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1、教育类实习报告集锦十篇教育类实习报告篇1一、实习目的大学生活最后的阶段是实习，实习对于每个即将毕业的大学生都 特别的重要，在20xx年3月1日至6月30日的秦皇岛市新生路小学的 习过程中我学会了很多，体会了老师这一神圣职业的光荣.通过实习, 我充实了自己，学会了如何教学，学习了许多未曾学过的东西.经历了 这段的实习生活,让我感受到老师职业的重任，体会到老师工作的辛苦. 在实习过程中，我对比自己的学生时代，感受着不同时代的差别,90后 学生的能力一代比一代强，信息接收面越来越广.这就对老师提出了越 来越高的知识要求.实习过程中，我们熟练地掌握了教学技能,不仅如 此,我还学会了如何处理与学生关系的
2、技巧.通过教育实习，充分发挥主观能动性，把在大学课堂上所学的理 论知识和实际教学相结合，初步掌握初中语文的教学方法和技能，以 及班主任的工作内容和方法。了解现今小学生和教育的现状。实习单 位为秦皇岛市新生路小学，班级三班级三班。二、实习单位简介：海港区新生路小学建于1961年，学校现有13个教学班，550名 学生，56名教职工，其中小学高级老师18人，一级老师24人，14 人正在进修本科学历，大专学历24人，中师学历32人。同学看起来也是抱着某种利益的心态一一高分。整个课堂完全以老师 为主体，学生不再是教学活动中的乐观参加者,而是一个被动的接受 老师灌输知识的客体。这样不仅束缚着青少年活跃的思
3、想，使学生不 动脑筋想问题，同时也浪费了他们的学习时间，影响了他们学习水平 的提高。我认为，现代化的教育应打破传统的教学模式，以老师为主体， 对学生进行正确的引导，充分保证学生在课堂中的主体地位。因为学 生都是有主观能动性的，他们根据自己的需要和爱好可以很好地接受 老师的教育，也有权利抵制这种教育。老师的教育和教材对于学生的 进展来说，只是外固，真正获取知识、得到进展还要靠学生的内因起作 用。学生作为内因主动的学习不存在了，老师和教材再好的外因也将 失去意义。教育类实习报告篇3在10月8日至11月21日期间，我在xx第xx中学进行了将近 两个月的教育实习，曾经以为很漫长和难熬的实习到现在竟产生
4、出难 舍之情，下半年语文教育实习总结报告。在原任科老师、原任班主任 和指导老师的指导和帮助下，我较好地完成了实习任务。在这实习的 日子中，我们紧张过、努力过、开心过、醒悟过、自信过。这些从未 有过的经历让我们进步了、成长了。学会了一些在学校以前从未学过 以后也学不到的东西。其中的酸甜苦辣我会在今后的工作中不断咀嚼、 去回味、去的探索。两个月中和老师学生的朝夕相处，使我收获很多， 感动很多，更使我明白了作为一名老师所肩负的责任与光荣。实习基本任务包括教学工作实习和班主任工作实习，下面我将从这两方面进行总结：一、语文教学工作实习在教学工作方面，我主要进行了听课、课堂教学以及作业的批改， 其中听课1
5、5次，完成教案个数7个，上课节数共11节，评课次数共 3次，批改作业次数共12次。我所教的班级有七一班和七二班，见 面会上，老师已经跟我们说过了，这个学校的学生的基础是比较差的， 确实，学生的基础是比较差的，有些学生甚至有厌学的情绪，所以加 大了我们教学工作的难度，所以我们必须要好好学习原任老师的上课 方式，虚心的向原任老师和指导老师学习，从学生转变为老师，就需 要慢慢的摸索与积累。1、听课怎样上好每一节课，是整个实习过程的重点。刚开始的一个礼拜 的任务是听课和自己进行试讲工作，在实习期间，我听了原任老师的 课，也有听其他老师和实习队的同学们的课。在听课前，仔细阅读了 教材中的相关章节，仔细阅
6、读课文，了解课文的相关知识。听课时， 仔细记好笔记，重点注意老师的上课方式，上课思想及与自己思路不 同的部分，同时注意学生的反应，吸收老师的优点。同时简单记下自 己的疑惑，想想老师为什么这样讲，同时虚心向老师请教。2、备课与上课从第二周开始，在获得原任语文老师的同意后，我开始了对我首 课的准备工作。由于老师一再强调首课的重要性，我准备得很用心。 反复阅读教材，仔细设计课程，同时上网搜索了很多资料，终于做出 了一份自认为很完美的教案。在备课后，我在实习小组前进行了试讲， 仔细听取了同学们的意见，并拿着教案向原任老师寻求指导，老师对 我的教案很满意，知识点也很充分，这给了我很好的信心，让我更有 信
7、心上好这一课。由于紧张和其他原因，我的首课上的并不尽如人意， 实习小组说我的上课声音不够大，但这是我第一次站在真实的讲台上, 能够克服紧张与害怕，顺利完成我要讲的内容，我认为已经算是成功 了。课后，我虚心向我的指导老师请教，做好课后的反思和总结，在 实践中发现自己的不足，纠正错误，完善自己。再后来，我也慢慢地 开始熟悉了课堂教学，不再紧张了，只要备课充分，那么就能自信的 上好每一节课了。讲课带给我们最初、最大的感受是，讲台下坐着的不再是与我们 一起在微格教室训练的同学，而是真正的学生。他们不会像自己的同 学那样随意附和、快捷地回答我们提出的问题，而是真正地思考和等 待着我们的解答。批改作业也是
8、主要的教学工作之一，原任老师也大胆地将学生的 作业交给我们批改，对我们十分的信任。在批改作业和批改试卷的工 作中，及时了解学生的学习情况，存在的突出问题，并做好记录。对 学生做法不大肯定时，虚心地向原任老师请教后再批改。在第十周时， 学生们进行了期中考，我们也参加了评卷工作，在评卷中，学会了如 何酌情给分。在评卷过程中，我们能更加了解学生这半个学期以来的 学习效果，并分析他们的得分情况，方便以后能有针对性的进行教学。经过几次实战的磨练，虽然我还有很多做的不是很好的地方，但 我树立了在讲台上的那种自信心。这次实习真的让深深的体会到老师 工作的辛劳，也深刻理解了教学相长的内涵，使我的教学理论变为教
9、 学实践，使虚拟教学变成真正的面对面的教学。二、班主任工作实习班主任工作是贯穿于我们实习始终的一项工作，实习期间，我是 和张珊同学一同作为七一班的实习班主任，协助原任班主任的工作。 作为实习班主任的工作主要有检查早读出勤情况、巡查上课纪律情况、 检查学生值周打扫情况、校运会工作安排、协助原班主任完成班级各 项事务，并组织班会课。教育类实习报告篇4英语是中学阶段一门重要学科。在我国，学生从小学便开始学习 它。而少儿英语的教育形式也是多种多样的，目的是进一步激发学生 学习英语的爱好和提高应用英语的能力。无疑，英语教学便显得尤为 重要起来，教育学及教育心理学的理论说明老师的授课方法和教学手 段及运用
10、的语言对于学生的学习效果好坏都是至关重要的。如果只是 纯粹的对应式翻译和枯燥的语法讲解，那么学生肯定会很快失去学习 的爱好而对英语学习产生一种消极的心理状态。止匕外，长期单一的课 堂教学模式和应试教育环境会使学生处于被动学习状态，从而导致失 去学习主动性，缺乏想象力和制造力，思维变得非常狭隘，灵活运用 能力较差。所以我国目前的中学英语教育也正处于不断的改革和完善 阶段。本着以学生为主，以学生达到学以致用的输出阶段为目标，老 师为引导和辅导的教学理念，使教学变得更加灵活且具有针对性。这次毕业实习，我选择了云南师范大学第二附属中学，准备对高 中一班级学生的英语学习情况进行了解和分析。对于高中学生而
11、言， 学好英语无论对高考或者今后的专业知识学习都是非常重要的。云南 师范大学第二附属中学高一班级共有6个班250名学生，以下是我在 整个实习过程中所记录的一些老师的授课方法和教学手段以及本人 对高中英语教学中的教学新策略一些肤浅的认识。一、云师大第二附属中学简介云南师范大学第二附属中学是云南师范大学为了乐观响应西部 大开发战略和科教兴滇战略，为了满足广大人民群众对优质高中教育 的需求创办的一所完全中学。学校自创办至今，秉承云南师范大学“刚 毅坚卓的.校训，践行“学高身正、明德睿智的校风，充分发挥自身 的优质教育资源和办学特色，曾以五年连续获得昆明市中考第一名的 辉煌成绩得到了省市教育主管部门和
12、学生、家长、社会的认可。学校 时刻以促进学生健康成长为己任，不断探索创新办学模式和管理模式, 率先完成了教育体制改革，使云南师范大学的优质教育资源在师大附 中和师大二附中两种办学模式的平行进展中得到了充分发挥。云南师范大学第二附属中学是经昆明市教育局批准，依托云师大 深厚的教育资源，借助社会力量联合重建的一所可寄宿的一般完中。 校长由师大委派知名校长王敬胜担任。学校坐落于昆明北市区，与云 师大龙泉路校区相对，与师大金融财政学院、北京语言大学西南分院、 云南财贸学院毗邻。周边高校林立，造就了浓厚的学习氛围。校区占地150余亩，按省一级完中规划设计。一期工程完成4万 余平方米的校舍，拥有宽敞、明亮
13、、设备完善的教室、微机室、多媒 体教室、语音室、化学、物理、生物等多个实验室。并设有音、体、 美专用教室。配备完善的专用器材、场地。餐厅干净、宽敞，合理营 养配餐，卫生可口。配置有卫生间洗室、电话的学生公寓舒适、安全。 学校依山而建，保留了大片林木，绿树成荫，果树成林，葱茏的自然 风貌，为莘莘学子提供了宁静、和谐的育人环境。二、调查情况及分析目前，全国中小学正在乐观开展教育改革，努力探索和讨论科学 的、适用的教好英语和学好英语的策略和方法，教授、指导学习策略 和方法。一方面，教学过程注重激发学生的爱好，引导学生乐观主动 地参加，有利于制造活泼的教学氛围，形成师生之间沟通的多向渠道, 既发挥了老
14、师的指导作用，又发挥了学生的主体作用。另一方面老师 必须乐观讨论科学的、适用的学好英语的学习策略和方法，教授、指 导学习策略和方法，让学生学会学习。通过对课程改革与创新教育方 面理论知识的学习和对我所实习的师大第二附中的实践调查，同时我 对学校3位高中英语老师进行个案调查和对我实习的班级学生进行 多种形式的调查后，对课程改革与高中英语教学新策略有了粗略的了 解，并了解到新策略的实施产生了很好的效果。因此我认为高中英语 教学中的教学新策略应该包括以下几个方面：一、主动参加教学的策略 由于目前仍以大班授课为基本形式的现状，我们根据教学要求、 教学对象、教学内容的具体情况进行教学设计，形成了主动参加
15、教学 的基本策略。1、营造参加环境，吸引学生参加。(1)努力形成民主、宽松、和谐的教学氛围，形成相互尊重、 信任、理解、合作的新型师生关系。老师要发扬教学民主，尊重学生 人格，正视学生差异，对学生充满信任和理解，鼓舞和支持学生乐观 参加，对学生的不同看法不主观否定，而是耐心地听取，乐观地引导。 例如附二中的杨老师在英语教学中就能常常征求学生的意见，了解学 生的想法和需要，从而不断改进自己的教学方法以便适应学生。(2)给学生活动和时间和空间，让学生乐观主动参加到教学过 程之中。如：讨论、辩论、演讲、编报、Freetalk等活动都可以为学 生提供较大的活动空间。(3)尊重学生差异，实施分层次教学。
16、英语教学要适应不同层 次学生的水平和需要，给不同层次学生以不同的学习任务，使每一个 学生都有成功的机会，都能得到较充分的进展。2。激发学生思考，引导乐观学习(1)巧设激趣情境，激发学生爱好。师大第二附属中学的老师 们在这个环节非常重视激发学生的学习爱好不仅设计出各种各样的 课堂导入，如：情景导入、背景导入、设疑导入、直观导入等方式来 激发学生的学习欲望；还通过设计各种语言情景，激发学生的学习主 动性，同时还要根据教材的内容，教学的需要，充分运用挂图、实物、 录音、录像、投影、多媒体等辅助教学手段，使英语教学更形象直观、 生动活泼，从而使学生有效地学习。在与实习班级学生的沟通过程中 将近有90%
17、以上的同学认为这样的情景教学对提高她们的英语学习 爱好有很大的帮助，并使他们真正的运用了语言。（2）引发认知冲突，启发学生思维。认知冲突是有效激发学生 参加教学的基本途径。在英语教学中，要让学生产生学习的需要，成 为学习主体，关键在于老师要相机设疑，鼓舞学生质疑问难，提问和 探究，勇于实践，引导学生乐观主动地参加语言实践活动中。激活思 维，是个全方位的任务。首先，在老师指导下预习，老师先对学生提 出具体要求，如：使用词典查生词，要求学生拼读、拼写和用英 语释义；预读课文23遍：老师简要介绍新课文的概况和语言要 点，使学生有目的的带着爱好和任务去预习新课，并鼓舞学生预习后 提问，以培育学生的自学
18、能力。其次，在授课中，老师要把教材中的 课文作为提供的语境，利用各种教学手段，如实物、图片、录音、多 媒体等视听手段，创设情景，尽量使课堂教学情景化、交际化。（3）提供条件和机会，在沟通中共鸣。引导学生多角度思考问 题，学会倾听他人的意见，学会与老师、同学平等沟通是教学中的一 个重要环节。如对课文中的重点词、短语、句型及语言知识进行灵活 运用，跳出课文用到一个新的语境中；根据课文的体裁和内容开展多 种多样的活动。如造句、编短文、对话、演讲、诗歌朗诵等。就如刘 老师在上高二Unit4TheGardenofPoems中，她就为同学们提供了表现 自我的机会，让同学组织了诗歌朗诵的活动。在这一环节里，
19、学生将 所学的知识真正运用到语言实践中去，不断提高他们的英语水平与参 加能力。3o联系学生生活实际，加强语言实践。在英语教学中，老师要切实贯彻实践性原则，把培育学生言语实 践能力与语言知识相结合起来。为了贯彻好实践性原则，老师们都精 心挑选和设计练习，正确处理记忆性练习与运用性练习两者的关系， 为学生提供多层次的言语实践条件。同时把语言、知识有机地融合在 实际言语操练之中，这就使活动贴近学生生活实际，使得学生有话可 说，有感而发，保证了学生在每节课不少于三分之二的时间进行言语 训练，让全班学生都有机会和条件，开展言语实践活动。二、如何在高中英语教学中进行学法指导学生进入高中阶段，从心理上来说有
20、朦胧的成人感，他们有独立 与制造的愿望，对自己的能力信心日趋上升。但在外语学习方面，虽 然有了三年初中的基础，掌握了一定的词汇与基础语法，但由于缺乏 外语的实践能力与自学能力，很多学生还停留在跟在老师后面跑，他 们学习方法仍然停留在较简单的重复阶段。这种现象普遍存在，师大 第二附属中学更为典型。因此，该校的老师们也意识到了在高中英语 教学中开展学法指导已必不可少。其中有效的对学生的学法指导包括:lo培育学生良好的学习习惯。(1)制定计划。要学习好，首先要制定一个切实可行的学习计 划，用以指导自己的学习。因为有计划就不会打乱仗，就可以合理安 排时间，恰当分配精力。有计划就有了学习目标，也就有了学
21、习动力 和努力方向。师大第二附属中学高二班级组的英语老师们根据这一特 点指导学生们在学期开始制定了一个“跳一跳，才能够得着的长远目 标，还让学生学会根据不同课型确定每节课或每一个单元认知小目标, 让学生不断受到目标的激励，乐观主动地学习，提高学习效率。（2）课前自学课是学生学好新课，取得高效率的学习成果的基 础。如果做好了课前自学，不仅可以培育自学能力（主要是独立思考 问题的能力），而且可以提高学习新课的爱好，掌握学习的主动权。 课前自学可以发现疑难引起思考，减少听课的盲目性，增强听课效果。 在学会学习的前提下，课前自学应改变仍停留在单词识记及课文阅读 的程度上，我们要求学生自己查词典，自己记
22、例句，自己用新词造句， 自己找漂亮的句型、典型的表达法进行仿照，自己找句子进行诠解， 自己找出课文中的难点，在充分利用课本的过程中，让学生学会英语， 保证学生的课前自学程度，特别注意学生是否真正掌握了自学的方法, 并进行有目的的指导。（3）专心上课课堂是实施素质教育的渠道，在课堂上要求学生 始终保持高度集中的注意力，乐观思维，尽量做到心到、眼到、耳到、 口到、手到，在课内有意识地识记该课生词、短语、句型、重点句子， 力争在课内就把这节课最重要的学习内容记住，当堂消化。 教育类实习报告篇5一、调查概况学习动机是在学习需要的基础上形成和进展起来的，学习需要的 多样性决定着学习动机的复杂性，因而可根
23、据不同的标准进行分类。依据学习动机形成的原因，可分为内部学习动机和外部学习动机。学校占地面积10468平方米，生均占地面积16.9平方米，建筑 面积3240平方米，运动场为200米环行跑道。设有实验室、仪器室、 图书室、阅览室、少队科技室、卫生室、劳动器材室、体育器材室、 微机室和多功能活动室。学校全面贯彻党的教育方针，依法治校，坚持面对全体学生，全 面提高学生的综合素质。坚持教育与进展相结合的原则，以教科研为 先导，深化教育教学改革，形成了科学管理和系列化教育的办学特色。三、实习内容：（一）、语文教学课堂教学，包括备课、上课、修改作业、批阅试题。做一个语文 老师所做的事情，乐观引导，仔细做好
24、工具性与人文性教育工作。（二）、班主任工作及时正确引导学生思想，处理班上日常杂务，管理好学生日常行, 培育良好的行为习惯，调动学生干部处理班上各事务。四、实习效果在实习学校有关领导和指导老师的悉心指导下，仔细开展语文教 学工作和班主任实习工作。在整个实习阶段，我从一个没有阅历的大 学生到略有阅历的小学语文老师及班主任。在实习过程中，通过老师 及自己的刻苦努力，现能较好地上课及做好班主任工作。五、实习总结及体会 实初为人师，对于我而言却是件极具挑战性、颇具诱惑力的事情。20xx年3月1日，开始了为期四个月的教育实习。实习期间的点点内部学习动机是由学习者对学习的需要、爱好、愿望、好奇心、 求知欲、
25、理想、信念、人生观、价值观，及其自尊心、自信心、责任 感、义务感、成就感和荣誉感等内在因素转化来的，具有更大的乐观 性、自觉性和主动性，对学习活动有着更大、更为持久的影响。外部学习动机是由外在诱因，诸如社会的要求、考试的压力、父 母的奖励、老师的赞许、伙伴的认可、评优秀学生、获得荣誉称号和 奖学金、报考理想的学校、求得理想的职业、追求令人向往和称羡的 社会地位等激发起来的，表现为心理上的压力和吸引力，因而外部学 习动机也是学习动机总体结构中的主要组成部分。此次调查讨论就是为了讨论外部学习动机对中学生学习效果的 影响。于20xx年11月份，对所在实习单位杭州市留下中学的学生 的学习动机进行了调查
26、。通过调查讨论，对中学生的学习动机有了初 步的了解，也为寻找合理的外部学习动机，从而促进中学生内部学习 动机作用的进展提供了客观依据。同时，有利于我们步入中学当老师 的时候能更好地激发与维持学生的学习动机，使学生对学习从直接爱 好转向持久的间接爱好。也能帮助我们在成为正式老师之前，多方位 了解学生教育，提高自身的专业素养。二、调查的具体目标和方法（一）具体目标1、中学生学习动机现状。2、中学生的外部学习动机与学习效果的联系。3、中学生外部学习动机与内部学习动机间的联系。4、寻找合理的外部学习动机，从而促进中学生内部学习动机作用的进展的建议与意见。（二）调查方法学生问卷，内容涵盖学习效果的好差与
27、所受影响因素的联系、学 生的外部学习动机、外部学习动机与学习效果之间的联系、外部学习 动机与内部学习动机的联系四个方面。问卷调查在杭州市留下中学进 行，共发问卷”0份，回收有效问卷150份，接近理想的高效样本数。三、调查结果对学生问卷调查分析，中学生的学习动机有明显的倾向性。（一）中学生学习动机现状1、影响学习效果的因素调查显示，大部分中学生认为学习态 度对学习效果的影响最大，此外课外指导、智力水平、学习环境也是 影响学习效果的部分因素。但认为学习态度是影响因素的占70%左右, 课外指导为影响因素的占13.8%,有7.6%认为是智力水平，13.8%的 学生觉得是学习环境。通过调查，结合现状，认
28、为学生的学习态度不仅直接影响学习行 为，而且还直接影响着学习成绩。那些喜欢学习，认为学习很有意义 的学生，上课注意听讲，按时完成作业，学习成绩优良。相反，而 那些对学习不感爱好，认为学习无用的学生，课堂行为问题多，学习 成绩也不太理想。可见学生都能体会到只要自己学习态度端正，付出 努力，在学习上就能有所突破和收获。2、学生的学习动机据调查，老师的鼓舞、父母的夸奖、同伴的支持和报考理想的学 校为大部分学生学习动机，其中认为老师的鼓舞、父母的夸奖、同伴 的支持为学习动力的占34.6%,选择报考理想大学的占29.8%,认为 是考试压力的占18%,为获得荣誉称号的占17.5%。通过分析调查结 果，发现
29、学生基本上选的都是外部学习动机，虽然调查表上有引导学 生自己填写学习动机，但调查问卷中却基本上没有学生补充的填写。 这显示，外部学习动机是学生的主要学习动机。调查还显示,调查中显示有91.7%的学生是有自己的学习动机的。 但其中大部分的学生表示学习动机不算太好。调查中发现，学习动机 持续时间分布比较平均：有37%的学生的学习动机维持自己努力不足 两个月，相对短暂。有27.4%的学习动机能够让自己努力学习达一个 学期左右；而有相当可观的存在35.6%的学生，他们的学习动机能持 续支持学习一个学期以上。3、学生的主要学习动机调查显示，学生的主要学习动机的数据分布跟学生的学习动机的 数据分析很接近。
30、老师的鼓舞、父母的夸奖、同伴的支持和报考理想 的学校为大部分学生的学习动机，其中认为老师的鼓舞、父母的夸奖、 同伴的支持为学习动力的占33.6%,选择报考理想大学的占39%,认 为是考试压力的占12.3%,为获得荣誉称号的占15%。这些数据进一 步显示，外部学习动机是中学生学习动机的主导。我们知道，外部学 习动机是由外在诱因，诸如社会的要求、考试的压力、父母的奖励、 老师的赞许、伙伴的认可、评优秀学生、获得荣誉称号和奖学金、报 考理想的学校、求得理想的职业、追求令人向往和称羡的社会地位等 激发起来的，表现为心理上的压力和吸引力，因而外部学习动机也是 学习动机总体结构中的主要组成部分。（二）中学
31、生的外部学习动机与学习效果的联系1、学习动力支持学习的效果调查显示，有近80%的学生在问卷中显示外部学习动机（包括老 师的鼓舞、父母的夸奖、同伴的支持等）对激励自己学生有其影响效 果。良性激励对学生学习效果有促进作用，虽然有近一半的学生表示 影响效果不十分明显，但还是有35%学生认为老师的微笑对自己的学 习效率提高极有影响。但如果外部学习动力过于极端，则会造成适得 其反的效果，23.5%的学生表示若用将来的前程，自己与同学作比较 来激励自己会让自己感到压力和紧张，产生自卑感，缺乏自信，进而 产生不良学习效果。2、产生学习疲劳感的情况调查显示，偶尔会产生学习疲劳感的学生占63.4%,经常产生的
32、占19.6%,从不产生的占。数据表明大多数学生会长生学习疲劳 感，产生疲劳感就是学习动力不足的显示。我们知道，由于外部学习 动机受外在诱因的影响，是随着外部条件的变化而变化着的，因而与 内部学习动机相比，具有较强的指向性和较大的可变性，诱因发生了 变化，外部学习动机的强度也随之变化，如果得不到及时有效的调节, 则有可能表现为患得患失，影响学习效果。3、外部学习动机对学习效果的影响调查显示，师长同伴的态度影响学习效果的学生占81%,没有影响的占19%。结果近一步表明外部学习动机对中学生学习效果的影响。（三）中学生外部学习动机与内部学习动机间的联系1、促进转化为内部学习动机的外部学习动机调查显示，
33、师长同伴的态度能促使学习动机转化为内部学习动机 的占37%,报考理想学校能转变学习动机为内部学习动机的占33.3%, 认为是考试压力和获得荣誉称号的各占1L6%和18.1%o该数据位我 们提供一个建议导向。2、内部学习动机的效果调查显示，极少有同学的学习动机为内部学习动机。这表明寻找 合理的外部学习动机，从而促进中学生内部学习动机作用的进展的必 要性。我们知道，很多讨论表明，内部动机对学生学习的作用是稳定 而持久的，因此，我们坚持通过培育学生对学习的爱好来调动学生学习 的乐观性。学习爱好有直接爱好和间接爱好。学生对学习的间接爱好 必须经历一个长期的认识和亲身体验的过程，因此，当我们强调内部 动
34、机对学习作用的同时，也要重视外部诱因的作用。心理学家认为， 老师、家长和同学都是重要的学习动机源，他们的微笑、认可、赞许 都会对学生的学习产生重要的激励作用。四、意见和建议寻找合理的外部学习动机，促进中学生内部学习动机作用的进展。1、师长的想法与导向调查显示，有14.2%的家长不会用前程、将来等责任感来激励学 生。但大部分家长还是会选择这样做，其中常常以这种方式激励的学 生的家长占43.3%。占86.2%老师和家长会通过与同学进行比较的方 法来激励学生努力学习，其中常常这样做的占39%。根据所有数据综 合显示，外部学习动机是中学生的主要学习动机,而所有学习动机中, 师长的态度是比较重要的一个外
35、部学习动机，所以师长的导向对寻找 合理的外部学习动机，从而促进中学生内部学习动机作用起到十分重 要的作用。2、树立能取得长期学习效果的学习动机教育类实习报告篇6为了讨论网络环境对中学生的影响，进一步加强德育工作的针对 性和实效性，厦门市教育局专门成立了“网络德育专题调研组。调研 组采纳分层随机取样的方法，以无记名方式对399名中学生（初中占 34o 1%,高中占65。9%）、222名中学生家长（文化程度为识字不多、 小学初中、高中以上的分别占4。1%、40o 3%、550 2%）、257名中 学老师进行了抽样调查。同时，还通过社区走访、个案访谈等方式进 行调查，分别召开了中学生、家长、老师和社
36、会各界4次座谈会。（一）中学生及其家长对网络的态度和相关行为的情况1 .中学生上网率极高，上网时间长，多数家长却从未上过网， 大部分老师上网阅历不够丰富互联网以独特的魅力吸引着广大中学生。调查显示，93.5%的中 学生表示对网络感爱好,并有11.4%的中学生认为“很长时间不上网是 令人难以忍受的。我市中学生的上网率高达92.1%,其中有24.5%的 中学生是互联网上的常客。75.8%的中学生每月上网的总时间在10小 时之内，而6.8%的“网虫则超过了 30小时。周末和节假日是中学生 们上网的高峰时段；9%的中学生表示平时每天的课余时间都能够上 网，21.3%的中学生上网时间并不固定；35.5%
37、的中学生能自我约束在 每次1小时内，24%的中学生每次要在网上滞留3小时以上，24.5% 的中学生则不固定。与孩子们相比，家长和老师们则大为逊色。45.2%的家长表示不 了解网络为何物，没上过网的高达69.2%,只有7.7%的家长常常上网。 大部分老师的上网时间少、上网阅历明显不足。26.7%的老师具有3 年以上的上网经历，64.4%的老师则是近一两年内才融入网络的大潮； 在上网的老师中，30%表示常常上网，9.1%每天上网；51.9%每次上 网时间不超过一小时。同时，还有55.7%的老师坦陈自己很少上网， 有近10%的老师称从不触网。2 .家里是中学生上网最主要的场所，网吧的主要客源是中学生
38、过去，我们对于中学生在上网方面的行为规范教育主要针对学校、 网吧等公共场所。调查表明，家里才是中学生们上网的最主要场所， 应当是网络行为规范教育的重点。“根据上网的时间和次数的多少， 对学校、网吧、家里进行排序一项上，68.2%的中学生首先选择在 家里上网，远高于首先选择”在学校上网（28.2%）和首先选择在网 吧上网（5.8%）。同时，中学生也是网吧的常客。调查显示，34.4%的中学生到网吧上过网。一些网吧经营者承认，附近学校的中学生是他们的主要客 源。78o 3%的中学生反映，网吧管理员从不查验自己的身份，穿着 校服，仍能大大方方地进去；有的中学生反映，穿校服的会被安排到 较偏僻的角落。去
39、年以来，关于未成年人不得进入网吧的新规定实 施后，情况已大为改善。3 .多数中学生对在校上网的条件不满意，家长、老师呼吁改善 条件近年来，厦门市教育局在全国率先推出全市统一的教育宽带网， 各校也纷纷加快了校园网的建设。然而，对于课余时间里在校上网条 件表示满意的中学生只有19.4%,不满意率达59.2% （其中十分不满 意的占40.6%）。24.9%的中学生在学校里学会了上网技巧，而38.3% 的中学生则认为学校并没有把必要的网络技巧教给他们。17.9%的家 长强烈呼吁校方能提供和改善在校上网的条件，43.1%的家长提出学 校要在加强中学生网络知识和能力上发挥作用。同时，不少老师对于 学校的网
40、络资源现状，特别是现有资源的利用率表示不满。据老师们 反映，校园网络设施和多媒体教学设备主要用于展示课件与开公开课, 而未能充分运用于平时备课和课堂教学，更不能充分满足学生们在校 上网的需求。教育类实习报告篇7转眼间三个多月的实习生活也结束了。还记得刚开始的时候，由 于对实习学校的种种不适应，天天盼望着实习结束的一天，而当这一 天真的到来的时候自己才发现，在这短短的三个多月时间，自己早已 不知不觉中习惯了这里的环境，融入了这个集体，早已把自己当成了 这个集体里的一份子。想到自己要离开了，是那么的不舍。看到自己 相处了三个多月的学生和老师，想到今后就不能再见面了，真的不想 走。这里的一切都好亲切
41、，自己的学生都万分可爱。看到他们一个个 不舍的眼神真的很想留下来。时间过得真快，三个多月就这样过去了。 回想起在这短暂的三个多月内所发生的和自己所经历的事情，真的学 会了很多。实习是大学阶段很重要的一件事情。实习锻炼了我们的实践教学 能力。提高了对教育工作的认识。在实践中体会了教书育人的重大责 任。在这三个多月的实习期间，我仔细的向自己的指导老师学习。仔 细的听取老师们对我的评价和建议。仔细的听好老师上的每一堂课, 吸取老师的宝贵的教学方法。仔细，充分准备每一堂课，听取老师的 建议和教导。仔细，仔细批改学生每天的作业，做好作业讲评工作。 帮助作业中错误较多的学生进行个别讲解，尽全力做好一名有责
42、任心 的好老师。在班主任工作方面，观察学生的上课出勤情况。针对学 生在学习和生活上存在的问题进行耐心的教导。同时在工作上也得到 了其他老师们的帮助和关怀。得到了学生的配合和支持。短短的三个 多月，给我留下了很多美妙的回忆，这些都让我的实习生活变得难忘 和丰富多彩。回想三年来坚持不懈地学习学科基础知识和一般性的教育学、 心理学知识，除了了解教育是什么、学生怎么学习这些根本问题外, 还在有限的时间内尽力提高自身的师范技能。然而，这些来自文本阅 读、个人思辨和微格教学的教育信条、意识取向和行为习惯，在面对 真实的教学场景中能够适用吗？我们难道真的明白什么是教育吗？ 以往或许只是凭借对教育的一时热情而
43、努力拼搏，但是在这个夏末也 该真的为自己日后的教育事业路途做好筹谋了。在漫长的等待中，我 们实习队来到了永川区北山中学。一、实习学校根据了解，永川区北山中学（简称北中）始建于清康熙58年（1719 年）的桂山书院，1938年，为避战乱，于此兴办了国立十六中学， 直到解放前夕；1975年，经四川省教育厅批准，在此建立永川县第 十初级中学校；1985年经四川省教育厅考察认定，批准为全日制高 级完全中学，即“四川省永川县北山中学校，直辖后，更名为重庆市 永川北山中学校。在实习队初进学校与老师举行座谈时，主管教学的 领导就告诉大家北山中学的教学情况以及近几年来的升学率情况，高 一高二分别有16个班，重
44、点班各有2个。实习队实习的是高一高二 班级，我负责的是高二（16）班，是文科重点班，作为地理学科教育 实习及实习班主任对其日常事物进行管理。在三个多月的实习生活里，我一直以老师身份严格要求自己，处 处注意言行和仪表，热心爱惜实习学校和班级学生，本着对学生负责 的态度尽力做好实习工作；同时，作为实习生一员，一直谨记实习守 则，遵守实习学校的规章制度，尊重学校领导和老师，虚心听取他们的意见，学习他们的阅历，主动完成实习学校布置 的任务，塑造了良好的形象，给实习学校的领导、老师和学生都留下 了好的印象，得到学校领导和老师的全都好评，对此，我感到很有成 滴滴、酸甜苦辣，让我体验到作为一位人民老师的崇高
45、和艰辛。下面我从几个方面对我的实习进行总结。（一）、仔细做好实习前期工作首先是把自己的心态放正，因为心态决定一切是辅导员嘱咐的。 学做师者就得像师者。指导老师对我的要求：严格要求自己，为人师 表，言必行，行必果，身正为范。指导老师介绍了各项实习工作的安 排和实习期间该注意的事项。我也主动把实习班级的每个学生和学校 的基本情况做了个初步的了解。有了这一切的统筹安排，我的实习才 能进行的如此顺利。（二）、名师指导按步骤提高教学水平教学实习的开展，指导我的一个非常负责的老师。我们将实习分 为两个阶段：第一阶段为见习阶段，时间为一周。在这个星期里，我全面熟悉 初一学生的语文教材，仔细听指导老师的每一堂
46、课，并做好每节听课 纪录，课后与老师沟通，虚心求教，深化了解课堂教学的要求和教学 过程。学习如何备课、备学生，如何更好地将素质教育的理论与落实 考纲考点的要求相结合。不断地进行反思，仔细体会老师在课堂上的 每个细节，并这个细节中所蕴含的意思。因为在课堂上的每个动作都 是为教学服务的，这是指导老师常常强调的一句话。我还常常听一些 竞赛课、公开课、优质课。之后与指导老师一起探讨，更多的是老师 的指点。吸取他人优秀成份作为自己所用。是仿照与学习相结合的阶 段。就感。二、教学工作方面1、听课怎样上好每一节课，是整个实习过程的重点。刚开始的两个礼拜 的任务是听课和自己进行试讲工作。在这期间我根据自己所在
47、办公室 拥有三个地理老师的优势，乐观向他们学习，但我并不局限于本办公 室的教学资源，自己还去听高一各位科任老师的课，总共听了5个课 任老师共17节课。在听课前，仔细阅读了教材中的相关章节，如果 是习题课，则事前仔细做完题目，把做题的思路简单记下，并内心盘 算自己讲的话会怎样讲。听课时，仔细记好笔记，重点注意老师的上 课方式，上课思想及与自己思路不同的部分，同时注意学生的反应, 吸收老师的优点。同时简单记下自己的疑惑，想老师为什么这样讲。2、备课与上课重庆作为新课程改革的试点，已经全面铺开各种实验活动。对于 老师而言，最大的疑惑应该是老师要教到什么程度。以前作为学生 听课，目的是学习知识；现在作
48、为老师上课，是为了学生学习。目的 不一样，我们的注意点就不一样。刚看教材的时候，觉得40分钟怎 么就说一页书；后来备课，发现要讲解的问题很多，一节课能说完几 页书就已经很不错了。或许是知之越多，越是觉得难以着手。真的应 了那句古语“学然后知不足，教然后知困，由于缺乏阅历，在西南大 学的时候也缺乏必要的训练，我们对教材的处理、对讲授内容的把握 做得并不到位，写的教案很不适合具体教学，做的课件也不能够完全 根据教案和自己所讲的完全配套，这个时候科任指导老师伍俐频老师 的详细的指导，完全根据优质课的方式来教，大受裨益，接下来试备 课尽量根据伍老师的安排来备课。备完课后，自己拿给伍老师来看， 伍老师对
49、教案进行反复修改，把每一个字每一个过渡语都要斟酌很久, 让我再复述给她一遍，发现哪里过渡语不顺的地方，继续修改，这让 我一个初出茅庐的后生大受教益。听了两周的课后，我开始走上讲台，开始慢慢适应课堂气场。由 于阅历不够,应变能力不强,这几堂课纯粹是灌输知识,毫无艺术感。 认识了自己的不足，听课就有了针对性，可是当我上第一堂真正意义 上的课时，还是出现了“上课重点不突出、讲课顺序不清楚讲课声 音太小上课没有激情等问题。针对出现的问题，伍老师老师会细 心讲解哪些是重点，怎样突破难点，怎样才能收放自如，并提议要多 向阅历丰富的老师学习，多讨论教材和其他教学资料，并且面对面地 指出教案的不足以及上课时存在的缺点。她态度温和，常常面带笑容