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1、小学六年级穷人教学说课设计2小学六年级穷人教学说课设计2 小学六年级穷人教学说课设计2 穷人导入课文I我用设疑激趣的方法导入课文。走上讲台，出示课题后， 我问：“同学们，看到这个题目，你们会有怎样的想法？ ”待 学生发表完自己的见解，情绪高涨之时，我趁机导入：“本文 是被称为俄国文学泰斗的列夫托勾斯泰的作品”并 在此简介作者，“这位文学巨匠会给我们讲述一个有关穷人的 什么故事？会和你想的一样吗？让我们一起来学习。”这样的 导课设计，目的之一，是激发学生探求新知的兴趣；目的之二, 由简介作者的文学地位，唤起同学们对他的崇敬之情，进而以 极大的热情投入到文章的学习之中。I二、教学思路及教程设计这一
2、内容我分以下三步来谈：I 1、初读课文，自学字词，了解大意，梳理思路。这一环节 旨在扫除阅读障碍，感知大意，总揽全局，使学生学习全文时 有一种居高临下的感觉。I 2、精讲细读，体会感情。这一环节是教学的重点。由于文 章篇幅较长，为了实现长文短教，我先用情境教学法把学生一 步步带入故事情节之中，再用抓重点词句的分析理解，以占带 面的导读法，帮助学生读懂全文。学习第一段。我先用配有音响效果的课文录音把学生带入 一个海风呼啸的夜晚，一个渔家的小屋。极富感情的朗读，逼 真的模拟效果，激发了学生学习热情。在此基础上，我抓住本 段的中心词“温暖而舒适”引导学生发散思维，从中体会主人 公桑娜的勤劳能干。用对
3、比的方法，体会穷人悲惨的生活。并 在此设置疑问：这里的“温暖而舒适”仅仅是指“地扫得干干 净净，炉子里火还没有熄”这些外在的表象吗？它还有没 有更深刻的内涵？这样巧设悬念的设计，符合学生的认识规律。 I 第二段篇幅较长，但内容易理解。所以我让学生继续听配 乐朗读，了解故事的发展。先抓住本段的重点句，让学生从这 朴实的语句中深入领会桑娜那颗善良的心；再引导学生用圈、 点、勾、画法找出相互依存对桑娜行为、语言和心理活动的描 写，并着重理解桑娜抱孩子后忐忑不安的心情。这一段是全文 的重点，最能突出桑娜美好的心灵，因此，我细扣其中的每一 句话，先教给方法，再让学生学会运用，从而使其明白此时桑 娜复杂、
4、矛盾、忧虑不安的内心世界。为了让学生体会作者描 写桑娜此时心理活动传神的写作手法，我以文中大量使用的省 略号为突破口设计问题，说明这样写能使人物形象更加真实可 信，并指出这正是“真情实感，恰如其分”的具体表现。这样, 不但突出了本文的训练重点，而且学以致用，教给了学生写作 的技巧。第三段的故事极富戏剧性，集中表现了渔夫夫妇俩的善良。但从中也流露出一种无奈，一种悲哀。为了帮助学生感受到这 样的感情，我抓住重点词、对话、表情、动作的描写，让学生 自行品味。I 文章结尾一行，我主要让学生体会这精彩的瞬间，主人公 那美好善良的心灵在不谋而合之时迸射出的灿烂光芒！体会这 而意无穷。I 全文教学完毕，在此
5、解决第一段设下的疑问：为什么这间 渔家小屋“温暖而舒适”？使学生认识到，是因为主妇桑娜的 勤劳能干，更主要的是在这间渔家的小屋里还洋溢着一种浓浓 的温情！I这一环节教学使学生深刻地领会了全文所蕴含的真挚情感 和写作特色，并强化了重点训练项目。I 3、通过有感情的朗读，加深对课文的认识。这一环节旨在 通过有感情的朗读，再头昏脑胀感受文中核实的语言中所包含 的真挚感情，体会作者行文思路和独具匠心的写作特色。结束课文I我设计了这样的结束语：“渔夫和妻子桑娜收养了邻居西 蒙的两个孤儿，以后的日子将是何等的难熬，相信此刻同学们 的心中都充满了无限的忧虑。请大家打开想象的翅膀，续定这样结束课文，能给学生留下一个思维空间，既发挥了他 们的想象能力，又提高了其写作能力。