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1、5gkh教学目标1 .正确拼读声母g、k、h和韵母组成的三拼音节，初步掌握三拼音节的拼读方法。2 .借助拼音，正确认读“画画、打鼓” 2个词语，认识“画、打”2个生字。3 .正确朗读儿歌说话。教学重点借助拼音，正确认读“画画、打鼓” 2个词语，认识“画、打” 2个生字。教学难点正确拼读声母g、k、h和韵母组成的三拼音节，初步掌握三拼音节的拼读方法。教学准备多媒体课件。教学过程I复习导入，拼读音节.上节课我们认识了 g、k、h三个声母宝宝，并会拼读它们的两拼音节，下面让 我们来 读一下吧！出示音节： go ge gu ； kd ke ku ； ha he huo开火车读，齐读。1 .同学们，我们
2、已经学会了 g、k、h三个声母，以及它们和单韵母的两拼音节，这节课 我们将学习关于g、k、h的三拼音节。2 .出示课题，齐读课题。【设计意图】复习巩固两拼音节，为本节课的学习做铺垫。II借助图片，学习三拼音节.学习gua的读音。(1)出示西瓜图片，读准“瓜”字。(2)出示guagua ,学生自由练读，齐读。讲解：这个音节里有三个字母：g u. a ,分别称作声母、介母、韵母。三拼音节发音要领：声母轻，介母快，韵母重。记准口诀“声轻介快韵母响，三音 连读很顺当”。(板书：g u a gua )生活中，你还见过什么“瓜”？预设：丝瓜、黄瓜、苦瓜.学习其他三拼音节。出示三拼音节。gud kua hu
3、d guo kud hu6自由练读，同桌互读，齐读。想一想，生活中哪些地方用到过这个音节？kua :夸奖、夸口guo ：烧锅、铁锅hu6 ：火苗、红火(板书：guaIII认读生字，朗读儿歌1 .图片识字，练习说话。音节朋友不仅能和我们做游戏，还能帮我们识字。出示课本29页上面两幅图。学生思考：谁正在做什么？(小熊猫在画画，小老虎在打鼓。)(2)出示带有音节的词语“画画、打鼓。指名认读。教师将音节去掉，同桌互读，小组开火车读。教师出示“画、打”字卡，4人一组，组长手拿字卡，其他3个成员抽读生字，比一比谁把字音读得最准确。全班开火车读生字。引导学生用“画画、打鼓”说一句话。预设1 :我喜欢画画。预
4、设2 :爷爷在广场上打鼓。2.朗读儿歌，巩固音节。 过渡：其实这些音节朋友还能帮助我们读儿歌，快来看。出示儿歌说话。学生自由朗读儿歌，遇到不认识的音节可以请教同桌或老师。教师指两名学生读儿歌，其他同学认真听。找出标红的音节，读一读。集体纠正错误读音。同桌对读儿歌，争取读准每个字音。课件出示练习题：儿歌中一共介绍了（）种声音，分别是（）、（）、（）、（）、（）、（）的声音。【设计意图】充分利用教材内容，看图画，学生字，将识字变得生动有趣，使学生真正体会 到“在生活中学习语文，在语文中体验生活”。板书设计gUQ拼音5 g k hg 一u 一aguakua hud guo kud huo教学反思成功
5、之处：让学生识记g的字形，先让学生仔细观察图画，看g字像什么，再引导学生 通过顺口溜来记g,然后仔细观察g由几笔写成，占哪几格。教师范写后，让学 生仿写, 加深对声母g的认知。用同样的方法来教k和h。教完g、k、h的读、写后，我通过出 示具体事物的图片进行两拼音节的拼读，激起学生的学习兴趣。在整个教学过程中激发学 生的表现欲，并努力营造一种轻松、愉快、有趣的学习气氛，使学生在学习过程中始终兴 趣盎然，本节课收到了比拟好的教学效果。缺乏之处：在这节课中，虽然我让学生读的形式多样，但未能顾及后进生，并且有时学生 读错，我为了赶时间而没有纠正学生的读音，也不够注意培养学生学习的良好习惯，这还 有待于在今后的教学中改进。