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1、小学语文公开课科利亚的木匣课堂实录一、谈话激趣，揭题导入。师：同学们，今日这节课与平常有什么不同啊？生回答。二、初读课文，学习生字。师：拿出一个木匣，板书木匣。学习“匣”，这个匣读什么？生答：xia师：带读。什么是匣？生发言。师：还有什么字是这个偏旁的？生：医生：巨师：字典上这样的常用的字，有十五个。三、感悟大意，理清思路。复述故事。师：有关木匣，提到了一个名字，师板书：科利亚师：谁能概括的更简练？生：四年前科利亚埋木匣，四年后挖木匣。师概括方法：抓关键词，抓主要内容。师：今日我们尝试一种新的学习方法。是发放学习单。生：完成学习单。四、沟通学习单的题目。1、学习生字师：怎样写才对？生：回答。师
2、指导记忆：数的两个读音，量的两个读音。2、沟通学习单第4题。生：读自己画的句子。师：出示相关的句子，在大屏幕上。生：齐读。师妈妈也埋了，出示相关句子。生：读相关句子。师：科利亚和妈妈都埋了，有什么不同？生：科利亚走了十步，妈妈走了三十步。生：科利亚撒了沙子，妈妈没有。师:讲“免得”与同学一起来探讨它的意思避开的意思 师：指生读“他放好了木匣免得被别人发觉J生A：读。生B：读。师：科利亚挖木匣也和妈妈不一样，找到相关句子。读一读。生A：读。生B：读。师：科利亚两次挖木匣有什么不同？生：第一次挖的时间比较长，其次次时间比较短。生：第一次没找到，其次次找到了。生：第一次没思索就挖了，其次次思索后才挖
3、的。师：老师也发觉了一个不同：第一次用了一个“仍旧”，其次次用了一个“果真”，为什么？生：第一次没思索就鲁莽的挖，其次次思索后挖，“果真”挖到To生师：关心理解。第一次深挖没挖到，左挖，右挖也没挖到，几次结果都一样，所 以用“仍旧”，其次次思索后，结果如预想的，用“果真3、分角色朗读课文，小组内。师生共同争论如何分，分哪些角色。生：争论挖到后，小伙伴会说些什么？生：分角色在小组内练读。师：巡察指导。师：指小组到前面分角色朗读。生：一个小组，到前面朗读。师：指生评价。好，好在哪里？,不好，不好在哪里？生：他们边说，可以边做动作。生：他们的感情很到位。生：他们的感情还不够好。师：评价。他们制造性的删掉了许多旁白，很好。4、文章还有一段话。大屏幕出示：科利亚兴奋的说：“伙伴们今日我不光找到了木匣子不是都在变化吗？ ”师：读了之后，你懂得了什么？生：珍惜时间，合理支配时间。生：我们面对变化要很快的适应环境，而不是留恋过去。生：我们四周有许多变化，我们要擅长发觉这些变化。5、这节课的学习与平常有什么不同？生：以前都是老师提示，带领进入，现在是自己学习。生：这节课是自己思索，这节课很好玩。师小结，结束本课。