《2023届高考语文专题复习：古代诗歌鉴赏的形象类学案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023届高考语文专题复习：古代诗歌鉴赏的形象类学案.docx（15页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2023届高考语文专题复习：古代诗歌鉴赏的形象类学案【复习目标】1. 了解考试大纲中对古诗歌阅读的要求，把握古代诗歌形象 的类型。2. 了解诗歌形象考点考查方式及特点，掌握诗歌形象题型的一般 解题思路和方法。【考点解读把握考情】考试说明中，本考点的表述为“鉴赏文学作品的形象、语言 和表达技巧”，能力层级为鉴赏评价D。古代诗歌的形象指的是诗歌作品创造出来的生动具体的、寄寓作 者的生活理想和思想感情的实物载体，是浸润着作者浓郁主观情感的 意象。诗歌创作的目的是抒情，而诗人的思想情感往往是借助诗中的 形象委婉含蓄地表现出来的。因此，鉴赏古诗歌，首先必须把握古诗 歌的形象，只有真正了解了诗歌的形象，才
2、能深入领会诗人的思想感 情。近年来从考查题型来看，这一考点考查的频率是最高的。从考查 角度来看，主要是三个：人物形象、景物形象和事物形象。【自主预习真题体验】一、（2022 全国甲卷）阅读下面两首宋诗，完成下面小题。画眉鸟欧阳修百啪千声随意移，山花红紫树高低。始知锁向金笼听，不及林间自在啼。画眉禽文同C.词尾作者借“天山”代指曾经的抗敌前线，借“沧州”代指晚 年闲居之地。D.全篇主要表达了作者晚年退居山阴后，对时光飞逝、转瞬即 失的无限感慨。2.词的上阕运用了对比手法来抒情，下列诗句中没有运用这一手 法的一项是（）A.战士军前半死生，美人帐下犹歌舞。（高适燕歌行）B.宫女如花满春殿，至今唯有鹏
3、鸽飞。（李白越中览古）C.小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。（陆游临安春雨初霁） D.年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。（刘希夷代悲白头翁） 3,请结合文本内容，简要分析词人的形象特点。四.阅读下面这首诗歌，完成13-14题。夏州（注）胡常侍罗隐百尺高台勃勃州，大刀长戟汉诸侯。征鸿过尽边云阔，战马闲来寒草秋。国计已推肝胆许，家财不为子孙谋。仍闻陇蜀由多事，深喜将军未白头。注夏州：故址在今陕西靖边东北。晋代时为夏王赫连勃勃建都 的统万城，后北魏灭夏，改名夏州。1 .下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（）A.诗的首联写夏州城楼巍峨，武器精良，从而说明夏州是军力强 大、固若金汤的城池。B.诗的首联明写夏
4、州城的险固，暗赞胡常侍统御有方，是国家戍 守边境的得力将领。C.作者赞颂守边将士披肝沥胆，已准备好献身国家，却没有为子 孙谋取丝毫的财产。D.国家虽已不是多事之秋，可喜的是，戍边将士年富力强，仍 是为国效力的大好时期。2,这首诗的颔联描绘了一幅怎样的画面？从全诗看有什么作用？ 请简要分析。五、阅读下面这首唐诗，完成9-10题。邵陵作张谓尝闻虞帝苦忧人，只为苍生不为身。已道一朝辞北阙，何须五月 更南巡。昔时文武皆销锦，今日精灵常寂寞。斑竹年来笋自生，白蕨春尽 花空落。遥望零陵见旧丘，苍梧云起至今愁。惟馀帝子千行泪，添作潇湘 万里流。注斑竹：传说舜帝的两个妃子娥皇、女英千里追寻舜帝，到 君山后，闻
5、舜帝已崩，抱竹痛哭，流泪成血，落在竹子上形成斑点， 故名“斑竹”，又名“泪竹”或“湘妃竹”。1.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.本诗属于古体诗，三次转韵，韵脚依次是“身” “巡” “寞” “落” “愁” “流” OB. “苍梧”的意象不仅承载了虞帝济苍生的坚毅，更承载了作者 怀才不遇的悲情。C.作者借舜帝二妃抒发恋君之情，表现作者客居他乡的迷茫与归 乡无望的凄怆。D.这首诗表达含蓄蕴藉，格律谨严，比较典型地体现出了张谓 诗作的语言风格。2.诗的七、八两句分别写到“斑竹” “白演”,对表情达意有何 作用？请简要分析。古代诗歌阅读专题复习学案（一）鉴赏古代诗歌的形象参考答案【自主预
6、习真题体验】一.1. A A. “都是以画眉鸟作为直接描写对象的咏物诗”说 法错误。欧诗托物言志，描写了画眉鸟在林间山中千啼百喈、高低飞 舞的姿态，直接描写出画眉鸟的自由自在，无拘无束，借此表达出自 己归隐山林、不受羁绊的心曲。但文诗中只对画眉鸟的鸣叫声进行了 侧面描写，重点表现的是诗人对鸣声的听觉感受，借以烘托诗人悠然 闲适的心理状态。因此，文诗并没有以画眉鸟为直接描写对象，也并 不是咏物诗。2.欧诗中的画眉鸟寄托了诗人的感情，诗歌表面上是写鸟，实 际上是写人，表达了诗人对自由生活的向往和追求；文诗中画眉鸟 的鸣叫声烘托出轻松的气氛，有助于表现诗人在公务闲暇时悠然自得 的状态。二.1.选,D
7、此处“飞纵横”指的是诗人下笔纵横如飞，并不指 烛光。2.第一个“酒”出现在作书之前，诗人把它比喻成战场上的旗 鼓，起到酝酿情绪、积蓄气势的作用；第二个“酒”则用来表现创 作完成之后诗人的心理状态，他“如见万里烟尘清”，似乎赢得了一 场战役的胜利，心满意足、踌躇满志。诗歌翻译：胸中自有军事谋略，想要试炼一番却没有门路，空怀豪情。草书 如同行军打仗，书写前喝酒，好似军中的旗鼓以壮声威，手中的笔好 似战士的刀枪，其气势如同银河从天上倾泻而下。以端溪出产的砚台 磨墨，在烛光的照耀下，下笔纵横如飞。瞬间就完成草书，又端杯饮 酒，就像打了一场胜仗，消除国难，恢复了太平，感觉酣畅淋漓。【精讲点拨演练体悟1、
8、参考答案：概括形象特点：活泼天真、纯洁无瑕的少女形象。（2分）分析描写角度：作者从以下几个方面来刻画青年女子形象。角度 一声音，巧笑。（1分）角度二表情和动作，逢迎、笑从双脸生。（1 分）角度三心理，疑怪昨宵春梦好。（1分）解析：考生在解答这个题目时，除了概括青年女子是一个怎样的 形象外，不要忽视第二问”并说说作者是从哪几个方面来刻画这一青 年女子形象的“，刻画青年女子的角度有：声音：巧笑。表情和 动作：逢迎、笑从双脸生。心理：疑怪昨宵春梦好。2、参考答案：第一幅：孤月当空，清辉满楼；第二幅：月映寒江， 影动柴扉；第三幅：月洒江波，浮光跃金；第四幅：月照绮席，光彩 交融；第五幅：月挂空山，万籁
9、俱静；第六幅月明中天，疏星寥落。（4分，任答4点即可）解析：首先选审清题干。“这首诗的前六句”，表明了答题区域； “描写了几幅画面”明确了答题重点，画面有多幅，涉及多个景 物；“月圆之夜”，明确了总的画面特点；“请用简洁的语言进行概 括”，要求用最少的语言。再确定答题要点。第一、二句：描写一轮明月独悬高空，正对屋 舍，月光照射在秋夜滚滚的江面之上，又反射到柴门之上闪动。第三、 四句：从江楼上俯视长江上的月色，绵延曲折起伏的水波在不停地跳 动着金光，又从写江上的月光转到写屋内的月光，华丽的绮席被月光 照射显得更加柔美。第五、六句：诗人的视线转移，秋天的深夜里高 悬着的一轮明月，照耀着幽深人少的山
10、林。接着诗人又仰望夜空，看 到月光皎洁，群星稀寥。最后组织答案要点。请根据以上分析组织答案。3、参考答案：开花早，报春信，不畏严寒。作者以梅花自比，梅 花的形象寄寓着作者坚强的性格、高洁的品质。（2分）（2）梅开花早， 竞吐芳香的百花都落在了梅花的后面。敢于首开风气，敢为天下先。(2分)解析：(1)梅花的特点从二、三两联可以看出。(2)这一联实际强 调了梅花开花之早。至于后人引用之意，只要扣住“先”字，可表达 的意思较广泛。【课后作业拓展训练】一.1.造访朱门2. (1)通过环境描写，如“高树蝉声” “冷静似闲居”和“重 装墨画” “香兼一架书”，分别写出了将军住处的清幽安静和书斋的 素净雅致
11、，表现了将军的文人趣味。(2)运用衬托，用“侍儿知礼数”衬托将军的文化修养。(3)通过“吟哦”“任狂疏”“爱读英雄传”等动作、神态描写， 写出了李将军的豪放和志趣。二.1 .【答案】选c (:项，诗人虽然喜爱苦笋，但毕竟吃起来 口感苦涩，所以吩咐不要过多取食理解有误。勿多取指的是管束 儿童要俭约正直，不贪不奢，不是指不要过多取食。2.答案.历史上的魏征以“犯颜直谏”著称，其言行常常令人难 以接受，好比苦笋的滋味并不适口；苦笋与生俱来的“苦节”，象 征“耿介”的性格，与魏征方正的人格相似，应该得到认可。简析：首先，审读题干可知，本诗采用联想手法，由物及人，要 求分析概括苦笋与魏征二者的相似之处。
12、然后，阅读诗歌结合内容进 行分析。诗人先写见到一对洁白鲜嫩的苦笋的感受，不禁眼前一亮； 进而三、四两句直接描写苦笋，并将其人格化，指出“耿介”是此物 种的本性，“苦节”是与生俱来的。“耿介”指正直不阿，廉洁自持；“苦节”指俭约过甚，后以坚守节操，矢志不渝为“苦节” o肯定赞 美苦笋品性后，诗人自然由此联想到唐朝宰相、杰出的政治家、思想 家、文学家和史学家魏征，“我见魏征殊媚妩” 一句是写唐太宗说， 别人认为魏征言行无礼，我却觉得他很妩媚。所以，从本身外部特征 来看，苦笋的“苦”便是魏征的“殊”,“苦”味并不爽口，而魏征 的“殊”在于直言进谏，而其言行有时着实令人难以接受。从内在气 质来看，诗人
13、赞美苦笋气节便是唐太宗赞魏征“妩媚”，苦笋性情“耿 介”,天生“苦节”,与魏征正直不阿，廉洁自持的品格均是受人赏 识之处。最后，结合以上分析，分点概括二者相似之处即可。三.1. D D. “对时光飞逝、转瞬即失的无限感慨”错误，全诗 主要表达了作者壮志未酬、报国无门的悲愤不平之情。2 . C A.战士前线杀敌不辨死生与将帅营中赏舞自在逍遥形成对 比。B.昔时满殿的宫女的繁华与今日宫中仅有鹘鸽的凄凉形成对比。C.诗人只身住在小楼，彻夜听着春雨的淅沥声；次日清晨，深幽 的小巷中传来叫卖杏花的声音。此句没有对比。D.年年岁岁繁花不变与岁岁年年赏花的人再变形成对比。3 .本词塑造了一个爱国志士的形象。
14、他胸怀报国之志，却壮志未 酬；虽被弃置不用，但仍心系抗金前线，为国家前途命运担忧的。四.1. D D. “国家虽已不是多事之秋”错，诗的尾联“仍闻陇 蜀由多事，深喜将军未白头”意思是，听说陇蜀一带现在事端仍旧多 发，可喜的是您正值盛年还未白头。可是选项中却说国家已经不是多 事之秋，所以错误。2.画面：作者的视线由远及近，描绘了一幅高远寥廓的西北秋景 图。由夏州城楼上远远望去，雁阵渐渐消失在天际，秋日的天空更显 得空阔辽远；夏州城下，战马悠闲地啃食着野草。作用：雄健浑厚的 景物描写，为下文赞颂守边将士为国奉献的豪情作了充分的铺垫。五.1. C (:“表现作者客居他乡的迷茫与归乡无望的凄怆”错，
15、结合“笋自生”可知，斑竹收到冷落，无人欣赏，表达作者怀才不遇 的感伤。2.写“斑竹”是用娥皇、女英千里追寻舜帝的典故，表现出作 者内心的极度忧伤；写“白”是以白起兴，暗寓作者常年漂泊在外 不能与友人见面带来的内心伤悲。尽日闲窗生好风，一声初听下高笼。公庭事简人皆散，如在千岩万壑中。1 .下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.欧诗和文诗题目大体相同，都是以画眉鸟作为直接描写对象的 咏物诗。B.欧诗所写的画眉鸟在花木间自由飞行，文诗中的画眉鸟则在笼 中饲养。C.欧诗认为鸟笼内外的画眉鸟，其鸣叫声有差别，而文诗对此并 未涉及。D.欧诗中的“林间与文诗中的“千岩万壑具有大致相同的文化含 意
16、。2 .这两首诗中，画眉鸟所起的作用并不相同。请简要分析。二、古代诗歌阅读阅读下面这首宋诗，完成下面小题。题醉中所作草书卷后（节选）陆游胸中磊落藏五兵，欲试无路空峥噪。酒为旗鼓笔刀槊，势从天落 银河倾。端溪石池浓作墨，烛光相射飞纵横。须臾收卷复把酒，如见万里 烟尘清。1 .下列对这首诗的赏析，不正确的一项是A.这首诗写诗人观看自己已完成的一幅草书作品，并回顾它的创 作过程。B.诗人驰骋疆场杀敌报国的志向无法实现，借书法创作来抒发心 中郁闷。C.诗人把书法创作中的自己想象成战场上的战士，气吞山河，势 不可挡。D.诗人豪情勃发，他在砚台中磨出的浓黑墨汁，也映射着烛光纵 横飞溅。2 .诗中前后两次出
17、现酒，各有什么作用？请结合诗句简要分析。三.阅读下面这首宋诗，回答问题。送子由使契丹苏轼云海相望寄此身，那因远适更沾巾。不辞驿骗凌风雪，要使天骄识凤麟。沙漠回看清禁月，湖山应梦武林春。单于若问君家世，莫道中朝第一人。注清禁：皇宫。苏辙时任翰林学士，常出入宫禁。武林： 杭州的别称。苏轼时知杭州。唐代李揆被皇帝誉为“门地人物.文 学皆当世第一”。后来入吐蕃会盟，酋长问他：“闻唐有第一人李揆， 公是否？ ”李揆怕被扣留，骗他说：“彼李揆，安肯来邪？ ”问：本诗首联表现了诗人什么样的性格？请加以分析。（6）分 答题思路：第一步：品读诗句，结合对苏轼的了解（知人论世）概括出形象 特点；乐观.旷达，洒脱。
18、第二步：结合具体诗句分析形象，即从诗句中找“特点”的依据。 首联诗人化用王勃的诗句抒情，所以了解王勃诗句传达的感情是关键。 王勃原句“无为在歧路，儿女共沾巾”，慰勉友人不要象青年男女一 样，为离别泪湿衣襟，而要心胸豁达，坦然面对。苏轼化用这两句， 显然也有此意。答案参考：首联表现了苏轼乐观.旷达,洒脱的性格特点。诗歌化用了王勃“无为在歧路，儿女共沾巾”之句，兄弟二人 宦游四海，天各一方已是常事，此次也不会因远别而悲伤落泪，从而 表现了苏轼性格特点。总结答题步骤：第一步：用两三个词概括形象特点（性格+身份）第二步：结合具体诗句分析形象具有这些特点的依据【知识梳理方法总结】一、知识梳理（一）人物形
19、象诗歌的人物形象，包括抒情主人公和诗中塑造的人物形象。前者 即诗中的诗人形象我，如登幽州台歌中抒情主人公一一陈子昂的 形象；后者如白居易的琵琶行中琵琶女的形象。鉴赏人物形象的题目，主要考查考生对人物形象特点的把握。首 先需要知人论世，准确记忆诗人的有关资料，包括生平经历、政治主 张、所处时代特征、具体的创作背景等，只有如此，才能对人物形象 有全面深入的认识；其次要对所描写的人物的动作、语言、神情、所 处的环境进行深入分析，概括形象特点，理解形象意义；再次在理解、 分析的基础上，关注反映心情的词语，揭示作者情感。（二）景物形象诗歌中的景物形象，即写景诗或杂诗中的景象。所谓意象主要指 的是这类形象
20、，因而也是高考重点。高考设题，一般考查景象（意象） 的含义及表情达意的作用。鉴赏景物形象，首先要感知景象特征，它的形、声、色、动、静， 进而体会深层含义；其次要与感情结合分析。一般而言，作品所描绘 的外在形象画面具有鲜活、明丽和昂扬向上的色调，其内在形象情感 则是高昂乐观的；反之，外在形象画面具有阴暗、凄冷和低沉的色调， 其内在形象情感则是低沉伤感的。（三）事物形象诗歌的事物形象，指咏物诗或杂诗中的物象。如骆宾王咏蝉 中蝉的形象，陆游卜算子咏梅中梅的形象。鉴赏事物形象往往 由物及人，从物人一体的角度来把握事物的特点。高考设题角度一是 物象的特征，二是物象所寄托的思想感情。鉴赏物象先要借助相关语
21、句或关键句来把握事物的特征，分析诗 中的描写，再联系作者的创作背景进行有关作者的思想情感的深层分 析。做题的思路为：提炼所写物象描写特征的词语，挖掘物象内在的 品格、精神，抓物与志的契合点，就能明白作者意在何为，情为何端。二、方法总结1 .审题思路（1）注意提问方式，明确答题方向形象类常见提问方式：描写了哪些景象（意象）？刻画了怎样的形象？某形象有着怎样的 特点？作者为什么要描写这一形象？（某）意象有怎样的作用？意境类常见提问方式：营造了怎样的意境（氛围）?描绘了怎样一幅图景（画面）?表达了怎 样的思想感情？（2）把握思考模式会分析、品味诗中形象（意象）。象是人物活动的背景材料。一首 诗里面的
22、词语数量并不多，蕴含的意象却非常丰富。先要明确诗中所 描写的景物对象，选择了哪些物象，是什么季节、什么特点的物象， 它有哪些特征，尤其是具有哪些特定的文化内涵，表达了民族怎样的 特定心理，进而刻画了怎样的人物形象，表达了怎样的思想感情。更要思考景物怎样组合，总体色调如何，这些景物组合在一起渲 染了怎样的氛围。要借助想象走进意境。要随着诗人的想象和联想去联想、去想象， 去勾连、去填补诗中的留白，从而走进意境，去揣摩意境特点，揣摩 作者寄寓的感慨。2 .答题思路形象类题目答题步骤：（1）找出并描摹诗歌形象（一般可筛选描绘形象的词语），（2）概括形 象特点，（3）揭示作者情感。回答时应包括三个要点：
23、（1）是什么形象， （2）形象的具体特征是什么，（3）形象的意义是什么。当然，要根据题干 要求看你应该答到哪一步。意境类题目答题时应注意，景、情、境三个因素缺一不可，即要 求答出写了什么景，营造了怎样的氛围，表现了什么情感。具体为：（1）描绘诗中展现的图景画面。应抓住诗中的主要景物，用自己的 语言再现画面。描述时，一要忠实于原诗；二要用自己的联想和想象 加以再创造，语言力求优美。（2）概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如 孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现 景物的特点和情调。（3）分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如只答表达了 作者感伤的情怀
24、是不行的,应答出为什么而感伤（如是仕途失意还是 长年漂泊）。这三个要点可根据题干要求看答到哪一点。【精讲点拨演练体悟1、阅读下面这首宋词，然后回答问题。破阵子晏殊燕子来时新社，梨花落后清明。池上碧苔三四点，叶底黄鸥一两 声，日长飞絮轻。巧笑东邻女伴，采桑径里逢迎。疑怪昨宵春梦好，原是今朝斗草 赢，笑从双脸生。问：词的下阕写人物，试简要分析青年女子是一个怎样的形象， 并说说作者是从哪几个方面来刻画这一青年女子形象的。（6分）我的方法：2、阅读下面这首诗，完成后面的问题。月 圆唐杜甫孤月当楼满，寒江动夜扉。委波金不定，照席绮逾依。未缺空上静，高悬列宿稀。故园松桂发，万里共清辉。【注】这首诗是唐代宗
25、大历元年（766）秋天杜甫流寓夔州时所 作。绮逾依：这里指（席子上的）光彩更加柔美。未缺：指月圆。 列宿：众星。问：这首诗前六句描写了月圆之夜的哪几幅画面？请用简洁的语 言进行概括。我的方法：3、阅读下面一首宋诗，然后回答问题。梅花陈亮疏枝横玉瘦，小萼点珠光。一朵忽先变，百花皆后香。欲传春信息，不怕雪埋藏。玉笛休三弄，东君正主张。注陈亮：南宋爱国诗人。东君：司春之神。问：这首诗着重表现了梅花的哪些特点？你认为诗中梅花的形象 和作者本人有着怎样的联系？我的方法：我的体悟：诗歌形象题的考 查重点诗歌形象题的答 题方法我的疑问【课后作业拓展变式训练】-.阅读下面这首唐诗，然后回答问题。早秋过龙武李将
26、军书斋（唐）王建高树蝉声秋巷里，朱门冷静似闲居。重装墨画数茎竹，长著香兼 一架书。语笑侍儿知礼数，吟哦野客任狂疏。就中爱读英雄传，欲立功勋 恐不如。1 .诗题中“过”字的意思是 O首联中“” 一词点出了李将的地位。（2分）2 .全诗是如何运用多种手法塑造李将军的独特形象的？请结合诗 句分析。（6分）二、阅读下面这首宋诗，完成下面小题。苦笋陆游藜釐盘中忽眼明，骈头脱襁白玉婴。极知耿介种性别，苦节乃与生俱生。我见魏征殊媚妩，约束儿童勿多取。人才自古要养成，放使干霄战风雨。【注】藜蕾：藜和蕾。泛指粗劣的饭菜。唐太宗曾说，别人 认为魏征言行无礼，我却觉得他很妩媚。1 .下列对这首诗的理解和赏析，不正确
27、的一项是（）A.诗人看到盘中摆放的一对剥去外皮的竹笋，洁白鲜嫩，不禁眼 前一亮。B.诗的三、四两句既是对苦笋的直接描写，又有所引申，使苦笋 人格化。C.诗人虽然喜爱苦笋，但毕竟吃起来口感苦涩，所以吩咐不要过 多取食。D.全诗以议论收尾，指出人才养成既需要发展空间，也要经受风 雨磨炼。2.诗人由苦笋联想到了魏征，这二者有何相似之处？请简要分析。三,阅读下面这首宋诗，然后回答问题。诉衷情陆游当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂裘。胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲。注：此词创作于陆游被弹劾罢官（1189年），退隐山阴故居期 间。关河：关塞、河流。此处泛指汉中前线险要的地方。沧洲： 指靠近水的地方。1 .下列对这首词的理解，不正确的一项是（）A. “当年”两句，词人再现了自己往日壮志凌云、奔赴抗敌前线 的勃勃英姿。B.作者梦醒后不知身在何处，眼前只有尘封色暗的旧时貂裘戎装, 心情惆怅。