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1、唐僧骑马咚得咚1 .师：同学们喜不喜爱看动画片？2 .生：喜爱。3 .师：喜不喜爱看西游记？4 .生：喜爱。5 .师：你为什么喜爱看西游记？（同学回答）.师：同学们喜爱看西游记还有许多许多理由。今日老师 就请你们来听西游记中的抽曲一个师傅叁徒弟。会唱的 小伴侣可以一起唱。（老师放光盘西游记的插曲，同学过看边听边唱边观赏动画 片片段。）.师：唐僧的三个徒弟都有什么本事？6 .生1；孙悟空能腾云驾雾，还会翻跟斗，七十二变。生2：猪八戒有三十六变。生3：沙和尚也有许多变化。7 .师：他们这么有本事，唐僧有没有本事呢？8 .生：没有。n.师：所以，观音菩萨就让小白龙变成了白龙马给他骑，白龙 马在唐僧遇
2、到危急时也能维护师傅。白龙马是怎么走路的？谁来 学一学？（同学跺脚来仿照）.师：白龙马是这样走路的，你还能不能用别的方式表示啊？ （同学用手拍地仿照）12 .师：你再想一想，还有其他方法吗？13 .生：没有了。14 .师：在我们学过的打击乐器中，哪种敲击起来象白龙马的蹄 声？15 .生1：双响筒。生2：响板。生3：铃鼓。（选择三个同学，分别敲击双响筒、响板、铃鼓来仿照蹄声。）.师：其他的同学也来学一学。16 .师：老师听过一首儿歌叫唐僧骑马咚得咚，我特殊喜爱 听，哪位同学能说给老师听一听？（绝大局部同学在说唐僧骑马咚得咚）.师：同学们说得好极了，让我们用打击乐器，边伴奏边说儿 歌好吗？（选择同
3、学敲击双响筒、响板、铃鼓来伴奏，其他同学说儿歌。）.师；我们刚才一齐说了儿歌唐僧骑马咚得咚，你们想不 想自身来扮演一下西游记里的人物啊？17 .生：想。18 .师：现在我们就分两个小组来排练，不过老师有个要求，要 把这首儿歌加进去。（伴同西游记的插曲猴哥、一个师傅任徒弟的音乐， 同学分小组排练。老师帮助同学戴头饰、拿道具。）.师：刚才同学们排练得特别仔细，下面我们来扮演一下好吗?19 .生：好。（第一小组扮演；其次小组扮演）.师：大家扮演得特别好，让我们来褒扬一下自身吧？20 .生：（拍手）Good, good, very good!21 .师：这一节课小伴侣们学得真好，扮演得也很不错，假如你
4、 有爱好，下课以后还可以找别的小伴侣连续排练西游记里的 故事。（下课。）我上的这一课是第一册第五单元中的唐僧骑马咚得咚。“爱好是学习音乐的基本动力。”为了引起同学的爱好，激发起 同学学习的热忱，在上课开头我利用动画导入新课，请同学观赏 动画片西游记的片尾画面，让同学边看边观赏歌曲一个师 傅任徒弟，由于是他们特别喜爱看，又是他们熟识的，所以许 多同学都会唱。“教学内容与同学的生活相结合，加强了音乐课 与社会生活的联系。”拉近了音乐课与同学的距离。观赏完后请同学仿照白龙马的蹄声，我分了两个层次来教学：一 是让同学用乐器来仅一敲、打一打；二是让同学想一想能不能用 身体发出声音来仿照，让每一位同学都来参加其中，将同学对音 乐的感受放在了最重要的位置。儿歌唐僧骑马咚得咚是同学熟识的，几乎每一位同学都会说， 但与教材有所不同。在本课教学中，我采纳的就是同学熟识的版 本，对教材进行了补充，效果特别好。音乐课的教学过程是音乐艺术的实践过程。在教学中，我请同学 分成两个小组来扮演西游记中的人物，伴同着熟识的儿出, 拿着道具，增加了同学音乐表示的自信念，也培育了他们良好的 合作意识和团队精神。在教学中也有许多缺乏：分组扮演时人员稍多；在仿照蹄声中还 可以让同学再发散思维考虑，敲一敲身边的东西等等。