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1、我爱故土的杨梅一教学教案教学建议教材分析这篇课文描述了故土的杨梅的美丽和杨梅果的形状、颜色、味道，突出了杨 梅果的可爱，表达了作者热爱故土的思想感情。课文篇幅短小，层次清楚。首先，作者开门见山地点出“我的故土所在地， “我故土在江南，我爱故土的杨梅。这里既有突出强调的作用，又能引起读者 的好奇：“我为什么爱杨梅，杨梅有哪些可爱之处呢？接着，作者采纳了拟人 的手法，写出了春雨的及时，杨梅树的渴望以及它那旺盛的生命力。然后，作者 抓住杨梅的形、色、味的特点，生动、细腻地描写，使读者对杨梅产生了如见其 形、如观其色，如品其味的感觉。其它，在描述的过程中，作者对杨梅的喜欢之 情溢于字里行间。这篇文章的
2、写作特点是：作者按杨梅的生长过程，由整体到局部，由表及里 的顺序进行表达，言语十分精练、简洁、朴实、亲切，是学生学习写作的一篇很 好的范文。教法建议1 .这篇文章短小，层次清楚。首先，让学生通读文章，看看课文写了什么。 在学生阅读课文，了解内容的同时，对学生着重进行三方面的能力训练，可分为 三个层次来进行。速读课文，记住主要内容。此层次侧重对摄取重要信息能力的训练。默读课文，复述课文的内容。此层次侧重对学生记忆能力、复述能力的训 练。有感情地读课文描写的段落，让头脑的图像更清楚。这个层次侧重于训练 学生的言语感受力，同时也对学生的绘画、描述等综合能力加以训练。2 .细读课文，抓住文章最后一个自
3、然段，体会一下作者写它的目的是什么？ 这一步，重在训练学生的理解能力，透视能力。3 .细品课文，感想言语。要让学生深刻地读课文，寻找课文中能使自己产生 联想的句、段，细品课文，植根于课文中，想于书外。这一步训练，重在培养学 生的悟性，因此，不要怕浪费时间，不要怕不着边际，不要给予简单的否认，教 师要多给以鼓舞，让学生联想的积极性高涨起来，联想的翅膀张开来。4 .研究课文，找出文中自己认为值得学习的地方，加以评价，看好在哪里; 也可以找整理己认为作者的败笔之处，评价败在哪里，提整理己的最正确修改方 案。这步训练重在学文。词语注释贪欲：贪图享受，不了解满足。吮吸：原指把嘴唇聚集吸取。本课指杨梅树汲
4、取春天的雨水。伸展：本课指杨梅树得到雨水浇灌，枝叶迅速生长。甘露：课文是对春雨的比喻，有赞美之意。细腻：细致光滑。细雨如丝：形容雨很细小，像丝一样。近、反义词近义词 细腻一一细微 贪欲一一贪心伸展一一舒展 甜津津一一甜丝丝反义词：喜欢一一讨厌伸展一一收缩细腻一一粗糙柔软一一坚硬句段赏析细雨如丝，一棵棵杨梅树贪欲地吮吸着春天的甘露。它们伸展着四季常绿的 枝条，一片片狭长的叶子在雨雾中欢笑着。析“细雨如丝是春雨的特征。这既告诉我们杨梅树生长的季节和环境，又 暗示了此时万物复苏，生机勃勃。“甘露是对春雨的比喻，有赞美之意。“欢 笑在这里暗示杨梅树在旺盛地生长。这一段作者采纳拟人写法，写出了雨中杨 梅
5、树充满旺盛的生命力，在健壮成长，写出了杨梅树的可爱。课后题解5 .答：杨梅的形状：“杨梅圆圆的，和桂圆一样大小，遍身长着小刺。杨梅的颜色：杨梅先是淡红色的，随后变成深红，最后几乎变成黑的了。杨梅的 味道：“没有熟透的杨梅又酸又甜，熟透了就甜津津的，叫人越吃越爱吃。6 .这段话实在写得很美。同学们可依据自己的体会，从准确用词方面，从拟 人写法方面去理解，也可以着重说说哪一个词或哪几个词你认为写得好，为什么 好，要说出理由来。课文提示吃过杨梅吗？这篇课文形象生动地描绘了杨梅树的美丽，具体细致地描写了 杨梅的形状、颜色、味道，表达了作者对故土的深切、强烈的热爱之情。读课文， 想想：课题上为什么要加上
6、“故土的？作者是怎样把杨梅写具体的？为什么会 写得这么具体呢？难句解析1 .细雨如丝，一棵棵杨梅树贪欲地吮吸着春天的甘露。“细雨如丝，这是春雨的特征。既告诉我们杨梅树生长的季节和环境，又 暗示了此时万物复苏，呈现勃勃生机。“甘露是对春雨的比喻，有赞美之意。 “贪欲地吮吸即不知满足地汲取春天的雨水，这是杨梅树枝繁叶茂的重要原因。2 .它们伸展着四季常绿的枝条，一片片狭长的叶子在雨雾中欢笑着。“四季常绿，说明杨梅树是常绿乔木，冬季也不落叶。“在雨雾中欢笑着， “欢笑在这里暗示杨梅树在旺盛地生长。这里采纳了拟人写法，写出杨梅树的 可爱。文章结构全文可分为三段。第一段（第1自然段）：总写“我爱故土的杨
7、梅。第二段（第2自然段）：写杨梅树的美丽可爱。第三段（第3至6自然段：讲了杨梅果的形状、颜色和味道。写作特点作者写家乡的杨梅，按杨梅的生长过程，有顺序、有重点地写了杨梅果的形 状、颜色、味道，层次清楚，描写细腻。拟人手法的运用，更使文章生动、有趣。言语累积细雨如丝贪欲吮吸甘露伸展细腻柔软甜津津1 .细雨如丝，一棵棵杨梅树贪欲地吮吸着春天的甘露。它们伸展着四季常绿 的枝条，一片片狭长的叶子在雨雾中欢笑着。2 .摘一颗放进嘴里，舌尖触到杨梅那平滑的刺，使人感到细腻而且柔软阅读提示这篇课文描述了故土的杨梅树的美丽和杨梅果的形状、颜色、味道，突出了 杨梅果的可爱，表达了作者热爱故土的思想感情。中心思想
8、这篇课文描述了故土杨梅树的美丽和杨梅果的可爱，表达了作者热爱故土的 思想感情。教学设计例如第一课时一、导入新课在我国的江南盛产一种水果一一杨梅（投影出示杨梅果图）。这是一种圆圆的 小果子，遍身生着小刺，果子是紫红色的，味道又酸又甜。这节课我们要学习的 就是一篇写杨梅的文章一一（我爱故土的杨梅）。（板书课题）二、交代本节课学习任务这节课我们初步理解课文内容，学会生字新词，并学习课文一、二自然段。（明确目标）三、初读课文听课文录音，思考：作者为什么喜欢杨梅？是从几方面来写杨梅的？找出课 文中有关的自然段。（整体感知）教师引导明确。（因为故土的杨梅有着它的可爱之处，所以，作者从杨梅树、 杨梅果这两方
9、面写出了对杨梅的喜欢。第二自然段写杨梅树，三至六自然段写杨 梅果。）四、再读课文，学会生字新词1 .字的交流。（1）出示生字卡片，指名认读，注意强调“腐的字形结构。(2)区别字形组词:汁一汗狭一峡2 .词的交流。(1)指名读生词。引导学生理解。细雨如丝：指春雨轻轻的、细细的、象头发丝一样。细腻：精细光滑。甘露：原指甜美的露水。在本文中比喻春雨的甜美。伸展：原指向肯定方向延长、扩展。本文指杨梅树得到雨水浇灌，枝叶生长 迅速。贪欲：本文指杨梅树不知满足。(3)归类。对于词语的理解可按三种方法进行：先理解单个词，再理解词语。如：细 雨如丝、细腻。先查字典，再结合上下文进行理解“甘露等。结合生活实 际
10、理解。五、理解课文一、二自然段。1 .讲读第一自然段。(1)指名读，思考：这段的主要意思是什么？在全文中起什么作用？(第一 自然段只有一句话，开门见山地点出我的故土所在地及我爱故土的杨梅，在全文 起强调、突出的作用)。(2)感情读文，要读出对故土深深的爱过渡：同学们能读出作者对故土的一片深情，作者爱故土，爱杨梅。细雨如 丝的季节来了，杨梅树是什么样子的呢？下面请同学们自学课文第二自然段。2 .自学课文第二自然段。出示自学提示，指名读。(1)这一段主要写了什么？(2)故土的杨梅树是什么样子的？从文中勾画出有关的语句并理解。小组商量学习，教师巡回指导，全班交流，教师点拨。交流第一个问题：（这一段写
11、出了雨中杨梅的可爱。）交流第二个问题（重点）：提问：这一段中描写杨梅树样子的话有几句？（两句）投影出示两个句子， 指读第一句。交流第一句话：第一句话中的“春天的甘露指什么？杨梅树“贪欲地吮吸表示什么？ （板书：贪欲吮吸）（春天的甘露是对春雨的比喻，贪欲地吮吸是说杨梅不知满足地汲取着春天 的雨水）在这句话中，作者采纳恰当的比喻，把春雨比作甘露，而且把杨梅树当作 人来写，从外表看是说杨梅树不知满足地汲取着春雨，而实际是在写杨梅树的什 么？（长得快、茂盛、生长旺盛）作者这样写说明了什么？（说明作者非常 喜欢杨梅）因此，我们在读这句话时肯定要注意语气的欢快。有感情地朗读第一句。理解交流第二句话：文中的第二句话又是怎样写杨梅树样子的？（它们伸展着四季常绿的枝条, 狭长的叶子在雨雾中欢笑着。）板书：伸展枝条叶子欢笑杨梅树真的会像人一样”伸展和“欢笑吗？作者这样写是为了突出什 么？请同学们认真比较下面两组句子，找出答案。（投