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区域个别化活动的学习故事观察对象：刘一锐（贝贝）观察地点：大二班教室观察白描：个别化学习活动中，一一和贝贝正在玩分合对对碰的游戏，图片中他们玩的 是第一种玩法一一4和5的分成，贝贝说：“我们要按说明书把上面的卡片放桌 子上，其他的先放筐里。” 一一说：“我拿小汽车。”贝贝说：“那我拿苹果。”贝贝照着说明书把4和5的卡片放在最上面，一一先开始把小汽车，直接拿 起来一看就组合完了，轮到贝贝的时候，贝贝先把4和1、1和4放上去，然后 2和3她看了一会，用手指点着数“1、2、3、4、5”然后再放上去。行为识别:在个别化学习中，首先贝贝会使用说明书，知道按照说明书上画的材料，去 拿取，把其余的先收起来。但在过程中可以发现，贝贝对于5的分成还不是很熟 悉，她能直接将4和1、1和4的苹果卡片组合在一起，说明她知道5可以分成 1、4或4、1。但是对于2、3的组合她就不明确了，而且是用点数的方式才能确 定是不是在一起是5,不能直接用眼睛看出。教师的支持策略:1 .在生活中，给幼儿提供按数取物的机会，多进行练习，像15可以直接用眼睛 看读。2 .鼓励幼儿尝试自己解决生活中的数学问题。如家里来了 5位客人，桌子上只有 3个杯子，还需要几个，加深5的分成的练习。