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1、第一单元单元聚焦一、单元教材分析二、单元教学目标三、单元学情分析四、单元课时划分一、单元教材分析本单元所选的文章都是现代诗歌。现代诗歌教学是中学语文教学的一个重要组成部分。诗歌以其凝练 性、抒情性、音乐性等特点决定了它有别于其他文体。若把现代诗歌教学与提高学生的人文素养和建立正 确的人生观结合起来，指导学生主动学习现代化诗歌，培养感悟能力，提高鉴赏能力，这对提升学的写作 能力将大有裨益。本单元的诗歌内容由对祖国深沉博大的爱，有对自然、社会的赞颂，有对理想的渴求、对信念的坚守， 还有幽远、隽永的哲思.在教学诗歌的过程中，要特别注重调动学生的生活经历，让学生走入文本，与诗 人进行直接交流，迸发出思
2、想的火花。祖国啊，我亲爱的祖国这首诗选取生活中极具代表性的意象，从不同的角度揭示了 “我”与祖国 不可分割的血肉联系，倾吐了热爱祖国、献身祖国的强烈愿望，表达了那个时代青年的共同心声。梅岭三章是由三首七言绝句组成的一组现代诗。面为当时的险恶环境，诗人视死如归；回首十年 的革命战争，诗人表达了对牺牲者的缅怀，激励幸存的同志们英勇斗争；追溯参加革命的理想，诗人坚信 革命理想必将实现。三首诗构成了回环递进的关系。诗中运用多种修辞手法抒写情怀，气势磅礴，壮怀激 烈，表现出了诗人英勇面对险恶处境，视死如归的革命品质和对共产主义理想必能实现的坚定革命信念和 乐观革命精神。短诗五首语言凝练而含蓄，蕴含着丰富
3、的情感和哲思，带给我们审美的愉悦和多样的思考。月夜 借寒冬月夜景象，咏叹”人格独立的情怀”，萧红墓畔口占借“探望”咏叹被探望者“超然的人生追求”, 断章借相关的两个画面咏叹“人生的独特感悟”，风雨吟借一场风雨咏叹“舵手的忧怀”，统一 借花与叶咏叹“小事物蕴含大道理”。海燕是高尔基的著名散文诗。文章深刻反映了俄国1905年革命前急剧发展的革命形势，热情洋溢地 歌颂了俄国无产阶级革命先驱者坚强无畏地战斗精神，预言了沙皇地黑暗统治必将崩溃，号召广大劳动人 民积极行动起来，迎接伟大的革命斗争。本单元还安排了写作训练一学习扩写，旨在通过训练，让学生学会扩写的方法，丰富写作经历，提高写作能力，同时在写作中
4、培养深入思考和不断修改习作的习惯，养成良好的写作习惯。二、单元教学目标知识与技能1、欣赏诗歌优美、含蓄的语言，体会诗歌表达的感情。2、学习象征等写作手法，体会意象的作用，理解课文所写事物外在的特点与内在特点的关系，以及物与情 的关系。3、将学生的实际生活与诗歌学习相结合，让学生说出自己的感受，更好地感受和体会诗歌地内涵。4、掌握联想和想象地基本方法，在学写诗歌地过程中适当地展开联想、想象，以此来丰富写作内容。过程与方法1、加强诵读，注意课文中地联想与想象。2、指导学生搜集有关资料，了解作品的历史背景，大量阅读同题材的作品。3、“披文以入情”，在感知诗歌内容的基础上，揣摩、品析精彩语句，并摘抄、
5、背诵，加强语言积累。4、对诗歌的探究、品味要通过有创新、有价值的设疑，为学生创设宽松的阅读环境，引导学生用心感受诗 歌的内容，深入体验，以形成个性化的评价。情感、态度与价值观学习本单元的经典诗篇，可以让学生透过文字去捕捉作者的情感变化，去感受他们心灵的无限风光， 同时培养学生热爱祖国、热爱大自然、欣赏美好事物、珍惜生命的情感。三、单元学情分析现代诗歌教学一直是语文教学的难题，作为需要全身心投入感悟的文学作品，对学生知识水平和情 感修养都有较高的要求。在应试教育的压力下，教师往往会放弃在现代诗歌中的情感教学，只是通过分析 诗歌、勾画亮点、总结手法等机械化的步骤，将知识灌输给学生，学生没有真正吸收
6、消化这些知识，致使 现代诗歌教学的成果普遍较低，没有达到预期的教学目标，也打击了学生学习现代诗歌的积极性。现代诗 歌学习注重培养学生对诗歌的感悟，而阅读是学生比较个性化的学习活动，因此教师要重视引导学生.在阅 读过程中产生独特的理解和体验。四、单元课时划分本单元共划分为7课时祖国啊，我亲爱的祖国2课时梅岭三章1课时短诗五首1课时海燕2课时写作1课时写作学习扩展一、写作背景扩写也是一种提高作文能力的方式。从某种意义上说，扩写与看图作文一样，都要求我们按照提供的材料 进行作文练习。不过，“看图作文”提供的材料是图画，要求我们根据画面所描绘的内容、所表达的意思作 文。“扩写”练习提供的材料是一段文字
7、，要对这段文字进行扩写，则必须看懂这段文字的意思，然后围绕 中心抓住重点，展开想象，进行作文。一首诗、一段文字或一篇短文章。进行有重点、有针对性地扩写训 练，能够激发学生将文章写得更加丰富充实，思想更加鲜明深刻，语言更加形象生动，使文章更富有说服 力、感染力，从而有效地提高学生的写作水平。二、学情分析九年级学生，对于文章的中心意思、内容重点、行文条理等都有了一定的把握，却往往存在行文枯 燥、内容简略等不足，进行扩写，则能有效地针对学生的这些问题进行训练。对九年级的学生来说，进行 扩写训练，从学生的认知阶段水平上，从迅速提高学生写作水平的效果上，时机都十分成熟，也必定会受 到学生的欢迎。但在方法
8、指导和循序渐进上，教师还要下一番功夫。三、教学目标、回顾本单元的诗歌作品，把握诗歌咏叹生活、抒发情感、表达志向的特点。2、通过训练，学会运用扩写的方法进行写作，丰富写作经验，提高写作能力。3、在写作中培养深入思考和不断修改习作的习惯与情趣，养成良好的写作习惯。四、教学重难点1、重点：把握中心，抓住重点，学会按要求进行扩写。2、难点：在扩写中，有效提高写作能力和水平，培养良好的写作习惯和见的审美情趣。五、教法与学法教法：1、后发法。运用课件创设情境，展现经典片段，做好经典赏析，带动学生进入扩写情境，学习扩写 方法。2、点拨法。引导学生把握中心，抓住重点，明确要求，有效扩写。学法：1、实践法。以片
9、段扩写实践，助推篇章式扩写。3、生发法。结合单元所学，生发扩写内容和思路，整合资源，丰富写作实践。六、教法与学法教法：准备相关文段，多媒体课件，表格资料。学法：回顾所学的单元课文，梳理课文中心内容；回顾赏析体验，准备扩写基础材料；自学扩写方法，做 好扩写前的心理准备和知识储备。七、课时安排I课时教学过程一、导入写作，激趣引思。导入：师：小学时，有一种特别好的训练我们将作文写得生动、具体及丰富我们思维的方式，叫做 “看图写话”。“看图作文”提供的材料时图画，要求我们根据画面所描绘的内容、所表达的意思作文。如 果给我们的不是画面，而是句话或小段材料，我们应当用哪种方法，使它变得更生动、更具体、更丰
10、 富呢？生：扩写、补写、续写。师：很好，今天，我们就来学习一种有效提高写作水平的方法一扩写。注:利用话题导入，旨在激发学生的兴趣，引导学生快速理解扩写的意义和目的，切入主题。二、写作形成阶段。1、回顾经典，感受诗歌特点。(1)经典回顾(多媒体出示所学课文中的部分内容)示例一：这是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在闪电中间，高傲地飞翔；这是胜利地预言家在叫喊：让暴风雨来得更猛烈些吧！高尔基海燕我是你河边上破旧的老水车，数百年来纺着疲惫的歌；我是你额上熏黑的矿灯，照你在历史的隧洞里蜗行摸索；我是干瘪的稻穗；是失修的路基；是淤滩上的驳船把纤绳深深勒进你的肩膊：祖国啊！舒婷祖国啊，我亲爱的祖国示例二：此去
11、泉台招旧部，旌旗十万斩阎罗。陈毅梅岭三章风从大地卷来，雨从大地卷来。郊原如海，房舍如舟。一一芦荻风雨吟示例三：南国烽烟正十年，此头须向国门悬。后死诸君多努力，捷报飞来当纸钱。陈毅梅岭三章霜风呼呼的吹着，月光明明的照着。一一沈尹默月夜走六小时寂寞的长途，到你头边放一束红山茶，我等待着，长夜漫漫，你却卧听着海涛闲话。戴望舒萧红墓畔口占（2）体会以上诗歌的特点。教师提问：请结合以上诗句，说一说它们分别体现了诗歌的什么特点。学生体会并谈自己的理解，师生共同总结以上诗歌的特点。第一组诗歌：用意象来表达情感。第二组诗歌：语言精简凝练。第三组诗歌：讲究节奏和韵律。2、小试牛刀，尝试结合具体诗句，进行扩写训练
12、。（1）用意象来表达情感。（多媒体出示）请从上面的诗句中，任选一个，按“用意象来表达情感”的要求进行扩写。情境一：诗歌是一种很特别的体裁，它有一个突出的特点，就是用意象来表达情感。比如:学生扩写后教师点评。教师给出范例。（多媒体展示）诗歌是一种很特别的体裁，它有一个突出的特点，就是用意象来表达情感。比如：海燕一诗中，“这是 勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在闪电中间，高傲地飞翔” 一句，通过动作描写，展示了海燕高傲、搏击 地形象，抒发了作者地赞美之情：“这是胜利的预言家在叫喊：一让暴风雨来得更猛烈些吧” 一句，用语言 描写来展现革命先驱得精神风貌，舒发了作者敬佩得情感。（2）语言精简凝练。结合下面
13、给出得语境扩写。（多媒体出示）情境二：诗歌另外一个突出的特点，就是语言精简凝练，比如说：学生扩写后教师点评。教师给出范例。（多媒体展示）诗歌另外一个突出的特点，就是语言精简凝练。比如说；陈毅先生梅岭三章第一章中的“此去泉台招 旧部，旌旗十万斩阎罗”两句，“去泉台”“招旧部”“斩阎罗”三个词组，尤其是其中的三个动词，无不精 简凝练，十分独到地体现了诗歌语言地特点。（3）讲究节奏和韵律。结合前面地举例和所给出地情境，按要求扩写，（多媒体出示）情境三：诗歌第三个突出的特点，就是讲究节奏和韵律。这一点，在很多诗句中都有十分鲜明的体现，学生扩写后教师点评。教师给出范例。（多媒体展示）诗歌第三个突出的特点
14、，就是讲究节奏和韵律。这一点，在很多诗句中都有十分鲜明的体现，月夜诗中 “霜风呼呼的吹着，月光明明的照着”，两个“着”可以视为韵脚，也有人将这首诗倒数第二个字作为韵脚， 吟诵起来朗朗上口。“霜风”与“月光”，“吹”与“照”，“呼呼”与“明明”，节奏感十分强烈，给人一种 形象、和谐的美感。注：1、结合课文内容，I可顾诗歌特点，读写结合，析扩结合，展开训练，能增强学习的效果。2、专项练习，有利于快速形成写作思路，对于综合写作实践，是一个很好的铺垫。3、先分项，再综合，进行写法的应用和具体的训练，由简入繁，促进学生提高构思和写作能力，养成良好 的写作习惯。三、写作展示阶段。阅读下面材料，将其扩写成一
15、篇具体、生动的文章，题目自拟。不少于600字。材料：春秋时期，晋公子重耳和他的随从在逃难途中，经过卫国，卫文公没有以礼相待。他们从五鹿经过， 向乡下人讨饭吃，乡下人给他们土块。重耳大怒，想要用鞭子打那个人。狐偃劝他说：“这是上天赏赐的土 地呀！ ”重耳于是磕头致谢，收下土块，装在车上。1、小组合作，分出不同片段，共同完成后，小组展示，选出较成功的片段，班内交流研讨。2、师生点评，汇总修改意见。3、全班一起修改，集体形成佳作。注：这样设计，有助于学生合作探究，取长补短，在合作中共同进步。四、总结提高阶段1、盘点写作方法。立足课本，抓住重点，合作完成，共同提高。2、盘点写作体会。3、教师小结：要想
16、以最快的速度提高写作水平，扩写是一种特别管用的方法。当然，扩写也要注意以下几 点：一是注意忠于原文，特别是保持原来的中心和主要内容；二是注意找准扩写重点，通过扩写增强表达 效果；三是注意区分体裁，不同体裁的扩写重点不同；四是注意扩写后保持一致和连贯。注：盘点时思索的过程，有助于学生总结提高，反思进步。4、作业：阅读下面的语段，深入思考，将其扩写成一篇议论性文章，题目自拟，不少于600字。“苟由恒，何必三更眠五更起；最无益，莫过一口曝十口寒。”这是明代学者胡居仁撰写的对联，意在勉励 自己，做事情费在持之以恒。持之以恒，就要注意平日积累，而非临时抱佛脚。持之以恒，就要坚持不懈， 而非i曝十寒。古今
17、中外很多事例都告诉我们，做事情有恒心方能成功。我们在求学、成长的路途上，也 应持之以恒。提示：阅读所给的材料，思考如下问题：语段的主要观点是什么？主要是从哪几个方面论述的？扩写时，可以分为几个段落，每个段落的要点是什么？议论文扩写的要点在于补充论据，想想你平日积累的材料中，有哪些示例、名人名言等可以作为论据。注意根据所论述的要点，简单分析论据，以揭示材料和观点之间的联系。注：出示作文题，可以让学生在思索的同时，科学构思，合理取舍，为形成较好的写作思路服务。例文参考持之以恒方能成功成功的路上并没有开满鲜花和阳光，相反却总是要经历一些坎坷与磨难。只有沿着目标坚持不懈地 去奋斗，才能享受成功的喜悦。
18、“苟有恒，何必三更眠五更起：最无益，莫过一日曝十寒。”这是明代学者胡居仁撰写的对联，意在 勉励自己：做事情贵在持之以恒。朝着定下的目标走去是“坚”，一鼓作气途中绝不停止是“持”，绝不放 下、永不言败能够浓缩为两个字一一 “坚持”。成功除了坚持到底外，绝对没有任何捷径。所有的成功者都能够证明：是坚持成就了人生的辉煌。那些最能持之以恒、忘我工作的人往往是最 成功的人。伟大的发明家爱迪生之所以能成为“发明大王”，正是因为他坚持不懈、持之以恒的工作态度。如果 他像平常人一样总是半途而废，电气时代也就不会到来得如此早。他那千千万万个发明都经历了无数次得 失败才成功。是坚持成就了他得事业。坚持下去，脚会战
19、胜路。走出迷茫得信念，支撑和引导着求生的人寻找生的方向。拥有坚定的信念和毅力， 世界上就没有走不完的路，办不了的事。作家曹雪芹花费了毕生的心血写下了伟大的著作红楼梦。他怀着满腔的热血挥起笔“无情”地控 诉着封建社会的黑暗。如果他没有执着的人生态度，我们就不可能读到那部经典的红楼梦了。即便生 活在艰苦他也不曾放下。是坚持成就了他的著作。极具天赋的人如果没有毅力和恒心做基础，他只会成为转瞬即逝地火花。那些认定目标，且坚持不 懈地人往往是最成功的。意大利著名的男高音歌唱家卢西亚诺帕瓦罗蒂出生于平民家庭。他歌唱天赋过人，经过七年的学 习，他第一次正式登台演出。此后他又用了七年的时光，才进入大都会歌剧院。他说：“坚持不懈是关键。” 是的，如果他没有坚持不懈的精神，乐坛就没有这位天才歌唱家的地位。是坚持成就了他的梦想。坚持，再坚持，是每个苦苦探索而最终成功的人的必经之路。正如一位19世纪的牛津大学校长认为 的那样：天才靠的就是不断地努力。天才也是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水。成功没有捷径可走，只有坚持到底才能笑到最后，只有持之以恒才能成功。范文总评：这是一篇要求扩写的文章，扩写效果很好。首先是起笔扩充不凡，正反两个方面，更具说服力；其 次是论据补充得十分充足，扩写得内容精彩，流畅自然，前后连贯一致。对于理论论述部分，分析很具体， 展开很充分，论述很有力，形象生动，给人十分鲜明之感。