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1、小学语文公开课石榴教学反思石榴教学反思石榴是一篇托物言志的美丽散文, 既描写了石榴的外在美，又描写了石榴的内在精神美，同时其文 章的语言美也值得咀嚼品尝。我依据同学的心理需求设计教学方 案，教学过程设计合理，现做以下反思：左权县示范学校梁红一、朗读中感知：朗读训练是阅读教学的主要任务和重要手段，我在教学石榴 这课时，没有用繁琐的串问让同学被动地去回答，而是通过精当 的提问，实物的演示等方法引导同学多读书。首先，我让同学默 读全文，设计了几个简短、精当的提问，关心同学理清课文思路： 课文是按什么挨次写的？写了哪几个季节？石榴有什么特点？ 同时相机板书：春天，叶；夏天：花；秋天：果；接着让同学读，
2、 先是自渎，边读边想石榴叶、花、果的样子，有什么特点，给同 学充分的时间自读、自悟；接着让同学边听同学读，边看插图, 视听结合，使同学对石榴的样子有形象、直观的感受；再通过实 物的演示，老师引谈，师生互动的方法，让同学对课文有更深的 了解。今后在有层次、多形式的朗读上还应努力。二、表达中领悟：在同学通过多读感知课文内容的基础上，引导同学进行多种形 式的表达，可以加深对课文内容的理解和领悟，如课文中写花时 有这么一段话“花越开越，越开越盛。不久便挂满枝头。走近看， 仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢J在教学这部 分时，老师不急着告知同学这是一句打比方的句子，而是让同学 读中领悟，“你从这
3、句话中体会到了什么？ “ 一双双小手如林般 树起，有的同学说：“小喇叭”写出了花的外形。有的同学说: “正鼓着劲在吹呢J讲花开得多，开得旺。这时，我趁热打铁， 让同学们边读边表演，同学用手做出了喇叭的外形，涨红了脸, 摇摆着头，多么像一朵朵漂亮的石榴花，同学对这样形式的表达、 领悟特别感爱好，同时也让老师感受到孩子们在课堂上有一颗灵 动的心。在学了第四段引导同学仿写时，设计简略，有以下改进建议： 迁移练习：（出示桔子、香蕉、水蜜桃等水果）1、同学们，我们的生活中有许多不同的水果，同学们还带来了 许多水果。谈话：你带了什么水果？它是什么颜色的，外形、大小怎样？这些水果可真迷人啊，快尝尝它的味道。谈话：你的桔子 什么味道？你的香蕉呢？苹果呢？葡萄呢？你能把刚才说过的话连起来说吗？这个句子能关心你们:（文：剥开的外皮，只见，轻轻咬上一口，。）（说说外面、里面和味道）。第一个同学说完，请大家猜猜他说的是什么水果。一年四季有许多水果，比如：西瓜、桔子、香蕉、水蜜桃 等等。你还喜爱什么水果呢？喜爱它的什么？试试用上这个句子 说一说。（指导同学从养分、便利、长相迷人，口感酥松、嫩滑 等方面说。）2 .大家说得真不错，看来写一种水果只要抓住它的形状、 颜色和味道的特点，就能写好。请你选择你最宠爱的一种，观赏 它们各具特色的形状，去品尝它们独特的味道，然后根据石榴 这一课的写作方法把它写下来。