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1、初三学生徐凡力神文作者高佳怡揭秘一（贾勇指导）学生高佳怡在贾勇教授指导下，不仅有期刊文章发表，而且在2020年发表的期刊文章学习，因为 提前命中2022年5月8日的陕西专升本作文真题、 2022年6月7日的全国高考北京卷作文真题学习今 说，高佳怡的期刊文章学习，和小学生熊帅嘉、 大学生贾雨晴（同为贾勇指导）的同题文章，都被研 究者誉为“神文”。神文作者高佳怡和陕师大附中初三学生徐凡力, 二人近来的研究有一个共同发现，将在本文的文末揭 秘。标题的作用标题的作用有很多，下面针对题目解答方面进行试 论。首先列出可以直接输出的宏观框架与思路: 1.人物做标题:内容：突出作为标题的人物形象；以作为题目的
2、人物 形象反衬/侧面衬托文中的着力描写对象（通常是主人 公）；（假设）人物具有广泛性（并且文中暗示/强调此种 广泛性），可以使文章做到紧扣中心，更好地表现（突 明气不打一处来，要找同桌算账，如果你在场的话，请你引 用下面的俗语写几话，劝说他消消气。（5分）凡事让三分，无理也是理。（3 ）活动中小红同学在日记里写了下面一段话，请你帮她修 改。（6分）A与人谈话，提出批评也好，开展建议也好，说明观点也 罢，最终目的，是要让对方理解你的话语，认同你的观点。【B】因此，要不选择恰当的说话方式，从而取得理想的效果。【C】应该直截了当交流思想，交换意见时，使用直言；有些 话不能直说，使用婉言能够表达对对方
3、的重视。【A】句画线局部出现搭配不当的语病，可改为：【B】句表意不明，可将“”删去。【C】句有用词不当的语病，可将改为【答案】C（2）小明同学，常言道：“凡事让三分，无理也是理。”同学 之间应多点包容之心，遇事好商量，心宽一点，淡定一点, 没有啥解决不了的问题。假设为了这点小事而生气，既影响情 绪，更有损感情，真是得不偿失呀！（3）开展批评也好，提出建议也好，说明观点也罢 不 重视尊重【解析】（1） C项说话不得体，称“姨妈”为“你家大人”不 妥。故答案为Co （2）语言表达题，首先要有称谓；其次写 清劝说的原因或理由（注意要用上题目中的俗语“凡事让三 分，无理也是理）；第三要注意说话的对象，
4、语言要符合说 话者的身份；最后语气要委婉，不可生硬强迫。做到文明礼 貌，语言简明、连贯、得体。答案是多元的。（3） A句“提 出批评也好，开展建议也好”搭配得不合理，可改为“开展 批评也好，提出建议也好。【B】句“要不选择恰当的说话方 式，从而取得理想的效果”表意不明确，可将“不”字去掉。C句“使用婉言能够表达对对方的重视”中的“重视”使 用不当，可改为“尊重”。二、阅读（55分）阅读下面的文字，回答下列问题。【一】（22分）正是严冬天气，彤云密布，朔风渐起，却早纷纷扬扬卷下 一天大雪来。林冲和差拨两个在路上，又没买酒吃处，早来 到草料场外。看时，一周遭有些黄土墙，两扇大门。推开看 里面时，七
5、八间草屋做着仓腰，四下里都是马草堆，中间两 座草厅。到那厅里，只见那老军在里面向火。老军收拾行李， 临了说道：“你假设买酒吃时，只出草场投东大路去，三二里便 有市井。”老军自和差拨回营里来。只说林冲就床上放了包裹被卧，就坐下生些焰火起来。屋 后有一堆柴炭，拿几块来，生在地炉里。仰面看那草屋时, 四下里崩坏了，又被朔风吹撼，摇振得动。林冲道：“这屋如 何过得一冬？待雪晴了，去城中唤个泥水匠来修理。”向了一回火，觉得身上寒冷，寻思却才老军所说，二里路 外有那市井，何不去沽些酒来吃？便去包裹里取些碎银子, 把花枪挑了酒葫芦，将火炭盖了，取毡笠子戴上，拿了钥匙， 出来，把草厅门拽上；出到大门首，把两扇
6、草场门反拽上锁 了；带了钥匙，信步投东，雪地里踏着碎琼乱玉，迤通背着 北风而行。那雪正下得紧。再说林冲踏着那瑞雪，迎着北风，飞也似 奔到草场门口，开了锁，入内看时，只叫得苦。原来天理昭 然，佑护善人义土，因这场大雪，救了林冲的性命：那两间 草厅已被雪压倒了。林冲寻思：“怎地好？ ”想起离了这 半里路上有个古庙，可以安身，“我且去那里宿一夜，等到天 明，却作理会。”把被卷了，花枪挑着酒葫芦，依旧把门拽上， 锁了，望那庙里来。入得庙门，再把门掩上。旁边止有一块 大石头，掇将过来靠了门。入得里面团团看来，又没邻舍, 又无庙主。林冲把枪和酒葫芦放在纸堆上，将那条絮被放开, 先取下毡笠子，把身上雪都抖了
7、，把上盖白布衫脱将下来, 早有五分湿了，和毡笠放在供桌上。把被扯来盖了半截下身, 却把葫芦冷酒提来，慢慢地吃，就将怀中牛肉下酒。正吃时，只听得外面必必剥剥地爆响。林冲跳起身来，就 壁缝里看时，只见草料场里火起，刮刮杂杂地烧着。当时林冲便拿了花枪，却待开门来救火，只听得外面有人 说将话来。林冲就伏门边听时，是三个人脚步响，直奔庙里 来；用手推门，却被石头靠住了，再也推不开。三人在庙檐 下立地看火。数内一个道：“这条计好么？ ” 一个应道：“端 的亏管营、差拨两位用心！回到京师，禀过太尉，都保你二 位做大官。这番张教头没得推故了！”一个道：“林冲今番直 吃我们对付了！高衙内这病必然好了！”又一个道
8、：“张教头 那厮，三回五次托人情去说你的女婿没了，张教头越不肯 应承，因此衙内病患看看重了。太尉特使俺两个央浣二位干 这件事。不想而今完备了！”又一个道:“小人直爬入墙里去， 四下草堆上点了十来个火把，待走那里去！”那一个道：“这 早晚烧个八分过了 J又听得一个道：“便逃得性命时，烧了 大军草料场也得个死罪！”又一个道：“我们回城里去罢。” 一 个道：“再看一看，拾得他一两块骨头回京，府里见太尉和衙 内时，也道我们也能会干事。”林冲听那三个人时，一个是差拨，一个是陆虞候，一个是 富安（陆虞候的随从）。自思道：天可怜见林冲！假设不是倒了 草厅，我准定被这厮们烧死了！轻轻把石头掇开，挺着花枪， 左
9、手拽开庙门，大喝一声：“泼贼那里去！”三个人都急要走 时，惊得呆了，正走不动。林冲举手，胳察的一枪，先搠倒 差拨。陆虞候叫声：“饶命！”吓的慌了手脚，走不动。那富 安走不到十来步，被林冲赶上，后心只一枪，又搠倒了。翻 身回来，陆虞候却才行得三四步，林冲喝声道：“奸贼！你待 那里去！劈胸只一提，丢翻在雪地上，把枪搠在地里，用脚 踏住胸脯，身边取出那口刀来，便去陆谦脸上搁着，喝道：“泼贼！我自来又和你无甚么冤仇，你如何这等害我！正是 杀人可恕，情理难容！陆虞候告道：“不干小人事；太尉 派遣，不敢不来。”林冲骂道：“奸贼！我与你自幼相交，今 日来害我！怎不干你事？且吃我一刀！”把陆谦上身衣服扯开,
10、把尖刀向心窝里只一剜，入庙里来，穿了白布衫， 系了搭膊。把毡笠子带上，将葫芦里冷酒都吃尽了，被与葫 芦都丢了不要，提了枪，便出庙门投东去。（节选自水浒传第十回）.文中描写的林冲绰号是，他后来随宋江平定方腊，然 而在回京途中患风瘫，留在杭州由（人名）看视，半年后 不治身亡。（2分）【答案】豹子头武松【解析】此题考查学生对课外阅读的掌握情况，对名著的了 解。培养学生的大语文观。以考促读。做这种题，熟读原作 品，记住重点情节及人物的特征。相似人名注意不要记乱， 必要时死记硬背。阅读名著除了识记文学常识，还要对涉及 主要人物的精彩片段反复阅读，从而形成自己的阅读体验。 死记硬背作者名字、书名及书中的重
11、要人物的名字。此题考 查的是与水浒传有关的文学常识。4 .文中第段画线句运用了什么描写？有什么作用？（3分） 【答案】动作描写（细节描写），运用“挑、盖、戴、锁”等 一连串动词，表现林冲做事细心、缜密，也表现林冲忠于职 守，安分守己的心理。【解析】考查描写的类型及其表达作用。此题也是在考查对 作品的形象的欣赏。借助文中一系列的动作描写，就可以看 出林冲细心谨慎的性格。首先要答出运用“挑、盖、戴、锁” 等一连串动词为动作描写，然后分析其对刻画人物形象的意 义。5 .结合选文内容，探讨林冲的性格变化过程。（6分）【答案】刚开始林冲随遇而安，对于身边的一切还能做长期 打算，说明林冲委曲求全、逆来顺受
12、的性格。后来林冲听到 陆虞候他们的谈话，知道高俅伤害自己的真相，残酷的现实 让他毅然杀死仇人，走上梁山，说明他奋起对抗的性格。【解析】分析人物的性格变化首先对文章的情节进行简单的 概括，然后从事件中分析人物的性格，注意抓住文中的重点 词语。人物的性格变化是由情节决定的，是随情节的变化而 变化的。如开始的林冲是典型的受封建社会思想洗脑的人, 所以就有随遇而安的性格，被陷害发配后，林冲性格发生了 变化，对前途产生了迷茫，但是没有放弃对朝廷的幻想，有 了对抗的勇气和信念，但是没有造反的决心。火烧山神庙和 雪夜上梁山的情节使他性格最终改变，敢爱敢恨，火并王伦， 对抗朝廷，直率、坚强、耿直、骄傲，是林冲
13、这个人物性格 最终的表现。所以一定要读懂情节。6 .文中屡次写到了 “风雪”，作用是什么？ （5分）【答案】推动了小说情节的开展，渲染了林冲杀敌报仇 的悲壮气氛，“风雪”是林冲活动的环境，有利于刻画林 冲委曲求全的形象，暗示林冲“悲惨”命运，为林冲投奔 梁山奠定基础。【解析】考查环境描写的作用。“风雪”是故事发生的主要的 自然环境，文章也着力在“风雪”上作景物描写。可从为人 物活动提供背景、渲染气氛、烘托人物、暗示并推动情节发 展、暗示人物活动的社会环境等角度作答。可抓住相关语句 进行分析。如“那雪正下得紧”，一个“紧”字，使境界全出， 十分简洁地写出了雪越下越大的情景，而且是一个综合感受,
14、展现了恶劣的自然环境，生存条件和险恶的社会环境，敌人 对他的迫害也在加紧实施。7 .林冲的经历和变化在全书中有什么作用？ （6分）【答案】林冲曾是东京八十万禁军教头，原本对自己的社会 地位和幸福美满的家庭非常知足，本身又安分守己、循规蹈 矩，在统治者的步步紧逼下，从逆来顺受、委曲求全到忍无 可忍，逼上梁山，走上“造反”的道路，是上层人物被迫造 反的典型。他的这种经历和变化充分说明，封建统治阶级已 经腐朽不堪，梁山英雄大多是因走投无路才被逼上梁山的。 【解析】要求学生结合原著内容，得出林冲的出身和上梁山 的原因。统治阶级的一步步把他“逼”上了梁山。反映了全 书“官逼民反”的主题。林冲是上层人物被
15、迫造反的典型。 他的这种经历和变化充分说明，封建统治阶级已经腐朽不堪。 接下来我们照应开头，揭秘神文作者高佳怡等学生的共 同发现一一中国历史上的“四蛆”，绰号是同一个，你知道吗?首先解释一下“四蛆”。其实是指秦桧及其老婆王氏、 潘金莲、魏忠贤这四个名声极臭的，诸多研究者认为 他们不属于人类，故称其为“四蛆”。令人难以置信的 是：“四蛆”的绰号（外号）竟然是完全一样的，全都 叫二老豹子。简言之，“四蛆”的绰号都叫二老豹子, 这是根据相关史料研究的结果。出）主题。结构：暗示下文的故事情节（是矛盾冲突的焦点）;贯穿全文（全文依照此人展开），是文章的线索。2 .物象做标题：内容：具有强烈的象征意味（结
16、合文章进行判断）, 由表及深，蕴含怎样的情感；深化文章主题，突出文 章中心（和1同理）。结构：作为全文的线索，贯穿全文。3 .事做标题：内容：将多种人物形象有机地紧密结合在一起（人物 和物象），以某事到达某目的（结合文章，比方:突出文 中主要人物的形象一一性格特点、言行举止为人 物活动提供一定的故事背景；讲述某道理）。突出主要 情节。标题：紧扣文章中心，深化文章主旨，更深刻地突出 文章主题。4淇他A.时间、地点、环境：交代信息（时间、地点、环 境）;更好地展现人物形象/暗示情节、线索；有 怎样的象征作用。B.问题：暗示主旨 注意：以上几种还有一些通用的意义:a. 以某为题，表现了作者怎样的情感
17、。b.读者：设置悬念，引发读者阅读兴趣/引起读者思 考。还有两点应该予以注意：1 .如上所述中的答题规范可 以互相转化。2.注意结合文章具体内容进行回答。下面进行更为详细的讨论。上面所述只是一些大框架，对于作答如果只用公式是 无法致细微，不可靠的。对于各样的问题题设，首先 更应该做的是先分析这道题，把握它的特点，再进行 有倾向性的回答，而不是一股脑地堆砌公式。那么既然如此，该如何做呢？这里本人提出一些建议:要分析，找特点，第一步就可能遇到困难,难就是有些题目打眼一看让人云里雾里，举个例子： 送 一朵荷花乍看题目就会发现好像既缺了宾语，又 缺了主语。再如狼杀,又感觉语序不对，不知道 缺少主语还是
18、宾语。以上两种只是第一步可能遇到的 困难中的一类，把它们统称起来，就是语序和语法问题。那么如何做呢调整语序，删去次要局部或增添主体局部，直到能够理解题目到底想表达什么样的内 容。对题目进行调整、转化，直到抓住题目想要突出的对象，说的就是这个意思。执行这一系列事情后必然会得出很多侧重点不同 的分析结果，那么接下来我试着将它们分门别类地概 括出来。分析结果大概可以分成如下:N0.1.有关增添与删去 一.主谓宾不缺（这种不绕弯的很少）。比方萨丽娃 姐姐的春天,这种情况下就需要对主语、宾语（有 些时候甚至包括谓语）进行一一分析。拿上面的题目 试做分析：首先点出文章所描写的人物对象“萨丽娃 姐姐”。本文
19、通过对萨丽娃的事件表达展开（结合文章 进行个别举例），使主人公贯穿全文，成为行文线索。 突出了萨丽娃姐姐怎样的特点，（表达作者怎样的隐 含情感），从而使人物形象更加立体饱满。其次是春天, 春天不仅指时间季节上的万物复苏、生机盎然，也象 征萨丽娃对美好生活的憧憬和其不懈奋斗，引发读者 的联想，更为全文埋下明快的基调。“春天”也不仅仅 指萨丽娃自己的春天，更给我们以鼓励，只有我们都 像主人公那样行动起来，才能收获自己的春天（这点 稍有扩大，需要结合文章作答）。那么如上总结一下，就是语序不需要调整的情况下,最好将题目中所给出的意象进行逐个分析，最后再通 过升华将它们有机地结合在一起。二.主谓宾不齐a
20、.缺主语：如锻造英雄直接看这个标题，明显缺 少主语，即什么锻造英雄。如果弄不清主语是什么， 可以先通读一遍文章。可以发现文章中有两个主要人 物，即“我”和“父亲”。文章围绕这两个人和其心理 变化展开，所以自然题目就应该与这两个人有关。清 楚这一点之后再阅读全文，就可以清晰地发现文中的 “父亲”被极力刻画成了一个“英雄”式的形象，通 过父亲和儿子的对话，父亲救人中表达出的无畏都能 体会这一点。那么关于“父亲”清楚了，自然就需要 考虑儿子的形象，文中最后，儿子大喊：“我来啦!这何尝不是与父亲相承的胆气?文中的“我”从责怪父 亲操心别人的事，到最后发出呐喊，其中明显有一段 心理变化。这段经历使“我”
21、敬畏、崇拜父亲，以至 于向他学习。所以“锻造英雄”是什么意思呢？即“我” 在父亲的影响下觉悟和成长。从英雄的父亲，再到英 雄的自己，如此梳理一遍，加上对文章的适当概括和 提炼（即那些地方凸出了人物的哪些特点），答案就水 到渠成了。b.缺宾语：先看题目狼杀，又是有些令人费解。那么不妨先浏览文章，会发现文章讲述的其实就是狼与 人的搏斗，即刘老汉杀狼以及刘小山与狼的情感。再 回头看这个题目一一很明显缺少宾语，那么可以把这种说法对应到第三节“狼杀人”上。但到这里是远远不能截止的，再细品一下首先出场的人物不能截止的，再细品一下首先出场的人物刘老汉,开头就是杀小狼的画面。为什么呢用腿骨泡酒,这件事在一定程
22、度上直接引起了夜晚的狼嚎，进而就有了下文合乎逻辑的母狼的怨恨，以至寻仇。那么我 们就会想，如果刘老汉不杀小狼，这种事情就不会发 生了吗？从文中来看，答案是肯定的。那么就可以对 杀狼这件事进进一步的深化，那就是刘老汉的自私, 最终害人害己。那么这样，题目中的“狼”就有了象 后这个题目就变成了 “谁杀谁”，先分析一层外表情节, 再变成比喻义，最后再升华成对现实中比喻义所象征 的人的批判。语文积累与运用（35分）征义，是用来概括刘老汉和其他和他一样的人的。1 .默写。（10分）（1）少年不识愁滋味，O （辛弃疾丑奴儿书博山道中壁）（2）倚东风，o （秦观行香子）（3）三年谪宦此栖迟，o （刘长卿长沙
23、过贾谊宅）（4）,客行悲故乡。（温庭筠商山早行）（5）无题中，抒写李商隐浓郁的离别之恨的名句是:（6）岳阳楼记中，表现范仲淹政治抱负，揭示全文主旨 的句子是：，o（7）许浑的咸阳城东楼中，比喻重大事变即将发生前的 紧张气氛的句子是：, o【答案】（1）爱上层楼 （2）豪兴徜徉 （3）万古惟留楚 客悲 （4）晨起动征铎 （5）相见时难别亦难 东风无力 百花残 （6）先天下之忧而忧 后天下之乐而乐 （7）溪 云初起日沉阁 山雨欲来风满楼【解析】传统的记忆型默写题，要求学生直接默写出指定的 文句，这类题目要求考生日常加强背诵识记，尤其是不仅能 背诵，还要能默写。理解性默写，要求学生能够背诵全文（诗）
24、, 选择符合语境要求的句子。“徜徉”“惟”“铎”是此题中的易 错字，作答时要注意字形。2 .请阅读下面的文字，完成各题。（11分）江南的乡间，寒梅在残雪消融之时，便点亮那一树树报春之 灯笼，无论是大街小巷，还是田间地头，都分外妖姨。那轻 灵的玉兰、鲜妍的桃花、飘逸的杏花、忧戚的梨花、ping婷 的海棠，还有自命清高的兰花，其实性子都很急，等不及司 花女神的一声令下，或者浓妆或者（A）,或者整齐或者（B） 地抢占着江南的山山水水、千楼万院，姓紫嫣红地开遍，一 展风流。但以食为天的农人们，却更钟情于平平常常的油菜 花，开了小灶，给足它们土地，给足它们肥料，让油菜花霸 气地占据了所有城乡的视野，一任
25、油菜花肆无忌惮地染黄了 一座座山头、一片片田野、一个个乡间，丰润的黄色弥漫了 整个美丽的江南。（1）给加点的字注音，根据拼音写出汉字。（3分）鲜妍（） 忧戚（） ping （）婷（2）请选择恰当的词语填空。（4分）凌乱 零散 淡妆 淡抹A B（3）文段中的“妖姨” 一词的意思是 o （2分）（4）文段中画线的句子使用了 和拟人的修辞手法。（2分）【答案】yen qi娉（2）淡抹零散（3）娇艳美好（4）排比【解析】（）此题考查学生对字音、字形的掌握情况。“鲜妍” 意思是光彩美艳的样子，“妍”应该读二声；“忧戚”意思是 忧伤，“戚”应该读qi; “娉婷”形容女子姿态美好的样子, 注意“娉”右半局部
26、的字形。（2）选词填空首先要明确词语 的意义和用法，然后再结合具体的语言环境来分析，可以从 使用范围和语意侧重点角度来辨析。“淡妆”指淡雅的妆饰， A处“淡抹”与“浓妆”可相对搭配使用。“凌乱”指杂乱而 无条理；“零散”意思是零落分散，不集中；B处用“零散” 比拟贴切。（3）此题考查学生对词语的理解。“妖烧”在这里 用来形容梅花，意思是娇艳美好。（4）此题考查修辞方法的 辨析。从“一任油菜花肆无忌惮地染黄了一座座山头、一片 片田野、一个个乡间”可知，画线句子运用了排比的修辞手 法；从“肆无忌惮”可知，还运用了拟人的修辞方法。3 .综合性学习。（14分）班级开展“与人交往注意对象”实践活动。活动中有一些问 题，请你参与解决。（1）家里来人告辞时，说送行的话，下面说的不得体的一项 是（）（3分）A.王奶奶，您慢走，我送送您！（到你家串门的王奶奶） B.李老师，给您添麻烦了，谢谢您！（到你家进行家访的班 主任）C.小敏，你走好，回去请代我向你家大人问好！（你姨妈的 女儿）D.师傅，让您受累了，谢谢！（给你家送煤气的工人）（2）小明见自己的作业被同桌的饮料沾染了一大片印渍，小