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1、一、语言文字运用（共20分）L （2022 浙江卷T1）以下各句中，没有错别字且加点字的注音全都正确的一项为哪一项（3分） 。A.不甘庸碌，不墨守成规，不畏挫（cu。）折，以全部精力和才情奔向既定目标，赴汤蹈火,不达目的决不罢休，这与激荡在他内心的狷（judn）介不羁之气是多么全都。 *B. “雪地里踏着碎琼乱玉,迤遮背着北风而行” “彤（dan）云密布,朔（shud）风渐起,却早纷纷扬扬卷下一天 大雪来”或许，水浒传中最秀丽传情的文字就是雪了。c.“历史”并非噱（XU&头，而是“历史文化名城”的依托，一旦历史印记被急功近利的行为粗暴抹（mb）去， “文化”气息将荡然无存，“名城”必定岌岌可危
2、。D.假设一个人能够用爱心拥抱世界，那么整个世界的绚烂和澄（ch6ng）净都会永驻心中，即便身形羸（16i） 弱，也会因内心的丰盈而精神焕发、神采熠熠。【解析】选c。A项，“挫”应读cu6;B项，“彤”应读t6ng;D项，应为“神采奕奕”。（2022 浙江卷 T2、3）阅读下面的文字，完成2、3题。（5分）近两年，中心电视台综艺频道播出的文化类综艺节目国家宝藏可谓亮点突出。该节目以博物馆为主题，以文物为线索,每件文物绑定一位与之气质相符的嘉宾，他们或娓娓道来地表达文物的历史,或扮成 古 人演绎国宝故事，串联起国宝的前世今生。近两年来，该节目收获了大量粉丝。很多观众表示，从国家 宝藏中看到了文化
3、自信。甲近期公布的中国文化综艺白皮书显示，在关于“文化综艺节目的什么要素最吸引你”的调查里，“精神内涵” “价值导向”成为受访者的首诜.诜择“节目创性”的比例也接近六成。乙白皮书还、显示，相比消遣综艺，观众对外乡原创的文化类综艺节目的满足度中高，据此，不少业内人十认为.文化类综之迎来了最好的时代,。丙有导演认为：文化类综艺节目传达“硬学问”并不需要站在消遣节目的对立面，而是需要借鉴娱 乐节目，找到群众善用乐见的形式，把“硬学问”软化,确保节目的文化表达流畅而轻快。2 .文段中的加点词语,运用不正确的一项为哪一项（3分）（）A.娓娓道来B.演绎C.而是D.喜闻乐见【解析】选A。“娓娓道来”意思是
4、不知疲乏或动听地说，与后面的“表达”语意重复。3 .文段中画线的甲、乙、丙句，标点有误的一项为哪一项（2分）（）A.甲B.乙 C.丙【解析】选B。动词“显示”的宾语到“更高”为止，“据此”另起一句，故中间应用句号。4 . （2022 浙江卷T4）以下各句中，没有语病的一项为哪一项（3分）（）第页（共14页）例如二:选“冯歪嘴子”。理由:他是本文的仆人公，以此为题,可突出人物形象。本文通过冯歪嘴子这一形象牵出小说其他人物，串联故事情节。关涉小说主旨：寄予了对和蔼又孤独的底层劳动者的亲近和怜悯。三、古代诗文阅读（共40分）（-）（2022 浙江卷 T1418）阅读下面的文言文，完成1418题。（2
5、0分）宗子相集序（明）王世贞呜呼!此广陵宗臣子相之诗假设文。武昌吴国伦传之，而吴郡王世贞为之序，日：昔在建安，二曹龙奋，公韩 角立。爰至潘陆衍藻，太冲修质，沈宋丽尔，必简岳岳，李杜并驱，龙标脱衔。古之豪杰于辞者,往往志有所相 合而不相下,气有所不相入而相为用，那么岂尽人力哉？盖亦宥造物微旨矣。日，余与李攀龙于鳞燕中游也，子相挟吴生暨天目徐生来。子相才高而气雄，自喜甚，尝从吴一再论诗， 不胜,覆酒盂,啮之裂,归而淫思竟日夕，至喀喀呕血也。当其所极意,神与才傅,天窍自发,叩之泠然中五声，而诵之爽然风露袭于腋而投于咽，然当其所极意而尤不已那么理不必天地有,而语不必千古道者，亦间离得 之。 夫以于鳞之
6、材，然不敢尽斥矩镶而创其好，即何论世贞哉?子相独时时不屑也，日宁瑕无碱。余那么无以 难子 相也。诸善子相者，谓子相超津筏而上之；少年间是非子相者，谓子相欲逾津而弃其筏。然雅非子相指 也。 充吾结撰之思，际吾才之界，以与物境会。境合那么吾收其全瑜,不合那么吾姑取其瑜而任瑕。字不得累句， 句不得累篇，吾时时上驷，以次驰天下之中下者，有一不胜，而无再不胜，如是耳。今其篇章具在，即使公 斡、 太冲、必简、龙标小自贬损，而附于诸贤之骥,子相甘之哉。子相于文笔尤奇,第其力足以破冗腐,成一家言,夺今之耳观者,而大趣乃在北地李先生。以子相之诗足 无憾于法乃往往屈法而伸其才其文足尽于才乃往往屈才而就法而又不假年
7、以没悲夫然具是不朽矣。世之立功名、尚通显者，日讥薄文士无毛发之用。子相独不然。为考功郎有声，以不能附会,非久出参 *闽藩。属有岛寇事，衽席吏民,调兵食，规摹为一方冠。既又佐其臬为儒生师帅。比死,家祀而人哭之，那么子相居恒不怪，谓：“麒麟凤皇，宁能并鸡犬用乎?不得之，不能为圣世。吾厌吾鸡犬，行去矣！”于鳞大赏之， 为诗日：“一为麟凤言，三叹加飨食。”其曹偶持论假设此。（选自算州山人四部稿，有删节）【注】宗子相：宗臣（1525-1560）,字子相，与李攀龙（字于鳞）、王世贞、吴国伦等六人合称明代“后 七子”。矩链:犹规章、法度。破:似玉的石头。考功郎:吏部官员。参:这里指担当布政参议。岛寇 事:指
8、倭寇侵扰福建沿海。14.对以下句子中加点词语的解释，不正确的一项为哪一项（3分）（）A.叩之泠然中五声中：符合第页（共14页）B.余那么无以难子相也难:诘问C.字不得累句累:积存D.以不能附会附会:依附（权贵） 【解析】选C。“累”，应译作重复。15.以下各组句子中，加点词的意义和用法一样的一组是（3分）（）气有所不相入而相为用至无所见而犹不欲归（夫以于经之材B-（夫人之相与（以与物境会叫一 一 （不赂者以赂者丧（规基为一方冠D.（d（君为我呼入【解析】选A。A项“而”都表转折。B项第一句“之”为构造助词,可译为“的”；其次句“之”用在主谓 之间，取消句子的独立性。C项第一句“以”为连词，来;
9、其次句“以”为介词，由于。D项第一句“为”为 动词,戴着;其次句“为”为介词，替，给。16.以下对原文有关内容的概括与赏析，不正确的一项为哪一项（3分）（）A.文章起笔就勾画了从建安到盛唐群雄争胜的诗坛景象,为下文高度评判宗臣的才华和成就供给了一个气概 恢宏的文学史背景。B.宗臣靠着才气能做到“理不必天地有，而语不必千古道”，而李攀龙和王世贞都不能到达这样的境地，所 以宗臣对他们两人很不屑。C.宗臣也有治世才能,任职地方能保境安民，又能“为儒生师帅”。他曾担当的考功郎属于京官，“出参闽藩” 是离开京城到福建任职。D.文章将谈论与描写结合,使阐发主见和塑造人物相得益彰。对宗臣与人论诗时动作的描写
10、，虽只寥寥数笔， 其形象就跃然纸上。【解析】选B。“宗臣对他们两人很不屑”曲解文意，宗臣不屑的应当是那些规章、法度。17 .用给文中画波浪线的局部断句。（3分）以子相之诗足无憾于法乃往往屈法而伸其才其文足尽于才乃往往屈才 而就法而又不假年以没悲夫然具是不朽矣【解析】答题时要在理解文段大意的根底上，抓住语言标志，比方句式、修辞、语气词、发语词、时间词等。 句中的“乃” “悲夫”“然”都可作为断句的标志。第页（共14页）答案：以子相之诗/足无憾于法/乃往往屈法而伸其才/其文足尽于才/乃往往屈才而就法/而又不假年以没/ 悲夫/然具是不朽矣18 .把文中画线的句子译成现代汉语。（8分）那么岂尽人力哉?
11、盖亦有造物微旨矣。（4分）译文：（2）世之立功名、尚通显者，日讥薄文士无毛发之用。（4分） 译文：【解析】答题时要遵循“词不离句，句不离篇”的原那么，把句子放回到语境当中，抓住关键词语（通假字、活 用词、古今异义词等）和特别句式（倒装句、被动句等），准确翻译。答案：（1）那么莫非都是人的力气（造成的）吗?或许也有上天精妙的意图吧。世间那些成就功业名声、崇尚通达显赫的人,经常嘲笑鄙视文人没有丝毫的用处。 附【译文】啊!这是广陵人宗子相的诗歌文集。武昌人吴国伦为它作传，而吴郡人王世贞为它作序，内容是：当时在建 安年间时，二曹（曹操、曹植）奋勉有为，公干（刘桢）超群出众。到了后来,潘岳和陆机推衍辞藻
12、，太冲（左 思） 重视辞赋质地之美，沈侄期、宋之问讲究辞藻华美，必简（杜审言）的诗风锋芒毕露，李白和杜甫并驾齐驱，龙标 （王昌龄）用辞不拘一格。古代的出色之人对于文辞，往往志趣相投却各不相让，气韵有所不合却相互利用，那 么莫非都是人的力气（造成的）吗?或许也有上天精妙的意图吧。那天，我与李攀龙在燕地游玩，宗子相带着吴生和天目人徐公一起过来。宗子相才气超群且气概雄健， 自己很快活，曾经和吴生屡次辩论诗歌,辩不过,反拿着酒杯,竟然把酒杯都咬破了，回去深思了一成天,到了 咳血的地步。当他恣意行事时，神思与天赋合体，自然的颖悟自然生发，敲击时发出高冷之音，符合五声音律， 诵读时开朗舒适的样子好似风露吹
13、拂于腋下又落到嘴里,然而当他恣意行事没有终了时,就不在乎道理 是否 通行于天地，言辞是否能传诵千古，反而在间隔疏离之时得到。凭借李攀龙的才华，仍不敢尽弃法度而 独创 自己所好，更何况王世贞呢？宗子相却经常不屑于这样做，说宁愿有瑕疵也不愿完善如玉。我实在没有 方法 诘责宗子相了。那些赞扬宗子相的人，说宗子相已经越过木筏逆流而上；那些批判宗子相的少年，认为 宗子 相想走陆路因此放弃他的木筏。然而这实在不是宗子相的本意。我绞尽脑汁，竭尽所能,来迎合物境。假设与 物境相合那么我就取它全部的优点，不合那么我姑且取它的优点并承受它的缺点。字不得在句中重 复，句不 得在文中重复，我时时拿着良马，依照次序跟天
14、下的中下之人相争，假设一次不胜，那么剩余二次必胜，如此 罢了。现在他的文章都在，即使他稍稍不如公干、太冲、必简、龙标等人，却能跟随在众贤人之后，宗子相也 很乐意。宗子相的文笔格外惊奇,他的笔力足以破除冗长陈腐之言，自成一家言论,赛过现今那些只凭耳闻之人， 而最有意思的是在北地的李先生。他认为宗子相的诗歌,完全没有违反常理,却经常转变常理而尽展其才华， 第页（共14页）他的诗文完全呈现了他的才华,竟然经常压抑自己的才华而屈就常理,却早早去世,可悲啊,然而他们都永垂 不朽了。世间那些成就功业名声、崇尚通达显赫的人，经常嘲笑鄙视文人没有丝毫的用处。子相却不这样。他担 当考功郎时有声望，由于不能依附权
15、贵，不久离开京城到福建任职。那里有倭寇闹事，跟吏民同睡，治理兵器粮 食，制度是地方上最好的。后来又辅佐他的上司，成为读书人的表率。等到他快死的时候，家里祭祀，有人为他 哭泣，宗子相在家里始终不快活，说：“膜麟凤凰，莫非能和鸡犬共处吗?不能实现，就不能算是圣世。我厌烦我家 的鸡犬京等要离去了!”于鳞大加称赏，写诗道：“一为麟凤言，三叹加飨食。”他的同类所持的论调都是这样的。 （-）（2022 浙江卷 T1920）阅读下面这首诗，完成19、20题。（8分）早秋过龙武李将军书高唐王建高树蝉声秋巷里,朱门冷静似闲居。重装墨画数茎竹,长著香薰一架书。语笑侍儿知礼数,吟哦野客任狂疏。就中爱读英雄传,欲立功
16、勋恐不如。19 .诗题中“过”字的意思是o首联中“” 一词点出了李将军的地位。（2分）【解析】此题考察对诗歌内容的理解，依据“过”后面“龙武李揩军书签”，再联系孟浩然的过故人庄可 知应为“访问、造访”。联系杜甫“朱门酒肉臭”，再结合对诗句的理解，“朱门”一词表达李将军的地位。答案：造访朱门.全诗是如何运用多种手法塑造李将军的独特形象的?请结合诗句分析。（6分） 答：【解析】此题考察对诗歌手法的鉴赏，答题时留意题干要求“多种手法” “塑造李:将军的独特形象”。诗歌中 塑造人物形象包括动作、语言、神态的正面刻画，也有环境、人物的侧面衬托。答案:通过环境描写，如“高树蝉声“冷静似闲居”和“重装墨画”
17、 “香薰一架书”，分别写出了将军住处的 清幽安静和书高的素净雅致，表现了将军的文人趣味。运用衬托，用“侍儿知礼数”衬托将军的文化修养。通过“吟哦”“任狂疏”“爱读英雄传”等动作、神态描写写出了李将军的豪放和志趣。（三）（2022 浙江卷 T21、22）阅读下面的材料，完成21、22题。（6分）子日：“君子道者三，我无能焉，仁者不忧，知者不惑,勇者不惧。”子贡日:“夫子自道也”（论语宪问）第页（共14页）尧以不得舜为己忧,舜以不得禹、皋陶为己忧。（孟子滕文公上）【注】相传尧传天下给舜，舜传天下给禹。21. “夫子自道”在句中的意思是 o子贡认为孔子的“我无能”是 的说法。（2分）【解析】此题考察
18、对文句内容的理解，答题时要抓住关键词语。“道”是说的意思，结合子贡的评价可知，“我无 能”是孔子的自谦之词。答案：先生在说自己自谦尧、舜是孔子、孟子推崇的“仁者”，按孔子说法，应当“不忧”；按孟子说法,却又会“忧”。依据材料， 简述孔子、孟子这么说的缘由。（4分）答：【解析】此题考察对经典内涵的理解分析，答题时要抓住关键字“忧”，再结合具体语句加以分析。孔子主 见“仁者不忧”，即有仁德的人乐天知命，所以“不忧”；尧和舜的“忧”分别在于“不得舜”“不得禹、皋 陶”，再联系尧舜禅让的相关学问，即可概括缘由。答案:孔子认为有仁德者修为超群,乐天知命,所以面对人生各种不如意境遇时,都能“不忧”。孟子立
19、足尧、舜帝王身份，认为他们由于没有得到抱负的继承者而为天下百姓“忧”。附【译文】孔子说：“君子之道有三个方面,我都未能做到，仁德的人不忧愁，聪明的人不迷惑,英勇的人不畏惧。”子贡说：“这正是教师的自我表述啊！”尧把得不到舜作为自己的忧虑,舜把得不到禹、皋陶作为自己的忧虑。（四）古诗文默写。（6分）（2022 浙江卷 T23）补写出以下名篇名句的空缺局部。（只选3小题）（6分）（1）其身正，；其身不正，o （论语）覆杯水于坳堂之上，；,水浅而舟大也。（庄子逍遥游），渚清沙白鸟飞回。，不尽长江滚滚来。（杜甫登高）青山隔送行，疏林不做美，。夕阳古道无人语，o （王实甫长亭送别）,o矮纸斜行闲作草，晴
20、窗细乳戏分茶。（陆游临安春雨初霁）【解析】答题时要特别留意一些生僻字和形似字，“萧” “霭”易混，“置” “巷”易错。答案：（1）不令而行虽令不从 那么芥为之舟置杯焉那么胶风急天高猿啸哀无边落木萧萧下（4）淡烟暮霭相遮挡禾黍秋风听马嘶第页（共14页）小楼一夜听春雨深巷明朝卖杏花四、作文（60分）（2022 浙江卷 T24）阅读下面文字，依据要求作文。（60分）有一种观点认为:作家写作时心里要装着读者，多倾听读者的呼声。另一种看法是:作家写作时应当坚持自己的想法，不为读者所左右。假设你是制造生活的“作家”，你的生活就成了一部“作品”，那么你将如何对待你的“读者”？依据材料写一篇文章,谈谈你的看法
21、。【留意】角度自选，立意自定，题目自拟。明确文体，不得写成诗歌。不得少于800字。不得 抄袭、套作。【写作提示】审题时，一要留意材料所给的两种观点，貌似截然相反,其本质都是在探讨在生活、制造、实 现自己价值的过程中，如何处理好自我与他人的关系,写作的重心应放在对待他人（态度或意见）的角度上。二要抓住关键语句：“假设你是制造生活的作家，你的生活就成了一部作品，那么你将如何对 待你的读者？连用四个“你”，直指每一个“我”的意味更为猛烈。而“我”的各不一样，为这个看 似简洁的问题留出了足够大的共性发挥余地、综合力量呈现空间。要细读材料，摸准问题的背景，即“我” 在成长过程中如何乐观处理与他人关系的社
22、会现实问题;然后是“我的生活我制造”，点燃展望“生活”的 激情；进而可以畅想“如何对待”，或敬重“读者”（他人），或与“读者”（他人）对话、沟通，或不为“读 者”（他人）影响或左右，或既敬重“读者”（他人），又不为“读者”（他人）影响或左右，或引领“读者”（他 人）等。不仅可以写“如何对待”，更可以深入地写“为什么耍这么对待”“有没有其他的对待方式”等。第页（共14页）A.当人体免疫力大幅受损的状况下，“超级真菌”会乘虚而入，使病情雪上加霜,加速病人死亡，因此它被贴 上了 “高致死率”的标签，使人闻之色变。B.近年来，战狼H流浪地球等一批精良艺术品质和乐观价值取向的文艺作品受到观众广泛认可，这
23、充 分证明过硬品质是时代文艺实现文化引领的根本条件。C.中国的哲学蕴含于人伦日用之中，中国建筑处处表达着人伦秩序与和而不同的东方才智，五千年前的中华 文明正是良渚大量建筑遗址的见证者。D.当前，以芬太尼类物质为代表的型毒品来势凶狠，已在一些国家引发严峻的社会问题;将芬太尼类物质整类 列入管制,是中国政府处理毒品问题的创性举措。【解析】选D。A项，“当人体免疫力大幅受损的状况下”句式杂糅,可改为“在人体免疫力大幅受损的状 况下”或“当人体免疫力大幅受损的时候”。B项，成分残缺，在“一批”后面补出动词“具有LC项，主客 颠倒,应当是“良渚大量建筑遗址正是五千年前的中华文明的见证者”。5. （202
24、2 浙江卷 T5）在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切,规律 严密。每处不超过15个字。（3分）考古学是利用古人遗迹遗物重建古代历史的学科，尽管先民的物质遗存作为古史争辩的直接史料有益 于重建古代物质文化的历史，但仅满足于人类物质文化历史的建设,o理由很简洁,人类社会的历史不仅包括物质文化历史，也应包括精神文化的历史,我们不仅要关心古人是如何生 活的，o这意味着真正意义的考古学争辩，:同时更要通过这些物质遗存争辩先民精神文化的成果。【解析】补写句子首先要整体理解文段内容,整个文段介绍的是考古学要重建古代历史,既要关注人类的物质 文化历史，又要关注精神文化历史。然
25、后再“瞻前顾后”，争辩前后语境，抓住关联词语、标点符号等语 言 标志，比方“但仅满足于”“不仅要关心”“同时更要”等。 答案:明显缺乏以重建一部完整的历史 更要关心他们是如何思想的 既要提醒先民的物质制造（2022 浙江卷 T6）阅读下面某社区“红色议事厅”工作流程图，依据要求完成题目。（6分）第页（共14页）【注】两代表一委员：党代表、人大代表和政协委员。用一句话概括“红色议事厅”工作职能,不超过15个字。（2分） 答：（2）从“为老百姓办实事”角度评价“红色议事厅”工作机制。要求:表达流程图主要内容，语言简明、准确， 不超过80个字。（4分）答：【解析】此题考察的是对流程图的解读,答题的关
26、键在于抓住箭头的指向。第（1）问，社区工作室收集民意， 把“难事”转移到红色议事厅，红色议事厅再去协调相关部门进展落实，这就是它的“职能”。第问考的 是“评价”，且供给了评价的角度“为老百姓办实事”，“两代表一委员”的监视以及“反响及满足度回访”能 保证“红色议事厅”的工作落到实处。答案：（1）联系相关各方,协商解决难事。例如：“红色议事厅”的工作很实在。难事来自民意，很务实;协调相关部门、人员解决难事，很切 实;既有“两代表一委员”监视,又有群众反响及满足度回访,能落实。二、现代文阅读（共30分）（-）（2022 浙江卷 T79）阅读下面的文字,完成79题。（10分）材料一：苗绣,苗族的刺绣
27、。其历史可以追溯到楚绣，与湘绣、汉绣同流而异源。古代苗族妇女养蚕主要是为了 获得制作刺绣使用的丝线。苗绣主要用于装饰衣服,也用在裤脚和鞋面。在衣服上以栏杆形式围在肩膀和袖 口。黔东南苗族的盛装刺绣，衣饰部位不是栏杆形式。苗绣针法有平绣、辫绣、结绣、缠绣、名绣、贴花、 抽花、打子、堆花等十几种，其中辫绣、结绣是苗绣中特有。辫绣是先将8根或12根同色丝线编成“辫子”，然 后再盘旋缀于底布成花，多用于“男性之衣”（“乌爸”）的盛装中，绣品风格粗暴凝重。结绣那么将丝线在针 头挽数结，然后抽针，如此反复插满成花。苗绣图案多是鸟、鱼、花、果子。在盛装的大型图案中，消灭浩大、 凶狠的动物,如龙、大象、狮子等
28、。龙在苗绣中有虫龙、水龙、牛龙等形态。黔东南苗绣图案中的蝴蝶多被 解释为与神话传奇中的图腾有关。苗绣一般先在绣布上绘或贴上图案。黔东南苗族妇女不直 接在衣物上刺绣,而是先制成与装饰部位大小一样的绣件,再缀到衣物上相关部位,这样一方面便于操作，第页（共14页）也便于单独取下来保护或替换。（摘编自中国少数民族文化大辞典西南地区卷）材料二：苗绣是苗族人的文化读本。从启蒙开头，苗族人就可以从苗绣里学习生活常识，生疏草木动物,学习纺线 耕田,了解节日习俗，解读神话、宇宙天体等，无所不行。乍一看这本“书”，排列的事物真不少,率性随意，缺 乏归纳，但假设认真阅读，你便会觉察，它所表现的内容也都是经过了严格选
29、择的，而且不乏思想深度。苗族先 人把祖祖辈辈获得的人生才智,都隐蔽在一个个生动鲜活的苗绣故事中。苗绣始终无声无息深藏不露,20世纪后半叶才渐渐被觉察。好玩的是,它被觉察的时间与读图时代几乎 同步,苗绣本身的艺术特质和读图时代的美学趣味明显不谋而合。奇特的气息,独特的想象,呆萌的造型,饱 满的情感,让我们赞美相见恨晚。（摘编自解如光十指春风一绣千年，人民日报2022年2月23日） 材料三：目前,民间手工技艺的主导传播形式多依托出版物或博物馆等相对静态的媒介，传播途径单一。实际上， 民间手工艺的文化形态格外丰富。以苗绣为例,其非物质文化形态至少包含三种:苗绣中的图案，苗绣的针 法 和绣法，苗绣中承
30、载的文化等。这些丰富的内容仅仅依靠静态形式传播明显是不够全面和详尽的。尤其是 苗绣的刺绣技法格外简单,无法仅仅依靠静态形式记录，借助摄像和三维动画等形式能更好地记录和还 原刺 绣简单的过程。另外,传承主体的口述记录也是非物质文化遗产保护性传承的一种重要形式,利用视频记录 明显比单纯用文字记录更为便利、生动、鲜活。移动互联网上机敏多样的数字化观看模式可以转变传统出 版物和博物馆等媒介相对静态和单一的呈现方式，观众能进展共性化的选择，深入、反复地观看自己感兴趣 的内容。（摘编自罗丹民间手工艺遗产基于移动终端的数字化保护与传承争辩）7 .以下对材料中“苗绣”的相关理解，正确的一项为哪一项（3分）（）
31、A.楚绣是苗绣、湘绣、汉绣共同的“祖先”，苗绣主要用于装饰衣服，古代苗族妇女养蚕主要是为了获得制作 刺绣使用的丝线。8 .黔东南苗族的盛装刺绣部位特别,妇女先制成与装饰部位大小一样的绣件,再将其以栏杆形式缀在肩膀、 袖口、裤脚和鞋面。C.苗绣日常服饰的图案包括鸟、鱼、花、果子、龙、大象、狮子等，在表现刺绣对象时，苗绣呈现造型上的呆 萌特点。D.苗绣这本“书”排列事物看似任凭，但实际上表现的内容经过严格选择,不乏思想深度，苗族人从小就可第页（共14页）以从中学习文化。【解析】选D。A项，错在“楚绣是苗绣、湘绣、汉绣共同的祖先，原文是“与湘绣、汉绣同流而异源”。B项，错在“再将其以栏杆形式”，原文
32、是“衣饰部位不是栏杆形式”。C项，错在“苗绣日常服饰的图案包括鸟、 鱼、花、果子、龙、大象、狮子等”，原文中龙、大象、狮子等凶狠的动物消灭在盛装的大型图案中。8.以下对材料相关内容的理解和分析,不正确的一项为哪一项（3分）（）A.苗绣中的一些图案承载了丰富的文化内涵,如黔东南苗绣图案中的蝴蝶多被解释为与神话传奇中的图腾有 关。8 .苗绣在20世纪后半叶渐渐被人们觉察，主要是由于它与时俱进，转变了自身的审美特质，契合了读图时代 的审美趣味。C.苗绣的文化形态丰富,它的传播形式也应多样化,除了依托传统出版物和博物馆等媒介,还可以借助移动互联网。D.借助视频手段记录和复原苗族刺绣的简单过程，是非物质
33、文化遗产保护性传承的一种形式，其优点是人 们可以反复观看。【解析】选B。“转变了自身的审美特质”曲解文意,原文是“它被觉察的时间与读图时代几乎同步,苗绣本身的 艺术特质和读图时代的美学趣味明显不谋而合”。9 .依据上述材料，概括作为非物质文化遗产的苗绣的另外两方面特点。（4分）图案：具有丰富的艺术特质。针法和绣法:一（2分）承载的文化:一（2分）【解析】题目给出了答题例如及方向:针法和绣法，承载的文化。答题时只需要在文中找到相关信息，加以整合提炼即可。针法和绣法在材料一和材料三中，承载的文化集中在材料二中。答案：种类多，技法简单，还有两种特有针法分散了苗族人祖祖辈辈的人生才智（或:是苗族人的文
34、化读本）（-）（2022 浙江卷 T1013）阅读下面的文字,完成1013题。（20分）呼兰河传（节选）萧红邻居家磨房里边住着冯歪嘴子。第页（共14页）那磨房的窗子临着我家的后园。我家的后园四周的墙根上，都种着倭瓜、西葫芦或是黄瓜等类会爬蔓子 的植物;倭瓜爬上墙头了，在墙头上开起花来了，有的竟越过了高墙爬到街上去，向着大街开了一朵火黄的黄 花。因此那磨房的窗子上，也就爬满了那顶会爬蔓子的黄瓜了。黄瓜的小细蔓，细得像银丝似的，太阳一来了 的时候,那小细蔓闪眼湛亮,那蔓梢干净得好似用黄蜡抽成的丝子,一棵黄瓜秧上伸出来很多的这样的丝 子。 丝蔓的尖顶每棵都是掉转头来向回卷曲着,好似是说它们虽然英勇，
35、大树,野草,墙头,窗根,处处的乱爬，但到 底它们也怀着恐惊的心理。太阳一出来了，那些在夜里冷清清的丝蔓，一变而为温和了。于是它们向前进展的速率更快了，好似眼 看着那丝蔓就长就向前跑去了。由于种在磨房窗根下的黄瓜秧，一天爬1/窗台,两天爬上了窗板,等到第 二天就在窗板卜开存了 C再过几天.一不留心.那黄瓜梗经过了磨了的窗子,爬卜房顶去了。后来那黄瓜秧就像它们彼此招呼着似着成群结队地就都一齐把那磨房的窗给蒙住了。从今那磨房里边的磨侑就见不着天日了。磨房就有一张窗子，而今被黄瓜掩遮得风雨不透。从今那磨房 里黑沉沉的，园里，园外，分成两个世界了。冯歪嘴子就被分到花园以外去了。但是从外边看起来,那窗子实
36、在好看,开花的开花,结果的结果。满窗是黄瓜了。还有一棵倭瓜秧,也顺着磨房的窗子爬到房顶去了，就在房檐上结了一个大倭瓜。那倭瓜不像是从秧子 上长出来的,好似是由人搬着坐在那屋瓦上晒太阳似的。实在好看。夏天,我在后园玩的时候,冯歪嘴子就喊我，他向我要黄瓜。我就摘了黄瓜,从窗子递进去。那窗子被黄瓜秧封闭得严密得很,冯歪嘴子用手扒开那满窗的叶子,从 一条小缝中伸出手来把黄瓜拿进去。有时候，他停顿了打他的梆子。他问我,黄瓜长了多大了？西红柿红了没有?他与这后园只隔了一张窗子， 就像关着多远似的。祖父在园子里的时候，他和祖父谈话。他说拉着磨的小驴，驴蹄子坏了，一走一病。祖父说请个兽医给 它看看。冯歪嘴子说
37、,看过了，也不见好。祖父问那驴吃的什么药?冯歪嘴子说是吃的黄瓜子拌高粱醋。冯歪嘴子在窗里,祖父在窗外,祖父看不见冯歪嘴子,冯歪嘴子看不见祖父。有的时候,祖父走远了，回屋去了，只剩下我一个人在磨房的墙根下边坐着玩,我听到了冯歪嘴子还说：“老太爷今年没下乡去看看哪！”有的时候,我听了这话,我有意的不出声,听听他往下还说什么。有的时候,我心里觉得可笑，忍也不能忍住,我就跳了起来了，用手敲打着窗子,笑得我把窗上挂着的黄 瓜都敲打掉了。而后我一溜烟地跑进屋去，把这情形告知了祖父。祖父也一样和我似的，笑得不能停了，眼 睛笑出眼泪来。但是总是说，不要笑啦，不要笑啦，看他听见。有的时候祖父竟把后门关起来再笑。
38、祖父怕 第页（共14页）冯歪嘴子听见了不好意思。秋天,大榆树的叶子黄了，墙头上的狗尾草干倒了，园里一天一天地荒凉起来了。这时候冯歪嘴子的窗子也露出来了。由于那些纠缠缠的黄瓜秧也都藏败了，舍弃了窗根而脱落下来了。于 是站在后园里就可看到冯歪嘴子，扒着窗子就可以看到在拉磨的小驴。那小驴竖着耳朵,戴着眼罩。走了三五步就响一次鼻子,每一抬脚那只后腿就有点痛,每一停下来，小驴就用三条腿站着。冯歪嘴子说小驴的一条腿坏了。这窗子上的黄瓜秧一干掉了，磨房里的冯歪嘴子就每天可以看到的。冯歪嘴子喝酒了，冯歪嘴子睡觉了，冯歪嘴子打梆子了，冯歪嘴子拉胡琴了，冯歪嘴子唱唱本了，冯歪嘴 子摇风车了。只要一扒着那窗台，就什
39、么都可以观察的。一到了秋天，颖黏米一下来的时候，冯歪嘴子就三天一拉磨，两天一拉黏糕。黄米黏糕,撒上大芸豆。一 层黄,一层红，黄的金黄，红的通红。三个铜板一条，两个铜板一片的用刀切着卖。情愿加红糖的有红糖，情 愿加白糖的有白糖。加了糖不另要钱。冯歪嘴子推着单轮车在街上一走，小孩子们就在后边跟了一大帮,有的花钱买,有的围着看。祖父最宠爱吃这黏糕,母亲也宠爱,而我更宠爱。母亲有时让老厨子去买,有的时候让我去买。不过买了来是有数的,一人只能吃手掌那么大的一片,不准多吃,吃多了怕不能消化。祖父一边吃着，一边说够了够了，意思是怕我多吃。母亲吃完了也说够了，意思是怕我还要买。其实我 真的觉得不够,觉得再吃两
40、块也还不多呢!不过经别人这样一说,我也就没有什么方法了，也就不好意思喊着 再去买，但是实在话是没有吃够的。当我在大门外玩的时候,推着单轮车的冯歪嘴子总是在那块黏糕上切下一片来送给我吃，于是我就承受 了。当我在院子里玩的时候，冯歪嘴子一喊着“黏糕”“黏糕”地从大墙外经过,我就爬上墙头去了。由于西南角上的那段土墙，由于年久了出了一个豁,我就扒着那墙豁往外看着。果真冯歪嘴子推着黏糕 的单轮车由远而近了。来到我的旁边，就问着：“要吃一片吗？”而我也不说吃，也不说不吃。但我也不从墙头上下来,还是假设无其事地呆在那里。冯歪嘴子把车子一停,于是切好一片黏糕送上来了。（选自呼兰河传第七章，有删改）.简析文中画
41、线局部的语言特点。（4分）答：【解析】分析小说的语言特点，可从语言的整体风格和局部特点入手，且要结合文本指出其表达效果。从整 第页（共14页）体看,画线句子句式长短参差,生动活泼,语调轻快,传达出表达者的喜悦心情;从局部看，“彼此招呼着似的, 成群结队地”运用了拟人手法，写出黄瓜秧的生命活力,句句用“了”强调黄瓜生长快速。答案:使用拟人修辞手法,写出黄瓜秧蓬勃的生命活力。句式上长短穿插，使语言生动活泼。每句都用“了”字，反复强调黄瓜生长快速。语调轻快,传达出表达者的喜悦之情。10 .结合故事情节，概括“我”的形象。（4分）答：【解析】概括小说的人物形象，可抓住人物的外貌、语言、动作、心理等描写
42、，从文中找到相关的句子，联 系情节加以分析。答案:给冯歪嘴子摘递黄瓜，可见“我”的友善。“有意的不出声”，逗冯歪嘴子说话，表现出顽皮得意的一面。想吃黏糕,又听话，可见“我”的乖巧。想吃黏糕,又呆在那里不说话,表现出矜持的一面。11 .分析本文表达上的特征。（6分）答：【解析】分析小说的表达特征，可从表达人称、表达挨次、表达视角、场景细节等角度入手，联系文本内容概括答复。答案:用第一人称，显得真实、自然、亲切。通过孩子的视角，呈现天真好玩、温和奇特的一面。依据时间挨次自然开放,表达散文化,节奏舒缓。留意场景的细节描绘,细腻、生动、传神。12 .假设给本文拟一个标题,你会选“磨房里外”还是“冯歪嘴子”？为什么？（6分）答：【解析】题目具有开放性,可从二者中任选其一，但都要结合小说情节主旨给出理由。“磨房里外”可从形象作用及空间角度考虑，“冯歪嘴子”可从人物形象及小说主旨角度考虑。答案:例如一:选“磨房里外”。理由:交代故事发生的空间。小说通过“磨房里外”来架构故事情节。富有意蕴:磨房外的后园是个童话般的奇特世界，磨房内那么是个困难的现实世界，但“我”与冯歪嘴子能第页（共14页）够友好相处。第页（共14页）