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1、统编教科版六年级科学下册八颗行星教案教学单元第三单元宇宙总（7 ）课时课题2.八颗行星第（2）课时教学目标科学概念目标太阳系有八颗行星，它们在其特定的轨道上绕太阳运转。科学探究目标按一定比例对数据进行处理，并在此基础上用一定的材料建立 行星相对位置关系模型。科学态度目标1 .学会与他人合作，并能在合作中发挥自己的作用。2 .意识到模拟实验及推测与客观事实是有一定距离的。科学、技术、社 会与环境目标意识到太阳系中天体的运动是有规律的。教学重点按一定比例对数据进行处理，并在此基础上用材料建立行星相对位置关 系模型。教学难点初步认识和采用科学建模的方法，帮助我们更方便、准确地了解事物， 发现规律。教
2、学准备、 资源纸带、水彩笔、剪刀、八颗行星图片、课堂记录单。教学过程二次备课（个性化修改）一、聚焦1 .出示太阳系示意图（课本P43页）。2 .太阳系的八颗行星有哪些？八颗行星是如何排列的？3 .“本图不代表天体大小和距离的实际比例关系。你是怎么理解 的？4 .我们要如何知道八颗行星的实际大小和距离的比例关系呢？二、探索1 .阅读八颗行星的基本数据表我们能从数据表中得到哪些信息。距太阳“最近”和“最远”的行星；“最大”和“最小”的行星;八颗行星距离太阳的远近相差比较大，排列并不均匀；行星大小相差比较大。鼓励学生从不同的角度解读数据。2 .小组合作探究：给八颗行星排序检查时间： 验印主备人：执教
3、时间：年 月 日方法1：按离太阳的远近排序。方法2：按直径大小排序。3.出示小组课堂记录表，学生将排序结果填写在表上。(1)建立行星的位置关系模型如何更好建立行星的位置关系呢？怎样才能让建模结果接近真实比 例呢？(2)小组合作探究：科学建模活动行星直径大小经过等比例缩小后是怎样的情况，能否在纸带上呈 现？用不同颜色的笔将8颗行星的位置标示到准备好的纸带上。三、研讨1 .教师引导学生将制作好的纸带模型，以太阳为中心，按不同方向 辐射状排列在本组桌面上。2 .组织学生交流：你们是如何处理数据的？3 .观察全班制作的八颗行星位置模型，你有什么认识或问题？四、拓展.木星是体积最大的行星，在天空中很容易辨认，请观看拓展视频1 .收集了木星资料的同学也可以和同学们分享。2 金星是距离地球最近的行星，亮度极高，是夜空中仅次于月亮的 亮星，破晓之前，日落以后，我们都能够在天边发现这颗“最亮的星”!五、课后作业寻找金星、木星：日落后或日出前寻找金星。板书设计教学反思2.八颗行星类地行星 水星 金星 地球 火星类木行星 木星 土星天王星 海王星注：所有填写的内容字体都用小四号仿宋。教学反思手写，写细、写详。表格内设计好 的字体、格式不许改动。