我说：“这 叫墙壁返潮，因为天气闷热，空气潮湿，天快
44、要下雨了。”墙壁潮湿，天真的会下雨吗？我连忙透过窗 户看看天，天空灰灰的，太阳失去了往日的威力，阳光也不会那么耀眼了。可是，天空中没有一朵乌云， 天怎么会下雨呢？这样的天气持续了两天，第三天，果然下雨了。我终于明白了 ：墙壁“冒汗”，天要 下雨。哈哈，墙壁也成了气象家了 20.联系上下文，以下句子中“？”的表达的意思与其它句不同的是（C ）A.这些小水珠是从哪儿来的呢2B.墙壁潮湿，天真的会下雨吗？C.天怎么会下雨呢2D.难道墙壁也会冒汗吗2.对墙壁“冒汗”现象说法不正确的选项是（D ）A.墙壁返潮B.墙壁上沾满了一粒粒小水珠C.墙壁潮湿D.墙壁流下汗水21 .短文题目墙壁“冒汗”中引号的用法
45、，正确的选项是（B ）A.表示引用；B.表示特定称谓；C表示强调指出；D.表示挖苦或否认。23. 你还知道看到什么现象就知道天要下雨了 吗？（-）阅读下面短文，按要求完成2427题。（2+2+4+3,共计11分）蝴蝶花蝴蝶花长在草丛里，从紫色的花瓣里不断地散发出一丝丝淡淡的清吞，逗引着蜜蜂、蝴蝶从远处飞来。它看看自己周围，不过是些微缺乏道的小草，有的不开花，有的即使开出一朵半朵小花，也很不显眼, 还没有什么香味。蝴蝶花骄傲了。它说：“看来，我是百花中的冠军了，可惜被埋没在这里，和这些平凡 的小草小花在一起，我几时才有出头之日啊I”不久，蝴蝶花被花匠发现了，花匠把它移植到一个美丽的 花园里。它初
46、到这里，看到那白玉栏杆里的牡丹，开得那么富丽堂皇；那正在怒放的芍药，比朝霞还要鲜艳在这数不尽的名花中，蝴蝶花一下子又自卑起来。它说：“看来我是百花中最难看的花了，什么人 也不会理睬我了I”蝴蝶花正在伤心的时候，想不到一群孩子大声嚷道：“快来看啊，这是什么花啊“它叫蝴蝶花。另一个孩子回答。“多好看的蝴蝶花啊!孩子们都蹲在蝴蝶花跟前蝴蝶花的心情平静了，它这才明白，过去自己在小草小花中间骄傲固然不对；现在，在牡丹、芍药间 自卑也是没有道理的。24 .文中“名花”是指（A ）A .牡丹和芍药B .牡丹和蝴蝶花C .芍药和蝴蝶花 D ,牡丹、芍药和蝴蝶花.蝴蝶花的心情变化在文中很明显，描写蝴蝶花在草丛中
47、时的心情词语是（A ）A.骄傲B.伤心 C.平静D.自卑.蝴蝶花在美丽的花园里看到了什么？听到了什么？用简洁的语言写下来。25 .蝴蝶花懂得了什么？（用文中句子回答）第三局部习作与交流（25分）通过这一单元的学习，我们学会了观察，最近你有什么新的发现，把你印象最深的一件事或一处场景 写下来，题目自拟。第五单元教后反思15、搭船的鸟语文教学中抓住重点词语理解课文是理解课文内容的重要方法。在讲搭船的鸟这一课时，对生词 的理解我运用了以下几种方法。一、看图理解由于我们生活在离河、海拔远的地方，很多孩子对船比拟陌生，没有亲眼见过船，对船舱、船篷、蓑 衣橹不理解，我就通过看图，指着图说明船各局部的名字。二、结合上下文理解上述几个生词除了看图之外，我也借助了上下文帮孩子们理解，如：“我们坐在船舱里”通过“我们 坐在”学生知道在图中找“我们”坐的地方是船舱。“雨点打在船篷上”通过雨点打在，说明船篷是遮在 我们头上的顶，从图中很快找到船篷，“蓑衣” “橹”也是一样的道理。三、