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1、雨的四季教学反思久违的课堂,久违的一双双期盼的眼睛,重新站在这三寸的讲台, 担心的心一下子得到了安静。喜爱这种站在讲台上的感觉。雨 的四季是开学来的第一堂课所讲授的课文,这是一篇散文,在 语文新课程标准中,提出:“阅读是同学的共性化行为,不 应以老师的分析来代替同学的阅读实践。”“阅读是同学的共性化 行为,应让同学在主动乐观的思维和情感活动中,加深理解和体 验,有所感悟和思索,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美 乐趣,要珍视同学的独特的感受、体验和理解。”同时它还强调 “培育同学探究性阅读和制造性阅读力量,提倡多角度的、有创 意的阅读J由此可以看出阅读是一个同学共性化表达的过程, 老师要敬重
2、同学的独特的感受。在引导同学感受美丽散文时,要立足同学,使同学的共性得到发 挥,培育同学感受美、鉴赏美得力量。我基于新课标的要求,同 时了解到七班级的同学对散文有肯定了解,但是同学在感受散文 和鉴赏散文的力量上还有所欠缺。因此我在设计这边课文时,通 过让同学四读课文,去感受散文的美丽。首先初读课文,在朗读 的过程中让同学解决文章中的生字词,了解这篇文章的内容,同 时要同学在阅读的过程中拿出手中笔进行批注,潜移默化地培育 同学不动笔墨不看书的习惯。阅读完之后检测同学对这篇文章的 生字词把握状况,并对一些易错、难懂的字词进行讲解。其次, 让同学带着问题二读文章,“这篇写得是雨的四季,那么雨在四 季
3、有什么特点呢? ”设计这个问题是为了同学从整体上去把握这 篇文章的内容,许多同学会从文中圈画出雨的夏、秋、冬季的特 点,但对于雨在春季的特点不知道如何去总结。我在这点做得不 太好,没有遵循同学的认知进展特点,由易到难、由浅到深的有 层次引导,这使同学直接去总结雨在春季的特点时显得不知所从, 在今后的教学过程中,我会留意同学自身的特点,循序渐进地引 导。再次让同学三读文章,感受散文的美,在这个环节中我主要 让同学从文中找出一处自己喜爱的语句进行赏析,可以从修辞、 不同的角度等方面进行赏析,注意培育同学在阅读的过程中观赏 美和鉴赏美的力量。但从这个环节我也了解到一些同学存在的问 题,第一个是同学对一些修辞把握得还不是很到位,例如一部分 同学不能够精确 区分比方和拟人。其次是让同学对课 文进行鉴赏时,同学不知道从哪些方面下手。对于这些不足,在 今后的学习中要进行专项练习加以巩固。最终,再让同学四读课 文,体会在文中渗透的感情。虽然这堂课结束了,但我的人生教学课堂才刚刚开头,对于刚 刚讲过的这堂课,觉得自己对本篇文章的重心把握得还算精 确 ,思路还算清楚,但是还有许多不足的地方,如让 同学共性化读的时间少;在鉴赏课文美的时候,对同学的引导不 到位;课堂中语言不够简练,造成拖堂的现象。了解到自己存在 着不足,在以后工作中要努力提升自己、改善自己、虚心学习、不断提升自己。