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1、给教师的建议学习心得10篇给老师的建议学习心得1通过学习特级老师于永正给新老师的20条建议给我打开了 心灵之窗。作为一个新老师，无论是教学水平，教学阅历等各个方面都有很 多的不足，那么通过什么样的方法才能使自己不断进步呢，才能使自 己缩小和优秀老师的差距呢？唯有不断学习，丰富自己。于老师的这些建议全面的介绍了一个合格而优秀老师的老师自 身应该具备的素质。从老师的自身，心理，业务，师德等各个方面给 我们莫大的启示。比如说第一条老师要在上课铃声未落之前到达教室 门口，从一些细节的方面教我们，让我们在乱哄哄的课堂不要发脾气, 要静静地观察每个人，目光不要严厉，但要犀利、灵活、有神。一般 情况下，片刻
2、之后，多数学生会宁静下来。此刻，你一定要及时给同 学们一个满意的表情，表扬表扬好的人，表扬要具体，指出哪一排哪 一组的同学宁静，哪些学生坐得端正。这一点很值得我学习，看了这 段话，让我意识到了自己在课堂中犯的错误，暴露了自己的诸多不足。 我在今后也要用柔和的目光，鼓舞的语言来对待自己的学生。于老师还说要细心观察学生，全面了解学生，倾听学生的谈话。 这一点我要检讨，自己做的不够合格。切不可让学生看出你的偏爱。这一条我体会很深，因为我在上学 得是那么珍贵。“读着这些看似平淡无奇却意蕴深远的文字一种强烈 的共鸣感染着我一口气就读完了全书这才发现我真正地被这位”另类 校长的“另类”思想深深地,影响了。
3、可以说这本书为我打开了一扇心 门仿佛一位素未谋面的好友与自己促膝谈心没有板着面孔的故作高 深的说教有的只是时而会心的一笑掩卷沉思满口余香受益匪浅尤其 是以下两条建议让我感触颇深：老师要的是静气。就是要静下心来备每一堂课静下心来批每一本 作业静下心来与每个孩子对话静下心来讨论学问静下心来读几本书 静下心来总结规律静下心来反思自己的言行和方式静下心来细细的 品位与学生在一起的分分秒秒品尝其中的乐趣品味其中的意义。给老师的建议学习心得6给老师的建议是苏联当代教育家瓦阿苏霍姆林斯基为了解 决中小学的实际问题，切实提高教育、教学质量，专为中小学老师写 了一本教育经典书。下面给大家分享给老师的建议学习心得
4、体会， 欢迎借鉴！苏霍姆林斯基是一位具有30多年教育实践阅历的教育理论家。最近读了他的学术著作给老师的建议,这本书中提及了 100建议， 每一条建议都有生动的实际事例和精辟的理论分析。苏霍姆林斯基将 教育教学中的实例用平实的语言娓娓道来，文字深化浅出，让我在朴 实的语言和真实的故事中感受体会以人为本的教育理念。下面我就来 粗略地谈一谈看了这些建议之后的三点感想：、永不停止阅读的脚步有句古话说的好，“活到老，学到老。作为老师的我们更不能停 止学习的脚步，如果我们不常常的更新知识结构，就不能对新知识保 持长期的好奇与敏锐，就有可能回答不出学生突发奇想的问题。因此， 读书学习能让学生更加亲近我们，也
5、使我们更具有魅力。现在，我所 从事的是小学教育，面对的是一群天真活泼的小朋友，可能不会有太 大的教学压力。但是随着孩子们年龄的增长与知识生活阅历的不断丰 富，不仅在智力上有很大的提高，而且制造性极强，常常会问一些老 师很难回答的问题。以前听过一句老话，说要想给学生一杯水，老师 必须有一桶水。可是现在随着社会的进展，我们老师只有一桶水是远 远不够的。那这就需要我们不断地继续学习，不断地给自己充电，时 刻充实自己。止匕外，老师向来担任为人师表这一角色，如果我们老师 自己就养成了不断学习、不断阅读的好习惯，那么自然会给学生带来 正面的影响。二、激发学生的学习爱好书中强调：要训练学生的思维，就应该把他
6、们带到思维的源泉那 里去，那里会展现出现象的链条，应该让学生努力把握住这根链条， 在记忆中保持住几样事实，事物的关系，这时候他们就是在受着无可 替代的思维训练。当然在各种现象的链条中，要一个接一个地进行发 现，这样才会刺激学生的思维，使他们的思维活跃起来。由此可见， 激发学生的学习的爱好主要是要让学生产生共鸣，从生活实际中出发, 将要学习的内容与学生的生活实际联系在一起，抓住学生的认识与所 要学习的内容之间的结合点，引发学生的共鸣，让他们有的想，有的 说。这就要求我们老师在课前一定要充分的备好课，精心设计教学的 各个环节，深化挖掘教材与学生认识之间的结合点，以求充分调动学 生的学习爱好，提高课
7、堂教学的质量。三、倾听孩子的心声倾听是一种身心两方面的活动，既入耳又入心，需要注意力的高 度集中。学会倾听孩子的心声对老师来说是非常重要的。我们要教育 孩子必须从心与心的对话开始的，而心与心的对话又是从真诚的倾听 开始的。只有我们善于倾听才能真正的从心去理解学生，手机版才能 反思自己的教学，从而提高自己的教育教学水平。作为小学老师的我 们，工作十分的琐碎，有时会因为自己的忙碌，而忽略学生对自己说 的话，只是敷衍一句：“好了好了，老师知道了，一会再说！可当我 们真正忙完了，又将这件事给忘了，自然给学生心里造成了一定的阴 影，觉得老师并不重视自己说的话。没有从老师这得到一个答复，久 而久之，学生也
8、就不愿与老师沟通沟通了。因此，要做一名合格的老 师，我们必须要理解倾听的意义，并懂得学会倾听。读了苏霍姆林斯基的著作给老师的建议,我受到了深深感触。 的确，这些建议使作为老师的我们有了更明确的方向，给了我们极大 的帮助，它就象一盏指路明灯一样。尽管今天的教育形势比之苏霍姆林斯基所写书的年代有了很大 的变化，但他的闪光的思想、精练的语言，对今天的教育工来说，丝 毫不显过时，它仍像一场及时雨，滋润着一颗颗干渴的灵魂。它像与 老师面对面一样，针对着老师的苦恼与困惑娓娓道来。在读到老师 的时间从哪里来一段时，确实让我产生了很大的共鸣。作为一名年 轻老师，的确发现时间总是不够用，每天总是备课、制作教具、
9、上课、 写反思等，仰望时钟，一天时间却又过去，可收获却不大。给老师的建议这本书给了我们一个很好的建议：那就是读书, 每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。他还在书中举了一个例 子：一天，一位老老师上了一堂非常精彩的公开课，她的风采吸引了 在场的所有老师。当别人问她：你花了多少时间来准备这节课时, 这位老老师说：对这节课，我准备了一辈子，而且，对每一节课， 我都是用终生的时间来准备的！ 感动之余，我也豁然开朗。我们总 在抱怨着时间的流逝如水似箭，可老天总是最公平的，它给我们每个 人都是一天24小时，问题还是出在疲于应付上，整天是事情在后面 追着自己而没有主动去做是事。想想自己更是如此，做事急于
10、“抱佛脚。有时为了一节公开课, 花了大量的时间在网上和杂志上搜索着相关的图片和知识；有时为了写一片论文也是绞尽脑汁，趴在电脑前浪费时间。想起 来真是可悲！我想这就是平时不学习，急来抱佛脚的后果。书中提 到：“读书是节约老师时间有效的方法之一。读书不是为了应付，而 是出自内心的需要和对知识的渴求！试问，从古到今，哪位成功者 不是“读万卷书，行万里路呢？俗话说：活到了，学到老，作为一 名新时期的老师，我更应当主动地学习。因为只有不断丰富自己的知 识，才能学会制造性地使用教材，才能赢得自身的进展，这是作一个 ，真正的老师，所不可缺的精神底子。苏霍姆林斯基也说：一个真正 的人应当在灵魂深处有一份精神宝
11、藏，这就是他通宵达旦地读过一二 百本书。我再反省自己：我又看了多少书呢？苏霍姆林斯基用他30多年的教学实践阅历向我们阐述了许多伟 大的真理，虽然他来自于不同的年代，不同的国度，但他闪光的思想 对我们这一代来说，丝毫不显过时。我想教育的问题是共性的，它不 会因为时代的变迁而改变或消失。今天，我浅谈了读给老师的建议 后的一些感想，其实它里面的很多阅历都值得我去一一聆听和反思! 这些都将成为我一生将享用不尽的财富！这学期利用课余时间，我第二次仔细地拜读了苏霍姆林斯基给 老师的建议这本书，此次读后的感受与第一次的有大不同。第一次 是大致地浏览，对提出的建议只是有一个大框架的了解；而此次在第一次粗读的基
12、础上进行研读，对提出的建议进行理性 地分析和思考，从中提炼出适合本班级进展的教育理论，更好地为我 们的工作服务。在书中提到：“儿童只有在这样的条件下，才能实现和谐的全面 的进展，就是两个教育者，一一学校和家庭，它们不仅要全都行动， 要向儿童提出同样的要求，而且要志同道合，抱着全都的信念，始终 从同样的原则出发，无论在教育的目的上，过程还是手段上，都不要 发生分歧。短短一段话，多次出现“全都“同样的字眼，旨在向我们 强调家校形成同步教育的重要性。学校和家庭只有思想同步，行动同 步，教育效能才可能同步。然而在现实生活中，部分家长很早就淡出学生的成长舞台，他们 因为各种各样的原因，或工作忙，或文化素
13、质低;部分家长在家庭教育观念和家教做法上存在偏差家长们对家 庭教育认识不到位,使学校教育异常艰难。如何转变家长的教育观念, 摆正自己在家庭教育中的位置，充分发挥家庭教育的作用，协同学校 教育，共同促进学生健康进展，才是当前最应该解决的问题。家校沟 通在其中起到重要作用。首先，要增强家长的责任感。让家长明白家庭教育对孩子所起的 重要作用以及自身肩负的重大责任，而不是仅仅把孩子往学校一送就 不关己事。其次，要转变家长陈旧的家庭教育观念和家庭教育方法。可通过 多种多样的形式来帮家长树立正确的家庭教育理念和科学的教育方 法。建立班级微信群、博客等，可在上面用心编辑或转发一些教育经 典语录或案例故事，无
14、形中对家长起到引导作用；适时转载一些优秀的育儿经，与家长共同分享等。做好家访工作。老师利用课余时间进行个别家访，和家长交换意 见，实行有针对性的措施，对学生进行全都的教育，使家长乐观配合 老师搞好家庭教育。定期召开家长培训会或座谈会。指导家长如何搞好家庭教育，树 立新的家庭教育理念，并配合学校搞好学校教育，以便更好地发挥教 育功能和作用，收到良好的教育效果。学校教育离不开家庭的配合，只有家校形成合力，教育效果才可能是加法;只有家校常常联系，家长和学校在教育孩子的方式方法上统一思 想，教育才能达到事半功倍的效果。总之，学校与家长相互沟通、相 互联系，保持学校与家庭教育的全都性，让我们用真诚架起一
15、座沟通 学校和家庭的连心桥，共同促进孩子们的健康成长吧！最近，我再次阅读了苏霍姆林斯基的教育著作给老师的建议， 这本书我不只一次阅读,读后仍使我浮想联翩,感慨万千。歌德说过： 读一本好书，就是和高尚的人谈话。读着给老师的建议，我一 下子豁然开朗了。潜能生的转化，我一直认为是个非常棘手的问题。无论是谁，无 论用什么方法教育都是事倍功半的，很多道理只能从理论上行得通， 而实践中要想让一个智力有问题的人有进步有进展是不可能的，要让 一个品质不好的人真正弃恶从善也是不可能的，也就是所谓的“本性 难移，对现在很流行的一句话“没有教不好的学生，只有不会教的老 师不敢苟同。但苏霍姆林斯通过多年的教育工作的实
16、践，和对儿童 的脑力劳动和精神生活的讨论，深信：儿童学习困难，功课不及格， 落后于别人，其原因在绝大多数情况下都在于儿童在童年早期所受的 教育和他周围的条件不够好。他认为：当学习困难的儿童跟能力较强 的儿童在一起上课学习的时候，需要对他们加以特别的关怀和有耐心。 不要有一句话，不要有一个手势使得这种儿童感到老师已经对他的前 途失掉信心。同时提醒我们：不要强迫儿童尽量长期地死抠书本，而 要培育智慧，进展大脑，教他去观察世界，进展儿童的智力。读了这 本书，我认为我们当老师的人应当记住：对于每一个学习困难的学生、 不管他已经被耽误到了什么程度，我们都应当有爱心、信心、耐心。 要相信人人能成才，特别要
17、关怀后进生的成长，但也不要把他们看得 和优秀学生一样的能干，这样只会越学越死，越学越笨。而要更注重 锻炼他们的思维，进展智力，为他们今后的不断学习，不断进展打磨 “脑机器。正如苏霍姆林斯所说我们的崇高的使命就在于：要使我们 的每一个学生选择这样一条生活道路和这样一种专业，它不仅是供给 他一块够吃的面包，而且能给予他生活的欢乐，给予他一种自尊感。现任教班级中有一名叫吴权的学生，上课无精打采，回家不做作 业，热衷电脑，思维能力较好，自称很懒，不想学习。我对他经过一 段时间的细致入微的观察、耐心地一对一地陪做作业，沟通对一些事 件的看法等，教育产生了一定的效果。能主动要求老师放学后留下来 教他学习，
18、改变以往对待学习的冷漠的态度。作为老师我们应该要关 注每一个个体，赏识每个孩子，特别是弱势群体。因为学生再幼稚也 有他个人的思想，有他独特的思维和心灵。我们应该摒弃冷眼和偏见， 用真情去浇灌，用爱心去培育。真正的爱是不必声张的，我们只要给 他们多一份关爱，给他们多一些阳光，多一个笑脸。平时及时发现， 准确把握每个后进生的优点，使他的优点得以升华、特长得到进展， 使他们感到“我也有比别人强的地方我也有自己的优势从而正确 地认识自己。我们还要善于给他创设充分发挥聪慧才智的舞台和空间, 正确地加以引导，让他获得成功，只要有一次成功就有改变后进面貌 的可能。正如苏霍姆林斯基在给老师的建议一书中所告诫我
19、们的 那样：“请记住：成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿 童好好学习的愿望。请你注意，无论如何不要使这种内在的力量消失。 缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。书中提到阅读是“一天也不断流的潺潺小溪，它充实着思想的江 河读书足以移情，使人开茅塞，除鄙见，得新知，养性灵。因为书 中有着广阔的世界，书中有着永世不朽的精神。虽然沧海桑田，物换 星移，但书籍永远是新的。因此苏霍姆林斯基也特别注重阅读与教学 之间的关系。他认为唯有阅读才能不断丰富我们老师的知识底蕴，提 高我们老师的教学水平。现代社会生活节奏如此之快，没有不断的学 习就没有扎实的知识和开阔的思维，在信息飞速进展的今天
20、孩子们的 视野越来越宽阔，知识面越来越丰富，求知欲也越来越强烈，不学习 只能是“坐吃山空，仅仅靠课前准备几个小时已经不足以自如地驾驭 课堂。我们说老师是文化的传播者，我们的阅读也不仅仅是为了上好 一节课，更重要的是要把人类几千年积累的生活阅历和思想精髓传播 下去，读书不仅是老师的一种喜好我觉得更是一种责任。我们应如苏 霍姆林斯基所言去读书，每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。 我们只有通过不断的读书，使自己所从事的这种工作所需要的知识成 为你所具备的知识海洋的沧海之一粟，这样在教学生活才能应付面对 一切而左右逢源，游刃有余，不会将工作当成一种负担。潺潺小溪, 每日不断，注入思想的大河。使得
21、读书不是为了应付明天的课，而是 出自内心的需要和对知识的渴求。苏霍姆林斯基的建议还有很多，书中每一篇文章都再一次深深地 震撼着我，看了后，我由衷地感叹：“苏霍姆林斯基真伟大，不愧是 世界著名的教育理论家和实践家。他的书不愧被称为活的教育学、 ，学校生活的百科全书，苏霍姆林斯基的给老师的建议更如同黑 暗里的光明，给我们指明了方向。我要坚持每天读一些，把书中最有 用的理论摘抄下来，方便自己以后的教学。掩卷遐思，苏霍姆林斯基的谆谆教导仍回荡在我耳旁。在今后的 工作中，我会孜孜不倦地拜读，用苏霍姆林斯基的教育思想指导自己 的教育工作，培育出更多、更全面的学生。第一次知道这本书是在新老师培训的课上，常州
22、老师职业进展中 心的老师倾情推荐了这本书。怀着学习的心态，寒假期间我终于拜读 了它。苏霍姆林斯基是乌克兰的著名教育家，他的教育思想具有普适性、 先进性、丰富性，是符合教育的普遍规律，符合儿童的成长规律的。 他懂得儿童的心，能用自己的满腔热情浇灌儿童的心灵。他的每条建 议都是那样富有哲理，用心去思考他的每一条建议，很好的借鉴，并 运用于我们现在的教育工作之中，都是非常必要，很有价值的。下面 就苏霍姆林斯基给老师的一百条建议中第6条从哪儿找时间，一 昼夜只有24小时，谈谈我个人的感受和体会。工作之初，无数人怀着羡慕的眼光告诉我,老师是多么好的职业， 拥有寒暑假，双休日。而当我真正踏上工作岗位，才发
23、现，这些休息 时间都是用平时比其他人多一倍的工作时间换来的。所以，没有哪个 职业能轻轻松松。从第一次写备课稿，到第一次批改家作，第一次听 的时候自己的老师那种强烈的偏爱让我记忆尤深。我清楚老师的偏爱 对学生的冲击力有多大。所以自从加入老师行业以后就努力做到这一 点，但做的还不够好，也许是方法不对，我会更加努力，平等的对待 学生。总之，通过学习著名特级老师于永正给新老师的20条建议让我 收获了很多，我将努力把老师的建议应用到自己的教学中，努力提高 自己的水平。给老师的建议学习心得2这学期利用课余时间，我第二次仔细地拜读了苏霍姆林斯基给 老师的建议这本书，此次读后的感受与第一次的有大不同。第一次
24、是大致地浏览，对提出的建议只是有一个大框架的了解；而此次在第 一次粗读的基础上进行研读，对提出的建议进行理性地分析和思考, 从中提炼出适合本班级进展的教育理论，更好地为我们的工作服务。在书中提到：儿童只有在这样的条件下，才能实现和谐的全面 的进展，就是两个教育者一一学校和家庭，它们不仅要全都行动， 要向儿童提出同样的要求，而且要志同道合，抱着全都的信念，始终 从同样的原则出发，无论在教育的目的上，过程还是手段上，都不要 发生分歧。短短一段话，多次出现“全都”同样的字眼，旨在向我们 强调家校形成同步教育的重要性。学校和家庭只有思想同步，行动同 步，教育效能才可能同步。然而在现实生活中，部分家长很
25、早就淡出学生的成长舞台，他们 因为各种各样的原因，或工作忙，或文化素质低；部分家长在家庭教 课写笔记，本以为第一天的工作生涯一定是充满忐忑的。但事实是, 忙绿的一天，打轴转的工作，完全没有任何喘息休息的时间。老师工 作就是这么忙绿。在书中，也提到，老师每天除在学校工作34小 时外，还要备课和批改作业不少于5-6小时。而在现实工作中，每 天在学校工作超过八小时，回家还要备课，准备第二天的上课内容。 高强度的耗费时间与精力。一开始，我的确感到身心俱疲。但如何克服与解决这一问题呢？书中给出的答案是阅读。要天天 看书，终身与书籍为友。这是一天也不断的潺潺小溪，它充实着思想 江河。对于新老师的我来说，觉
26、得没时间的一个重要原因就是我的专 业知识储备较少。正因为如此，所以我需要花大量的时间去思考，去 准备新课。每一节新课对我来说都是从未接触过的。而想挤出时间, 就只能利用空闲时间多读书。正如书中所说，要使教科书成为你的科 学知识海洋中的一滴水，而你教给学生的只是这门知识的基本原理。 到这个时候，备课就无需花几个小时了。这本书字字珠矶，解开了我众多困惑。我也从中寻找到了一些答 案。更多的答案需要不断地实践。现在，备课在我看来不再是不得不 做，而是积累阅历的必由之路。蝴蝶化茧成蝶，必将经历苦痛。而我 想蜕变为优秀的青年老师，也必将迎来更多的机遇与挑战。书犹药也, 善读之可以医愚。书籍永远是人类最好的
27、朋友。在新的一学期，我将 挤出时间多读书，丰富自己的理论知识，一点一滴凝聚属于自己的知 识海洋。给老师的建议学习心得7今天学习了特级老师于永正给新老师的二十条建议，让我反思自己几年来的从教经历：课堂教学不能一味地追求热闹在我们的课堂上，学生讨论活跃，回答问题踊跃，课堂呈现出热 闹的景象。心里不愿意让课堂出现一点宁静的状态。这种热闹、流畅、 华丽的课堂值得我们反思：课堂上难道只需要热闹而不需要宁静吗？一、教材需要学生静读。许多老师在新课的引入上花费了很多心思，千方百计用新、奇、 特的方法来集中学生的注意力，调动学生的乐观性，这种良苦用心无 疑是好的。但每节课都能找到新、奇、特的方法是不可能的，也
28、没有 那么多精力来精心设计每一堂课的引入，更多的是随堂课。据我本人 调查，现在多数学生没有课前预习的习惯。因此在随堂课的开头，很 有必要让学生静读教材，了解本节课要学习的主要内容、重点和难点, 做到心中有数。学生往往带着自己的阅历和感情阅读教材，用自己的 思维方式去理解教材，这个过程是老师对教材的分解、阐述无法完全 替代的。二、回答问题需要学生静思。提问是课堂教学中师生对话的一种常用方式，也是引导学生思考 的常用手段。老师设问之后，要等待学生静静地思考。提问之后即叫学生回答，而且回答得十分流畅的课堂多半是虚假 的。要么问题太简单，没有思考的价值；要么演练了很多次，学生早 已熟记答案；要么让优生
29、的思考代替了全体学生的思考，用虚假的热 闹和流畅掩盖多数学生缺乏思考的实质。三、概念与规律的学习需要学生静悟。科学概念和规律的建立是一个复杂的过程。它往往包括对现象的 观察，分清矛盾的主次，透过现象揭示本质，由生动的具体到科学的 抽象等一系列的思维加工过程。这个过程需要足够的时间让学生静静 地悟，让学生真正悟透其中的道理，理解其本质，方能举一反三。特 别是高中物理，思维难度大，更需要学生的静悟，有人甚至干脆把物 理叫做悟理。课堂上老师要给学生时间，让学生宁静地思考，自主地练习。通 过练习，让学生发现问题，总结思路，提炼方法，真正做到“教学做 合一，让知识人脑、技能过手、方法得以掌握，让课堂教学
30、目标落 到实处。特别是高中物理学生普遍感到一听就会，一学就懂，一做就 错。问题的根源在哪里？学生练习的环节出了问题：老师讲得多；学 生练得少，经历得少，归纳总结得少，必定掌握得就少。四、课堂结束需要学生静静地总结与回顾。课堂教学要有精彩的开头，更要有耐人寻味的结尾。心理学的近 因效应表明：最近的刺激对学生的印象最深。建构主义理论指出：学 习过程是学生自主建构知识的过程，学生需要把所学的知识纳入已有 的知识结构中去，通过对已有知识结构的调整，重新建立新的知识结 构，以便于回忆、再现、提取。因此课堂教学不能草草地结束，也不能由老师包办学生归纳总结。 老师要精心安排，课堂教学要安排几分钟时间让学生自
31、己静下心来好 好总结：本堂课我学到了什么？还有哪些问题？本节课的主要内容有 哪些？重点是什么？难点是什么？需要掌握的方法有哪些等等，让学 生自主地完成知识的系统建构，实现课堂教学的高效。当然，课堂教学不能千课一面，既不能一味地追求热闹，也不能 一味地追求宁静。热闹与宁静都不是课堂教学的本质，课堂教学的本 质要求之一是要促进学生的思考，调动学生的参加。当静之处则静, 当闹之处则闹，闹与静结合方能彰显课堂教学的本质。给老师的建议学习心得8最近，我一直都在仔细研读前苏联著名教育家苏霍姆林斯基的论 著给老师的建议。其中第17条：教给学生观察，令我在如何指导 低班级学生写话方面深有启发。原文摘抄如下：“
32、应当指出，在一些学校里，并没有把观察看做是一种乐观的智 力活动，看做是进展智力的途径，而是把它看做解释某些课题和章节 的一种手段。老师劳动的文明，在很大程度上取决于观察在学生的智力进展中 占有何种地位。从观察中不仅可以汲取知识，而且知识在观察中可以 活跃起来，知识借助观察而“进入周转，像工具在劳动中得到运用一 样。如果说复习是学习之母，那么观察就是思考和识记知识之母。一 个有观察力的学生，绝不会是学业成绩落后或者文理不通的学生。老 师如果善于帮助学生利用以前掌握的知识来进行一次又一次的新的 观察，他就能使学生的旧知识变得愈加牢固。在低班级，观察对于儿童之必不可少，正如阳光、空气、水分对 于植物
33、之必不可少一样。在这里，观察是智慧的最重要的能源。儿童 需要理解和识记的东西越多，他在周围自然界和劳动中看到的各种关 系和相互联系就应当越多。我在教小学生的时候，就教给他们从平常的事物中看出不平常的 东西来，教给他们探寻和发现因果联系，常常要他们回答“为什么的 问题。请你教给学生观察和看见周围世界的各种现象吧。当自然界里发 生转折的时期，请你把儿童带领到大自然中去，因为这时候正发生着 迅猛的、急剧的变化：生命的觉醒，生物的内在的生命力正在更新, 正在为生命中的强有力的飞跃积蓄精力。学龄初期的观察训练一这是智力进展的必不可少的条件。”给老师的建议学习心得9今年暑假阅读了给新老师的20条贴心建议，
34、这20条建议所 凝结的教育智慧如同我的锦囊妙计，让我对自己应有的态度、应担的 责任有了新的认识。20条建议条条都凝聚着智慧，都是精华，都值得我去用心感悟， 并内化为自己的东西，真正运用到教学实践中。今天，我将着重说一 下第二条一旦进入课堂，就要像京剧演员一样，精气神十足。走进 课堂，要把90%注意力放在学生身上，10%的注意力用在教学方案的 实施上带给我的感悟与收获。在最初的几节课，由于阅历的缺乏，我把精力都放在了教学过程 上，总是担心自己的课上的完不完整，该讲的知识点有没有漏掉那个, 学生能不能听懂，而很少关注学生。因此，在教学过程中我开始不停 地提醒他们集中注意力、注意坐姿、注意握笔姿势等
35、等。可是又担心： 每节课都要用那么多时间来进行习惯养成，是不是太浪费时间了？直到读到20条建议中的第二条：一旦进入课堂，就要像京 剧演员一样，精气神十足。走进课堂，要把90%注意力放在学生身上， 10%的注意力用在教学方案的实施上。那时我才豁然开朗！教学成绩 当然重要，但在那之前一定要先给学生养成良好的听课习惯，教学过 程中一定要关注每一个孩子，不能落下任何一个孩子，更不能在孩子 刚进入小学就被落下。第二条里边的另一句话“要善于用眼睛表达你的满意，生气和生 气。尽量不要吼叫，训斥只可偶尔为之让我想到了老师的幸福在 哪里中英国教育家赫。斯宾塞的快乐教育观点：一是不要在自己情 绪很糟时去教育孩子，
36、因为这种时候，很容易把自己的糟糕情绪不经 意间发泄到孩子身上，这样的后果是相当严重的，因为孩子会感到莫 名的委屈；二是努力营造快乐的、鼓舞性的环境气氛，让孩子们有自 我价值的实现感和成就感。三是努力做一个乐观、快乐的人，因为一个快乐的人将更容易看 到孩子的优点，而一个不快乐的人则更容易看到孩子的缺点。这一点 我特别需要学习，我在控制自己的情绪方面有一定的欠缺，每次我会 告诉自己：不要生气，要淡定，不可以对孩子们发脾气，可是当我走 进教室，50多个孩子对我视而不见，依旧大吵大闹时，什么控制情 绪，早就被丢到一边了，我能想到的只有“河东狮吼。从今天开始, 我将学习好好利用我的眼睛，用眼神将他们降服
37、。我会去发现孩子的 优点，多进行表扬鼓舞，给他们营造快乐轻松的班级氛围，让他们在 快乐中学习成长。据说，老师是代表成人世界闯入儿童世界的天使，我们应当试着 去顺应儿童的天性，用愉悦温暖的方式对儿童进行教育，如果我们能 让孩子们沐浴在爱和赏识中，然后帮助他们养成良好的习惯，向他们 传授知识，相信孩子们也会带给我们意想不到的惊喜。给老师的建议学习心得10陶行知先生说过，我们教育的目的是为了学生的进展，为了学生 的希望而不是让他们沉醉在过去失败的阴影里。有人说，欣赏如空气，每个人都不可隔绝，欣赏如水分，每个人 都不可或缺，欣赏如智慧的阳光，不仅照亮每一个学生也会照亮老 师。学生欣赏学生，便可以给学生
38、一点希望，多给于学生一些赏识, 便可以让学生树立起学好的信心，鼓起实现梦想的勇气。我班有个学生阿鹏，他是一个小巧可爱，皮肤有点黑的男孩子。 他不爱学习，或许从小疏于父母管教，或许从小就没有养成良好的学 习习惯，也或许是身体素质原来就很差的缘故，他每天总有睡不完的 觉，走不完的神，永远也写不完的作业。尽管如此，我还是很喜欢他， 因为他的那双大大的笑眼总是让人难以忘怀。渐渐的，相处的日子久 了，发现他的有点也就越来越多了。他是一个乐于助人的好孩子。尽管上课听不懂，也从来不捣乱, 偶尔帮我擦下黑板，也乐此不疲。每当下课后，都会主动帮我送教具； 每次上课前，也总是有条不紊的帮我准备好多媒体：先开电脑，
39、接着 开投影机，然后打开屏幕，最后放下窗帘。一切准备就绪之后，他总 是开心的等到我的使用。每次我使用时，他都会有一种成就感似的, 似乎为老师帮忙是一件很开心的事情，由此可见他是一个善良又勤快 的孩子。他是一个聪慧的孩子。尽管每次默写，他总是错，但只要给他充 足的时间，他总是能够正确无误的写出来。或许是平时贪玩忘了背诵 吧？也或许是平时就没有及时复习的习惯吧？由此可见他也并不是 一个无可救药的孩子。他是一个有特长的孩子。很多老师认为成绩差的孩子几乎什么都 差，我也曾经这么认为。或许这就是戴着有色眼镜看学生吧。有一次， 彻底改变了我的看法。一次下课后，我让阿鹏跟我到办公室默写句子, 他正打算收拾文
40、具跟我走，这时班级里的几个班干部说道，老师，他 不能走，最近学校要来检查，班主任吩咐出一期黑板报，而阿鹏就是 独一无二的绘画师。听到此话，我着实吃惊不小，带着惊异的眼神看 着阿鹏，问道：真的？阿鹏笑眯眯的点头称是，被同学称赞之后的自 豪感毫不掩饰的呈现在脸上，我只好让他一展身手了。高尔基说过，谁爱孩子，孩子就爱谁。那么谁能欣赏孩子，孩子 定能投之以桃，报之以李。因此让我们学会爱孩子，学会欣赏孩子吧， 让我们的爱，我们的欣赏如智慧之阳光照亮孩子的每一片心田。给老师的建议学习心得学习给老师建议心得体会学习给老师一百条新建议心得体会心得体会给老师建议育观念和家教做法上存在偏差.家长们对家庭教育认识不
41、到位，使 学校教育异常艰难。如何转变家长的教育观念，摆正自己在家庭教育 中的位置，充分发挥家庭教育的作用，协同学校教育，共同促进学生 健康进展，才是当前最应该解决的问题。家校沟通在其中起到重要作 用。首先，要增强家长的责任感。让家长明白家庭教育对孩子所起的 重要作用以及自身肩负的重大责任，而不是仅仅把孩子往学校一送就 不关己事。其次，要转变家长陈旧的家庭教育观念和家庭教育方法。可通过 多种多样的形式来帮家长树立正确的家庭教育理念和科学的教育方 法。建立班级微信群、博客等，可在上面用心编辑或转发一些教育经 典语录或案例故事，无形中对家长起到引导作用；适时转载一些优秀 的育儿经，与家长共同分享等。
42、做好家访工作。老师利用课余时间进行个别家访，和家长交换意 见，实行有针对性的措施，对学生进行全都的教育，使家长乐观配合 老师搞好家庭教育。定期召开家长培训会或座谈会。指导家长如何搞好家庭教育，树 立新的家庭教育理念，并配合学校搞好学校教育，以便更好地发挥教 育功能和作用，收到良好的教育效果。学校教育离不开家庭的配合，只有家校形成合力，教育效果才可能是加法；只有家校常常联系，家长和学校在教育孩子的方式方法上 统一思想，教育才能达到事半功倍的效果。总之，学校与家长相互沟 通、相互联系，保持学校与家庭教育的全都性，让我们用真诚架起一 座沟通学校和家庭的连心桥，共同促进孩子们的健康成长吧！给老师的建议
43、学习心得3刚开学，刘主任就给年轻老师布置了一个任务看一本好书，写一 篇。并介绍了一本好书给老师的一百条建议而自己一直拖着没有 去看的原因，并非这本教育经典没有给我冲击和收获，而是因为这本 教育经典著作，我只粗略地读了三分之一，所以，不能完整地写下总 结和感悟。问为什么没有看完，只能用最不成理由的理由：最近一直 都在忙着考试，太忙了，都没有时间去阅读和思考了。真的惭愧，用 这样的理由推卸了一本好书;更无比羞愧，作为一名老师，却没有诵 读完这本被称为经典的教育著作。从自己浅浅地阅读中，我为苏霍姆林斯基为了学生成长不惜余力 的精神而感动，也为自己在教育活动中对学生的毛躁与教育方法的粗 糙深感羞愧。书
44、中给老师提出的建议既有精辟的理论分析，又有生动 的实际事例，很多都是苏霍姆林斯基教育教学中的实例。虽然本书记 录完成的教育时代已经时隔三十几年，尽管现在的教育形势一直在不 断地调整改革，但苏霍姆林斯基那闪光的教育思想，准确的教育理念, 对我们今天的教育工而言都丝毫不显过时。老师的时间从哪里来?一昼夜只有24小时“、”谈谈对后进生的 工作、”识字教学应当跟图文紧密结合起来“、“请记住：没有也不可 能有抽象的学生”静静地品味著精彩的理论分析，细细地聆听着那 些生动事例，心中不免掀起几许的波动。请记住：没有也不可能有抽象的学生是最先给我冲击的一条 建议。何谓抽象的学生?是老师凭空想象出来的学生吗?是
45、的。是老师 没有掌握学生的智力程度而设定的同一种阶层的学生、是被老师把所 有的都机械地运用到身上的学生.显然，这样的学生是可怜的。老 师这样的做法是不科学的。每个学生的智力进展水平都不相同，存在着个体差异。”可以把 教育和教学的所有规律都机械地运用到他身上的那种抽象的学生是 不存在的。也不存在什么对学生（所有学生）都一律适用的在学习上取 得成就的先决条件。老师要善于确定：每一个学生在此刻能够做到 什么程度，如何使他的智力才能得到进一步地进展，一一这是教育技 巧的一个非常重要的因素。出现这样的情况，就是因为老师把所有的学生想象成了同一水平 的人，提出的要求也是没有差异性的。其实，没有也不可能有抽
46、象的 学生，不正是我国古人早已强调的因材施教吗?老师就应该根据学生 的个体差异，不同的学生采纳不用的教学方法，不同的学生提出不同 的要求，实行个别对待的态度，让所有学生都在前进。今天，我浅谈了读给老师的一百条建议后的一些感想，其实 它里面的很多阅历都值得我去一一聆听和反思!我将秉承大师建议中 写道的：”读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知 识的渴求”，挤出时间，继续拜读这位大师的经典，吸取阅历，反省 自己，完善不足。给老师的建议学习心得4古人云：问渠哪得清如许，为有源头活水来。要想有潺潺流淌 的一汪清泉活水，就得坚持学习学习再学习。今年寒假，根据柳河县 进修学校干训部的要求，我有
47、幸拜读了一本教育专著一一给老师的 建议。掩卷回味，我对苏霍姆林斯基更加崇敬。因为他是在不断实 践、讨论的过程中总结出了这本教育理论与实践紧密结合的书，能为 我们一线老师提出这么多切实可行的建议，并给自己带来了对教育的 新视点、新启发，启迪自己在现行教育环境下进行更多的思考。100 条建议，不能一一谈体会，下面我将结合书本内容就我感触最深的四 点建议谈谈自己的一些体会。一、利用课余时间多读书给老师的建议提到一个问题：老师的时间从哪里来?一昼夜 只有24小时啊!的确，做老师的都知道，我们每天忙忙碌碌，每天必 须做的几件事：备课、上课、改作业、课外辅导，现在还要抽出时间 来读书搞课题，教研活动，培训
48、学习和学习现代信息技术。带着这个 问题，我从书中了解到解决这个问题的途径就是读书。读书不是为了 应付明天的教课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。如果你想有 更多的空闲时间，不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书，那你就 要读学术著作取百家之长。我们所教的学科里教科书所包含的那点基 础知识，在科学知识的大海里，只不过是沧海之一粟。读了这些，我 茅塞顿开，老师的时间问题是与教育过程的一系列因素和方面密切相 关的。二、注意培育学生对你的学科的爱好第22条建议争取学生热爱你的学科。这条建议是值得所有老师思考的点金石。有一次推门听一个年轻老师的课，听完后，由于自 己也感觉不好,她向我倾诉:我现在最大的困难是，当我提笔备课时， 除了教材中看到的知识，我的头脑里是一片空白，没有故事、没有材 料可以去补充说明我要讲的内容，所以只好照本宣科，课堂就经常陷 入一言堂并且沉闷的尴尬状态，您说我该怎么办?我建议她：读书吧， 多读书，读与你专业知识相关的好书，积累多了，就可以改变这种状 况。是的，读书，能够改变老师人格匮乏、贫弱、苍白的状态。只有 “读书破万卷，老师在课堂上、在生活中，才能“胸藏万汇凭吞吐， 笔有千钧任翕张，才能引经据典，妙语