《新教科版一年级下学期科学第二单元《3.观察一种动物》公开课教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《新教科版一年级下学期科学第二单元《3.观察一种动物》公开课教案.docx（5页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、新教科版一年级下学期科学第二单元3.观察一种动物公开课教案观看一种动物教学设计【教材简析】在寻访校内里动物的基础上，本课将进一步缩小观看对象，对一 种小动物进行细致、深化的观看。在对个体动物的观看中，进一 步感受动物的生命特征，指向单元的核心概念。对蜗牛的观看遵 循从整体到局部、静态到动态、肉眼到工具、结构到功能的程序， 这是学习观看方法和培育良好观看习惯的契机。引入腹足、触角 等科学词汇有利于同学更科学、更精确地描述蜗牛的特征。在饲养蜗牛过程中还可以进一步观看它的生活习性以及与 环境的关系，也有利于第4课给动物建个“家”的学习。教 材还支配了蜗牛与相像的动物比较的环节，进一步强化同学对小 动
2、物身体特点与生活习性的认知。【同学分析】同学对动物有自然 的奇怪 心，这将为他们的主动学习供 应重要的心理基础。一班级同学对蜗牛这种行动缓慢的小动物布 满了奇怪 ，同时也有不少同学对它的样子有些可怕，不敢 触碰。一班级同学的观看活动需要在老师的带领下开展。老师要为同学 供应观看工具，供应科学词汇，要指导同学先观看蜗牛的形态和 反应，再观看蜗牛的运动。同学通过对蜗牛运动、反应、吃食等 方面进行观看和描述，可以进一步深化对动物生命特征的熟悉, 这也是本单元的核心概念。【教学目标】科学学问目标1 .知道蜗牛身体上有壳、腹足、触角（两对）、眼睛、口等。2 .蜗牛能对外界的刺激产生相应的反应，如触角伸缩
3、、身体缩 进壳内来躲避危急等。3 .蜗牛利用腹足能在许多物体表面上爬行，腹足做细波浪状运 动并在爬行中留下黏液痕迹。科学探究目标.能在老师的指导下，对蜗牛的外部特征、应激反应和运动方 式等信息进行观看和记录。1 .能尝试用科学词汇和图示描述观看到的信息。科学态度目标.培育讨论小动物的爱好，并做到不打搅、不损害小动物。1 .培育仔细细致、实事求是的观看态度。科学、技术、社会与环境目标懂得在观看活动中珍爱生命，学会爱护小动物。【教学预备】同学：蜗牛（活体）、放大镜、棉签、活动手册、菜叶、玻璃片、 线、树枝。老师：课件、班级记录单。【教学过程】一、课前预备1 .提前一周布置，让同学在家长的帮助下寻访
4、蜗牛并带回家开 头尝试饲养。2 .布置过程。（1）老师带来了一位动物伴侣，你见过吗？它生活在哪里？（2）想知道老师怎么喂养蜗牛吗？先回去查找并观看蜗牛，找 到蜗牛的同学可以到老师这里领取一张蜗牛的饲养籍。（3）让同学用一周时间观看并饲养蜗牛。二、引入.谜语导入。没有脚，没有手，背上房子处处走，有谁把它碰一碰，抓紧躲进 房里头。你们曾经在哪些地方看到过蜗牛？1 .画一只看到过的蜗牛。从寻访蜗牛到上课已经有一段时间了，有的同学已经开头喂养蜗 牛，关于蜗牛你有哪些发觉？请你说一说。画一画看到过的蜗牛，并展现作品。三、认真观看蜗牛老师强调观看要求。每一个小组把蜗牛“请”出来，大家悄悄地认真观看，可以轻
5、声 地沟通。老师供应一些工具，同学在观看时可以依据需要自行选 用。把观看到的蜗牛的样子认真地画在活动手册的方框中。四、观看蜗牛的应激反应（同学进行观看讨论，老师重在巡察指导）.老师关心没有预备蜗牛的小组。1 .指导同学认真观看蜗牛各个部分，给各小组发棉签，并指导 棉签的使用方法。2 .同学以小组为单位观看蜗牛的应激反应。3 .在不打搅蜗牛的状况下，还观看到蜗牛的哪些行为或特点？ 五、沟通汇报同学汇报，老师记录班级记录单。（以画图的形式记录：壳、触 角、眼睛、口等）六、观看蜗牛的运动.情境创设：同学们真是太厉害了，发觉了这么多特点。今日 我们观看的蜗牛，它也和同学们一样厉害！接下来我们请蜗牛为
6、我们表演表演，但我们可要做文明观众，观看时要保持宁静。1 .讲解要求：老师这里有四种材料，分别是菜叶、玻璃片、线、 树枝。我们要请小蜗牛在这四种材料上爬一爬，你认真看看它是 怎样爬行的。2 .每个小组先发菜叶进行爬行观看。老师依据各小组观看进程 不定时下发其余材料。3 .观看结束，同学研讨汇报（可以鼓舞同学用肢体仿照蜗牛的爬行动作），老师记录班级记录单。（记录腹足、黏液等信息） 七、课外延长1 .今日同学们认真观看了蜗牛，在我们身边有没有和蜗牛相像 的小动物呢？2 .请同学们认一认图片上的小动物：姑蝠、蛤蝌、螺假如 遇到这些小动物，能用今日的方法观看吗？【板书设计】观看一种动物（班级记录单）【
7、活动手册使用】本课的课堂活动记录是用简图记录蜗牛的身体形状。经过一班级 上册植物单元和本册动物单元前两课的学习。同学对于 简图记录方式的把握已经有肯定的基础。要求同学把自己观看到 的蜗牛真实、完整地用简图画下来。在沟通汇报阶段也可以把老 师供应的科学词汇标注上去：口、触角、眼、壳、腹足等。拓展活动中，“把蜗牛放在玻璃片上，翻过来，看它爬行，你发 觉了什么？ ”也可以在分小组观看活动过程中开展，这时老师可 以进行共性化指导，提出观看的建议。这个活动不仅可以让同学 观看到腹足的运动状况，也可以让同学为蜗牛能倒挂在玻璃上运 动而感到惊异。其次个问题“蜗牛能听到声音吗？ ”作为课后的拓展更合适, 由于这个问题对同学有肯定的吸引力，而且操作起来不难，可以 作为家庭作业布置给同学。