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1、（游园不值）教学设计之五一教学教案、教材分析:古诗游园不值）是宋代诗人叶绍翁写的一首赞美春天的好诗。他写得别具 特色，是一篇开展学生想象力的好教材。整体上有肯定的叙事性，第三句是作者 的联想与猜测，第四句是画龙点睛，神来之笔。以小见大的，以偏概全的写法， 给人留下无限的联想。其重点是朗读根底上理解内容和体会诗歌的意境；难点是 体会作者感情的变化。二、学生分析：学生学习古诗肯定的根底，并了解一些学习古诗的方法。但是没有接触过这 样抽象、极其富有哲理的诗文，在读诗节奏上、感情渗透方面需要指导。由于是 四行诗句，课上简单在课上完成背诵。三、设计理念：1 .运用多种方法尝试背诵，进而到达累积古诗文的目
2、的。2 . “以读为本，“以解决问题为主线，培养学生的语感，激发学生对 祖国传统文化的热爱，体验古诗的节奏、音韵之美。3 .尊重学生利用多种方法学习，感情的激发与习惯的养成。4 .注意诗文的声调、节奏等体会作品的内容和感情。5 .阅读诗歌，大体把握诗意，想像诗歌描述的情境，体会诗人感情。受到 感染和鼓舞，向往和追求美好的理想。人人在古诗文方面得到不同程度的开展。四、教学目标：1 .有感情地朗读课文。背诵课文。2 .利用各种方法学习诗句，体会感情，体验作者的创作过程，感受诗文的 意境。3 .培养学生热爱大自然、热爱祖国山河的感情。五、课前打算：课件（春江花月夜）词带六、教学流程：一、激发兴趣，精
3、讲引思。1 .（课前）集体背一首古诗。我从同学们的背诵古诗过程中，深深地体会到古 诗是我国古代文化的珍宝，它以简明的言语、和谐的音韵反映了炎黄子孙的智慧， 歌颂了祖国山川田园之美，赞扬了英勇将士的爱国精神，表达了人与人之间的美 好感情。今天我们来学习一首非常具有哲理性的古诗。（板书：游园不值）2 .（投影出示课文插图、播放）诗人在春暖花开时去拜访友人，打算同他一 起赏花品春，不料天不作美，园门紧锁，友人不在，一扇柴门竟隔断了视线，这 不免令诗人扫兴，心中升起一股惆怅之情，正当诗人彷徨无着之际，不经意间抬 头四望，眼前豁然一亮，意外的情景出现眼前：高高的墙上，一枝红杏从园中伸 了出来。诗人有所感
4、想，写下了游园不值）这首诗。1板书）这节课我们就来学 习它。二 .自读自悟，乐于探究。1 .指名读古诗。（改正字音）自读一-交流读-一小组读一-齐读（掌握节拍）.复习古诗学法我们以前学习古诗采纳了什么方法呢？知诗人，解诗题。抓字眼，晓诗意。入诗境，悟诗情。2 .同学们通过课前的搜集资料，现在大家交流后，进行简单的整合。然后进 行汇报第一局部的内容。（知诗人，解诗题）（学生答复的内容略；师生互动）3 .利用你手中的各种资料，自学第二局部内容。（合作完成）（师生互动结合 课件）（抓字眼，晓诗意） 在交流的过程中，指导学生学习理解古诗中所表现的古今汉语不同特点。 （学生答复的问题略）师点拨“怜在汉语
5、中有“可怜、“爱惜两种解释，这里应该是“爱惜的意思。“小字本意与“大相对，这里引申为“轻轻 读全诗。完整地说说诗意。三 .学生质疑、乐于探究。（入诗境、悟诗情）.学生质疑的问题（略）1 .师问一个问题：你认为园主人是怎样一个人？（淡泊名利的人）师点拨：小中见大，给读者想象的空间。“红杏 一词一语双关，喻园中主 人闭门隐居，但他的美德、名声在外。说明具有生命力的美好事物是压抑不住的。诗人本来要扫兴而归，一转身却看到墙头脉脉含情的一枝红杏，蒙着阴影的 心情马上一亮，这是什么样的心情呢？（板书：扫兴、喜悦）3、你认为这首诗应该怎样读更能表达诗人当时的心情呢？（前两句应该读出 扫兴、惆怅之感，后两句应
6、读出欢快、喜悦之情）4、指名读，齐读。诗人虽然没有看到满园的春色，仍旧满腔的喜悦，请同学们看着课文插图给 这个园子起一个好听的名字，再想象一下满园的春色是什么样的？5、听了你们的描述，老师也好似置身于那桃红柳绿、娓紫嫣红的美景之中, 请同学们带着这种感觉来背诵全诗。同学们可否用音乐来唱出来。（自拟题目，写 一则短文）.思维拓展，延伸探究1 .春色是多少古代文人墨客笔下不息的主题。老师这里也有一首描写春天的 诗，让我们共同来欣赏。（投影出示）（学生有感情朗诵）自由欣赏，小组自定。2 .齐读，让我们在美妙的音乐声中通过感情来朗读细细体会大自然给予我们 的美丽春色吧！（播放音乐，学生有感情朗读）3 .同学们还搜集了哪些描写春天美景的诗句或者叶绍翁的诗句，让我们大家 共同来分享。（小组选一名同学读）4 .让我们用一句话来抒发对春天的感受吧!期望大家在以后的学习中掌握学 习古诗人的方法去觉察，去感想、去动情。但无论用什么方法，应因文而宜，与 时俱进，去雕琢、去彩饰，反璞归真。（作业：结合自己的所见、所闻、所思、所感题诗作画）板书设计:游园不值叶绍翁应怜/屐齿/印苍苔，扫兴喜悦扫兴喜悦小扣/柴扉/久不开。春色满园/关不住，一枝红杏/出墙/来。（看）一枝红杏（想）满园春色 游园不值教学设计之五