《2021-2022学年湖南省岳阳市湘阴县青潭中学高三语文测试题含解析.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2021-2022学年湖南省岳阳市湘阴县青潭中学高三语文测试题含解析.docx（19页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2021-2022学年湖南省岳阳市湘阴县青潭中学高三语文测试题含解析一、现代文阅读（35分，共3题）1 .阅读下面的文字，完成（1）（4）题。银行里的小男孩美菲利普罗斯已经是午饭时间，储蓄所里只有一个职员在值班。那是一位大约40岁的黑人，紧 贴头皮的头发，小胡子，整洁、笔挺的棕色西装，身上的每一处都暗示着，他是一 位细心谨慎的人。这位职员正站在柜台后面，柜台前站着一位白人男孩，黄棕色的头发，穿着一件V 字领的毛线衣，一条卡其裤和一双平底鞋。我想我特别注意他是因为他看起来更像 一位初中生，而不是一位银行的顾客。他手上拿着一本打开的存折，脸上写满了沮丧的表情。“但是我不明白，”他对银 行职员说，“
2、我自己开的账户。为什么我不能取钱？”“我已经向你解释过了。”职员对他说，“没有父母的信函，一个14岁的小孩不 能自己取钱。”“但这似乎不公平，”男孩说，他的声音有点颤抖，“这是我的钱。我把钱存进 去。这是我的存折。”“我知道是你的存折。”职员说，“但规定就是那样。现在需要我再讲一遍吗？ ”他转身对我微笑了一下。“先生，您需要办理什么业务？ ”“我本来想开一个新账户，但是看到在这里刚刚发生的一幕后，我改变了主意。” 我说。“为什么？”他说。“就因为你说的话。我说，“如果我理解得没错的话，您刚才的意思是说，这个 孩子已经够年龄把钱存入你们的银行，却不够年龄取出他的钱。如果无法证明他的 钱或者他的存
3、折有任何问题的话，那么银行的规定的确太可笑了。”“对你来说也许可笑，”他的声音稍微提高了一点，似乎有点生气了，“但这是银 行的规定，除了遵守规定，我没有别的选择。”庄献明肃太后临朝，曼卿上书，请还政天子。其后太后崩，范讽以言见幸，引 尝言太后事者，遽得显官，欲引曼卿，曼卿固止之，乃已。自契丹通中国，德明尽有河南而臣属，遂务休兵养息，天下晏然，内外弛武三 十余年。曼卿上书言十事，不报。已而元昊反，西方用兵，始思其言，召见。稍 用其说，籍河北、河东、陕西之民，得乡兵数十万。曼卿奉使籍兵河东，还称 旨，赐绯衣银鱼。天子方思尽其才，而且病矣。既而闻边将有欲以乡兵托贼者， 笑曰：“此得吾粗也。夫不教之兵
4、，勇怯相杂，若怯者见敌而动，则勇者亦牵而 溃矣。今或不暇教，不若募其教行者，则人人皆胜兵也。”其视世事，蔑若不足 为。及听其施设之方，虽精思深虑，不能过也。状貌伟然，喜酒自豪，若不可绳 以法度，退而质其平生趣舍大节，无一悖于理者。遇人无贤愚，皆尽欣欢。及闲 而可否天下是非善恶，当其意者无几人。其为文章，劲健称其意气。（节选自欧阳修石曼卿墓表）4.对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（3分）忧：指父母丧事稍：稍微绳：约束否：贬斥、议论忧：指父母丧事稍：稍微绳：约束否：贬斥、议论A. 丁母永安县君李氏忧B.稍用其说C.若不可绳以法度D.及闲而可否天下是非善恶5 .下列句子中，全都表现石曼卿“有
5、远见”的一组是（3分）（）而曼卿少亦以气自豪曼卿矍然起就之，迁殿直请还政天子曼卿上书言十事今或不暇教，不若募其教行者其视世事，蔑若不足为A.B.C. D.6 .下列对原文有关内容的分析与概括，不正确的一项是（3分）（）A.石曼卿年少时放荡不拘，读书不研究章节句读，只仰慕古代那些有奇伟节操 品行并建立非同寻常功劳的人，自认为不合于时，常大饮而醉。B.石曼卿不顾个人安危，两次上书进谏，一为太后干预朝政，一为朝廷的边防 担忧，他主张太平时期练兵，防患未然。C.作者刻画石曼卿，先交代其性格特征和结局，再回头叙写他一生的几件重要 事情，这有制造悬念、吸引读者、引起共鸣的作用。D.石曼卿仪表英俊，性格豪爽
6、，文武双全，他的文章就像他的为人，遒劲刚健, 他生逢其时，深得皇帝重用，可惜已病重，只活了 48岁。7 .翻译文中画线句子（10分）（1）天子嘉其来，将禄之，不可，乃家于宋州之宋城。（3分）（2）范讽以言见幸，引尝言太后事者，遽得显官，欲引曼卿，曼卿固止之，乃已。（4分）（3）遂务休兵养息，天下晏然，内外弛武三十余年。（3分）参考答案：4.B 5.C 6.D 7. （1）北宋皇帝为嘉奖他们来投奔，准备让他们享受国家的俸禄， 没有实行，于是在宋州的宋城定居下来。（禄：使享受俸禄；状语后置；句意 各1分）（2）范讽因进言被皇上宠爱，推荐那些曾经为太后还政天子一事进过言的人，那 些人很快得了高官，范
7、讽要推荐曼卿，曼卿坚决推辞不就。（见幸：被宠幸；引： 推荐；止：推辞；句意各1分）（3）北宋就推行（致力）休兵养息政策，天下安宁，从中央到地方放松军事三十 多年。（晏然：安宁；弛：放松；句意各1分）B （稍：逐渐）4. C （说明他少年有豪气，只说他做出选择要做官，是他的处世态度）D （“生逢其时，深得皇帝重用”错）参考译文曼卿名延年，姓石，他的祖先是幽州人。幽州被北方的契丹占领后，他的祖先 自成才率领他的一族人向南逃逸，投归北宋。北宋皇帝为嘉奖他们来投奔，准备让 他们享受国家的俸禄，没有实行，于是在宋州的宋城定居下来。曼卿的父亲，名叫 补之，官至太常博士。幽燕一带一般人都强健勇武，石曼卿年少
8、时也豪气逼人。读书不研究章节句 读，只仰慕古代那些有奇伟的节操品行并建立过非同寻常功劳的人，看轻世俗的小 功名，心中不为所动。自认为跟时代不相合，于是整日借酒混世。且喜欢痛饮大 醉，颓废地放纵自己。从此更加与时代不相合。那些跟他交游的人，都只懂得爱慕 曼卿卓异超群的气度，却不懂得他的才华可以为世所用。康定二年二月四日，在京 城逝去，时年四十八岁，担任太子中允秘阁校理。石曼卿年少时便被举荐为进土，但没被选中，真宗皇帝广施恩惠，凡多次被 举荐的人都给予奉职。曼卿开始不肯就职，张文节一向以他为奇才，对他说：“你 母亲去世了，你才选择官禄吗?”曼卿惊视了一下，同意就职了，后调任殿直。不 久，改任太常寺
9、太祝，管理济州金乡县。曼卿曾感叹说：“这也可以施展治理国家 的才华啊!”治县得到好评，任乾宁军通判。母亲李氏逝世，服丧完后，任永静军 通判，都得到好评。充任馆阁校勘，调任大理寺丞，海州通判。后任校理。庄献明肃太后上朝处理国政，曼卿上书，请求太后还政给天子。后来太后去 世，范讽因进言被皇上宠爱，推荐那些曾经为太后还政天子一事进过言的人，那些 人很快得了高官，范讽要推荐曼卿，曼卿坚决推辞不就，范讽才作罢。自从契丹与中原结好，黄河以南都臣服开始，北宋就推行（致力）休兵养息政 策，天下安宁，从中央到地方放松军事三十多年。曼卿上书谈了留心边事，平时练 兵，防患未然等十件事，没有引起重视。不久元吴背叛，北
10、宋向西边用兵，皇上才 想起曼卿的谏书，召见了曼卿。逐渐采用了他的主张，在河北、河东、陕西百姓中 征兵，得到乡兵几十万。石曼卿也奉命在河东征兵，做得非常好，合乎皇帝的心 意，回到朝廷，皇帝赐给他绯衣银鱼。皇上正想充分发挥他的才智，重用他，他却 身体不好。不久听说有一位边将想率领乡兵与贼决斗，曼卿笑着说：“这只领悟了 我的表面意思。没有经过调教的士兵，勇敢的胆小的杂在一起，假如胆小的见到敌 人就动摇溃逃，那么勇敢的人也会跟着溃逃。现在或许没有空闲来调教，不如招募 那些经过调教有品行的人，这样招来的人个个都是强兵。”他看待世事，轻得像不 值得做似的。到听了他设计的方案，即使是深思熟虑，也不能超过他。
11、他仪表英 俊，喜欢饮酒，性恪豪爽，表面看去好像不可用法度来约束他，退一步想想，他一 生做事却追求大节，从不违背事理。不管是贤者不贤者，都十分喜欢结交。等到闲 暇议论天下是非善恶，却没有几个人能符合他的心意。他写文章遒劲刚健，正像他 的为人。5.阅读下面的文字，完成2324题。（5分）论语乡党：“厩焚。子退朝，日：伤人乎？不问马。”这段文字，据唐人陆德明经典释文的句读可以标点为：“厩焚。子退 朝，日：伤人乎？不。，问马。”.分别指出上面两种不同标点的引文中孔子对人、马的态度。（2分）23 .对照孔子的仁爱观，谈谈你对后一种句读的看法。（3分）参考答案:2 3、（1）贵人贱马（2）人、马并重（或“
12、先人后马”）24、解析：本题考查了论语的仁爱 观，两个断句的差别在于，前者“不问马”为一句，后者将“不问马”标断。这 一细小的变化，使意义有了明显不同，对比如下：第一种，厩焚。子退朝，日： “伤人乎？ ”不问马。译文：马房烧了，孔子退朝回家，问道：“伤了人吗？ 没 有问马。第二种，厩焚。子退朝，日：“伤人乎？ ”“不。”问马。译文：马房烧 了，孔子退朝回家，问道：“伤了人吗？ （回答说：）“没有。”接着询问马的 情况。按照前一种标点，孔子只关心人的伤亡，对马的伤亡则不闻不问。而唐人的 这种句读体现了后儒对孔子的推崇，但“人马并重”并非孔子的本意。因为孔子的 “仁”并非兼爱，他主张在“亲亲”的基
13、础上推己及人。6.阅读下面的文言文，完成1620题。（19分）廉夫人吴芝瑛传（有删节）严复廉夫人氏吴，名芝瑛，以慈善爱国称中外女子间。父宝三，官山东州县数十年，有循 绩。独生夫人，钟爱之。年十九，适江苏举人度支部郎中廉泉，称佳偶。郎中夙敦风义， 有干略。光绪甲辰，主事王某，以党案牵连入刑部狱，郎中独力百方营救，卒令得脱，海 内义之。仕不称意，一旦携妻子家海上，然伉俪交勉，为义益力。于国群公益，朋友患 难，赴之若不及者。光绪三十二年，夫人以庚子赔款为国大累，直通国之民共起分任，则咄咄可释巨负。及 倡女子国民捐，一时景从，召集甚巨。夙擅书法，为时所珍，则自制小万柳堂帖以售，得 资悉充捐款。其忠于国
14、家，自奋其力如此。夫人以为国弱种困，坐失教无学，且立学固先人意也，则于其乡创办小学堂，名以父 字，曰鞠隐。杭州有女子赵麟者，父死，长庐墓旁不嫁。夫人与邂逅，乃大感动，为出资葺其先 墓，手草募启，为孝女募金买田资衣食，得二千金焉。其至性过人，锡类无穷如此。光绪三十三年六月，皖有妄男子徐锡麟，怀火器，乘间窃发击杀巡抚恩中丞徐素主革命 邪说而浙人也由是浙中官吏大恐上下求索得山阴女子秋瑾。用绅士言，谓其力足为乱，展 转周内杀之。既杀，其家族惧连坐，弃柩中野，莫敢营葬。夫人素识秋瑾，伤其暴露。三 十三年十二月，乃与石门徐女士寄尘，购隙地西冷桥畔葬焉。其隐刑愍辜，不欺其意又如 此。严先生日：吾国禁女子干外
15、事者，四千余年。干外事者，微论恶也，即善有不可。世 变大异，至今思想议论，乃略殊前。顾女子行事，稍稍露锋颖，循常之徒，辄相视大诧， 甚者以为宜诛。嗟夫！使吾国礼俗长此终古，则亦已耳。必以进步为期，凡此皆所必至应 有者也，又何讶乎？廉夫人者，吾先友挚甫先生犹子，平生多闻长者精至独往之言，故能 不循常自树立如此。呜呼！男子可以兴矣。16 .对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是：A.适江苏举人度支部郎中廉泉 适：出嫁B,则咄咄可释巨负释：消除C.微论恶也微：稍稍D.得资悉充捐款悉：全都.下列各组语句中，加点词的意义和用法不同的一组是A.至今思想议论，乃略殊前B.廉夫人者，吾先友挚甫先生犹子度我至
16、军中，公乃入求人可使报秦者，未得C.夙擅书法，为时所珍D.以党案牵连入刑部狱而为秦人积威之所劫卒以吾郡之发愤一击，不敢复有株治 18.下列对原文内容概括和分析，不正确的一项是：A.廉夫人之夫廉泉因营救入刑部狱的王某而得罪于人，仕途不称意，因此携家眷离开官 场。B.廉夫人雅擅书法，为时所重，她便自制帖子出售，将售资皆充入捐款。C.廉夫人邂逅杭州孝女赵麟，为她的孝道所感，出资为她的先人修缮墓地，并为她募得 二千金。类似这样的事情，廉夫人还做了很多。D.严复认为中国禁止女子干预外事已四千年，女子行事稍露锋芒，便被寻常人认为是出 格之举，这种想法应当随着时代的进步而改变。19 .用给文中画波浪线的部分
17、断句。（3分）乘间窃发击杀巡抚恩中丞徐素主革命邪说而浙人也由是浙中官吏大恐上下求索得 山阴女子秋瑾。20 .将文中画线的句子译成现代汉语。（7分）（1）乃倡女子国民捐，一时景从，召集甚巨。（3分）（2）夫人以为国弱种困，坐失教无学，且立学固先人意也，则于其乡创办小学堂，名 以父字，日鞠隐。（4分）参考答案：16. C （不要）B A （副词，才）B （助词，放在主语之后，表示提顿或判断；助词，定语后置的 标志）C （表被动）D （介词，因为）18、A （救王某与仕途不顺并无因果关系）19.乘间窃发击杀巡抚恩中丞/徐素主革命邪说/而浙人也/由是/浙中官吏大恐/上下求索/ 得山阴女子秋瑾20、（1
18、）于是倡导女子进行“国民捐”，一时之间天下趋从，募集的捐款很多。（2）夫人认为国家贫弱困顿，是因为（人民）没有受教育的机会，况且建立学堂本来就 是先辈的意愿，就在她的家乡创办了小学，用父亲的字为（学校）命名，名为鞠隐。（二）阅读下面这首宋词，回答问题。（7分）略三、语言文字运用（20分，共4题）.下列各句中，没有语病的一句是（）A.我们要坚持改革开放，不断创新理念、完善机制、总结经验，为实现中华民族伟大复 兴的“中国梦”提供保障。7 .新颁布的高中语文新课标提出了四大核心素养，如何学习和培育这些素养将成为未来 语文学科的重要任务。C.作为一个举办过夏季奥运会又要迎来冬奥会的城市，北京将用一场“
19、纯洁的冰雪”感 宴邀约全世界的朋友。D.弱视多见于学龄前儿童，是一种通过戴眼镜也无法矫正视力的眼病，还常伴有斜视、 看远看近视力都不好等。参考答案：C试题分析：A项，语序不当，“创新理念”“完善机制”“总结经验”三动词的顺序逻辑上有 误，应为“不断总结经验、创新理念、完善机制”。B项，搭配不当，“学习”与“素养”不搭 配，可改为“培育和提高素养”。D项，成分残缺，“伴有”缺少主语，在“还常伴有”前 加上“患有弱视的儿童工 点睛：本题考查辨析病句的能力，辨析病句首先应熟知病句的类型，最常用的判别方法是 划分句子结构成分，先看主谓宾，再看定状补，判断句子是否存在成分残缺赘余、搭配不 当、结构混乱、
20、语序不当等问题。如果结构上没有问题，可从逻辑意义上分析，看是否有 表意不明、句意关系不当等问题。还有一个简捷的方法便是借助标志法，比如，如果句中 出现关联词，可从关联词的搭配、语序、逻辑等三个方面考虑；如出现多重定语或多重状 语，就要考虑是否存在语序不当；如果出现长定语就要考虑是否淹没了中心词造成成分残 缺；如果出现介词，可从主语残缺、中途易辙、主客颠倒等角度考虑。8 .某班级拟了一个班级学习分享活动构思框架，请把这个构思框架写成一段话，要求内容 完整，表述准确，语言连贯，不超过100个字。学习分享学习能力参考答案: 班级学习分享活动，由小组分享和班级分享两部分构成。其中，小组分享包括主题、书
21、 目、作业三部分；班级分享有海报展示、笔记漂流、投票评比三个环节。通过这样的活 动，同学们能进一步提高学习能力。【详解】本题考查的是语言表达的连贯、简洁、通顺的能力。此题是一道流程图的语言表 达题，作答流程图类试题，首先要找准流程图表述的中心主题，然后从流程图箭头的指向 上去语言描述，最后是主题试题的要求，例如本题中心主题是：学习分享活动，注意照顾 到图片中的所有的内容，然后理清各个要素之间的逻辑关系。此题重点注意图中“小组” 和“班级”的任务，然后回到活动的目的“提高学习能力”。9 下面是武汉市体育局公布的2016年首届武汉马拉松赛会徽的主体图形，请写出构图要 素，并说明图形寓意，要求语意简
22、明，句子通顺，不超过80个字。2016武汉马拉松WUHAN MARATHON参考答案: 构图要素：汉马会徽以武汉长江大桥为设计原型，图中标有2016武汉马拉松中文、拼音 及英文单词；寓意：体现了马拉松比赛联接、沟通、跨越的主题.【考点】图文、表文转化.【分析】解答本题首先要明确题目内容，要求是请写出构图要素，并说明图形寓意，要 求语意简明，句子通顺，不超过80个字，其次就是认真观察漫画内容，根据画面内容和 题目要求回答问题.【解答】本图是“2016年4月10日在武汉举行的国际马拉松比赛的徽标设计，该图显示 了武汉市地标长江大桥，其中拼音Wuhan和英文Marathon抽象为桥身和铁架，W和 M
23、又像是两岸的龟山蛇山，图案由窄变宽，根据徽标图案展开合理的联想和想象，对徽 标作出恰当的评价，挖掘出徽标的深意.语言综合运用（15分）我们身边到处都有花草树木，哪一棵植物给你留下深刻印象？请抓住它的形状、颜 色、气味等方面的特点，写一段文字，写出你的喜爱之情。要求：（1）运用描写的表达方式。（2）运用比喻、拟人两种修辞方法。（3）结构相对完整，语言简明、连贯、得体。（4）不少于200字。参考答案：要能恰当地运用比喻和拟人。每少一种修辞扣2分，少两种扣4分。没有运用描写的表达方式，扣6分。字数不够的，每少20个字扣1分。语意不连贯，扣2分。六、写作（60分，共1题）10 .微写作（1） “春水初
24、生，春林初盛，春风十里不如你”是当代诗人冯唐的诗句，请你分析 这首诗的表现手法。（2）每个人心中都有一个至美的“你”，写一段抒情文字（可以写诗），描绘你心 中的至美。要求：感情真挚，句子整散结合，富有文采。写100T20个字。参考答案：（1）排比，列举春日最美好的事物，和“你”比较,烘托了“你的至美。（2）整散结合，具有抒情性文从字顺，100字以上（包括标点）试题分析：（1）题考查对现代诗歌表达技巧的鉴赏，可从修辞手法、表现手法、表 达方式、谋篇布局手法等角度思考。节水初生，春林初盛，春风十里”运用了反比的手法，列举了春水、春林、春风, 描绘出春日最美好的景致，接着笔峥一转不如你:对比之中烘托
25、出“他才是最美的Q（2）题要求写一段抒情文字描绘心中至美的yr,限定了表达方式为抒情和描写，叙述人称为第二人 称。“你”可以是人，也可以是物；可以是身边的人，如父亲、母亲、朋友、老师,也可是历史人物、当代名 人可以是具体的物，如书籍、某种乐器，也可以是抽象的物，如古诗词、直理等。考生可根据自己平时 的积累，选择自己擅长的领域来写。在我跟银行职员辩论的时候，男孩满怀希望地紧挨着我，但最终我也无能为力。突 然我注意到，在他手上紧抓着的那本打开的存折上显示只有100美元的结余。存折 上面还显示进行过多次小额的存款和取款。我想我反驳的机会来了。“孩子，以前你自己取过钱吗？ 我问男孩。“取过。”他说。我
26、一笑，转问银行职员：“你怎么解释这个？为什么你以前让他取钱，现在不让 呢？”他看起来发火了。“因为以前我们不知道他的年龄，现在知道了。就这么简单。” 我转身对男孩耸耸肩，然后说道：“你真的被骗了。你应该让你的父母到这里来， 向他们提出抗议。”男孩看起来完全失望了。沉默了一会儿，他把存折放进背包，然后离开了银行。银行职员透过玻璃门看着男孩的背影消失在街道的拐角，转身对我说道：“先生， 你真的不应该从中插一杠。”“我不应该插一杠？ ”我大声说道，“就你们那些该死的规定，难道他不需要一个 人来保护他的利益吗？ ”“有人正在保护他的利益。”他平静地说。“那么这个人是谁呢？ ”“银行。”我无法相信这个白
27、痴居然会这样说。“瞧，”我揶揄道，“我们只是在浪费彼此的 时间。但你也许愿意跟我解释解释银行如何保护那个孩子的利益。”“当然，”他说道，“今天早上我们得到消息，街上的一帮流氓已经勒索这个孩子 一个多月了。那帮混蛋强迫他每周取一次钱给他们。显然，那个可怜的孩子由于太 过害怕而没有把这件事告诉任何人。那才是他为什么如此烦恼的原因。取不到钱， 他害怕那些流氓会打他。不过警察已经知道这件事，今天他们也许就会实施抓捕行 动。”“你的意思是说根本没有年龄太小而不能取钱的规定？ ”“我从没听说过这个规定。现在，先生，你还需要开户吗？ ”(1)下列对小说情节的理解和分析最正确的两项是(1)下列对小说情节的理解
28、和分析最正确的两项是()(5 分)A.小说情节不很复杂，但在构思上，以矛盾误会为主要内容，以对话、辩论为主 要表述方式，这样也增强了情节的曲折性与吸引力。B.小说通过银行职员帮助保护小男孩的故事，意在展现银行职员尽职尽责、默默 关爱他人、敢于与恶势力作正面斗争的美好心灵。C.银行职员默默地了解了真相，暗中对男孩进行保护，并将对作恶的流氓予以惩 处，这都表现了他的严谨细心还有善良。D.小说以“我”的视角展开故事，巧妙地通过“我”的同情逐步展现了男孩遇到 的困境，通过“我”的误会，逐步展现了银行职员帮人解困的责任感。E.当“我”质疑银行职员提出的规定时，他稍微提高了声音反驳“我”，这一细 节意在表
29、明他对“我”很生气。（2）银行职员与我的矛盾冲突可以分为几个阶段？试简要概括。（6分）（3）小说开头通过对银行职员的外貌描写，展现了他是一个细心谨慎的人，那 么，小说中还有哪些地方可以体现他的细心谨慎？试结合文本作简要分析。（6 分）（4）从银行职员的角度看，“我”的确不该插一杠，但从小说艺术构思的角度 看，“我”还真该插一杠。试探究作者这样设计的艺术价值。（8分）参考答案：（1）选D得3分；选A得2分；选E得1分。解析：C项，信息整合有误，“对作恶的流氓予以惩处”的应是警察。D项，“敢 于与恶势力作正面斗争”言过其实，只是暗中斗争而已。（2）他热情地要为“我”服务，“我”说现在不想办理了，以
30、此表明不满；（2 分）“我”质疑他所说的规定，他坚决执行；（2分）“我”以曾经取过款再次反 驳他，他仍以年龄为由拒绝了孩子。（2分）（3）他早已发现了男孩取钱的真相，并默默地采取了措施；他为了不让男孩无意 破坏这个计划，而非常认真地演了一场戏；他为了不让“我”无意阻挠计划的进行 而倔强地坚守“规定”。（每点2分）（4）从情节上，“我”的插一杠，使情节顿生波澜，更有吸引力；从人物性 格上，“我”的插一杠，更能突显银行职员的细心谨慎；从主旨表达上，“我” 的插一杠，以“我”的正直和同情心，正衬银行职员的细心谨慎、关爱他人；从 构思技法上，“我”的插一杠，使“我”成为小说的视角人物，使故事更显真实。
31、（每点2分）2.阅读材料，完成各题。宗白华先生说：“汉末魏晋六朝是中国政治上最混乱、社会上最苦痛的时代，然而却 是精神史上极自由、极解放，最富于智慧、最浓于热情的一个时代。因此也就是最富有艺 术精神的一个时代。”诞生于这一时代的陶渊明，从“少年罕人事，游好在六经”的读书 闲居的青春岁月，到“误落尘网中，一去三十年”的仕隐不定的中年时代，再到“久在樊 笼里，复得返自然”的回归田园的晚岁光景，他不是没有挣扎，但正是这种反复，让他领 悟到了人生的真谛，正如归去来兮辞的结尾说：“曷不委心任去留，胡为乎遑遑欲何 之？富贵非吾愿，帝乡不可期。怀良臣以孤往，或植杖而耘籽。登东皋以舒啸，临清流而 赋诗。聊乘化
32、以归尽，乐夫天命复奚疑。”陶渊明窥察了道德的堕落，却无力改变它，只好追求自我品性的完善；他亦洞见了末 世的残朽，却无法挽授它，只好执念于自我人性的复归。诗歌史上的陶渊明，真醇、质 朴、平静、洒落，为田园诗人不桃之祖；而从心灵史的角度观之，其价值愈加丰盈。他采 菊篱下，悠然见山，心齐外物，超然无我，“质性自然”的个体认知与“得意忘言”的生 命领悟泯然无间。体知自我、升华人生，而不求见知于人、矫饰炫世，也正是孔子“古之 学者为己”的内涵。所以，陶渊明的“东篱风致”不仅是对先秦道家“庄周梦蝶”的直 觉，也是对古典儒家“为己之学”的冥合。陶渊明给给予了后代士子乃至中华民族丰富的 心灵遗产。（节选自倪晋
33、波陶渊明的民族心灵史意义，有删改） 28.请简要分析魏晋乱世对陶渊明取得伟大思想成就的影响。29 .陶渊明领悟到的人生真谛是什么？30 .陶渊明留给后人的“心灵遗产”有哪些？请简要概括。参考答案：28 .宏观上能让陶渊明更直观地窥察道德的堕落，洞见末世的残朽；微观上能让陶渊 明更真切地经历人生苦难，思索人生的出路。29 .不慕功名利禄，返归自然，乐天安命。30 .追求自由、解放；完善自我品性，复归自我人性；心齐外物，超然无我。28题详解】本题考查学生筛选概括信息的能力。解答这类题目，首先要审清楚题干的要求，如本题要 求“简要分析魏晋乱世对陶渊明取得伟大思想成就的影响”，然后到文中圈出相关的内
34、容，根据这些内容进行概括。如文章第一段“汉末魏晋六朝是中国政治上最混乱、社会上 最苦痛的时代，然而却是精神史上极自由、极解放，最富于智慧、最浓于热情的一个时 代诞生于这一时代的陶渊明，但正是这种反复，让他领悟到了人生的真谛”，如 第二段“陶渊明窥察了道德的堕落，追求自我品性的完善；他亦洞见了末世的残 朽，执念于自我人性的复归”而从心灵史的角度观之，其价值愈加丰盈”，考 生根据这些内容进行概括就可以了。【29题详解】本题考查学生概括文本，把握作者观点的能力。解答这类题目，首先要审清楚题干的要 求，如本题问的是“陶渊明领悟到的人生真谛是什么”，然后到文中找到“人生真谛”这 一词语所在的位置，再结合
35、前后内容进行概括。如第一段最后说“让他领悟到了人生的真 谛” “正如归去来兮辞的结尾说”，然后考生可以根系归去来兮辞中的句 子，根据这些内容概括人生的真谛，也可以根据第二段的具体分析进行概括。如“曷不委 心任去留，胡为乎遑遑欲何之？富贵非吾愿，帝乡不可期”，这里体现出的是对功名利禄 地轻视，“怀良臣以孤往，或植杖而耘籽。登东皋以舒啸，临清流而赋诗”表现出的是返 回自然的真淳；如“聊乘化以归尽，乐夫天命复奚疑”表达出的是乐天安命的豁达。考生 还可以根据第二段的内容进行概括，如“真醇、质朴、平静、洒落” “采菊篱下，悠然见 山，心齐外物，超然无我” “体知自我、升华人生，而不求见知于人、矫饰炫世”
36、。【30题详解】本题考查学生理解概括文意，解决问题的能力。解答这类题目，首先要审清楚题干的要 求，如本题问的是“陶渊明留给后人的心灵遗产有哪些？请简要概括”，然后到文中 圈出陶渊明对于后人“心灵”方面的启迪。文章第二段最后说“陶渊明给给予了后代土子 乃至中华民族丰富的心灵遗产”，由此可知，本题的答案主要集中在第二段，如“只好追 求自我品性的完善”“只好执念于自我人性的复归”“他采菊篱下，悠然见山，心齐外 物，超然无我，质性自然的个体认知与得意忘言的生命领悟泯然无间”“体知自 我、升华人生，而不求见知于人、矫饰炫世”，等等，考生根据这些内容进行概括就可以 了。除此之外，考生还可以根据第一段对陶渊
37、明在魏晋乱世中的“反复”的描述来概括出 对后人的启迪。行吟阁遐想黄秋耘前几天，翻出一张旧照片，是我自己拍的武昌东湖旁边的行吟阁-这张已经开始有点褪 色的照片，引起了我一段深沉的回忆。五年前的初春，我因事去广州，路过武汉-在一个大雪后的晴天，我前去东湖，在行吟 阁和屈原纪念馆一带盘桓了大半天。不知道为什么，对于屈原，我有一种“旷百世而相感”的特别感情。从少年时代起，我 就爱读离骚，每读到“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰”、“亦余心之所善今，虽九死其 犹未悔”的时候，总是“唏嘘而不可禁”不过，我真正理解屈原的精神和离骚的真谛， 还是在直接受到闻一多先生的教诲以后。说起来，这是二十多年前的事了。那时我
38、在北平清华大学读书，闻一多先生主讲的楚 辞是我最喜欢的功课之一。闻先生上课是不拘形式的，别的教师都在日间上课，他偏偏把 课程排到晚间。我还记得，每当华灯初上，或者皓月当头，他总是带着微醺的感情，步入教 室，口里高吟着：“土无事，痛伤酒，熟读离骚，方可为真名土!”接着，他就边朗诵， 边讲解，边发挥。时而悲歌慷慨，热泪纵横；时而酣畅淋漓，击节赞赏。与其说闻先生是以 渊博学识、翔实的考证、独到的见解吸引着我们，毋宁说他是以强烈的爱国主义精神、深沉 的悲悯情怀感动着我们。1935至1936年间，敌人的铁蹄已经越过了长城。那时候，几千里 锦绣河山，几十座蹩荣城市，都已经遭受践踏。旧时在那些暂时还没有沦陷
39、的国土上，南瞻 北望，又何处不是哀鸿遍野，民不聊生？这艰难的岁月跟屈原的时代是多么相像啊！因此, 闻先生的孤愤高吟、长歌当哭，就更容易引发我们的共呜同感了。有时候，我甚至感觉到: 在闻先生的灵魂里就活着一个屈原，他好像就是屈原的化身。且说我那天来到了行吟阁畔，东湖两岸，积雪茫茫，素黑红装，江山如画，四顾无人, 万籁俱寂，连几里外水鸟振翅的声音都能听得到。我参观过屈原纪念馆之后，又在藕立湖滨 的屈原像前凭吊了一番。我仿佛看到这位项上挂着花环、腰间佩着长剑、足下穿着芒鞋的古 代诗人，披发伫立，蹙额低吟：“脆前而顾后兮，相观民之计极。夫孰非义而可用兮，孰非 善而可服! ”我又仿佛看到穿着破旧的长袍，
40、飘拂着长髯、背着双手的闻一多先生，昂首仰 天，血脉债张，作狮子吼：“有TJ话说出就是祸，有一句话能点着火，别看五千年没有说 破，你猜得透火山的缄默？说不定是突然着了魔，突然春天里一个霹雳，爆一声：口目们的 中国!”后来这两个形象就合而为一，何者是屈原，何者为闻先生，我者B分不清楚了。我无意以古人喻后人，以后人比古人，但一接触到与屈原有关的事物，总是情不自禁地 联想起闻一多先生的风貌。的确，他们虽然相隔两千多年，但无论是对人民的热爱，对祖国 的忠贞，还是斗志的坚强，死事的壮烈，都是颇有些相似的。因此，漫游之余，我又想生遐 想，闻先生是湖北人，且曾几度富居武昌，假如在行吟阁上，屈原馆中，另辟一室，
41、陈列先 生的衣冠遗物、著作手稿以及金石创作，使这古今两位伟大的爱国诗人相得益彰，也许不见 得是毫无意义的事情吧。作为一个景仰闻一多先生的学生，我是殷切地期望着的。14 .作者在行吟阁畔产生了哪些“遐想”？诗蔺要概括。（6分）.结合原文内容，回答下面的问题（6分）（1）作者对屈原“旷百世而相感”，“相感”的是什么？答：（2）引发作者对屈原“相感”的因素有哪些？答：15 .屈原与闻一多的形冢在作者心目中“合而为一”，原因是什么？（4分）答：16 .文中画线部分所描述的自然环境有什么特征？这样描写起什么作用？（6分）（1）特征: _（2）作用：参考答案：14 .想到屈原的形象和诗句。想到闻一多先生的
42、形象和诗句。想到在屈原馆中另辟闻一多纪念室。（意思答对即可）. （1）忧国忧民的情感，九死不悔的精神。少年时代爱读离骚，感慨不已。 青年时代聆听闻一多讲授离 骚，加深了对屈原精神的理解。五年前瞻仰屈原纪念馆，心灵再次被触动。（意思答对即可）.因为二人对人民的热爱、对祖国的忠贞、斗志的坚强、死事的壮烈，都是相似 的。（意思答对即可）.特征：秀美，宁静。作用：以秀美的山河烘托两位爱国诗人的伟大形象，以宁静的环境衬托作者激 荡的内心世界。（意思答对即可）二、古代诗文阅读（35分，共3题）4.阅读下面的文言文，完成47题。曼卿，讳延年，姓石氏，其上世为幽州人。幽州入于契丹，其祖自成始以其族 闲走南归。
43、天子嘉其来，将禄之,不可，乃家于宋州之宋城。父讳补之，官至太 常博士。幽燕俗劲武，而曼卿少亦以气自豪。读书不治章句，独慕古人奇节伟行非常之 功，视世俗屑屑无足动其意者。自顾不合于时，乃一混以酒。然好剧饮大醉，颓 然自放。由是益与时不合。而人之从其游者，皆知爱曼卿落落可奇，而不知其才 之有以用也。年四十八，康定二年二月四日，以太子中允秘阁校理卒于京师。曼卿少举进士，不中，真宗推恩，三举进士皆补奉职。曼卿初不肯就，张文节 公素奇之，谓曰：“母老乃择禄邪？ ”曼卿矍然起就之，迁殿直。久之，改太常 寺太祝，知济州金乡县。叹曰：“此亦可以为政也。“县有治声，通判乾宁军。 丁母永安县君李氏忧，服除，通判永静军，皆有能名。充馆阁校勘，累迁大理寺 丞，通判海州，还为校理。