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1、2022广州班主任培训心得体会我于2022年12月14日至19日参与了中国自主教育第六届高峰 论坛暨全国自主教育示范校现场观摩会。此次培训的主要是班主 任专业素养和核心力量建设，班级文化建设要素和有用技巧等。 下面就总体谈谈此次培训给我的一些感受。首先，理论的学习给了我很大的启示，理论学习与观念的转变是 走进班主任管理工作的必定起点。通过学习，我对班主任工作有 了新的熟悉，三维目标并非分开，而是在同一过程中形成的，班 主任管理工作主要以同学进展为本，使每个同学都得到充分进展, 同学是在老师指导下主动地、富有共性地学习，老师与同学教学 互动，共同进展，为同学供应良好的教育环境和丰富的学习工具，
2、同学猎取学问、处理信息、分析探究、沟通合作力量明显加强， 课堂有足够的（学科）教学容量，教学评价的促进功能得到充分 发挥，纸笔考试、成果不再是学业成果的惟一标准。这让我明白 力量的加强才是教育的重点，教育并非教教材而是用教材教活。 老师要用自己对课程与教学的专业理解，用自己的专业推断对教 材进行教学法加工，对教学内容和方法进行调整，面对教学过程 的详细情景作出处理决策，制造性地组织教学，成为课程与教学 的决策者。老师在教学过程中又是组织者、指导者促进者和参加 者。面对新世纪，老师不单需要高学历文凭，更需要改善素养， 提倡讨论精神，把握自己的角色定位，不断进行专业进展，成为 一个讨论者，成为一生
3、不断的学习者。其次，一个老师，肯定要 要有自己的风格和共性，老师教学风格于共性对于同学力量的培 育有着重要的作用，通过仿照、制造，肯定要形成自己的教学风 格。另外一点是老师行动讨论，这对写论文有作用，讨论报告的 经典格式：问题与方案，过程与方法，结果与争论。感受最深的 内容还是有效教学和老师专业成长，有效教学指老师遵循教学活 动的客观规律，以尽量少的时间、精力、人力和物力的投入，实 现教学目标，实现同学的共性培育与全面进展，取得尽可能多的 教学效果。有效教学关注量化评价、教学效率、教学反思；他的 核心是从“学”的角度设计教学，进行教学，评价教学，以生为 本，引导同学进行认知参加、行为参加和情感
4、参加。对于老师, 要喜爱教学，培育个人魅力-共性化教学，强化有效教学的意 识，熟识同学：学习基础、学习风格、学习心理等状况，从同学 “学”的角度设计教学，从同学全面进展的角度设计教学，从同 学的全面反馈评价自己的教学。其次，老师的讲座让我明白了构建高效教育教学管理系统，坚持 德育管理和教学管理两线并重，发挥评价的激励功能，促进同学 进展，心理疏导常抓不懈，培育同学良好心态。另外是在教学时 要讨论引入概念的途径和方法，要通过肯定数量生活或生产实际 的感性材料引入，力求做到从感知到理解，在引用实例时要抓住 概念的本质特征。要留意从不同角度、设计不同的方式，使同学 熟悉概念的内涵与外延；通过变式深化
5、概念理解；通过新旧概念 的对比，抓住概念的联系与区分。而对于一堂好课，它的标准是 甚么？老师的讲座给了我答案，一堂好课，必需有教学目标、教 学内容、教学方法、教学管理，教学目标肯定要符合课程标准和 同学实际，明确、详细、可操作；而且对同学学习的导向作用得 到较好体现，达成度较高。教学内容要符合教学目标，具有较好 的代表性，容量恰当，难度合适；并要经过细心组织，建立在同 学已有学问和阅历的基础之上，符合课型的基本特征，重点突出。 教学方法要能依据同学的年龄特征和学问的不同类型设计合适 的教学方式、方法与策略，实施效果好；能有效地激发和维持同 学的学习动机，同学参加学习的乐观性高；能依据实际状况采纳 不同的教学手段，各种媒体运用适时、适量、适度和有效八教 学管理上教学环节合理、紧凑，时间利用率高；师生关系融洽, 课堂气氛活跃，形成民主、和谐、布满关爱的学习氛围；预设与 生成的关系得到较好的处理，同学的课堂表现得到适时和恰当的 评价，教学调控乐观有效。以上是我的一点体会，以后的教学管理工作，肯定要依据同学实 际，仔细分析学情，专研教学目标和课程目标，有针对性的进行 分层教学，提高课堂效率和效益。注意对同学德育方面的培育和 教育，使同学能真正做到德智双丰收。