《口语交际 辩论（课课练）-初中语文九年级下册教案说课稿.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《口语交际 辩论（课课练）-初中语文九年级下册教案说课稿.docx（2页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、口语交际辩 论1 .班里召开“向拖延症说再见”主题班会，在分组讨论环节中，你听到了组员的议论： 小明说：“现代人的寿命越来越长，能做的事越来越多，什么事都可以慢慢来嘛！” 小梦说：“我也觉得拖延是小事儿，改不改区别不大。”小亮说：“我倒是很想改掉做事拖拖拉拉的毛病，就是不知道怎么改。”围绕班会主题，你作为组长,针对组员的议论，该说什么？请把你要说的话写下来。要求: 从材料中筛选有用信息;思路清晰;语言得体;至少运用一种修辞手法，以增强语言感染 力;不少于100字。2 .为了学生阅读的方便，学校提议在教室里增设“图书角”。面对这一提议，大家反应不一， 展开了辩论。反方认为没有必要,理由是现在学习
2、任务重,根本没有时间阅读;教室本身就比较 狭小，设置“图书角”影响了活动的空间;另外，图书也容易遗失和损坏。假如你是正方，请你 针对反方的观点和理由进行反驳。3 .随着微博、微信等新媒体的迅速发展,人们可以通过手机等移动终端随时随地获取海量的碎 片化信息。毫无疑问，我们现在已经进入了碎片化阅读时代，似乎一切信息、知识唾手可得， 阅读显得如此轻松、容易。针对这一现状，某班级准备就“碎片化阅读的利弊”展开辩论，正 方认为利大于弊,反方认为弊大于利。假设你是其中一方,在辩论会上,你会如何陈述本方观 占9 八、.针对众多学生使用作业软件的现象,九年级一班准备开展“作业软件使用利弊谈”的班会活 动,请你
3、从“利”与“弊”两个角度各陈述一条理由。4 .英雄一直是根植于民众心中的榜样。可是,一段时间以来,花木兰被小品另类演绎,邱少云、 刘胡兰等英雄的事迹屡遭质疑。“如何正确对待我们的英雄”已经成为全社会共同关注的话 题。英雄与国家、民族、个人之间的关系，需要我们认真审视、深入思考。请围绕这一话题, 写出你的观点、理由及结论。（80字以内）.在以“做知书达礼的中学生”为主题的班会上，同学们正在热烈讨论遵守学生校园礼仪规 范的意义。现在该你发言了，你将说点什么呢?请用简明、连贯、得体的语言写下你要说的 话。（100字左右）参考答案L示例:我觉得“拖延症”必须要改正。因为严重的“拖延症”会对个体的身心健
4、康带来消极 影响，如出现强烈的自责情绪、负罪感，会不断地进行自我否定、贬低，并伴有焦虑症、抑郁症 等心理疾病。尤其对我们学生而言,它就像一个毒瘤,会使我们产生焦躁心理,导致成绩下降等 不良后果,所以说改掉拖延的毛病是十分必要的。2 .示例:我认为增设“图书角”很有必要。首先，阅读本身就是学生学习的一部分，设置“图书 角”能够便于我们利用空余时间进行阅读;其次，合理而有序地摆放完全可以让“图书角”有 一席之地,而且增设“图书角”更能营造良好的阅读氛围;至于遗失和损坏，只要我们制订相应 的图书管理制度,加强管理,这点是不用担心的。3 .示例一：（正方）大家好!我方认为碎片化阅读利大于弊。理由如下:
5、一是能够随时随地获取大 量信息;二是能够有效提高零散时间的利用率;三是能提高阅读效率。示例二：（反方）大家好!我方认为碎片化阅读弊大于利。理由如下:一是降低了阅读效果;二是 缺乏深度思考;三是阅读者获得的信息是零星的,不系统,不严谨。4 .示例:利:网络上资源丰富，使用作业软件可以解决很多疑难问题;方便，快捷;可以呈现同一 道题的不同解题方案;运用得当,是对课堂学习的有益补充。弊:一遇到问题就使用作业软件,久而久之会对作业软件产生依赖,变得不愿独立思考问 题;自控力差的学生，“搜作业”会变成纯粹的“抄答案”。5 .示例一:我们应该致敬英雄。因为英雄是一个国家、一个民族的脊梁,是一个社会的价值标 杆;一个没有英雄的民族,是可悲的;一个民族拥有英雄,却不知爱戴、敬仰,那么这个民族是没 有希望的。因此,致敬英雄是最好的国民教育方式。示例二:我们要正确宣扬英雄事迹，做到科学性和历史性的统一。首先,需要尊重史料,还原真 实的英雄原貌;其次,需要弘扬正气，建立正确的价值体系。因此，我们应摒弃歪曲历史、蔑视 英雄的行为。6 .示例:礼仪是个人素养的综合体现。得体的衣着、文雅的举止、恰当的问候、彬彬有礼的行 为，这些不仅仅是个人有礼貌的简单体现，还是个人才能、自信心、对生活的热爱等积极心态 的体现。