《统编版九年级语文下册写作学习扩写 教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《统编版九年级语文下册写作学习扩写 教案.docx（6页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、精品教学资料，仅供参考，需要可下载并修改后使用！写作学习扩写【教学目标】.阅读不同的材料，能把握内容要点，找准扩写点。1 .总结不同文体的扩写技巧与方法，应用到作文当中。2 .通过扩写训练，培养学生的想象力和创造力，提升写作水平。【教学重难点】L教学重点：（1）理解什么是扩写；明确扩写不但要忠于原文，而且要围绕原文中心选择合 适的扩写点。（2）理解不同体裁的文章，如记叙性文章、说明性文章、议论性文章等在扩写 时有不同的要求。2.教学难点：根据要求进行扩写训练，能写出内容连贯、合乎逻辑、语言优美 的文章。【教学准备】教学多媒体课件。【教学课时】1课时【教学过程】一、设置情境，新课导入大家经过初中
2、两年多的学习，已经掌握了一般文章的写作方法。但是，如 何将一篇简短的文章写得更加充实、丰富、生动，需要我们掌握更多的写作技 巧。今天，就让我们一起来学习扩写，学习把简短的文章写充实的方法。板书课题：学习扩写（出示课件1）二、整体感知，技法学习教师：同学们，什么是扩写？（教师讲解，学生听记。）预设：（出示课件3）扩写就是将本来较为简略、概括的文章或片段加以扩展、补充，使之成为 篇幅更长、内容更充实的文章的写作方式。教师：扩写的基本要求是什么呢？（学生讨论，分析归纳。）学生1：要忠于原文。（出示课件4）要准确理解原文的中心思想，把握原文的主要内容，遵循原文的体裁，在 此基础上发散思维，大胆创造，为
3、原文“添砖加瓦二还要注意情节发展合乎逻 辑，人物性格前后统一；扩写前后人称不变；扩写前后主题不变。学生2：要找准扩写点。（出示课件5）一篇文章里，并不是每句话、每段文字都需要扩写，不要平均用力，而要 根据表达中心的需要，选择、确定适合的点，有针对性地进行扩写，做到详略 分明，重点突出。教师补充：同学们，不同体裁的文章扩写的重点不同，下面我们一起来探 讨一下吧。（出示课件6）不同体裁文章不同体裁文章忠于原文 的说明对象。忠于原文 的中心思想和 人物形象。不同体裁的文章扩写的重点不同补充情节和细节， 增加对人物、环境的描 写等。进一步补充论据, 阐释观点。补充材料，运用多 种说明方法，丰富对说 明
4、对象的介绍。论性X章，一的观%二学生3：要特别注意文章内容的一致和连贯。（出示课件7）扩写时，人称和语气要保持前后一致，情节的发展或论述的推进要合乎逻辑, 要有必要的过渡，增添的细节要和全文相协调，避免枝大于干。三、合作探究，写作实践（-）文题展示一：（出示课件8）学习完本单元的诗歌，一名同学总结了自己对诗歌的认识，写了下面这句 话。回顾读过的诗歌，从中选择几首作为例子，将这句话扩写成一段话。不少于300 字。诗歌是一种很特别的文学体裁，有三个突出特点:一是用意象来表达情感， 二是语言凝练，三是讲究节奏和韵律。教师提示：我们可以从哪些方面扩写上面的这一段话？预设：给中心句和三个特点各举出几个恰
5、当的例子。使用打比方、51 用、作比较等说明方法充实说明的过程。思路点拨（出示课件9）围绕作文题中展示的诗歌的三个特点搜集写作素材，并从所学诗歌中找出 例子加以分析。可用祖国啊，我亲爱的祖国第一节为例，分析诗歌用意象来 表达情感的特点；可用断章和风雨吟为例，分析诗歌语言凝练的特点； 可用月夜为例，分析诗歌讲究节奏和韵律的特点。因为题目要求不少于300 字，所以我们可以在列写提纲基础上进行写作，力求做到表述准确，举例具体，语 言简练。3.范文展示与点评。（出示课件10、11）教师：同学们，下面我们一起来看看这篇范文，找找亮点在哪里。范文展示：（出示课件10、11）教师点评：（出示课件11）这篇扩
6、写文针对诗歌的三个特点分别从第一单元诗歌中找了例子进行具体 阐述。文章结构层次分明、思路清晰、内容集中。（二）文题展示二：（出示课件12）阅读下面的材料，将其扩写成一篇具体、生动的文章，题目自拟。不少于600 字。春秋时期，晋公子重耳和他的随从在逃难途中，经过卫国，卫文公没有以礼 相待。他们从五鹿经过，向乡下人讨饭吃，乡下人给他们土块。重耳大怒，想要用 鞭子打那个人。狐偃劝他说：“这是上天赏赐的土地呀！”重耳于是磕头致谢，收 下土块，装在车上。思路点拨：L首先，应认真阅读所给材料，并找准中心。（出示课件13）面对乡下人送的土块，重耳和狐偃的不同态度体现了身处困境时不同的心 态。狐偃从中看到了希
7、望，他这一句话点醒了重耳，使他重新确定了长远的目标， 而且有了精神支柱。所以这个文段表达的中心是在困境中也要对未来充满信心 和希望，而这也是重耳态度转变的原因。2 .其次，围绕中心找准扩写的点。（出示课件14）可以结合中心抓住文段中最富有戏剧性的内容进行扩写，即“向乡下人讨饭 吃，乡下人给他们土块。重耳大怒，想要用鞭子打那个人。狐偃劝他说：这是 上天赏赐的土地呀！重耳于是磕头致谢，收下土块，装在车上”这处内容。3 .扩写时注意发挥想象，增加必要的神态、动作语言、心理及场面的描写，力求 生动。（出示课件15）可突出乡下人对重耳一行蔑视的态度，丰富重耳意欲鞭打乡下人的情节，加 重狐偃劝说重耳的重要
8、性，渲染重耳幡然醒悟的心理活动，使中心更明确、突出。 在遵循原文体裁的前提下，运用多种方法塑造人物形象。4 .要注意忠于原文。（出示课件16）人称、人物形象和语气应与原文一致，情节要在合理范围内进行想象和再创 造，段落之间要有过渡，增添的情节和细节要和原文协调。还要做到详略得当，切 忌旁枝末节大于故事主干。范文展示与点评：（出示课件17-23）教师：同学们，下面我们一起来看一篇范文，找找这篇范文的亮点在哪里。范文展示：（出示课件17-22）范文点评：（出示课件17-22）教师总评：（出示课件23）作者在保持原故事脉络的基础上，主要对人物的言行、神态等进行了扩写， 增补了随从的言行、卫文公的言行
9、、农夫的言行等内容，丰满了故事内容，也 增加了故事的曲折性，同时也突出了重耳逃亡生涯的颠沛流离。另外关于狐偃 的话语的扩写提升了重耳的形象，点出了激发重耳重振复国之志的力量源泉。（三）文题展示三：（出示课件24）阅读下面的语段,深入思考,把它扩写成一篇议论性文章，题目自拟。不少于 600 字。“苟有恒,何必三更眠五更起；最无益，荚过一日曝十日寒/这是明代学者胡居仁撰写的对联，意在勉励自己:做事情贵在持之以恒。持之以恒,就要注重平日 积累，而非临渴掘井。持之以恒,就要坚持不懈，而非一曝十寒。古今中外很多事 例都告诉我们，做事情有恒心方能成功。我们在求学、成长的路途上，也应持之 以恒。教师提示：议
10、论性文章扩写的技巧。预设：找到中心论点和分论点。围绕中心论点和分论点，补充恰当的论据。分析论据与论点的关系，完成论证。联系现实，指出观点的现实意义。思路点拨：（出示课件25）本题是一道议论性质的扩写作文题。扩写时，首先应认真阅读所给的议论性 文段，并把握作者观点。本文段的观点是：“做事情贵在持之以恒。”确定文段 观点后，围绕观点搜集素材,进行扩写。范文展示与点评：（出示课件26-30）教师：同学们，下面我们一起来看看这位同学的写作实践范文，我们看看 这篇范文的亮点在哪里。范文展示：（出示课件25-30）范文点评：（出示课件25-30）教师总评：（出示课件30）本文围绕“持之以恒才能走向成功”这
11、个观点展开论证,观点准确深刻，对 读者有很强的教育意义。内容丰富，分析逐步深入，使用名人等事实材料,令人信 服。文章结构严谨，论述逻辑性强，运用了道理、事实、引用等多种论证方式，语 言流畅、有感染力。四、板书设计作学习扩写忆叙性文章克明住文章议论性文章忠于原文的中心思想和人物死今补先情节和细。增加对人物.环境的描写等运用举例于、打比方、 引用、作比软仔说明方法入住原文中心轮点、分论点科亢论据丰富讫证过也【教学反思】学习扩写是学生初中阶段写作学习中非常重要的一课。在这一节课中，我 采用“比较阅读一发现问题一归纳方法一实践操作”的思路来展开教学。通过 合作探究、小组讨论、自由发言等形式，让学生自己总结扩写的方法，避免概 念式地植入，并在实践写作中让学生大胆尝试。同时，因为记叙文、说明文、 议论文是初中教学中的重点，因此课堂的主要内容也是围绕这三种体裁展开。 让学生在掌握基本的扩写方法后，再进行扩写实践。【课后预习】.利用工具书，疏通孔乙己的重点字词句，为学习本课做准备。1 .把握小说孔乙己的主要情节，了解小说的结构。2 .通过分析孔乙己的神态、外貌、语言、动作描写，分析孔乙己性格特征，把 握孔乙己的形象。