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1、语文课文草船借箭说课设计教学资料-语文说课评课一、说教材这篇课文是人教版九年义务教育六年制学校语文教科书第十二 册第三单元的一篇精读课文，旨在让同学了解祖国的历史，通过 学习，按事情进展的挨次写清一件事。篇课文是依据我国闻名的 古典历史小说三国演义中有关“草船借箭”的情节改写的, 故事是东汉末年，孙权、刘备联合抗曹的时候发生的，课文写了 周瑜由于嫉妒诸葛亮的才能，要诸葛亮十天造十万支箭，以此迫 害他。诸葛亮同周瑜斗智，用妙计向曹操“借箭”，挫败的周瑜 的算计，表示了诸葛亮的神机妙算，才智过人。二、说目标依据新课标对高段语文阅读教学和本单元的学习要求，我依 据三个维度将本课的教学目标预设为：1
2、.理解课文，使同学领会诸葛亮的神机妙算。（这是力量的培育）.总结出草船借箭成功的缘由。（这是过程与方法的培育）2 .从故事中详细的人和事中得到启示，体会我们祖国悠久的历 史和绚烂的文化。激发同学的求知欲和创新意识。（这是对同学 情感态度和价值观的培育）三、说课前预备：多媒体课件四、说学法、教法学法：以读为主，采纳画一画，想一想，议一议，说一说的形 式使同学形成力量。教法：自主、合作、探究的教学方式五、说教学流程为达到教学目的，本课我分两课时进行教学。第一课时引文析疑, 初步感知全文内容，自同学字，自主理解草船借箭的起因，草船 借箭的预备。其次课时，重点探究草船借箭的经过，也就是诸葛 亮的神机妙
3、算表示在哪些方面？争论解疑，弄清草船借箭成功的 缘由。下面我着重介绍其次课时的教学流程。本课时，我布置了三大环 节：联系旧知，复习导入；合作沟通，理解课文；总结升华，课外延 长。现在我详细说说各环节的实施：（一）联系旧知，复习导入上课伊始，我用提问的方式直接导入：同学们，这节课我们连续 学习第11课草船借箭。（出示课件题目）上节课的学习，我 们已经了解了课文的大意，知道草船借箭的起因（周瑜嫉妒诸葛 亮的才能），结果周瑜长叹说：（“诸葛亮神机妙算，我真不如他！”） 起因和结果截然不同，是诸葛亮的什么（板书：神机妙算）使周 瑜自叹不如的呢？这样的导入，引起了同学们剧烈的探究欲望, 激起了同学们的学
4、习爱好，变“被动学”为“渴望学”，从而为 学习下文打下了基础。（二）合作沟通，理解课文由于在上节的学习和刚才的导入，同学们都知道是诸葛亮的神机 妙算才使周瑜自叹不如的，我并以诸葛亮的“神机妙算”表示在 哪几个方面作为教学主线，组织教学。此时我让同学们带着这个 问题，自由朗读课文的69自然段，读完后再小组合作，这样为 同学供应了宽阔的舞台，开阔了同学思维的空间。让同学在自主 学习和合作学习中了解诸葛亮的神机妙算。他们在读中考虑，读 中领悟，使同学动脑，动口，动手。同学在考虑、探究、沟通中 才会对问题有更深化的熟悉，这也充足体现了同学的主体性原贝h 通过自主阅读，合作沟通，同学们很快就找到了解决问
5、题的有关 资料，有的同学说：我觉的这个句子能体现诸葛亮的神机妙算， 如“这时候，大雾漫天，江上连面对面都看不清。”这时，我给 他投去了赞许的眼神，示意他接着说，“为什么你认为这就是诸 葛亮的神机妙算呢？ ”老师的一个眼神，一个动作，有时也会起到意想不到的效果，这位同学信念十足的说：“诸葛 亮选择这样的天气，说明诸葛亮精通天文气象，而且猜测精 确，正由于大雾漫天，面对面都看不清，诸葛亮的妙计才得以实施。”接着，我又设计了这样一个问题：是不是碰巧 遇上大雾天气呢？我请同学们结合上文说一说，这一环节的设计, 主要是对同学进行唯物主义观的渗透。诸葛亮不是神，不是能掐 会算，而是靠着对事物的观看，进行推
6、理猜测。这种潜移默化的 渗透其实是价值观的培育。我让同学们试着读，竞赛读，全班齐 读这几句话，由于文章的内容是由语言表情达意的，其意境是读 出来的，同学能在读中悟情，悟义，悟理，在反复的朗读，体会 到了诸葛亮的胸有成竹，从容不迫。当同学们说到“诸葛亮把船 一字排开，一边擂鼓，一边呐喊“时，老师和时充任质疑者，以 谦逊的口气说：“诸葛亮怎么敢这样呢？他不担忧曹操向他攻击 吗？他应当有自身的缘由吧？ ”老师以合的身份提出这个问题, 如同向同学的心海投下了一颗巨石，激起了同学思维的浪花，同 学的探究欲望被激发起来了，他们就会更主动，更细致地研读语 言文字，深化理解诸葛亮这样布置的奇妙之处。同学们通过
7、自主 学习，合作探究，对诸葛亮的神机妙算表示在哪些方面已经有了 充足的理解。接着，我又设计了这样一个问题，那诸葛亮究竟算得准不准呢？ 此时，我并没有让同学急于回答这个问题，而是带着同学一起去 江边看看（播放课文第8自然段课件）。然后再请同学们读读课 文是怎样写的？同学们通过看画面，读课文，加深了对课文的理 解，真正体会了诸葛亮的神机妙算。（三）总结升华，课外延长通过上一环节的学习，同学们已经知道了草船借箭成功的缘由， 他们已经有了 “不吐不快”的欲望，此时，我让同学们自身总结， 从而使他们对诸葛亮这一历史人物有了更全面的熟悉，同时，他 们还说出了许多词语来形容诸葛亮的聪慧才智。最终，我又设计了这样一个作业：当周瑜知道诸葛亮借箭的全过 程时，周瑜以后还会嫉妒诸葛亮吗？那周瑜以后又会怎样做？请 同学们说说自身的看法，本意是进行思维力量和语言力量的训练, 同时也是适时的渗透德育教育，让同学从小做一个心胸宽广的人, 由于时间的关系，老师没有发挥“导”的功能，同学想象出周瑜 会变得如何如何好，结果违反了历史，老师此时稍加引导，会起 到明显的效果。六、说效果总之，我以本课篇教材为例，让同学喜爱阅读，感受到了语文 学习的乐趣，在阅读中进展了语言，进展了思维，激发了他们的 想象力。当然，我的设计中还存在着缺乏，恳请各位领导和老师 批判指正。感谢大家孝感市肖港镇中心学校郑红霞