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1、2022.2023学年北京市西城区高二（上）期末语文试卷阅读下面材料，完成问题。材料一“同一律”作为逻辑思维的基本规律之一，要求在同一思维过程中，思想必须保持同一性。具 体而言，就是在同一思考,、同一表述、同一交谈、同一辩论等思维过程中，一个概念自身必须保 持确定的同一内容，不能任意变更。如果无意识地违反同一律在概念方面的要求，就会犯“混淆 概念”的错误；有意识地违反则会犯“偷换概念”的错误。在同一思维过程中，一个判断、一个 论题，也应当保持同一性，不能中途任意转换、变更。如果无意识地违反同一律在判断和论辩方面的要求，就会犯“转移论题”的错误；有意识地违反则会犯“偷换论题”的错误。例如：“你们
2、店的大米粥怎么这么稀，还这么贵？ ”“物以稀为贵嘛。”“物以稀为贵”中的 “稀”应指事物存世稀有，“贵”指价值珍贵。而在这组对话中，顾客说的“稀”指粥里的米放 得少，“贵”指价格高；店主却“”，以“物以稀为贵”搪塞顾客的批评。又如：“服务员，您的手指浸到我的汤里了。” “哦，不要紧，一点儿都不烫。”在这组对话 中，顾客提醒服务员注意服务规范和卫生问题，同时表达了不满，而服务员装作浑然不觉，故意 将顾客的提醒转移到汤的温度上，以“”的方式眄I避指责。同一律的作用在于保证思维的确定性。思维具有确定性，才能正确地反映世界，人们才能进行 正常的思想交流。（取材于选择性必修上册形式逻辑等相关文章）1.根
3、据材料一，填入文中两处指出例句违反同一律的原因，都正确的一项是偷换概念偷换论题偷换论题偷换概念偷换概念偷换论题偷换论题偷换概念A.偷换概念B.偷换概念C.偷换论题D.偷换论题材料二 我们要清楚地表达自己的思想，无论是用I I头语言还是用书面语言，都应该做到概念明 确、判断恰当、推理合乎逻辑。要做到这些，就应当遵循基本的思维规律，即同一律、矛盾律（乂 称“不矛盾律”）、排中律、充足理由律。同一律要求在同一思维过程中，一切思想（包括概念和命题）必须与自身保持同一。比如“督 迅的作品鲁迅的作品需要注意的是，如果超出同一思维过程，就不能要求所有思想绝对同一、 永远同一。矛盾律要求在同思维过程中，相互否
4、定的两个命题，不能同时肯定为真，其中至少有个为 它们会呼喊吗？我是听不见的。它们有名姓吗？我是记不住的。但这一幕是那么深切地撼动 了一个少年的心。火光照得四围的沟渠、土石、树木和草窠纤亳毕现。滚石山上爷爷的坟头 也凸显在这火光里。就连我自己，也异常孤立地凸显于这火光里了。火光里，我站立着，正 和爷爷的坟头遥遥相对。许多年后，读到萨缪尔贝克特的终局，克劳夫声音含糊地说：“我打开了我那单 人牢房的门，我走了。我的背驼得这样厉害，我见到的只是自己的脚。要是我睁开眼睛，在 我的双腿之间只有一点儿浅灰黑色的灰尘。我对自己说，这大地熄灭了，尽管我从未见到它 发过光。”恍若被一束闪电击中了。我想起二十年前那
5、个少年来了，暮色沉沉，少年擎着火 奔跑，身后是一堆一堆新生的火。终了，他气喘吁吁地站在大火边，大火在他脸上镀上了一 层配红，他兴奋又忧惧，如痴又如醉。那个看似稚嫩的问题再次跳出来：大地会烧尽吗？反复读了好多遍，我确定，那“单人牢房”是无所不在的。生命、亲朋、语言、生活、 记忆、审美、躯体等等，无一不是我们每个人的单人牢房。我们被不知不觉地拘禁住了，找 不到也常常忘记了去找那扇门。我们是逃不脱这一间间单人牢房了。于我来说，写作或许是那唯一的希望之门？又三四年过去了，写出几篇东西，我将其中一些搜罗来，分别归置在“爱”和“死”这 两个巨大而恒久的主题底下，完成了i本新的短篇小说集。我没忘记那次阅读，
6、我想，新书 名或许正可以叫作“这大地熄灭了。这大地熄灭了，但我是见过它燃烧的，且相信大地是 不会烧尽的，“浅灰黑色的灰尘”，正做了大地的营养。几场雨过后，灰烬融入泥土，土里长满水稻的新苗，水稻成熟、收获，稻草晒干，又会生出新的火苗。（对原文有删改）20 .下列对文章的理解与赏析，不正确的一项是A.第段重在体现农家少年FI常田间劳动的繁重和艰辛。21 第段描写油菜的生长开花，体现出大地的生命活力。C.第段描写作者钻在油菜花下的观察和对自然的感受。D.第段描写作者在收获后的油菜地烧荒的记忆和体验。22 .少年时的作者，在油菜生长以及最后烧荒的过程中，情感发生过哪些变化？23 .作者在第段提及小说终
7、局中的一段话，这段话在全文有哪些作用？24 .经典小说中的经典形象总能打动人心。请从大卫科波菲尔、圣地亚哥、玛丝洛娃中选 择一个最触动你的人物，结合相关细节描述你对这个人物的卬象。要求：形象特点突出，语 言简练，有吸引力。不超过150字。25 .小区物业呼吁住户不要将生活垃圾存放在楼道。请你围绕“共同营造美好生活环境”这 一宗旨，帮助物业写一份倡议书。要求：语言简明，条理清晰，有号召力。不超过150字。26 .请以“走过”为题目，写一段抒情文字或一首小诗。要求：感情真挚，语言生动，有感 染力。不超过150字。27 .按要求完成作文。请将题目“一的召唤”补充完整，自选角度，写一篇记叙文或议论文。
8、要求：主题明确：文体特征鲜明；不少于700字。答案和解析14.【答案】B、C、D、【解析】（1） B. “物以稀为贵中的稀应指事物存世稀有，贵指价值珍贵。而在这组 对话中，顾客说的稀指粥里的米放得少，贵指价格高”“在同一思考、同一表述、同一 交谈、同一辩论等思维过程中，一个概念自身必须保持确定的同一内容，不能任意变更。如果无 意识地违反同一律在概念方面的要求，就会犯混淆概念的错误”可知，店员将“稀” “贵” 两者的概念和顾客所说的内容不一致，属于偷换概念。“顾客提醒服务员注意服务规范和卫生问 题，同时表达了不满，而服务员装作浑然不觉，故意将顾客的提醒转移到汤的温度.上”“在同一 思维过程中，一
9、个判断、一个论题，也应当保持同一性，不能中途任意转换、变更。如果无意识 地违反同一律在判断和论辩方面的要求，就会犯转移论题的错误”，服务员将顾客提及的问 题转移到汤的温度问题上了，属于偷换论题。故选：B。（2） C. “可以避免混淆话题，使语言表达更具有论证性”错误，原文“矛盾律要求在同一思维过 程中，相互否定的两个命题，不能同时肯定为真，其中至少有一个为假”“排中律要求在同一思 维过程中，对相互矛盾的两个判断，不能同时否定，必须承认其中一个为真”，只是说明观点的 真伪，不能避免混淆话题。故选：CoD例1 ”赴汤蹈火” “要不是雨下得太大了我就赶去排练了”是相互矛盾的，其中两个不可 能都是真的
10、，有一个一定是假的，这种说法违反了矛盾律。例2 ”出生时天昏地暗、飞沙走石” 是自然条件，不能推导出“他此生注定不平凡”，违反了充分理由律。例3 ”不能说是全面的， 也不能说是不全面的”是同时否定的观点，违反了排中律。故选：Do“同一律要求在同一思维过程中，一切思想（包括概念和命题）必须与自身保持同一”可知， 要求一切思想保持同一。审读句子，句子中有相同概念：鲁迅的作品。第一个“鲁迅的作品”说 的是鲁迅的所有作品，第二个“鲁迅的作品”说的是孔乙己这篇鲁迅的作品，因此，两个的 概念不同，最后推论是错误的，违反了同一律。答案：（1） BC（2） D（4）第一个“鲁迅的作品”指鲁迅先生的所有作品；第
11、二个“鲁迅的作品”指鲁迅先生的一 篇作品；两个“鲁迅的作品”概念不同一，导致最后推出错误结论。（1）本题考查对材料的分析的能力。解答此题时，首先阅读题干，在文中找到题干对应的区位, 然后仔细分析。命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容。（2）本题考查学生对材料相关内容的理解和分析的能力。准确解读文本，筛选整合信息，理解和 分析材料相关内容，做好选项和文章内容的比对，确认正确选项。（3）本题考杳根据材料信息进行理解推断的能力。准确解读文本，筛选整合信息，理解和分析材 料内容，做好选项和文章内容的比对，确认正确选项.（4）本题考查对文章信息的整合和对内容的理解、概括能力。解答此类题目，首先要审
12、清题干要 求，其次确定答题区间，第三要勾画出相关语句，第四进行整合。非连续性文本阅读方法：1 .寻找所需信息。发现文本关键信息是核心，善于抓住文中负载关键信息的词句，剔除与阅读目 的无关的多余信息，从字面看出表达的言外之意，以快速锁定要寻找的目标。2 .整合得出结论。对于非连续性文本的阅读在没有详细且明确的陈述言语的情况下，需要将文本 中有关联的信息通过比较、归纳、综合进行加工处理，判断出题人的真实意图，从而整合得出有 效的结论。3 .构建文本意义。对于多种材料组合的较为复杂的非连续性文本，要注意识别文本材料的主题， 联系实际需求，找出文本的写作目的，为材料信息内容排序，联系文本中的不同资料，
13、结合自己 的知识、想法和经验，提出独特见解，自主构建文本的意义。57.【答案】B、A、【解析】（1） B. “亲眼目睹”错。根据文章内容“我没有亲见；听说，她，刘和珍君，那时是 欣然前往的” “我在十八日早晨，才知道上午有群众向执政府请愿的事；下午便得到噩耗，说卫 队居然开枪，死伤至数百人，而刘和珍君即在遇害者之列”可知，作者没有“亲眼目睹”。故选：Bo（2） A. ”说明中国纺织业很发达”错误。根据“在一种特殊优惠的保护之下，吸收着廉价劳动 力的滋养，在中国的东洋厂飞跃地庞大了”可知，东洋厂飞跃地发展说明了帝国主义利用包身工 获得了巨额利润，指出了帝国主义的原始积累是建立在工人阶级的尸骨之上
14、，点明这是帝国主义 对半封建半殖民地的中国工人的最残酷、最野蛮的剥削。故选：Ao（3）报告文学，文学体裁的一种，从新闻报道和纪实散文中生成并独立出来的一种新闻与文学结 合的散文体裁，也是一种以文学手法及时反映和评论现实生活中的真人真事的新闻文体。报告文 学简单地说就是运用文学艺术形式真实、及时地反映社会生活事件和人物活动的一种文学体裁， 具有“文学轻骑兵”的作用。报告文学兼有新闻性、文学性和政论性三大重要特征。根据“光绪二十八年三井系的资本收买大纯纱厂而创立第一厂的时候，锭子还不到两万，可是三 十年之后，他们已经有了六个纱厂，五个布厂，二十五万锭子，三千张布机，八千工人和一千二 百万元的资本”
15、可知，这一段列举了大量的数字，作者通过东洋厂三十年前后数字的对比，向我 们揭示了东洋厂发展之迅速，规模之壮大，而这一切的取得都是建立在压榨中国廉价劳动力的基 础上，从而向读者揭示出工厂的规模越大压榨就越惨烈的可怕现实。文章以芦柴棒的真人真事为 例，说明包身工的悲惨遭遇，准确真实的数字，增加了报告文学的真实性，体现出报告文学新闻 性的特点。根据“两粥一饭，十二小时工作，劳动强化，工房和老板家庭的义务服役，猪为一般的生活，泥 土一般的作践”“衰弱到不能走路还是工作，手脚像芦柴棒一般地瘦，身体像弓一样地弯，面色 像死人一样地惨”可知，这段句子整散结合，形式整齐匀称，而有变化之美。并且运用了排比、 比
16、喻等修辞手法，概述了包身工一天的工作，生动描述包身工的劳累、衰弱、带病工作的状态，形象地说明了包身工苦役般的繁重劳动，表达 了作者对帝国主义剥削中国工人的愤慨，对包身工不幸遭遇的同情。修辞的运用增加了报告文学 的文学性，从而使之具有较高的可读性、感染力和说服力。政论性可以说是报告文学的灵魂，政论性具体表现为画龙点睛式的议论性语言。这种议论，是在 形象记叙和描写的基础上、在强烈感情支配下的论断。作者聚焦包身工的遭遇，揭露东洋厂迅速 扩张背后对包身工的残酷压榨。根据“美国一位作家索洛曾在一本书上说过，美国铁路的每一根 枕木下面，都横卧着一个爱尔兰工人的尸首。那么，我也这样联想，东洋厂的每一个锭子上
17、面都 附托着一个中国奴隶的冤魂！”可知，作者联想到美国进步作家索洛警告19世纪美国资产阶级的 话，化用索洛的话直接表达愤怒，体现了报告文学针硬时弊的政论性。答案：(1) B(2) A(3)通过列举翔实数据，并以芦柴棒的真人真事为例，说明资本的疯狂扩张和包身工遭受的深 重剥削，体现了报告文学讲究客观真实的新闻性。生动描述包身工的劳累、衰弱、带病工作的状态，记叙带工老板的冷酷言语，饱含作者的同情 和控诉，体现了报告文学写人记事讲究文学性。作者聚焦包身工的遭遇，揭露东洋厂迅速扩张背后对包身工的残酷压榨，化用索洛的话直接表 达愤怒，体现了报告文学针硬时弊的政论性。(1)本题考查学生对文本相关内容理解分
18、析的能力。解答时要带着问题细读课文，关注文本的题 材特点，从整体上把握文章内容和作者的情感，分析作者塑造人物的作用或意义，结合自己的知 识积淀，筛选出正确答案。(2)本题考查学生理解文章内容和分析说明方法的能力。先要对作品有整体的了解和准确的把握, 分析内容上是否曲解文意，弄错关系以及故意拔高等，手法上注意分析运用数字进行说明的作用。（3）本题考查学生分析报告文学艺术特点的能力。要掌握报告文学的三大特点，结合文本内容, 分层解读，认真概括。现代文阅读需具备以下解题意识：（1）文本意识：题目都源于原文，而答案与原文的关系则是镜中花，水中月的关系，看得见，却 又看不清。命题者依据选文，考生答题也要
19、依据原文。因此考生必须有文本意识。（2）问题意识：阅读主观题就是要求考生就提出的问题作答，考生一定要围绕“问题”对应回答， 要问什么答什么，有儿问作儿答，怎样问就怎样答。（3）得分点意识：阅读简答题的一个答案有多个得分点，而得分点是同赋分紧密联系的。如果一 道题2分，要求考生概括回答，一般概括一个要点即可；要求用原文词句回答，则一般要在原文 中找出两个恰当的词语。如果是4分或6分题，答案要点就两到三个（一般一点2分）题目的分 值，是答题得分点数的重要提示，考生要有得分点意识，按赋分解答。（4）关键词意识：答案在原文中也是阅读题命题的原则之考生要有双善于发现的眼睛，善 于捕捉文中与题目相关的关键
20、词语，提取答案要点。文中的关键词句实际上就是答案要点，考生 要学会从文中寻找，并利用其提示作用提炼出答案。8Ml.【答案】C、D、C、【解析】（1） C.译文：一起来审处虞常。会论：会同论议。故选：CoA.第一个“畔”,旁边;笫二个“畔”，通“叛”，背叛。B.第一个“见”，表被动，被；第二个“见”，相见。C.第一个“以”，介词，让；第二个“以”，相当于“而”，表承接，不译。D.两句里“虽”都是连词“即使”。故选：Do（2） C.理解有误，“抱持”解释为“抱着”不对，应理解为“抱住、扶好”；“驰召医”不是“让 医生快跑来救人”，应理解为“派人骑快马去找医生”。正确的译文为：卫律大吃一惊，亲自抱
21、住、扶好苏武，派人骑快马去找医生。故选：Co（4）凝滞：拘束；于：表被动，为所。译文：不为外物所拘束。空：白白地；膏：使动用法，使肥沃。译文：白白地用自己的身体给荒野做养料。两主：指汉天子和匈奴单于；斗：使动用法，使相斗。译文：反而想让汉天子和匈奴单于 相斗。答案：（DCD(2) C(4)不为外物所拘束。白白地用自己的身体给荒野做养料。反而想让汉天子和匈奴单于相斗。参考译文：文段一 屈原到了江滨，披散头发，在水泽边一面走，一面吟咏着。脸色憔悴，形体面貌像枯 死的树木一样亳无生气。渔父看见他，便问道：“您不是三闾大夫吗？为什么来到这儿？ ”屈原 说：“整个世界都是混浊的，只有我一人清白；众人都沉
22、醉，只有我一人清醒。因此被放逐。” 渔父说：“聪明贤哲的人，不受外界事物的束缚，而能够随着世俗变化。整个世界都混浊，为什 么不随大流而且推波助澜呢？众人都觉醉，为什么不吃点酒糟，喝点薄酒？为什么要怀抱美玉一 般的品质。却使自己被放逐呢？ ”居原说：“我听说，刚洗过头的一定要弹去帽上的灰沙，刚洗 过澡的定要抖掉衣上的尘土。谁能让自己清白的身躯，蒙受外物的污染呢？宁可投入长流的大 江而葬身江鱼的腹中。又哪能使自己高洁的品质，去蒙受世俗的尘垢呢？ ”于是他写了怀沙 赋。因此抱着石头，就自投汨罗江而死。文段二：单于派卫律召唤苏武来受审讯。苏武对常惠说：“丧失气节、玷辱使命，即使活着，还有什么脸面回到家
23、乡去呢！ ”说着拔出佩带的刀自刎，卫律大吃一惊，亲自抱住、扶好苏武， 派人骑快马去找医生。医生在地上挖一个坑，在坑中点燃微火，然后把苏武脸朝下放在坑上，轻 敲他的背部，让淤血流出来。苏武本来已经断了气，这样过了好半天才恢复气息。常惠等人哭泣 着，用车子把苏武抬回营帐。单于认为苏武的气节值得敬佩，早晚派人探望、问候苏武，而把张 胜逮捕监禁起来。苏武的伤势逐渐好了。单于派使者通知苏武，一起来审处虞常，想借这个机会使苏武投降。 剑斩虞常后，卫律说：“汉使张胜，谋杀单于亲近的大臣，判处死罪。单于招降的人，赦免他们 的罪。”举剑要击杀张胜，张胜请求投降。卫律对苏武说：“副使有罪，应该连坐到你, ”苏武
24、说：“我本来就没有参与谋划，乂不是他的亲属，怎么谈得上连坐？ ”卫律乂举剑对准苏武，苏 武退然不动。卫律说：“苏君！我卫律以前背弃汉廷，归顺匈奴，幸运地受到单于的大恩，赐我 爵号，让我称王；拥有奴隶数万、马和其他牲畜满山，如此富贵！苏君你今口投降，明口也是这 样。白白地用身体给草地做肥料，乂有谁知道你呢！ 苏武亳无反应。卫律说：“你通过我而投 降，我与你结为兄弟；今天不听我的安排，以后再想见我，还能得到机会吗？ ”苏武痛骂卫律说：“你做人家的臣下，不顾及恩德义理，背叛皇上、抛弃亲人，在异族那里做投降的奴隶，我为什 么要见你！况且单于信任你，让你决定别人的死活，而你却居心不平，不主持公道，反而想
25、要使 汉皇帝和匈奴单于二主相斗，旁观两国的灾祸和损失！南越王杀汉使者，结果九郡被平定。宛王 杀汉使者，自己头颅被悬挂在宫殿的北门。朝鲜王杀汉使者，随即被讨平。唯独匈奴未受惩罚。 你明知道我决不会投降，想要使汉和匈奴互相攻打。匈奴的灾祸，将从杀死我苏武开始了！ ”（1）本题考查文言实词。除了在平时学习中多积累之外，我们还要注意结合句子的上下语境，对 实词的意义进行揣测。（2）本题考查的是文言文一词多义这个考点。我们要把字放到句子中加以理解而不能孤立地理解, 当然平时要识记重要实词的比较重要的几种意义。做题时若遇到我们没见过的实词，要学会结合 上下文语境来揣测字的含义。（3）本题考查文言文翻译的能
26、力，是以客观题的形式考查。解答时一定要先回到语境中，根据语 境读懂句子的整体意思，然后分析关键实词、虚词、词类的活用等知识点理解是否正确。（4）本题考查文言文翻译的能力，解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思, 然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，看有无特殊句式，词类的活用， 运用“留” “删” “调” “换” “补”的方法，直译为主，意译为辅，并按现代汉语的规范，将 翻译来的句子做适当调整，达到词达句顺。在考试过程中，不少的同学在读完一遍文言文后就开始作答，这种做法是很不正确的。解答文言 文题目，应遵循三个步骤：第一步：初读全文，整体感知，把握大意。要求集
27、中心思，稳住神，快速地浏览一遍。初步明确 “什么时间、什么人、什么事、前因后果、谁说了什么话”等等，读懂个大概即可，因为高考作 为选拔性的考试，要一遍把它全部读懂，很少人能够办到。第二步：细读题目，认真研读字、词、句，在这一步阅读中，要根据题干的要求，结合各选项的 具体内容，一一落实，理解要求作答的字、词、句、段在文段中的位置，运用课内所学的知识（实 词、虚词、活用、句式等），解决完成较为容易的题目。第三步：再读全文，加深理解。这一步是要解决较难的题目，加深对文意的理解，又纠正前两步 中出现的偏差，是一个深入和复核的过程。12.【答案】多识于鸟兽草木之名，古之欲明明德于天下者，焚百家之言，信而
28、见疑,逸豫可以亡身，与 子同袍，落月摇情满江树，莫使金樽在对月，沧海月明珠有泪，相顾无言，铁马秋风大散关【解析】故答案为：（1）多识于鸟兽草木之名（重点字：兽）（2）古之欲明明德于天下者（重点字：德）（3）焚百家之言（重点字：焚）（4）信而见疑（重点字：疑）（5）逸豫可以亡身（重点字：豫）（6）与子同袍（重点字：袍）（7）落月摇情满江树（重点字：摇）（8）莫使金樽空对月（重点字：樽）（9）沧海月明珠有泪（重点字：沧）（10）相顾无言（重点字：顾）（II）铁马秋风大散关（重点字：散）本题考查学生对名句名篇的识记能力。名句名篇的考查常常分为两类：识记式默写、情景式默写 （理解性默写），其中识记式默
29、写考查字形默写，情景式默写（理解性默写）主要考查在语境中 的具体运用，具有一定难度，理解能力和记忆力都同时考查到了。春江花月夜名句辑录：（1）春江潮水连海平，海上明月共潮生。（2）江流宛转绕芳甸，月照花林皆似窈。（3）江畔何人初见月？江月何年初照人？（4）鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文。（5）不知乘月几人归，落月摇情满江树。1317.【答案】C、A、D、C、【解析】（1） C.译文：秦王怕他把宝璧撞碎，便向他道歉。辞谢：道歉，谢罪。故选：Co（2）A.补充省略的成分有误，“议不欲予秦璧”大意是“商议的结果是不想把宝璧给秦国”，“议” 的主语是赵王和群臣。故选：AoD.理解有误，“见欺”理解为“
30、眼睁睁地看着欺骗”有误，应是“被欺骗”；“而”不 是“并且”，应是表顺承。正确的理解为：我实在是害怕被大王欺骗而对不起赵王。故选：DoC. 蔺相如指出和氏璧是天下共传的珍宝，迫使秦王暂时答应用十五座城邑来交换”分析有 误，从原文”和氏璧，天下所共传宝也。赵王恐，不敢不献。赵王送璧时斋戒五日。今大王亦宜 斋戒五日，设九宾于廷，臣乃敢上璧” “遂许斋五日”来看，他指出和氏璧是天下共传的珍宝目 的是突出和氏璧的贵重，要让秦王斋戒五日，好拖延时间让随从将和氏璧送回赵国。故选：Co（5）从原文“赵王送壁时斋戒五日。今大王亦宜斋戒五日，设九宾于廷，臣乃敢上壁”来看，当 初赵王斋戒五日才送出和氏璧，秦国理应
31、用对等的礼节接待赵国使者，当然秦国提出了以十五库 城池交换和氏璧，这是两个大国之间重要的一次外交事件，理应隆重。另外从后文“相如度秦王 虽斋，决负约不偿城，乃使其从者衣褐，怀其璧，从径道亡，归璧于赵”来看，他提出秦王应斋 戒五日最重要的目的是拖延时间，为自己的随从从小路将和氏璧安全送I可赵国赢得了宝贵时间。答案:(DCA(2) DC(5)秦国提出以十五座城池交换和氏璧，事关两国外交理应郑重其事(或赵王斋戒五日并举行 隆重仪式派使者奉璧入秦，秦国理应以对等的礼节接待赵国的使者)。斋戒五日，为蔺相如的随从抄小路将和氏壁安全送1口1赵国赢得了宝贵时间。参考译文：赵惠文王在位的时候，得到了楚人的和氏璧
32、。秦昭王听说了这件事，就派人给赵王送 来一封书信，表示愿意用十五座城池交换和氏璧。赵王同大将军廉颇以及诸大臣们商量：如果把 宝玉给了秦国，秦国的城邑恐怕不可能得到，白白地被欺骗；如果不给他，又恐怕秦国来攻打。 尚未找到合适的解决办法，寻找一个能到泰国去回复的使者，也未能找到。宦官令缪贤说：“我 的门客蔺相如可以出使。”赵王于是就派遣蔺相如带好和氏璧，西行入秦。秦王坐在章台上接见蔺相如，相如捧璧呈献给秦王。秦王非常高兴，把宝壁传着给妻 妾和左右侍从看，左右都高呼万岁。相如看出秦王没有用城邑抵偿赵国的意思，便走上前去说： “璧上有个小斑点，让我指给大王看。”秦王把璧交给他，相如于是手持璧玉退后几步
33、靠在柱子 上，怒发冲冠，对秦王说：“大王想得到宝璧，派人送信给赵王，赵王召集全体大臣商议，大家 都说：秦国贪得无厌，倚仗它的强大，想用空话得到宝璧，说给我们城邑恐怕不可能。商议 的结果是不想把宝璧给秦国。但是我认为平民百姓之间的交往尚且互相不欺骗，更何况是大国之 间呢！况且为了一块璧玉的缘故就使强大的秦国不高兴，也是不应该的。于是赵王斋戒了五天， 派我捧着宝壁，在朝廷上将国书交给我。为什么要这样呢？是尊重大国的威望以表示敬意呀。如 今我来到贵国，大王却在一般的台观上接见我，礼节十分傲慢：得到宝璧后，传给姬妾们观看， 这样来戏弄我。我观察大王没有给赵王十五城的诚意，所以我又取回宝璧。大王如果一定
34、要逼我， 我的头今天就同宝壁一起在柱子上撞碎！ ”相如手持宝璧，斜视庭柱，就要向庭柱上撞去。秦王 怕他把宝壁撞碎，便向他道歉，坚决请求他不要如此，并召来有司查看地图，指明从某地到某地 的十五座城邑都给赵国。相如估计秦王只不过用欺诈手段假装给赵国城邑，实际上赵国根本不可能得到，于是 就对秦王说：”和氏璧是天下公认的宝物，赵王惧怕贵国，不敢不奉献出来。赵王送璧之前，斋 戒了五天，如今大王也应斋戒五天，在殿堂上安排九宾大典，我才敢献上宝璧。”秦王估量，毕 竟不可能强力夺取，于是就答应斋戒五天，把相如安置在广成宾馆。相如估计秦王虽然答应斋戒，也必定背约不给城邑，便派他的随从穿上粗麻布衣服, 怀中藏好宝
35、壁，从小路逃出，把宝壁送问赵国。秦王斋戒五天后，就在殿堂上安排了九宾的大典礼，宴请赵国使者蔺相如。相如来到 假。例如：“夜晚，整栋楼漆黑一团，只有一个房间灯火明亮。”在这句话中，“整栋楼漆黑一 团”与“一个房间灯火明亮，自相矛盾，两种情况不能同时并存。假如超出同一思维过程，或事 物本身存在矛盾着的两方面性质，需要用语言揭示，如臧克家的诗句“有的人活着/他已经死了”， 诗人通过作品能自圆其说，这不就算违反矛盾律。排中律要求在同一思维过程中，对相互矛盾的两个判断，不能同时否定，必须承认其中一个为 真。例如”或者采纳他的建议，或者不采纳他的建议，我都不赞成。”在这句话中，“采纳”和 “不采纳”相互矛
36、盾，不能同时否定，“我都不赞成”违反了排中律。人们无论说话还是写文章，思想必须具有论证性，观点才能立得住。因此，充足理由律要求在 任何一个论证过程中，都必须为论断提供充足理由。具体地说，就是理由必须真实，理由与论断 之间要有逻辑关系。违反充足理由律，就会犯“虚假理由”以及“推不出”的逻辑错误。例如小 说祝福中的鲁四老爷，在得知祥林嫂的死讯后，竟然高声说：“不早不迟，偏偏要在这时候，一一这就可见是一个谬种！ ”祥林嫂不幸死在年关，鲁四老爷 却以“偏偏要在这时候”为理由，推出“这就可见是一个谬种”的结论，显然犯了 “虚假理由” 的错误。了解基本的思维规律，我们就容易发现日常话语中出现的逻辑错误。例
37、1： “为演好课本剧我 可以赴汤蹈火，要不是雨下得太大了我就赶去排练了。”例2： “他出生时天昏地暗、飞沙走石， 他此生注定不平凡。例3： ”这篇文章的观点不能说是全面的，也不能说是不全面的。”以上 四例都违反了基本的思维规律。（取材于选择性必修上册逻辑学十五讲等相关文章）2 .根据材料二，下列对遵循思维规律的理解，不正确的一项是A.遵循思维规律，是人们能够运用语言清楚地表达自己思想的基本保证。B.遵循同一律，并不意味着在任何情况下所有思想都需要保持绝对同一。C.遵循矛盾律和排中律，可以避免混淆话题，使语言表达更具有论证性。D.遵循充足理由律，就要在论证中提供真实且与论断有逻辑关系的理由。3
38、.根据材料二，下列对第六段中的例句违反思维规律的推断，正确的一项是A.例1违反矛盾律，例2违反排中律，例3违反充足理由律。8 .例1违反排中律，例2违反矛盾律，例3违反充足理由律。C.例1违反排中律，例2违反充足理由律，例3违反矛盾律。D.例1违反矛盾律，例2违反充足理由律，例3违反排中律。4.材料二第二段中画线的句子为何违反了思维规律？请参考材料一和材料二的相关内容简 要说明。阅读下面文段，完成问题。文段一 后，对秦王说：“秦国从穆公以来的二十余位君主，从没有一个是能切实遵守信约的。我实在是 害怕被大王欺骗而对不起赵王，所以派人带着宝璧回去，已从小路回到赵国了。况且秦国强大赵 国弱小，大王派
39、遣一位使臣到赵国，赵国立即就会把璧送来。如今凭着秦国的强大，先把十五座 城邑割让给赵国，赵国哪里敢留下宝璧而得罪大王呢？我知道欺骗大王是应该被诛杀的，我愿意 接受汤链之刑，只希望大王和各位大臣从长计议此事！ ”秦王和群臣面面相觑，发出苦笑之声。 侍从有人要拉相如去受刑，秦王趁机说：“如今杀了相如，终归还是得不到宝璧，反而破坏了秦 赵两国的交情，不如趁此好好款待他，放他I可到赵国，赵王难道会为了一块璧玉的缘故而欺骗秦 国吗！ ”最终还是在殿堂上隆重地接见了相如，大礼完后让他回了国。（1）本题考查文言实词。除了在平时学习中多积累之外，我们还要注意结合句子的上下语境，对 实词的意义进行揣测。（2）本
40、题考查学生掌握省略句的能力，应结合具体的句子分析。（3）本题考查文言文翻译的能力，是以客观题的形式考查。解答时定要先回到语境中，根据语 境读懂句子的整体意思，然后分析关键实词、虚词，特殊句式、词类的活用等知识点理解是否正 确。（4）本题考查归纳内容要点、概括中心意思的能力，注意将选项与原文作细致比较。（5）本题考查的是对文段内容的筛选和理解。找到相关内容，在仔细理解的基础上，抓住关键信 息，仔细分析概括。在考试过程中，不少的同学在读完一遍文言文后就开始作答，这种做法是很不正确的。解答文言 文题目，应遵循三个步骤：第一步：初读全文，整体感知，把握大意。要求集中心思，稳住神，快速地浏览一遍。初步明
41、确 “什么时间、什么人、什么事、前因后果、谁说了什么话”等等，读懂个大概即可，因为高考作 为选拔性的考试，要一遍把它全部读懂，很少人能够办到。第二步：细读题目，认真研读字、词、句，在这一步阅读中，要根据题干的要求，结合各选项的 具体内容，一一落实，理解要求作答的字、词、句、段在文段中的位置，运用课内所学的知识（实 词、虚词、活用、句式等），解决完成较为容易的题目。第三步：再读全文，加深理解。这一步是要解决较难的题目，加深对文意的理解，又纠正前两步 中出现的偏差，是一个深入和复核的过程。1819.【答案】B、【解析】（1） B. “动人的花影在冰雪覆盖的台阶轻轻地摇曳”分析有误，“冰雪招来露砌魂
42、”是 说带露水的台阶旁招来了冰雪般精魂，“冰雪魂”指白海棠精魂如冰雪般洁白，亦是宝钗自写身 份。故选：Bo（2）薛宝钗笔下的白海棠是端庄矜持、稳重和平的淑女化身，也是她理想中的自我形象。 首联“珍重芳姿昼掩门，自携手瓮灌苔盆”，描绘出诗人端凝庄重的性格。首句一语双关，因“珍 重芳姿”而致白昼掩门，既写诗人珍惜白海棠，又写诗人珍重自我，刻画出封建时代贵族少女的 矜持心理。诗人用“手瓮”盛水亲自浇灌白海棠，亦是爱惜花儿，珍重自我的一种表现。颔联中“冰雪魂”指白海棠精魂如冰雪般洁白，亦是宝钗自写身份。颈联“淡极始知花更艳，愁 多焉得玉无痕”，进一步描写白海棠的色彩、丰韵之美。上句承“胭脂”句发挥，谓
43、白海棠一洗 颜色，淡极更艳，下句承“冰雪”句开掘，谓白海棠清洁自励，宁静自安，岂如多愁之玉，留下 瘢痕。描写白海棠洁白无瑕的花容，自喻冰清玉洁的精神追求。尾联写白海棠愿以其清洁之身回报自然，她婷婷玉立，默然不语，迎来了又一个黄昏。这实际上 是宝钗的内心独白和自我写照。“不语”一词可见宝钗的稳重，“凭清洁”之语更可见她自誓自 信的心理状态，反映出薛宝钗以稳重、端庄、淡雅、宁静、清洁自诩的内心世界。答案：（1） B（2）宝钗以花自喻（或借咏白海棠自写身份，或暗用庄子“抱瓮灌畦”的典故）；首联 明写花主对白海棠珍重有加，自喻矜持自重（端庄自持）的处世态度；颔联、颈联描写白海棠 洁白无瑕的花容，自喻冰
44、清玉洁的精神追求；尾联描写白海棠在秋天的夕阳中静美绽放，自喻 淡然平和（随分从时、宁静自安）的心性。译文：珍重芬芳的花姿在白天也关上院门，提着水罐亲自浇洒长满青苔的花盆。秋阶上有洗去粉红色的淡雅的姿影，带露水的台阶旁招来了冰雪般精魂。清淡到极点才显出海棠花格外鲜艳，愁思太多怎能使花朵没有露珠汨痕？ 为报答秋神化育之恩全凭自身纯洁，婷婷玉立默默无语地又到了黄昏。赏析：首联“珍重芳姿昼掩门，自携手瓮灌苔盆”，描绘出诗人端凝庄重的性格。首句一语双关， 因“珍重芳姿”而致白昼掩门，既写诗人珍惜白海棠，又写诗人珍重自我，刻画出封建时代贵族 少女的矜持心理。诗人用“手瓮”盛水亲自浇灌白海棠，亦是爱惜花儿，
45、珍重自我的一种表现。颔联“胭脂洗出秋阶影，冰雪招来露砌魂”，使用倒装，即“秋阶洗出胭脂影，露砌招来冰 雪魂”。海棠色白，故云“洗出胭脂影”：洗掉涂抹的胭脂而现出本色，这正是宝钗性爱雅淡， 不爱艳装的自我写照。“露砌”和“秋阶”同指白海棠生长的环境。“冰雪魂”指白海棠精魂如 冰雪般洁白，亦是宝钗自写身份。颈联“淡极始知花更艳，愁多焉得玉无痕”，进一步描写白海棠的色彩、丰韵之美。上句承 “胭脂”句发挥，谓白海棠一洗颜色，淡极更艳，颇合艺术辩证法，实写自我身份：安分随时， 藏愚守拙，而更显淑女之端庄凝重。下句承“冰雪”句开掘，谓白海棠清洁自励，宁静自安，岂 如多愁之玉，留下瘢痕。“愁多”句应是以宝黛
46、之多愁善感反衬自己的宁静娴雅。尾联“欲偿白帝凭清洁，不语婷婷日又昏”，“白帝”在此实指自然，全联的意思是说：白 海棠愿以其清洁之身回报自然，她婷婷玉立，默然不语，迎来了乂一个黄昏。这实际上是宝钗的 内心独白和自我写照。“不语”一词可见宝钗的稳重，“凭清洁”之语更可见她自誉自信的心理 状态。此诗有意以白海棠关合自己，以花写人，反映出薛宝钗以稳重、端庄、淡雅、宁静、清洁自 诩的内心世界。李纨评此诗第一，就是因为“这诗有身份”。（1）本题考查学生对诗词综合赏析能力。此类题综合考查诗词的形象、语言、表达技巧和思想情 感等，每个选项一个考点，几乎涵盖诗词的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意
47、象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确， 内容般为曲解诗词意思，答题时注意仔细辨析。（2）本题考查对诗歌内容的理解与所使用的手法的赏析。要在理解诗意的基础上先答出使用了怎 样的手法，再分析表达效果，最后分析传达的感情飞 如何鉴赏诗歌：（一）关注标题，明确内容和情感标题是解读诗歌内容和形式的关键.因为诗歌的标题一般交代时间、地点、人物、情感倾向等， 可以揭示思想内容，可以让人明了是哪一类诗歌，进而明了全诗的结构及表现手法等，便于快速 理解诗歌。（二）关注作者，知人论世多关联读诗讲究“知人论世”，所以，一定要重视诗歌的作者。要尽量了解作者的身世、所处的时
48、代特 点，及创作倾向、主要内容、作品风格特点等。（三）关注注释隐含义高考所选诗歌大多附有注释。注释或解释疑难词语、地名，帮助考生读懂诗句；或介绍写作背景， 暗示诗歌的思想主题；或介绍相关诗句，帮助考生理解诗歌用典或意境；或介绍作者，暗示诗歌 的思想情感或写作风格。（四）关注意象寄托意意象是诗人思想感情的寄托，古人写诗喜欢用一些意象传达大致相同的思想感情。（五）关注关键词句情感意关键词主要是名词、动词、形容词，它们通常体现诗人思想情感或暗示主旨。情感往往体现在只 言片语上，要善于把握这样的词句，借此领悟情感。2022.【答案】A、 【解析】（1） A. “重在体现农家少年日常田间劳动的繁重和艰辛”错误。根据“油菜刚钻出土， 招展着绿而厚的小手掌，我便时常背了竹篓到田里。杂草隐蔽在油菜底下，丰茂鲜嫩，伸手去姆， 断了的草茎散发出青的浓郁气息”等句子可知，第段写了油菜的生长和“我”背竹篓到田里除 杂草的过程，重在写“我”从中感受自然的生