《特殊教育：生活适应教案《桂圆茶》.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《特殊教育：生活适应教案《桂圆茶》.docx（3页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、教学活动设计方案班级朵朵班学生数8教学课程生活适应教学内容桂圆茶教学时间30分钟教学资源教学资源：视频、桂圆、碗、美食图片、水、白糖、电磁锅、壶学生起点行 为分析环境资源：奖励板、助教老师1名本班共8名学生，年龄为13T5岁，其中唐氏综合症2名、自闭症1名、 智力障碍5名。瑶：智力障碍，会模仿，语言理解能力较好。配合度高，常常走神，注意 力不集中格：智力障碍，会模仿，语言口齿表达不清楚，能聆听指令，动作能力较 好。比较懒散不喜欢做的事情统统假装没听到不做。旭：智力障碍，很懒不喜欢动，注意力短暂，大动作发展较好，喜欢和同 学打闹。怡：唐氏综合症，性格胆怯，主动参与活动意愿弱，常规行为习惯差，喜
2、欢翘腿，平时能帮助老师和同学做一些简单事情，但是课上通常表现为拒绝与 人互动。辉：自闭症，认知理解薄弱，会仿说会做简单的交流。喜欢画画，拼接等 益智类游戏，语言理解能力弱。有情绪行为对不愿或不喜欢的事情有攻击他人 的行为。龙：智力障碍；有一定的口语表达能力，说话比较模糊，听不懂其表达的 意思。祥：唐氏综合征，有自己的想法，能表达自己的意愿，注意力差容易走神， 动作较缓慢，有描红的能力。琪：智力障碍，动作能力弱，有简单口语，会和老师打招呼。语言理解能力弱， 课上很难完成自己的课堂目标。个人目标1、能够准确读出桂圆茶词语卡片。2、能够说出制作桂圆茶的步骤。3、能独立煮桂圆茶。4、能从美食中享受成功
3、的喜悦。5、在老师的提示下，能够准确读出桂圆茶词语图片。6、在老师的提示下，能够说出制作桂圆茶的步骤。7、在老师的辅助下，仿说桂圆茶词语卡片。8、在老师的辅助下，摆一摆制作桂圆茶的步骤。A组蒋瑶怡：1234A组陈格格：1234B组陈洪旭：456B组徐新怡:456B组庞正辉：456B组许湘龙：456C组杨帆祥：478C组邱佳琪:478活动流程谈话导入一、导入1、同学们我们这个月的主题是美丽的家乡，说 到我们的家乡，陈老师就想起了我们家乡的美 食。2、陈老师给你们准备了几张图片，同学们看一 看你们认识吗？3、揭题桂圆茶。谈话导入，开门见山的从美丽的家乡联 想到家乡的美食。交谈中不知不觉地引 入课题
4、，比较自然。新授知识二、活动（-）读标题1、师示范读2、学生轮流读。3、男女分组读比一比（-）材料准备1、看图片提问制作桂圆茶都需要什么？2、桂圆、碗、水、白糖、电磁锅。3、学生“开火车”说一说。（三）观看做桂圆茶视频（四）制作步骤1、洗手。2、剥桂圆3、将剥好的桂圆放入碗中。4、锅里加水将桂圆倒入锅中。5、煮开盛碗享用。（五）巩固练习。1、请A组同学一起完成桂圆茶制作。2、请同学们说一说完成的怎么样？读课题，让学生知道这节课我们要上的 内容，通过各种形式的阅读让学生更好 的参与到课堂中来。比一比环节调动孩 子学习的积极性。这一环节要求孩子有一个自主思考的过 程，一张图片在老师的引导下，孩子是 否能说出图片中的信息。帮助下面制作 桂圆茶做铺垫初步了解制作桂圆茶这个环节是本节课的重点，需要学生记 住煮桂圆茶的步骤，多读几遍巩固好。 并且记住以后有时间在家里也可以做。 从而形成在学校学习的知识能够迁移到 家里。掌握这项生活技能。及时的评价有助于激发孩子主动参与课 堂的积极性，笑脸多的可以到老师这兑 换奖励结束部分三、小结1、将制作好的成品展示。2、结束，排队离场。奖励让孩子体验成功的喜悦。培养学生和客人老师有一个互动。