《四年级语文上册《科利亚的木匣》教学设计教学教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《四年级语文上册《科利亚的木匣》教学设计教学教案.docx（6页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、语文教案四年级语文上册（科利亚的木匣）教学设计一教学教案一、素养教学目标德育目标 能从科利亚两次挖木匣的不同结果中，认识到“时间一天天过去, 周围的一切都在变化，我们应随着情况的变化采纳不同的做法解决问题。知识目标 学会本课生字、新词，会用“如果就、不光还等 关联词语造句。能力目标 理解课文内容，能按课后练习题的提示给课文分段，并说出各段 大尾、0二、教学重点科利亚第一次挖不到木匣是怎么思考的，科利亚从这件事中受到什么启发这 两点是教学重点。三、教学难点科利亚冥思苦想后对小伙伴说的那段话是教学难点，要通过援助学生在理清 句群层次的根底上理解内容。四、教学疑点1 .课文写柯科利亚木匣里装的什么跟
2、埋匣子有什么关系？2 .前面已经写了他从屋门口开始走，数了十步就用铲子挖起坑来，为什么后 面又要写“科利亚只数到十，就量了十步，埋下了木匣子？五、教具 科利亚坦东西和挖东西时量步子的示意图。六、教学方法导读法。七、课时安排三课时。八、教学过程第一课时（一）揭题、审题1 .今天我们学习第15课，（科利亚的木匣（板书课题）2 .科利亚是一个小孩的名字，从题目看，这篇课文主要写出什么？（找出重点词：木匣）这篇课文围绕木匣写出了哪些内容呢？我们一起来学习课文。（二）学生自学课文1 .默读课文。读完后想：这篇课文讲了一件什么事？2 .读生字表中的生字，要能读准字音，看清字形，并在课文中找出带有这些 生字
3、的词语，再联系上下文或查字典想想这个词语的意思。3 .划整理己不理解的词语。（三）检查自学情况1 .这篇课文写出了一件什么事？写出了科利亚埋木匣、挖木匣的经过。2 .检查字词掌握情况。认读“箱、”倍、数数（sh（ sh）h德（进行字形分析）3 .简介卫国战挣。1941年德国法西斯入侵原苏联，苏联人民为了保卫祖国而与德国法西斯进行 的战挣。苏联人民经过四年困难卓绝的战斗，至1945年9月卫国战挣胜利结束。（四）再读课文，理清层次1 .学生标明自然段，朗读课文。2 .文章围绕“木匣写了几层意思？（文章围绕“木匣写了三层意思。）第一层：科利亚埋木匣。第二层：科利亚挖木匣。第三层：科利亚从中受到启发。
4、3 .学生分小组商量怎样分段。4 .指导第5自然段的归属。（这一段是过渡段。“就在那一天，妈妈、奶奶和科利亚到喀山去了。是 承上，后面两句“在那儿，他们住了差不多四年，科利亚长大了，上了小学，数 数能数到一百多。是下文，科利亚一下子找不到木匣的原因，应划到第二段里。） 5.分段归纳。第一段：（第一至第三自然段）科利亚刚学会数数的时候，把木匣埋到离门口十步远的地方。第二段：（第四至第十二自然段）四年后科利亚在离屋门口十步远的地方没找到木匣，经过思考，在离屋门口 五步远的地方找到木匣。第三段：（第十三自然段）科利亚明白了：时间一天天过去，人在一天天长大，周围的一切都在变化。（五）讲读课文第一段L请
5、同学分节读课文第一段。全班思考：U）科利亚和妈妈是什么时候、怎样把东西埋起来的？（2）他们为什么要把东西埋起来？5 .商量思考题。（1）课文哪一自然段写出科利亚埋木匣的原因？（课文第三自然段写科利亚 埋木匣的原因。）指名读第三自然段。（3）思考：科利亚怎么埋的木匣？妈妈又是怎么埋木箱的？（科利亚从屋门口开始走，数了十步，就用铲子挖起坑来。坑挖好了，他把 一个木匣放在里面，匣子放好后，盖上土，用脚踩了踩，还在上面撒了一层细沙， 免得被人觉察。妈妈从家门口起量了三十步，埋下箱子。）（4）课文为什么把科利亚埋木匣写得那么具体？（一是说明科利亚为了免得让敌人觉察，所以埋木匣非常认真、认真。二是 为后面
6、科利亚第一次找不到箱子时，排解被敌人拿走的可能性埋下伏笔。）6 .学生质疑。学生可能提出：（课文写科利亚木匣里装的什么跟埋匣子有什么关系？前面已 经写了 “他从屋门口开始走，数了十步就用铲子挖起坑来，为什么又要写出“科 利亚只会数到十，就量了十步，埋下木匣子？）（引导学生联系上下文，算算科利亚埋木匣时是几岁？五岁。因为年龄埋下 的是自己喜欢的玩具。只会数到十所以他数到十步就埋下木匣子。）(六)安排作业1 .抄写词语。第二课时(一)复习2 .课文分几段？各段写什么内容？3 .科利亚怎样埋木匣的？(什么时间埋的？怎么埋的？在哪里埋的？)(二)讲读课文二、三两段1 .默读课文第二段，思考：(1)科利
7、亚和他妈妈什么时候挖出埋藏的东西？从埋东西到挖东西这中间经 过多长时间？(2)妈妈怎样挖箱子的？结果呢？(3)科利亚第一次怎么挖匣子的？结果怎样？(4)科利亚又是经过怎样的思考，一下子挖出木匣子？2.商量思考题。(1)商量思考题四年以后，他们开始挖埋在地下的东西。理解“差不多的意思是：将近、 大约。(2)商量思考题引读：妈妈是怎么挖箱子的？学生接读：“妈妈从家门口朝菜园走了三十步，很快 就挖出了箱子。(3)妈妈说的话是什么意思？(如果当初把箱子随便埋了，现在就不好找了。由于当初妈妈计算好步子后 才埋下箱子，现在一下子就找到箱子了。这说明算术实在有用。)(4)商量思考题教师引读：科利亚是怎样挖木
8、厘子的？学生接读：“这时候，科利亚也拿来铲子，他从门口起量了十步，就动手挖起来。教师引读：挖的结果怎样？学生接读：“他挖呀，挖呀，却没有找到匣子。坑已经挖得 很深了，还是没有匣子。他朝左边挖了挖，又朝右边挖了挖，仍旧没有。（5）商量用词。这里三次写到“没有，“没有前分别用了三个不同的词， 请大家找出来，说说为什么要用这几个词？（“却表示结果出乎意料之外，”还是表示结果与前面一样，“仍旧 也表示结果与前面一样。“还是、“仍旧表示的意思是一样，但程度不同。 这里连用这两个词，就强调了科利亚没有找到木匣子这一结果。）（6）妈妈的算术管用，而科利亚的算术为什么不管用？是敌人挖走了吗？科 利亚，怎么答复
9、小伙伴的猜测？（学生读：“不会的，敌人连我们家的大箱子都没挖走，还能找到我的小木 匣吗？这里面肯定有原因）思考：科利亚是什么原因挖不到木匣呢？他是怎么思考的？（学生读：“小伙伴们，我了解怎么回事啦！木匣是我四年前埋的，那时候 我年龄小，步子也小。我现在九岁啦，步子比那时候大了一倍，所以应该量的不 是十步而是五步。你们看，我马上会找到我的木匣子。）问：科利亚的想法对吗？后来他挖到木匣子了吗？（这回科利亚量了五步。他一下子就挖到了匣子。证明科利亚的想法对了。） （7）教师出示幻灯片演示。科利亚量十步埋下木匣。来量十挖不到木厘。利亚量五步挖到木匣。问：从幻灯演示中，你明白了什么？（五岁时量十步埋木匣
10、，后来他经过四年已经是九岁了，人大了，步子也比 四年前大了一倍，所以步数要减少一半，才能挖到。）板书:五岁量十步埋木匣步子小九岁量五步挖木匣步子大3 .小结：科利亚挖木匣时量五步，这是科利亚冥思苦想的结果。事实也证明 了科利亚的想法是正确的。4 .学生自由读第二段课文。5 .挖到木匣后，科利亚为什么那么愉快？6 .学生带问题读第三段课文。（1）这一段有几层意思？哪层意思更为重要？（这段话有两层意思：第一层是找到了木匣子；第二层是了解了 “周围一切 都在起变化。这两层意思第二层更为重要。）（2）为什么科利亚会说：“周围一切都在起变化？（因为科利亚从自己挖木匣的过程中明白了四年过去了，自己从5岁长到9 岁，人长大了，步子也在变大，开始照埋木匣时的十步去挖，当然挖不到木匣， 后来改为五步去挖，结果一下子就挖到了。由此，他得出结论：“周围一切都在 起变化。）（3） “周围一切都在起变化，告诉我们要怎样做事情呢？（我们做事情，要随着情况的变化采取不同的做法J（4）小结：我们只有随着周围的变化而变化才能把事情做好。（三）安排作业1.填空。）步，埋下了箱子。四年后）。（1）战挣开始时，妈妈从家门口，量了 （妈妈从家门口朝菜园走了（）步，很快（