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1、小学三年级语文给予树教案5篇1.学校三班级语文赐予树教案教学目标1、会认“予、圣、诞”等10个生字；理解“赐予、救济、 如愿以尝”的意思；会写“予、宽、裕”两个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文；体会金吉娅的言行 和心理。3、以“赐予”为主线，通过研读体会金吉娅的和善、仁 爱、怜悯，引导同学感受富有爱心能给人带来真情和欢乐。教学过程课前导入1、师：三（1）班的孩子们，你们好！知道老师来自哪里 吗？告知大家，我已经是第三次来到南汇学校了，可以算是你们 的伴侣了吧，欢迎我这位大伴侣吗？给点掌声，这么热忱地欢迎 我。再过两天就是圣诞节了，我给大家带来了一点小小的礼物。 想看看吗？出示多媒体课件：
2、配音画面，（圣诞节的精致图片； 自动循环出示，点击停止）。2、再过两天，12月25日就是圣诞节了。谁能说说圣诞 节？（圣诞节介绍）3、圣诞节真是一个美妙的节日。看，同学们都沉醉在圣1、师点如愿以偿：愿就是生：愿望。师：这个生疏女孩的愿望是什么呢？请你快速地自由读课 文，用“一一”划出有关的句子。出示这段话“妈妈，我拿着钱救济中心的礼品区”。指名读齐读2、现在你能来说说她的愿望是什么吗？指名读3、那么金吉娅是如何实现这个生疏小女孩的愿望的呢？ 请你再读读这段话。指名说4、联系上下文，填上合适的词句，把金吉娅实现愿望的 过程说得更详细些。指名说5、金吉娅买了洋娃娃送给那个女孩，这个小女孩实现了 自
3、己的愿望，这就叫做如愿以偿。出示词语：如愿以偿6、齐读这段话（二）对比体会小女孩的难受心情1、师：如愿以偿的小女孩是多么生：快乐、感动、师：但此时的金吉娅，她的心情是怎样的呢？请你再读读 课文，用划出有关的句子。指名读，出示这段话“金吉娅的声音很低却什么也没 有“。师：用一个词来说就是“难受”，你怎么读才能表现出她的这种心情呢？自由读指名读男、女生读点评：读出难受的感受了吗？ 是啊！你也在为金吉娅感到难受呢！师：她只是在为没能给我们买像样的礼物而难受吗？她还 在为谁感到难受呢？请你再读读这段话，指名说。2、师：所以你们看，在回家的途中只有金吉娅缄默不语， 出示“回家途中缄默不语”，而其他的孩子
4、呢？你从哪些句 子感受到孩子们兴高采烈？指名说师：你能不能带着这种心情试着读读这句话？自由读一一 指名读齐读3、师：只有金吉娅缄默不语，原来她还在为没能给我们 买到像样的礼物而难受，也在为这个比自己生活更艰辛的小女孩 觉得难受呢！让我们再来读读这两段话吧！齐读4、师：金吉娅的家境并不富有，妈妈分给每人只有二十 美圆，她给家人买了那种五十美分一大把的棒棒糖，而把剩下的 大部份钱买了洋娃娃送给了那个生疏女孩，她懊悔吗？指名说，点评：她真是和善，富有怜悯心的乖孩子。5、齐读这两段话。（三）领悟文章的中心思想1、师：听了她说的话，妈妈被深深地打动了，她一一出 示：“我紧紧地拥抱着如愿以偿的笑脸。”生齐
5、读：紧紧地拥抱如愿以偿的笑脸。引读三次，语气一次比一次剧烈。2、师：金吉娅的言和行不仅打动了她的妈妈，也深深地打动了她的哥哥姐姐。此时此刻，假如你是金吉娅的哥哥姐姐， 你会对她说些什么呢？说话练习：金吉娅的哥哥姐姐对金吉娅说：（）”。点评适当加入金吉娅的和善、仁爱、怜悯、爱护。3、师：哥哥姐姐被金吉娅深深地打动了，这是一个多么 和善仁爱富有怜悯心的孩子啊！这是一个多么令人感动的故事啊! 其实这篇课文还隐藏着许多爱意和赐予之心呢！我们一起再来读 读这篇课文，你发觉了吗？齐读课文。4、出示：（）赐予了（）。分层引导：（1）你发觉了吗？这篇课文写谁赐予了谁什么？（2）金吉娅只是赐予这个女孩洋娃娃吗？
6、（3）其实金吉娅在赐予别人的同时，别人也赐予她许多， 你发觉了吗？随机板书：和善、仁爱、怜悯、爱护（4）还有谁赐予了谁什么呢？5、师小结：其实这个世界由于人与人之间的彼此赐予而 布满了暖和，让我们把这些记录着让人觉得幸福的词语写一写， 记一记吧！生写和善、怜悯、仁爱、爱护。四.课后作业1、出示新词，请你用这些词语复述课文2、替这个生疏女孩给金吉娅写一张感谢卡。3.学校三班级语文赐予树教案学习目标熟悉“予、圣、诞”等10个生字。会写“予、担、宽” 等12个字。能正确读写“赐予、摸索、心愿”等20个词语。正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，体会金吉娅的和善、仁爱、怜悯和爱护 的特点，感受富
7、有爱心给人们带来的真情和欢乐。课前预备反映圣诞节的录像带或图片。生字卡片。第一课时导入新课同学看录像（或图片），了解圣诞节。谈话：你了解圣诞节吗？出示课题。今日我们来读一篇发生在圣诞节前夕的感人 故事，齐读课题：“赐予树二理解课题。“赐予”是什么意思？你是怎么理解这个题 目的呢？读了这个题目，你还想知道什么？初读课文，整体感知按要求把课文读两遍。要求：a.把课文读正确，读通顺，特殊留意生字的读音。b.边读边思索：课文写了一件什么事？c.把自己不懂的词句画出来与同学争论。检查读书状况。a.出示下列词语，读一读，记一记。赐予摸索心愿祝愿甜美担忧富裕前夕 提示兴高采烈马上卡片希望拥抱仁爱怜悯爱护 如
8、愿以偿b.指名读课文。提示同学：仔细听读，留意发觉读错或读得欠通顺的句子, 评议时提出来。同学争论：课文写了一件什么事？同学自主再读课文老师提出自主阅读要求：请你仔细读读想想，看看对哪部 分内容最感爱好，你从中能感受到什么？还有哪些不理解的？可 以用笔在课文上画画写写。下节课我们来争论沟通。指导写字屏显要求会写的12个字，先读读，再组词。请同学做小老师，指导写字。这12个生字，你哪个字写得？请你上黑板在田字格中板 演给大家看，再谈谈写好这个字的阅历。同学写字写词。先把生字写两遍，再把词语表中列出的本课词语抄写一遍。其次课时复习听写词语。听写后同座相互批改。指名分段朗读课文。用自己的话说说课文主
9、要内容。沟通感悟组织同学沟通上节课自主阅读的感受。你对哪些内容最感爱好？又有什么感受呢？老师相机出示以下句子，引导同学体会。a.回家途中，孩子们兴高采烈。你给我一点儿示意，我 让你摸摸口袋，不断让别人猜想自己买了什么礼物。只有八岁的 小女儿金吉娅缄默不语。可引导同学抓住“缄默不语”来质疑、释疑。b.让同学充分地读第四、五自然段，感悟金吉娅和善、 仁爱的品质。沟通不理解的问题。师生相互合作释疑。总结全文读了这篇课文，你肯定很感动，请你谈一谈自己的感受。布置作业抄写自己喜爱句子。假如你是那个小女孩，肯定特别感谢金吉娅，请你替那 个小女孩给金吉娅写几句感谢的话。4.学校三班级语文赐予树教案教学目标：
10、1、学习本课生字，会认10个，会写12个；理解“缄默 不语”等词语的意思。2、学习联系上下文理解重点词句的方法，并能运用此法 理解课文内容。3、读课文，能在老师的指导下体会思想感情，感受金吉 娅的和善、仁爱、怜悯和爱护等，受到美妙情感的熏陶和感染。4、积累语言，练习写话。教学过程：第一课时一、揭题导入，检查预习1、揭题导入新课。2、检查预习。检查同学自主学习生字、新词及朗读课文 的状况。对重点内容给以相应指导。二、整体感知、自读质疑1、自主读书，初步感知课文大意，了解文中所写的人物。2、思索：课文写了哪些人物？谁给你留下的印象最深？三、精读品赏，导学悟情1、直奔重点，品读感悟。(1)品读第三自
11、然段。以“缄默不语”为切入点，学习运用联系上下文理解词句 的方法，理解该词背后所蕴含的意思，体会金吉亚的美妙情感。(2)品读第四自然段。运用情景对话的方式，引导同学深化文本，感悟人物，加 深体验，受到熏陶。2、升华情感，拓展延长。(1)品读末句，理解句意。(2)感悟朗读，升华情感，拓展延长。四、总结提升，布置作业。1、老师小结，回归整体。2、依据学情，设计作业。其次课时一、谈话激趣，复习巩固1、谈话激趣。2、复习巩固。二、依据文路，深悟亲情1、自主读课文，感悟亲情。引导抓住母亲的情感变化， 研读文本，体会母爱；抓住孩子间的馈赠，体会兄弟姐妹情。2、感情朗读，深化体验。三、创设情境，读写练笔1、
12、创设情境，激发写话欲望，进行写话练习。2、沟通、评议，引导悟情。四、指导写字，积累巩固。五、分层布置作业。5.学校三班级语文赐予树教案第一课时一、沟通课前搜集的有关圣诞资料，导入新课。二、出示课题，理解赐予。三、初读课文，整体感知。四、学习生字词。其次课时一、创设情景，导入新课多媒体课件展现圣诞有关的资料，创设西方孩子过圣诞节 装饰圣诞树、制圣诞卡片，送圣诞礼物的欢乐氛围，导入金吉娅 一家购买圣诞礼物这一新课内容。二、细读感悟，体会感情1、金吉娅和哥哥姐姐高兴奋兴去商场选购礼物，回来的 路上他们有什么表现呢？找出文中的句子读一读。2、课件出示：回家途中，孩子们兴高采烈。你给我一点儿示意，我让你
13、 摸摸口袋，不断让别人猜想自己买了什么礼物。只有八岁的小女 儿金吉娅缄默不语。为什么金吉娅缄默不语呢?3、当妈妈看到金吉娅知买了一些很廉价的棒棒糖时，心 情怎样？4、为什么妈妈很生气？5、想象金吉娅在给小女孩买洋娃娃的时心里怎么想的？6、课件出示：“我们有这么多人，已经能得到很多礼物了，而那个 小孩却什么都没有”从金吉娅的做法里你体会到了什么？7、听完金吉娅的叙述，妈妈的心情是怎么的？出示“我紧紧地拥抱着金吉娅。这个圣诞节，她不但送给 我们棒棒糖，还送给我们和善、仁爱、怜悯和爱护，以及一个生 疏女孩如愿以尝的笑脸”。为什么说吉娅还送我们和善、仁爱、怜悯和爱护？理解这一段话。8、小女孩的愿望是什
14、么？她的愿望是怎么得到实现的？ 她的愿望实现后会是什么样的心情？9、假如你是那个小女孩你会对金吉娅说什么？三、课堂练笔，升华感情。播放背景音乐，替小女孩写下感谢的话。四、拓展活动，表达感情。播放背景音乐，同学分组制作礼物，奉献爱心。五、板书设计诞的喜悦之中了。那好，就让我们在这份喜悦中走进今日的课堂吧。上课！一、导入新课，在生活中理解“赐予”1、今日我们要学习的这篇课文故事就是发生在这个漂亮 的圣诞节的前夕，（板书课题：赐予树）边写边提示写法。齐读 课题。2、读得很对，“给”字，今日我们知道了它的又一个读音， 在课题中读“ji”，（出示“拼音”）再读一读课题。能读得更好 吗？生读。3、我觉得这
15、个课题很特殊，你们呢？特殊在什么地方？ （指名同学回答：读音，意思）看到这么一个特殊的题目，你们 心中有什么疑问？（赐予树是一棵什么样的树？赐予树会结果吗？为什么要 把这种树的名字叫做“赐予树”？赐予树的叶子是怎样的？赐予 是什么意思？）4、这些问题都和我想到一起了。我们归纳一下，同学们 提的这些问题主要包括这样两个方面：（1）“赐予”是什么意思？ （2） “赐予树”是一棵怎样的树？（板书：？怎样的树？）5、我们先来解决第一个问题：“赐予”是什么意思？（“赐予”就是给与；关心；送）6、看，集体的力气真是大无穷哪，我们小伴侣太能干了， 一下子就明白了赐予的意思。在生活中，你赐予过别人什么？或者别
16、人赐予过你什么？生：我给灾区的人捐献过衣服。师：那是你对灾区人民的赐予，你真可爱。生：我在大街上看到有的人很可怜，把零用钱给他们。师：那是你对流浪人员的赐予，你真和善。生：过年的时候，爸爸会给我压岁钱。师：那是你爸爸对你的赐予，那样的时候你觉得幸福吗？ 生：是的。7、其实啊，刚才老师走进教室，你们那一张张绚烂的笑 脸就是赐予我的欢迎和热忱，让我感到多么的温馨和幸福。这就 叫（出示名言：赐予永久比索取开心。一一高尔基）齐读。二、初读课文，走进文本理解“赐予”1、今日要学的课文中哪些事情是一种“赐予” ？请同学 们打开书本，好好地读读课文。你觉得难读的词语和句子可以多 读几遍。边读边想，课文中哪些
17、事情是一种“赐予”。2、同学自由读课文。3、看，同学们读得多起劲哪，津津有味的。我觉得这样 的读书才是一种享受。其实啊，我们读书的时候还可以边读边在 书上划一划，比如一一（示范）我读到“我给了每个孩子二十美 元J这句的时候，我觉得这是妈妈对孩子的一种赐予，我就把 这句话划下来。你们也能这样边读边划吗？4、同学连续读找。5、找到了没有？谁能英勇地站起来说一说在课文中哪些地方体现了 “赐予” ？让同学朗读这些句子，指导朗读。生：妈妈把100美元平均分给五个孩子。师：这是妈妈对孩子的一种赐予。生：孩子们相互买礼物。师：那是相互的赐予。生：金吉娅买了一个洋娃娃送个一个生疏的女孩。生：金吉娅买了棒棒糖送
18、给妈妈和哥哥姐姐。生：金吉娅送给我们和善、怜悯、仁爱和爱护。6、你们真会读书，第一次读就能从课文中读出这么多的 赐予。你能说说课文中谁的赐予给你印象最深刻吗？(金吉娅对 生疏小女孩的赐予给我印象最深刻。)三、直奔中心，感悟金吉娅对女孩的“赐予”1、出示句子：“后来，我看到一棵救济中心的赐予树 树上有很多卡片，其中一张是一个小女孩写的。她始终希望圣诞 老人送给他一个穿裙子的洋娃娃。”(1)同学自由读。(2)这么重要的句子，读一两遍明显是不够的，要反复 的读，细细的读，不放过一个字，读着读着，你会发觉有一个词 突然跳入了你的眼帘，你觉得它很难理解或者你能从这个词中读 懂写什么？你要抓住它，想想你能
19、从这个词中读懂什么？(3)看看哪一个词会跳出来，从这个词中你读懂了什么？A、救济（点击变红）“救济”是什么意思？ “救济中心”是一个怎样的机构?（给别人供应关心的地方。）想一想，最需要我们救济的人有哪一些？（在大街上乞讨 的人需要救济。流浪儿、失学的孩子需要救济。）想一想，课文中需要关心的小女孩是个什么样的孩子？ （同学想象，老师评价）小女孩是多么需要人们的关心啊！还有其他的词语跳出来吗？B、始终希望（点击变红）我们不熟悉这个小女孩，不知道她长什么样，不知道她家 里的状况，也不知道她对什么感爱好，但是我们现在知道她始终 希望有一个穿着裙子的洋娃娃。“始终希望”是什么意思？她始 终希望洋娃娃干什
20、么呢？拓展。（晚上，她希望一一；梦中，他 希望一一；早晨，他希望一一。从晚上到早上，从梦中到糊涂的时候，小女孩每时每刻都 在希望有一个洋娃娃，这真是一一始终希望。指导朗读（指名读3人，她可是始终在希望啊。评价：多 么急迫的心情。）你还看到了哪个词语？C、卡片（点击变红）1、是啊，赐予树上除了树叶还挂满了卡片，其中有一张 卡片是这个小女孩的，卡片上有她的一个小小的愿望。就是这么 一张卡片，你能看到卡片上写的字吗？看到了吗？写着什么？请 你把看到的写下来吧。老师已经为你们预备了卡片。配上音乐。把你写的念给大家听，看看能不能打动别人的心。我是个孤儿，是个没有伙伴的小女孩，是个没有爸爸妈妈 关怀的小女
21、孩，我多么盼望有一个穿这裙子的洋娃娃，我多么盼 望圣诞老人送给我一个洋娃娃！（情真意切，很能打动人）。我希望圣诞老人送给我一个穿着红裙子、长着黄头发、头 上带着红花的洋娃娃。（很直接）我是一个孤儿，我没有伙伴，爸爸妈妈因病去世了。我始 终希望有一个洋娃娃，在我最孤独的时候和我玩耍。（特别恳切！） 2、是呀，金吉娅仿佛真的看到了这些情景，她被小姑娘 的心愿感动了。她会想些什么？（同学想象）3、于是，金吉娅坚决地作出了打算，买了洋娃娃，送到 了救济中心。她会在卡片上写句什么话？（同学想象说话）4、小女孩收到洋娃娃，读着卡片上的留言，她又会怎么 想呢？（出示名言：赐予永久比索取开心。高尔基）四、总结
22、赐予，升华情感1、课件出示最终一段：我紧紧地拥抱着金吉娅。这个圣 诞节，她不但送给我们棒棒糖，还送给我们和善、仁爱、怜悯和 爱护，以及一个生疏女孩如愿以偿的笑脸。朗读。音乐声起让世界布满爱。2、在这个圣诞节里，金吉娅赐予别人的是什么？3、妈妈紧紧地拥抱着金吉娅，妈妈会怎么赞扬金吉娅？（引读句子，把书面语言转变为口语）4、其他孩子们刚才都兴高采烈，现在看到妈妈拥抱的是 金吉娅，又赞扬她，想一想，其他孩子心里会想些什么？5、这说明大家对“赐予树”有了自己的理解。你能给“赐 予树”再起个名字吗？（愿望树；感情树；欢乐树；爱心树；友情树）6、这样的一棵赐予树应当种到每一个人的心中。请记住（出示名言：赐
23、予永久比索取开心。高尔基）五、书写指导1、认读词语。（出示词语，朗读）2、学写生。范写：宽、裕（请你提示老师）3、同学书写。2.学校三班级语文赐予树教案一、学习第一自然段，谈话导入课题。1、师：同学们知道圣诞节吗？猜猜12月25日是什么节 日？出示新词：圣诞节（1）指名读一齐读（2）你对圣诞节了解吗？指名说二个（3）打开书本，指名读书中的资料袋。2、师：这就是圣诞节，圣诞节立刻就要到了，金吉娅一 家也正在预备过圣诞节呢！你们看，出示第一自然段，（1）指名读（2）学习期盼部分师：孩子们的表现怎么样？生：孩子们收到最甜美的笑容。师：孩子们的心情是多么的一一生：兴奋、感动师：请你带着这种心情读读这句
24、话吧！指名读一一齐读。（3）学习担忧部分师：在大家兴奋期盼的时候，妈妈又为什么担忧呢？生：由于家里并不富裕。师：你从那些词句看出她的家里并不富裕？生：我只攒却要共享师：是啊！这钱是妈妈一分一分地攒起来的，来得多不简 单啊！现在却要由五个孩子来共享，他们能买到许多很好的礼物 吗？所以妈妈觉得很一一生：担忧师：谁来读出妈妈的这份担忧？自己试试，指名读一一齐 读（4）齐读第一自然段你看，妈妈的担忧和孩子们的兴奋期盼形成了鲜亮的对比, 让我们一起在来读读这段话吧!3、那么孩子们究竟有没有买到许多很好的礼物呢？我们 学了课文就知道了。师板书课题：31赐予树，读课题，“给、予” 正音二、自读课文什么是赐予树呢？请大家自己读读课文，把生字读正确了, 把课文读通顺了。三、了解自学状况，整体感知。1、出示新词：赐予树，说说什么是赐予树？能说就说，不会说引导：出示词语：救济卡片礼品，老师 送三个词语给大家，现在谁什么是赐予树？2、再来读读这几个词语，出示：金吉娅赐予生疏如愿一 偿请你快速地默读课文，选择这些词语，完成下面的填空练习：在圣诞节到来以前，（）看到（）上的（），就用给家人买 （）的钱，给一个（）的女孩买了一个洋娃娃，让她最终（）的 事。指名说二个齐读师：这就是课文的主要内容。四、精读课文，品尝语言。（-）品尝“如愿以偿”