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1、（zh ch sh r教学反思本课出现的声母zh、ch sh以及整体认读音节zhi、chi、shi和上一节课的声母z、c s、 整体认读音节zi、ci、si在教学方法上很相似，只是在发音和形状上稍稍做了变化，因此我 采用复习导入的方法，我先让同学抽读拼音卡片，重点复习z、c、s的读音和发音要领，强 调z、c、s发音时舌尖向前平伸，抵住上齿背，接着再让同学抽读三个整体认读音节zi、ci、 si,强调音要读长些，读响亮些。这样不仅巩固了上节课的知识，对本节课的教学也有一定 的联系。一、教学效果：1.借助图画，读准字音，记清字形：对于拼音教学，课本中有许多的插 图，非常的精美、形象。我充分运用书中的
2、图片结合教学拼音，如：学习zh的时候，我出 示图片后提问：小朋友，你看图上画的是什么？生答：图上画的是妈妈坐在椅子上织毛衣。 接着我就引出：这就是我们今天要学的zh,接着我就带学生学习zh的读音。由于有了看图 说话的铺垫，再把发音的要领讲解清楚，学生们的发音基本都准确了。读完后继续看图提问： zh与图的哪部分很像呢？有同学回答：“z”很像妈妈旁边的小凳子。还有同学回答：“h” 很像妈妈坐着的椅子。我及时进行总结：大家说得很对，凳子和椅子合在一起便成了声母 zh,这样将抽象的字母与具体的实物联系在一起，使同学们对字形记忆更加深刻。2.对比练 读，分清平、翘舌音：通过图片初步感知了这三个声母之后，
3、为了进一步发好它们的音，掌 握它们的发音要领，我将zh、ch、sh与z、c、s进行了对比练读，提问：它们之间有什么 区别呢？在观察生不难发现，zh、ch、sh都比z、c、s多了一个h,接着我进行总结，由于 它们都多了一个h,所以它们的读音也发生了变化，由原来的平舌音变成了翘舌音，接着进 行多种多样地练读，这样学生在练读中体会到发音要领，掌握发音方法。学习了 zhi、chi、 Shi后，可以把Zhi、Chi Shi和zh、ch、sh也进行了对比练读，通过不断的对比读中区分声 母与整体认读音节的不同。加深学生对翘舌音发音的记忆。二、成功之处：游戏一 听音取卡：老师将zhi、chi、shi zh、ch、sh、z、c、s和zi、 ci、si等卡片贴在黑板上，老师念一个音学生上来取卡片，取对了小朋友一起念一遍。这样 学生的积极性很高，同时也进一步巩固了拼音的发音。游戏二双轨火车：把平舌音和翘舌 音（或者是声母与其对应的整体认读音节）写在小黑板上，同桌一起站起来，每人读一个。 学生们兴趣浓厚，都拼命把自己的那个读好，要和同桌比一比，谁读得更准确。而且不光同 桌有竞争意识，组与组之间也展开了比赛，都希望自己读得好。四、不足之处：拼音的学习是比较枯燥的，低年级学生的注意力又容易分散。五改进措施：教师只需在学生确有困难的地方点拨指导，教给学习方法，体现学生是学 习的主体。