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1、第2课时 面积单位教学目标：1 .通过观察、操作、举例等活动，初步认识常用的面积单位：平方厘米、平 方分米、平方米，知道1平方厘米、1平方分米、1平方米的含义和实际大小。2 .在学习活动中培养对数学的兴趣，增强与同学的交往、合作意识。教学重点：认识常用的面积单位：平方厘米、平方分米、平方米。教学难点：1平方厘米、1平方分米、1平方米的含义和实际大小。教学准备：课件教学过程：一、谈话引入1 .出示操场平面图，谈话：从图上可以看出，操场大约有6个篮球场那么大, 你能仿照这种说法说一句话吗？2 .谈话：刚才我们实际是用体育器材室的地面做单位估计了一下操场有多 大，篮球场有多大，下面，请你们利用桌上的
2、材料（书本、文具盒、练习本、正 方形纸等）估计或测量你的课桌面有多大。分小组活动，交流操作结果。二、交流共享1 .拿出两个正方形（边长分别是1厘米、1分米），测量它们的边长。问：通过测量，你有什么发现？根据学生回答，讲述：边长是厘米的正方形，面积是1平方厘米，平方厘米 用符号cm?表示。摸一摸，1平方厘米有多大？想一想，生活中哪些物体的面积接近1平方厘米？你手上的哪一部分的面积 大约是1平方厘米？画一画（徒手）：画一个面积是1平方厘米的正方形。估一估：一张普通的邮票的面积大约是多大？橡皮上面的面积有多大？2 .让学生拿出边长是1平方分米的正方形，讲述：边长是1分米的正方形的面积是1平方分米，平
3、方分米用符号dm?表示。比一比：用手比划1平方分米有多大？想一想：日常生活中哪些物体的面积接近1平方分米？3 .谈话：请大胆猜测教室里黑板的面积有多大？你觉得用平方厘米、平方分米做单位去测量怎样？那么较大的面积单位应该 是什么呢？怎样规定它的大小呢？根据学生回答，揭示：边长1米的正方形，面积是1平方米。出示1平方米的纸，初步感知大小。问：日常生活中哪些物体的面接近1平方米？估计：在1平方米的范围里能站多少个同学？验证，实地站一站。三、反馈完善1 .完成教材第63页“想想做做”第1题。(1)出示长方形和正方形，让学生先独立估一估，再在图形中摆满1平方 厘米的正方形。(2)同桌交流，交流后进行全班反馈。对于估得较准确的学生，可以问问 他是怎么想的。2 .完成教材第63页“想想做做”第2题。提问：哪个图形表示1厘米，哪个图形表示1平方厘米？学生在教材上填写，完成后指名说说两者有什么不同。3 .完成教材第63页“想想做做”第4题。引导学生进行小组合作，用旧报纸拼出一个1平方米的正方形。并用拼成的 正方形量出黑板或门窗的面积。学生进行活动，教师巡视指导。四、反思总结这节课学了什么内容？你学会了什么？还有什么不明白的问题？