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1、高考古代诗歌鉴赏分类导练：鉴赏表达技巧（考情分析+必备知识+对点训练+答案解析）【考情分析】表达技巧是指诗人在塑造形象、营造意境、表达思想感情时所采取的特殊方 式。它的含义非常广泛，包括各种修辞手法、表现手法、表达方式、构思立意等 方面的技巧。高考中对古代诗歌的表达技巧鉴赏的考查要求是：鉴赏文学作品的表达技 巧。表达技巧的鉴赏，侧重于分析突出的表现手法；考查时，可以就其中的一个 方面进行，也可以综合在一起进行。鉴赏古代诗歌的表达技巧是高考的高频考点， 每年必考。从高考命题角度和命题方式看，高考对鉴赏诗歌的表达技巧的考查，主要包 括判断技巧名称、分析技巧用法、比较技巧异同和评价技巧效果等。下面以
2、图表方式列出了高考常考的表达技巧，以便考生对此有一个系统直观 的理解。【必备知识】一、常见的表达方式、修辞手法、表现手法、结构技巧（一）表达方式表达方式解说叙述叙述 顺序顺序一般可分为顺叙、倒叙、插叙、补叙四种叙述 视角叙述的视角一般包括：第一人称，第二人称，利于抒情；第三人称， 客观真实叙述 特点叙述的方式一般分为客观叙述和夹叙夹议，另外还要注意叙述的线 索，如时间、情感等描 写正面 描写就是直接描写对象本身。正面描写包括细节描写和白描。细节描写， 可以称为“工笔”，就是精雕细刻。白描，是用最朴素、最简练的 文字描摹对象侧面 描写侧面描写又叫间接描写，形象点说，如果目标是写“竿。但作者 只写
3、“竿之影”，以收到“睹影知竿”之效，这样可以最大限度地 激发欣赏者的想象力虚实 结合“实”通常是指眼前的现实的景，“虚”通常是指过去的、想象的 或梦中的景。二者结合，使表达的思想感情更有广度、更有深度、 更加丰富动静 结合天下万物，无非静态和动态两种态势。写静态，便于显现事物的外 形；写动态，有利于传达事物的精神。诗人往往把动静两种态势的 对象安放在同一个意境中，收到动静相衬、相得益彰的艺术效果直接 抒情又称直抒胸臆，是以第一人称“我”为抒情主体，直接表达思想感 情的方法借景 抒抒情指的是借助客观景物的描写来抒发主观感情。借景抒情，往往使情 感含而不露，蕴藉悠远，深切动人情触景 生情是指诗人受
4、到眼前景物的触动，引发联想，从而产生某种感情的抒 情方式寓情 于景诗人将喜怒哀乐等情感融入描写的景物之中议直抒 论胸臆议论在古代诗歌中偶有出现，这种表达方式多是直接表达自己的观占/、（二）修辞手法修辞手法说明比喻把一种事物或情景比作另一种事物或情景，有突出事物特征，使 抽象的事物形象化的作用比拟分为拟人和拟物。比拟有促使读者产生联想，使描写的人、物、 事表现得更形象、生动的作用借代借用相关的事物来代替所要表达的事物。借代可用部分代替整体、 具体代替抽象、特征代替本体。借代的运用可使语言简练、含蓄夸张故意对事物进行夸大或缩小的描写，借以表达诗人异乎寻常的情 感。合理的夸张虽不符合事理，却符合情理
5、对偶用结构相同、字数相等的一对句子或短语来表达相对或相近的意 思。从形式上看，语言简练，句式整齐对称；从内容上看，意义 含蓄集中对比把两种不同的事物或情形做对照，互相比较排比把内容紧密关联、结构相同或相似、语气一致的几个句子或短语 接连说出来设问先提出问题，接着自己把看法说出。开篇设问，带动全篇；中间 设问，承上启下；结尾设问，深化主题，令人回味反问用疑问形式表达确定之义，以加强语气，表达强烈的感情反复为了表达强烈的感情，有意重复使用某个词语、句子或句群。反 复能增强语言的韵律感，使感情更为绵密曲折互文由上下文意互相交错、互相渗透、互相补充来表达一个完整意思 的修辞手法双关在一定的语言环境中，
6、利用词的多义和同音等条件，有意使语句 具有双重含意，言在此而意在彼。双关使诗歌的内蕴丰厚，余味 深长，它是民歌中常用的修辞手法之一（三）表现手法表现手法说明起兴先言他物以引起所咏之辞渲染原是中国绘画的一种技法，在需强调之处，用水墨或淡的色彩涂抹 回面。诗歌则常用来对环境、景物等进行止而描写，以突出形象烘托原是中国绘画的一种技法，用水墨或色彩在物象的轮廓外渲染衬托， 使物象的特征更加突出。在诗歌创作中，烘托指从侧面着意描写， 作为陪衬，使主要事物鲜明突出。有以人烘托人、以物烘托物、以 物烘托人等衬托为了突出主要事物的特征，用类似的或反面的、有差别的事物做陪 衬。运用衬托手法，能突出主体，使之形象
7、鲜明，给人以深刻的感 受。有正衬和反衬两种用典即在诗歌中援引史实，使用典故。这既可使诗歌语言精练，乂可增 加其内容的丰富性、表达的生动性和含蓄性，收到言简意丰、耐人 寻味的效果，增强作品的表现力和感染力象征借助某一具体形象，表现某种抽象的概念、思想或感情。其特点是 利用象征体与本体之间的某种相关性，使本体的内容形象地表现出 来想象人们在已有材料和观念的基础上，经过联想、推断、分析、综合， 创造出新的观念的思维过程抑扬对要褒扬的人或物先写其不足，对要贬损的人或物先写其长处，这 种手法是抑扬。先扬后抑和先抑后扬，无论哪种表现形式，都是为 了强调后者动静结合对事物、景物做动态、静态的描写，两者相互映
8、衬，营造一种情趣虚实相生指现实的景、事与想象的景、事互相映衬，交织在一起，表达同样 的情感正侧结合对描写对象进行正面的直接的描写是正面描写；描写对象周围的事 物或环境，使对象更鲜明、突出的是侧面描写点面结合广镜头为面，特写镜头为点；粗线条勾勒多为面，细笔描绘多为点寓情于景将作者的思想感情融于有声有色的景物描写中，这种方式使客观景 物明显地带有了作者浓郁的主观感情色彩以景结情诗歌在议论或抒情的过程中戛然而止，转为写景，以景代情作结， 使得诗歌“此时无情胜有情”，显得意犹未尽托物言志在描摹事物以尽其妙的基础上融入作者的感情，寄托作者的心志借古讽今借历史上的事件来讽喻当朝，这是咏史诗中常见的表现手法
9、之一以小见大诗歌抓住具有典型特征的小景物，在读者的脑海里唤起大境界；或 借具有典型意义的生活细节来表现重大的社会内容；或以小事物来 象征重大思想内容（四）结构技巧类另说明开门见山诗歌开头就进入正题，不拐弯抹角曲笔入题诗歌开头不马上触到本题，而是先来一个发端。此技巧运用得好， 会使诗歌有跌宕起伏之感，造成悬念，吸引读者铺垫为主要人物出场、主要事件发生或主要情感抒发而创造条件，着重描述渲染，进行陪衬伏笔为下文行文所做的准备，常常和照应结合起来使用。有些诗歌开头 的写景或叙事就是为下文抒情或议论埋下的伏笔照应指诗中对前面所写的内容做必要的回答。有首尾照应、扣题照应、 伏笔照应三类。恰当运用照应，能使
10、诗歌结构显得紧凑、严谨重章叠句指上下句或上下段用相同的结构形式反复咏唱的一种结构方式卒章显志诗人在诗歌结尾处表达自己的心志或情怀。运用这种方式可以增加 诗歌的深刻性、感染力画龙点睛在诗歌关键处用一两句精辟的话点明主旨，使全篇的深意都显露出 来二、提问方式（1）诗中运用了哪种表达技巧（表现手法）？请结合诗句分析。（2）请赏析这首诗的表达技巧（艺术手法、表现手法）。（3）诗人是如何抒发自己情感的？有何效果？（4）某联在景物描写上有什么特点？（5）请从某手法的角度赏析某联。三、答题步骤第一步：准确地指出用了什么表现手法或何种技巧。第二步：结合诗句说说这个手法的内容。第三步：指出运用该手法的作用（这种
11、手法表达了诗人怎样的感情，传达了 怎样的旨趣，产生了怎样的效果等。）四、解答示范（1）注意审题，看清题干要求。（2）熟记常见的表达技巧术语。（3）掌握常见表达技巧的特点及效果。（4）熟悉基本的答题步骤。注意贴近诗句分析工【示例】阅读下面这两首诗，完成问题。海棠苏轼东风袅袅泛崇光，香雾空蒙月转廊。只恐夜深花睡去，故烧高烛照红妆。海棠吴融雪绽霞铺锦水头，占春颜色最风流。若教更近天街种，马上多逢醉五侯。【注】这首诗作于公元1084年（宋神宗元丰七年），当时己是诗人被贬黄 州第五个年头。史载，昔唐明皇召贵妃同宴，而妃宿酒未醒，帝曰：海棠睡 未足也。天街：京城。1.下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一
12、项是A.苏诗后两句写诗人爱花心事，生发奇想，深切而巧妙地表达了爱花惜花之 情。B.吴诗前两句写海棠花的颜色和香气，能够独压春色，给人以“最风流”之 感。C.苏诗虽通俗易懂，但情意隽永，从诗句中可感触到诗人的达观和超脱。D.吴诗断定“五侯”也为海棠醉倒，突出海棠之美不同寻常，引得众人喜爱。2.这两首诗都写海棠，但在表达技巧上有不同之处。请简要分析。1.B【解析】本题考查分析理解诗歌内容的能力。B项，“吴诗前两句写海棠 花的颜色和杳气”错误，吴诗的前两句“雪绽霞铺锦水头，占春颜色最风流”只 写了海棠花的颜色，没有写海棠的杳气。2.苏诗运用了烘托、用典和拟人的手法。通过融融春意和浓浓春色烘托海 棠花
13、的盛开，还借用杨贵妃的典故和拟人修辞描绘了海棠花的娇艳妩媚。吴诗 运用了虚实结合、正侧结合的手法。前两句从正面实写海棠花颜色的明艳、雪白、 霞红；后两句想象将海棠种在京都的街边，会使王公贵人为之醉倒，从侧面描写 海棠花之美。【解析】本题考查鉴赏诗歌表达技巧的能力。苏诗：“东风袅袅泛崇光，香 雾空蒙月转廊”，“东风袅袅”形容春风的吹拂之态，着一“泛”字，活写出春意 的暖融，为海棠的盛开造势。第二句写夜间的海棠，作者创造了一个散发着杳味、 空空蒙蒙的、带着几分迷幻的境界，“杳雾空蒙”写海棠阵阵幽杳在氤息的雾气 中弥漫开来，沁人心脾。通过融融春意和浓浓春色烘托海棠花的盛开。后两句“只 恐夜深花睡去，
14、故烧高烛照红妆”用杨贵妃的典故，深夜作者恐怕花睡去，不仅 是把花比作人，也是把人比作花，为花着想，十分感人，描绘了海棠花的娇艳妩 媚，表明了作者是一个性情中人，极富浪漫色彩。吴诗：“雪绽霞铺锦水头，占 春颜色最风流”写出了海棠花颜色的明艳，故能独压春色，给人以“最风流”之 感，这是直接对海棠之美的描绘。接着是笔锋一转，诗人展开了想象“若教更近 天街种，马上多逢醉五侯”，盛开在锦水之头的海棠尚且如此之美，倘若繁华京 都的街侧，遍种海棠，定然会使走马观花的王公贵人为之醉倒，从侧面描写海棠 花之美。【对点训练】一、阅读下面这首宋诗，完成问题。新城道中（其一）苏轼东风知我欲山行，吹断檐间积雨声。岭上晴
15、云披絮帽，树头初日挂铜怔。 野桃含笑竹篱短，溪柳自摇沙水清。 西峻人家应最乐，煮葵烧笋饷春耕。1.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是A.首联写“我”欲山行，写春风吹断了积雨，新颖别致，为全诗写景抒情奠 定了轻松活泼的基调。B.颔联描写春晨山村晴景，“披絮帽”与“挂铜铳”分别从形、声角度比喻 晴云、初日，较为贴切、形象、生动。C.尾联由自然景物的描写转入对农人及其生活的反映。雨过天晴，西山人家 又是煮葵，又是烧笋，忙着春耕。D.全诗紧扣“乐”字，将秀丽明媚的春光、繁忙的春耕景象与诗人欢快的心 情融汇交织一起，赞美了山村人家的劳动生活。2.清人汪师韩在苏诗选评笺释中评价此诗颈联为“铸语神来”
16、之笔, “常人得之便足以名世”。请从表达技巧的角度，赏析颈联。二、阅读下面这首唐诗，完成问题。对雪杜甫战哭多新鬼，愁吟独老翁。乱云低薄暮，急雪舞回风。瓢弃樽无绿，炉存火似红。数州消息断，愁坐正书空。【注】此诗是在被安禄山占领下的长安写的。长安失陷时，诗人逃到半路 就被叛军抓住，解回长安。书空：晋人殷浩忧愁无聊，用手在空中写字。3.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是A.诗人用“多”写安史之乱带来的悲惨景象；用“独”写自己的处境，抒发 自己的悲凉之情。B. “瓢弃樽无绿”一句用了借代的修辞，以“绿”来代指酒，写出了诗人在 苦寒中找不到一滴酒的窘态，表现了诗人困居长安生活的艰苦。C. “炉存火似红”
17、中的“红”字写出了炉火熊熊燃烧，火光照亮室内的情景, 诗人通过对客观事物的如实描写，道出了对温暖的渴望。D.诗歌塑造了一位因国家动乱而滞留京城的贫寒交困、牵挂亲人、愁苦无奈、 忧伤国事而又无从着力的诗人形象。4.这首诗运用了哪些表现手法来抒情？试结合颔联和颈联加以分析。1.B 【解析】本题考查理解和赏析诗歌内容、思想情感、表达技巧的能力。 B项，“分别从形、声角度”错误，颔联用“披絮帽”（戴棉絮制成的帽子）与“挂 铜怔”（挂铜盘）分别比喻晴云、初日，二者都是从“形”的角度描摹的，并未 涉及“声2. （1）拟人。写桃花含“笑”，赋予“桃花”以人的心理、神态，使“桃花” 有了人的感情色彩。（2）动
18、静结合。“竹禽短” “沙水清”，静景清新秀丽；“野桃 笑” “溪柳摇”，动景活泼自在。动静结合，突出山村自然景物的美好怡人。【解析】本题考查鉴赏诗歌表达技巧的能力。颈联描写山村的自然景物，语 言生动，诗意盎然。“野桃含笑”，赋予“桃花”以人的心理、神态。这拟人化的 诗语形象生动地反映出野生的桃树鲜花绽开，赋予“桃花”以人的感情色彩，形 象生动。“竹篱短”“沙水清”是静态描写，景物清新怡人：“野桃笑”“溪柳摇” 是动态描写，写活了 “野桃”“溪柳”，动景活泼自在，充满情趣。动静结合，使 山村自然景物充满了勃勃生机，洋溢着欢快的气氛，突出了山村自然景物的宁静 美好。3. C 【解析】本题考查鉴赏诗
19、歌内容和艺术特色的能力。C项，“对客观 事物的如实描写”错，由“似”可知，“炉火熊熊燃烧，火光照亮室内的情景” 是想象的，这句诗是写炉火燃尽时的情景。4. （1）颔联通过对天气、景物的描写，运用借景抒情的手法，表现了时局 的混乱和危机，表达了自己对国家前途的忧虑。（2）颈联采用借代的修辞方法和 以虚写实的方法，写出了作者生活的艰辛和内心的苦闷。【解析】本题考查鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。颔联“乱云低薄暮，急 雪舞回风”，是说“乱云低垂，笼罩着淡薄的暮霭，急雪翻腾，回舞于凛冽的寒 风”，选用的意象主要有“云”“雪”“风”，其中“云”是乱云，“雪”是急雪， “风”是“回风”，即旋风，整体描绘出了一幅黄昏时分乱云低压，急急下落的 雪花在风中回旋的景象。这两句运用借景抒情的手法，先写云后写雪，层次清楚， 暗示诗人独坐室内，从乱云欲雪一直呆坐到急雪回风，这样就通过写景，表达出 诗人身处战乱之世内心的悲凉，表达了自己对国家前途的忧虑。颈联“瓢弃樽无 绿，炉存火似红”，是说“瓢已丢弃，酒杯中再无滴酒，炉内无火仍映得眼前一 片通红“瓢弃樽无缘”一句用了借代的修辞，以“绿”来代指酒，写出了诗人 在苦寒中找不到一滴酒的窘态，表现了诗人困居长安生活的艰苦。“炉存火似红”， 以虚写实，是说有炉而火不旺，火苗不起，只有一片红光罢了。这两句写出了作 者生活的艰辛和内心的苦闷。