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1、新职业教育法学习心得体会新修订的职业教育法于5月1日正式实施。这是我 国职业教育发展又一个里程碑，也说明了高度认识到职业教 育在推动新时代经济社会发展的重要作用。我在认真阅读了 新修订的职教法第三章二十七条后，针对本人培训工作 深有感触，主要有以下几点：1、提升职业技能培训，推动乡村振兴发展。职业技能培 训是民生问题，发展农村职业技能培训，完善培训体系，整 合培训资源，鼓励返乡创业就业培训，提高高素质、高质量 的乡村振兴人才，服务当地经济发展。2、加强校企精准合作，促进产教深度融合。校企合作、 产教融合是学生实习、就业的纽带。创新高质量的合作模式, 明确校企合作初心和使命，促使校企双方互通有无
2、，精准对 接校企双方需求；促进学生终身学习和终身发展为出发点和 落脚点，根据专业对应工作岗位、岗位对应工作任务、任务 对应职业能能力的路径，校企双方共同制定人才培养方案, 以实现三方共赢。最后，我会以“守规矩、敢担当、要积极、抓具体”为 工作目标做好本职工作。求相适应，鼓励通过多种渠道依法筹集发展职业教育的资金。为更多的有志学子实现自己的大国工匠梦想开辟了道路。我们将按照新职业教育法的要求，以时不我待、只争朝 夕的精神，积极投身于职业教育工作中。学习新职业教育法有感体会新职业教育法明确“职业学校学生在升学、就业、 职业发展等方面与同层次普通学校学生享有平等机会“，让 选择职业教育类型的人们有了
3、 “定心丸” O职业教育是与普通教育具有同等重要地位的教育类型, 是“就业有能力、升学有优势、发展有空间、上升有通道” 的教育类型；纵向贯通，搭建起技术技能人才培养的完整通 道，横向融通，构建职业教育与普通教育的“立交桥”，实 行“普职协调发展”，着力建立健全服务全民终身学习的现 代职业教育体系。这让曾经“因存在重视普通教育而忽略或 歧视职业教育，致使职普失去协调发展状态”不再翻覆，能 让“考好的高中学校造造、考好的大学学学研研博博”的状 况又重新回归到“自主自觉又自然而然”“尽在掌握之上, 意料之中”。当然，这里的“考好的高中学校造造、考好的大学学学 研研博博”不再是传统上的意义了，而是新时
4、代新征程上的 全新意义了。也就是说，新时代新征程上的的“高中学校” 已经不仅仅是传统意义上的“普通高中” 了，还必然包括多 元化办学主体开办的职业学校、职业培训机构；新时代新征 程上的“大学”也已经不仅仅是传统意义上的“高等普通 院校” 了，还必然包括“高等职业院校” “实施职业教育的 高等普通院校”“职工大学”等，其文凭形式，也不仅仅是 局限于高等普通教育的“专科” “本科”“研究生”“博 土生”，还必然包括高等职业教育的“专科” “本科”“研 究生，“博士生，。换句话讲，义务教育阶段之后是选择报 考读普通高中还是报考读职业高中，不再因为职业教育“道 路不通畅、发展空间不广阔、无所学、没前程
5、”而远离或放 弃之，完全可以因地制宜统筹规划（做统筹规划时一定要懂 得，职业教育与普通教育这两个类型的教育，没有高低之分, 优劣之别，它只有办学模式的融合、育人方式的差异）自主 协调发展道路。学习新职业教育法有感体会新职业教育法对职业教育人才培养提出的目标要求 是“立德树人、德技并修”，让选择职业教育类型的人们有 了更高的“培养目标”与务实的“评价标准”。在过去的很长一段时间里，有不少的人以为读职高成不 了大“才”一一对这个“才”的认识是肤浅的，低级的，不 科学的，评价标准是模糊的，不明确的。“上职校的都是差 生，调皮生。讲德，德不行；讲习惯，习惯不行，行为习惯、 学习习惯，生活习惯等等方面都
6、差，都不行。讲技术技能, 技术技能不行。能学到啥技术啥技能？读了职校等于没读, 都是混人长大的” o真的是这样的吗？不！绝不是这样的。 首次颁布的原职业教育法与时隔26年首次修订后的新职业教育法，其实都强调“技术技能人才”培养目标，只 不过是把原来的“培养技术技能人才”修改为“培养高素 质技术技能人才”。添加了 “高素质”这三个字就说明，在 新时代新征程上，我们对职业教育人才培养目标定位更高了， 评价标准也更高了。只有这样才能更好的建设“技能型社 会”，只有这样才能切实的“增强职业教育适应性”。我们 要清楚的认识到对职业教育人才培养提出的“立德树人、德 技并修”这个目标要求不能弱化，只能得到强
7、化，要大力深 化这个目标要求。“培养高素质技术技能人才，使受教育者 具备从事某种职业或者实现职业发展所需要的职业道德、科 学文化与专业知识、技术技能等职业综合素质和行动能力”、“职业学校学生应当具备良好的思想政治素质，养成良好职 业道德、职业精神和行为习惯，掌握科学文化与专业知识， 按要求参加实习实训，掌握现代科学技术技能等”这个评价 标准，也不能只是说说而已，务必要严格执行这个评价标准。职业学校形象不能再被诋毁、职业学校学生不能再被受 到歧视，关键在就看这个“立德树人、德技并修”目标要求 能够达到。“培养更多高素质技术技能人才、能工巧匠、大 国工匠，为促进经济社会发展和提高竞争力提供优质人力
8、资 源支撑”，这是我们这一代人的使命与担当，不论是教育者还是受教育者，一定倍加努力!学习贯彻新职业教育法心得体会新职业教育法的出台是继1996年职业教育法颁 布实施以来的第一次全面修订，是将职业教改26年来的成 果、经验进行了进一步的制度化、法定化。对未来职业教育 的发展影响是深远的，现将对中等职业教育的影响谈点体会 和看法：一是职业教育“为国育才”目标更加清晰。新职业教 育法强调，职业教育必须坚持办学方向，贯彻的教育方针； 必须坚持立德树人，德技并修。把教育“培养什么样的人, 如何培养人，为谁培养人”法定化。二是中等职业教育的基础地位进一步彰显。新职业教 育法的出台，中等职业教育“以就业为导
9、向”的模式将发 生根本的变化，升学将成为绝大多数学生的选择，学校的教 学组织形式、教育内容，将发生根本的变化，中职学校更多 成为高一级学校的生源基地，而非企业的人力资源基地。应 对职教高考将成为学校的主攻方向。三是行业办学在中等职业教育阶段的作用彰显会进一 步弱化。由于大量的学生都愿意选择升学，中等职业教育直 接输出的人力资源会越来越少。行业的优势，专业的优势无 法通过培养的人才显现，加之行业办学在招生上不占优势， 行业对人才素质要求在不断提高，中职层面行业办学的路会 越走越窄。行业主管部门办学的积极性和主动性会受到影响。四是校企合作，产教融合在中等职业教育阶段会出现困 难。由于中等职业教育没
10、有很好的人力资源输出，校企合作， 产教融合中企业不能找到合作的兴奋点、成功点，势必会造 成一头热，一头冷的局面。在近几年的办学实践中深有感触， 企业在前期的合作中投入大量的人力物力，但最后在收获成 果，企业需要的时候，学校没有人力资源提供，因而企业也 就失去了合作的积极性和主动性。以上是学习新职业教育法和办学过程中的几点浅见，不 当之处，请批评。新职业教育法学习心得今年5月1日，最新修订的职业教育法正式实施, 这是该法自1996年颁布施行26年来的首次大修。其中，产 教融合、校企合作既是职业教育的发展模式，更是职业教育 的独特优势。职业学校在校企合作具体的实践中，目前还存在“一头 冷、一头热”
11、的普遍现象。此次新职教法修订后，在深化校 企合作、搭建产教融合的路径、构建多元办学格局上有了新 要求。提出了促进行业企业深度参与职业学校专业设置、教 材开发、培养方案制定、质量评价、教师培养培训、实习实 训基地建设全过程。产教融合过程，主要还是在“融”字上下功夫。针对 “校热企冷”现象，职业学校要逆向思维，合作能给企业带 来什么？从这个层面上思考，其实是要主动作为，更多为企 业思考，比如提供必须的技术培训渠道，加快新员工的入职 时间，提升老员工的职业素养，为企业节约员工培养时间， 招来就能用，进企就能顶岗。职业学校要在深入调研企业需 求“短板”、在双方“共赢”的基础上，把企业专项设备、 企业技
12、术骨干及生产制度引入学校，建立校企合作培训机构、 企业技能大师工作室，对学生开展校企合作学徒制试点，订 单式定向培养技术员工，为企业提供技术后备力量；对企业 开展在岗在职员工技术培训，借助职业学校的技能等级认定 资质，为企业员工进行职业技能等级升级认定，逐步提升企 业员工技能待遇，同时利用职校优势，开展企业员工团建、 增强企业凝聚力；开展职业素养、生产安全培训，全面提升 企业在市场竞争中的软实力。只有深挖校企合作双方的利益 “共赢点”，才能促进校企紧密合作，形成良性发展局面， 推动校企产教融合向纵深发展。学习新职业教育法有感体会自1996年我国首部职业教育法颁布实施以来，发展 职业教育、提高劳
13、动者素质、推动经济社会发展，已经成为 了一种时尚，一种必要的选择。但是，当人们面对职业教育 进行选择时，似乎之前的那种“送” “考”求学之路一一 “一切都显得那么自主自觉又自然而然”与“一切都尽在 掌握之上，意料之中”的状况一一被彻底打破了平衡。人们 常常会在选择上普通高中还是上职业高中的问题上纠结不 休。普职比要达1比1,文化基础成绩好的上普通高中，差 的上职业高中，基于此，误解就产生了一一职业教育就是比 普通教育低一等级的教育，无论其初中文化基础课程学得如 何，也无论其思想品德及行为表现咋样，总是想方设法的送 去上普通高中读而不自主选择上职业高中读。选择上职业学 校成为了一部分人被逼迫无奈
14、的选择？正因此，在普通群众 的心目中，自然而然的就为职业教育贴上这样的标签一一 “因选择上职业学校而被贴上了 “弱” “差” “无所 学”“没前程”的标签“一一甭想升学考大学了，学得点皮 毛技术技能早点就业找个工作混碗板吃算了。职业教育之路实在是走得艰难。职业学校形象被诋毁、 职业学校学生受到歧视，悲也。逝去时光无法找回，我从事 职业教育教学工作三十年有余，其中的酸甜苦辣麻和不快与 不爽，不容我去过度悲伤与追溯。现如今职业教育法已 经修订重新颁布实施。着力建立健全服务全民终身学习的现代职业教育体系，开创职业教育高质量发展新局面，就成为 了我们新的历史使命与责任。学习新职业教育法心得体会新职业教
15、育法自2022年5月1日起施行，这是该法自 1996年颁布施行以来的首次大修，作为从事职教工作十几年 的教育一线工作者，我由衷地感到职业教育事业的春天来临 To新职业教育法首次明确职业教育与普通教育具有同 等重要地位，为职业教育重新进行了重要定位，有利于促进 职业教育高质量发展。新职业教育法对职业教育的内涵作出 完善：职业教育，是指为了培养高素质技术技能人才，使受 教育者具备从事某种职业或者实现职业发展所需要的职业 道德、科学文化与专业知识、技术技能等职业综合素质和行 动能力而实施的教育，包括职业学校教育和职业培训。新职业教育法提出“弘扬劳动光荣、技能宝贵、创 造伟大”新导向将引领新时代的择校、择业观。职业教育保 障制度和措施的完善为弘扬新时代择校择业新风尚提供了 保障。新修订的职业教育法规定：要大力发展先进制造等产 业需要的新兴专业，支持高水平职业学校、专业建设；优化 教育经费支出结构，使职业教育经费投入与职业教育发展需