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1、一、基础会计模拟实训教材基础会计模拟实训教材直接决定了实训效果的好坏，而且 基础会计模拟实训针对的是会计专业中专学生。大多数学生在 刚开始接触会计专业课程时都觉得比较难，特别是对会计上的 一些名词、术语感到很陌生，如借贷记账法、会计账户等。因 此在会计实训教材或实训资料的选择上应尽量浅显易懂，与 基础会计理论课应配套，帮助学生加深对理论知识的理解。 本人根据多年实训教学实践，以及在近几年辅导学生参加各级 各类会计技能大赛的经验，结合科技实际工作要求、会计上岗 证考试要求、会计工作规范，编写了校本教材基础会计模拟 实训I，并且在各年级实训及技能培训实验班实践多年，效果 较好。通过几年的实践研究发
2、现，学生对于基础会计模拟实训 教材，不能过于复杂、冗长，否则容易造成使学生厌烦、糊涂 的状况。二、实训时间安排在实训时间的安排上，基础会计模拟实训可以在学期中间 平均分三周，与基础会计理论课同步进行，也可安排在讲授 基础会计课学期的期末几周进行。本人认为采用中间一种 方式效果更佳。因为在开设基础会计理论课的同时，配套进行 模拟实训，可以加深学生对课堂理论教学内容的理解，还可以 巩固和深化会计理论知识。三、实训内容安排在实训内容的安排上，本人把整个基础会计模拟实训分为 五个项目，即：数字书写实训、会计凭证的填制与审核实训、会计账簿的设置和登记实训、会计报表的编制实训I、基础会计 综合技能实训。四
3、、教学情境设计第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激 励、唤醒、鼓舞。”本人在基础会计实训教学中，主要采用模 拟实际会计工作创设教学情境。本人借助多媒体课件演示实际 做账的操作过程，学生观察模仿，在教师指导下进行操作练习, 通过实物展台展示学生成果凭证，相互点评、纠错、学习，直 至掌握。1 .真实学习情境：提供仿真的原始凭证等资料，在实训室 环境中仿真做账。2 .合作学习情境：将学生分为若干个实训组，每一个实训 组由7人组成，兼顾各个层次学生的组合搭配，相互合作学习。 这样，可以使学生把所学的基础会计理论知识与实际操作相联 系，并以这种联系加以认真思考，从而建构起当前所学知识的 意
4、义。学生一方面按照教师的要求及学习目标模拟操作，以巩 固理论知识；另一方面凭借实践丰富会计理论知识，也为会计 上岗证考试奠定扎实基础。五、教学评价方式实训课不同于理论课，不能单纯通过笔试来评价学生成绩, 应该建立一套科学合理的教学评价方式。加上会计工作本身具 有书面资料多，数据多，应注意的细节多，工作量大等特点， 这些都给实训成绩的考核带来一定难度。在模拟实训过程中， 就实训成果的正确性、规范性等方面，本人采取教师评价、学 生自评、小组互评，教师按各项权重进行综合评定的方式对学 生实训成绩进行评价，避免了一卷定成绩的弊端。总之，基础在会计模拟实训教学中，要根据企业实际需求、 学生本身的具体情况，通过多方面的努力，完善基础会计模拟 实训教学体系，提高基础会计模拟实训训教学效果，培养实用 型的中等会计专业人才。