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1、导学案设计5对韵歌课题对韵歌课型新授课教学目的1 .通过听读、看图想象等方法，认识“对、云”等7个生字。2 .会写“虫、云、山3个字和提、撇折、竖折3个根本笔画。3 .正确朗读课文，背诵课文。教学重点通过听读、看图想象等方法，识记生字，认识3个根本笔画。课前准备1 .制作多媒体课件。(老师)2 .对韵歌。(师生)3 .预习课文，自学生字词：制作生字卡片。(学生)课时安排2课时教学过程第一课时教学环节老师指导学生活动教学提示一、游戏导入，激趣 促学(用时：5分钟)1 .组织学生游戏：老师说一个词语， 学生边拍手边说出它的反义词。2 .在几组反义词中间分别加上“对 字，让学生再次朗读。3 .导入新
2、课，板书课题。1 .学生拍手说反义词。如：老师说“天”，学生说地”。2 .朗读变化后的词，初步感知对韵 歌的形式。3 .朗读课题。游戏时，老师要把游戏规那么 说济斐，鼓励学生大胆地和老师对 反义词。二、初读韵文，整体 感知(用时：5分钟)1 .播放课文朗读动漫。2 .鼓励学生试着自己读一读这首对韵 歌。3 .检查并指导学生朗读。】认真聆听，感知对韵歌独特的语言 形式。2 .借助拼音采用同桌互读、小组轮 流读等多种方式自由读对韵歌。3 .朗读展示。老师要引导学生借助拼音逐 字逐句读准字音，读通韵文。三、朗读的文，识记 字形(用时：17分钟)1 .出示第一句。(1)指两个学生朗读第一句。(2)相机
3、学习云”字。课件出示“云”引导学生考虑：山这个字的形状， 你想到了什么？你发现了什么？ 引导学生给“云”组词。(3)指导学生拍手读第一句。2 .出示第二句。(1)指两个学生朗读第二句。(2)相机学习鸟”虫。课件播放“鸟”和虫的字理 图。分别出示“鸟和虫 组词练习。(3)指导学生同桌间对读第二句。1 .(1)朗读韵文第一句。(2)在老师的指导下学习“云”字。想到它本来的形状。“云”上面 的一横，就像浮在天上的云。汇报带有“云加的词语。(云朵、 云彩。)(3)拍手读第一句。2 . (1)朗读韵文第二句。(2)在老师指导下学鸟虫。观看字理图。分别识记“鸟和虫”。组词：鸟声、小鸟、飞鸟；鱼虫、 虫子、
4、飞虫。(3)同束对读第二句。1 .老师示范朗读时，要把腔调读济 楚，特别关注“风、虫、红”的韵 母是后鼻音。2 .在听读、跟读的根底上，让学 生同定之间诵读，读准字音。3 .双字对是本篇的文的难点。对 于“山清水秀、柳绿桃红”这两个 词语的内涵学生难以理解，老师可 以借助简笔画、图片或微课分别呈 现。让学生看着图，说说画中的美3.出示笫三句。(1)指两个学生对读第三句。(2)学习“山清对水秀”。课件出示一幅表现山清水秀的自然 风景画。用本课学过的词语怎样形容这座 山？怎样形容这里的水？出示成语。指导朗读。(3)学习“柳绿对桃红。出示“绿意浓浓的柳树”和“桃花 盛开”的图片。用本课学过的词语怎样
5、形容这里的 柳树？怎样形容这里的桃花？ 出示成语。指导朗读。(4)指导男女生对读第三句。3. (1)男女生对读韵文第三句。(2)在老师指导下学习“山清对水 秀。观看出示的风景画。用“山清”形容山，用“水秀” 形容水。学生个别读、齐读“山清水秀”。(3)在老师指导下学习“柳绿对桃 红”。观看图片。用“柳绿形容柳树，用“桃 红形容桃花.朗读“山清水秀。学生个别读、 齐读。(4)男女生对读第三句。景和自己的感受。老师重点点拨 “清和秀”。四、借助课件，指导 书写(用时：10分钟)1 .指导书写“云”。(1)指导学生识记字形，重点指导 “云字的第三笔。(2)指导书写：上横短，下横长，撇折 从下横的中心
6、点起笔，与点对应，合 成一个稳稔的三角形。2 .指导书写“虫”。(1)指导学生识记字形，重点指导第五 笔。(2)指导书写：竖写在竖中线上， “虫”的口”要写得扁一些。3 .反响指导。1 .观察字在田字格中的位置，交流 “云”的书写注意点：第三笔是撤 折。下笔从重到轻，撇折交接时， 转换方向从事到轻，稍稍往上斜。2 .观察字在旧字格中的位置，交流 “虫”的书写注意点：第五笔是提。下笔从左下到右上，从重到轻，收 笔耍出尖。3 .按照老师指导的笔画写法，认真 书写。1 .老师讲解书写要点时要明晰缓 慢，给学生回味和模拟的时间。2 .学生写的过程中老师要随时巡 视关注，遇到书写困难的学生要手 把手教，
7、确保学生学会。五、稳固积累，拓展 延伸(用时：3分钟)1 .屏显对韵歌，指导学生拍手读。2 .鼓励学生把课前的对子读给家 长听。1 .拍手读对子。2.向家长展示H己积累的对子。注意学生会读即可，不强调必 须会背。第二课时教学环节老师指导学生活动教学提示一、谈话导入，复习 韵歌(用时：5分钟)1 .谈话导入：同学们，上节课我们学 习了?对韵歌?，你们还会读吗？2 .指导学生朗读对韵歌，读准字音。朗读对韵歌，注意读准字音。要注意引导学生明确本节课 的学习任务。二、回文朗读，稳固 识字(用时：15分钟)1 .鼓励学生用自己喜欢的方式朗读。2.开火车读本课的生字。1.用自己喜欢的方式朗读。(1)拍着手
8、读。老师指导朗读时可以让学生 想象画面进展朗读，也可以拍手3.指名试着背诵？对韵歌?。(1)填读背诵。出示缺局部生字的音频，选字填空。(2)同桌合作读。(3)交流背诵方法。(2)同桌一人读一句。(3)加上小动作读。2 .开火车读生字：对、云、雨、风、 花、鸟、虫。3 .背诵?对韵歌?。(1)读韵文，然后选字填空。(2)同桌每人谈一句，轮流读。(3)交流用什么好方法记住?对韵 歌?。读，使学生从读中感悟的文的语言 美、意境美。体会对子的独特魅力。三、课件演示，指导 书写(用时：15分钟)1 .指导学生识记“山”的字形，重点 指导第二笔的笔画名称是“竖折”。2 .课件演示，强调“山”的笔顺及书 写
9、要点：中间的竖最长，竖折的竖最 短，第三竖下端略出头。竖与竖之间 等距。3 .反响指导。1 .识记字形，交流“竖折”的书写注 意点：下笔先写竖段，稍稍停顿改 变方向写横段。2 .观察字在田字格中的位置，同桌、 全班互相交流。3 .按照老师指导的笔画写法，认真 书写。对于比较集中、突出的问题可 随时唤起学生注意，在黑板上重点 讲解纠错；而对于个别问题不要在 黑板上指导，以免彩成误导。四、稳固练习，拓展 枳累(用时：5分钟)1 .课件出示“巧摘苹果游戏。要求： 读准每个苹果上的生字并组词。2 .出示一些简单的对子的上半句。3 .让学生汇报自己积累的对子。1 .玩“巧摘苹果”游戏。2 .对出老师出的简单的对子。3 .在全班汇报自己枳累的对子。老师出的对子不要过难，要简 单，另外要鼓励学生对对子，只要 意思对就可以。