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1、IP地址及其管理教学设计课题IP地址及其管理课时1授课人马晓娟（成都市玉林中学）授课年级高一年级一、教材内容分析本节课是关于IP地址的理论知识，.主要让学生联系生活实例，通过解决具体网络问题 来体验、感受1P地址的重要性，从而获取知识并学会应用。二、教学对象分析本课的学习者是高一年级学生，他们在本课之前已学过二进制和十进制的转换，具备初 步的网络应用能力，学生能体会到IP地址在生活中应用的重要性，所以对学习本节课的知 识抱有很大的热情和兴趣，这种状态有利于教学效率的提高。所以在教学中老师会以生活实例导入，引导学生联系生活实际来解决问题，在活动过程 中学习IP地址的知识，培养学生在生活中应用所学
2、知识解决实际问题的能力。三、教学目标I、学生通过生活中的案例，理解IP地址的重要性。（信息意识）2、学会区分不同类型的网络，根据实际需求组建网络。（数字化学习与创新）3、学会利用IP地址的知识解决实际网络问题。（计算思维）4、引导学生要重视网络安全问题，培养学生具备一定的信息安全意识与能力，安全合 法的使用网络。（信息社会责任）四、教学重点与难点教学重点：IP地址的格式及分类教学难点：IP地址的分类五、教学方法及策略1、采用问题探究的方式通过播放生活实例的视频，引出本节课主题一一IP地址。让学生通过思考如何解决实 例中的问题，引起探究IP地址相关知识的兴趣和热情。2、任务驱动式让学生通过组建校
3、园局域网的任务，学会区分不同类型IP的特点，根据需求设置网络。六、教学准备教学环境：多媒体网络教室七、教学过程1、情境引入【教师活动】播放一段优酷网上的一段新闻视频：骗子网上现形，查IP将其抓获。提问：失主通过什么方法找到犯罪嫌疑人的，并通知警方将其抓获的？【学生活动】学生观看后回答：IP地址。【设计思想】首先，视频上警方抓获犯罪嫌疑人的场面，把学生注意力吸引住，营造了良好的上课氛 围：由于所选新闻视频在表述中多次提到用IP地址，因此学生看完后能迅速准确地说出答 案“IP地址” 一一本课的主题。2、什么是IP地址？【教师活动】分析IP地址的概念，说明由于它是唯一的，才能通过IP地址确定主机实际
4、的物理地址， 从而抓住疑犯。因特网上的每一台计算机都有一个唯一的编号IP地址。【学生活动】任务活动一：查出自己计算机的IP地址并记录。拓展活动：“数字点名”小游戏一一教师报IP地址，学生根据自己计算机的IP地址喊 “到”。【设计思想】这是一种新鲜有趣的点名方式，教师报的不是学生的姓名，而是对应主机的IP地址， 这个小游戏不仅能检验学生是否查对了自己计算机的IP地址，而且还活跃了课堂气氛，把 学生的注意力进一步集中。3、IP地址的格式【教师活动】十进制格式：192.168.10. 101二进制格式：11000000 10101000 00001010 01100101IP地址是由四段、三个小数点
5、分隔。根据TCP/IP协议，IP地址是一个32位的二进制 数，每段用一个8位的二进制数来表示。为了便于应用和记忆，IP地址实际使用时不是直 接用二进制，而是使用十进制数表示。那么一个8位的二进制数所表示的数的范围是多少呢？【学生活动】学生讨论后I可答下表:二进制十进制最小的数000000000最大的数11111111255所以一个8位的二进制数所表示的数的范围是0-255,共256个数。【设计思想】通过讨论分析个8位二进制数的范围，让学生对后面学习的内容有个理解的基础。4、IP地址的分类【教师活动】IP地址的网络号和主机号就好像我们同学的位置，网络号就是学校的班级，主机号就 是我们自己的座位号
6、。【学生活动】任务活动二：区分不同类型IP地址的网络位与主机位。结合以下两张图表讨论，回答下面问题：D类：组播地址 E类：保留地址 三类IP地址的比较IP地 址地址范围可支持的 网络数目每个网络 支持的主 机数适用的 网络规 模范例A类12616, 777,214大B类16,38465,534中C类2,097,152254小（1）三类IP如何区分的？（2）假如某公司要建立一个拥有1500台计算机规模的网络，可采用（）类IP地址; 假如要建立一个拥有200台计算机规模的网络，可采用（）类IP地址。（3）你现在使用的计算机的IP地址是（），属于（）类地址？ IP地址172. 16. 16. 16
7、属于（）类 IP 地址？【设计思想】（1）让学生区分三类IP地址的网络地址位与主机地址位，可以巩固对新知识的理解， 加深印象。（2）教师在讲授网络地址与主机地址时应用形象恰当地类比：如要确定某个同学所在的位置，网络地址好比是这个同学所在的班级，而主机地址好比这个同学的座位号，使学生 能更好地理解为什么要将一个IP地址划分为网络地址与主机地址。（3）三个讨论能引导学生从对三类IP地址概念的理解掌握，到深入研究发现它们之间 的一些规律，将问题研究透彻。5、子网掩码的作用【教师活动】我们通过区分网络地址和主机地址，就能够在网络上迅速找到某个IP地址主机所在的 位置。如果每台计算机都要靠人工判断太麻烦
8、了，能不能让计算机自动判断呢？我们把这个 任务就交给子网掩码去做了。【学生活动】自己分别设计ABC三类地址，查看自动获得的子网掩码是什么？将设计的IP和对应的 子网掩码分别填入任务单。设计的IP地址得到的子网掩码A类B类C类讨论：根据三类IP自动获得的子网掩码的不同，猜想子网掩码的作用是什么？过漉器IP地址网络地址子网掩码结论：把所有的网络位用I来标识，主机位用o来标识，就得到了子网掩码。子网掩码 就像是一个过滤器，把一个完整的ip地址划分为网络地址和主机地址。A类地址，默认的子网掩码是B类地址，默认的子网掩码是C类地址，默认的子网掩码是。【设计思想】（1）检查巩固前面学过的三类IP地址的区分
9、，如果学生能设计出正确的ABC三类地 址，那么学生对IP地址的区分绝对是没有问题的。（2）学生通过这个实践活动探究自动获得子网掩码，增加了探究问题的乐趣，有助于 学生提高透过事物的表面现象探究其内在规律的能力。6、IP地址管理及发展【教师活动】（1）幻灯展示IP地址管理机构图，介绍IP地址是如何管理的。IANA/ICANN其他其他ARINAPNIC（负责欧洲地区（负责北美地区（负责亚太地区（负责全球互联网IP地址分 配）RIPE（2）展示资料：IP协议的第4版IPv4技术可使用的IP地址有43亿个，其中北美占有 3/4,约30亿个，而人口最多的亚洲只有不到4亿个，中国只有3千多万个，只相当于美
10、国 麻省理工学院的数量。另据美国媒体报导，IP地址可能3年后不够用。看了这些材料，同学们有何感想？【学生活动】任务活动三：学生上网搜集资料，进行讨论：如何申请IP地址？面对IP地址资源不足的问题，如何解决？分组讨论后得出：方法一：IPV6 方法二：IP地址的动态分配【设计思想】（1）学生通过自主探究了解申请IP地址的方法，从中体会IP地址的管理。（2）让学生认识到1P地址资源的有限以及分配的不平衡，体验民族的危机感。7、课堂总结1P地址是唯一标识出主机所在的网络及其网络中位置的编号。IP地址是一个32位的二 进制数，共分为五类。子网掩码可以把IP地址划分为网络地址和主机地址。为解决IP地址 的
11、不足，己开始研发IPV6。8、随堂测试八、教学反思本节课的设计理念是：以充分发挥学生的主体地位为出发点，旨在培养学牛.自主学习能 力，全面提高学生素质为目的。整节课的内容安排是以从学生“动手”中发现问题，又在“动 手”中解决问题为主脉展开的。本节是一课时完成，这一课时用视频案例导入，引出IP地址这一课题。这样引出课题， 比较接近生活，能给学生造成比较深刻的印象，容易引起学生对接下来要学习的内容给予足 够的关注，过渡自然。由于IP地址的格式与分类这个内容相对理论性比较强，通过设计一系列针对性强、又 切实可行的学生实践活动，使学习变得主动有趣。如小游戏“数字点名”、让学生来区分三 类IP地址、自己设计IP地址获得不同的子网掩码等，使学生一堂课下来动静皆有，学习不 再枯燥乏味。最后通过网上搜集资料讨论IP地址的不均衡性和短缺问题，让学生有一种民 族危机感。这节课由于事先给学生一个任务单和学习指南，由始至终都能使同学们保持高昂的学习 情绪，学生兴趣较高，并学有所成。