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1、随州市高新区2021-2022学年度下学期九年级6月中考模拟语文试题一、现代文阅读（25分）（一）论述类文本阅读（10分）阅读下面时评，然后完成后面小题。书法发展需要这样的争鸣沈明张公者先生以多年的实践、求索，提出了 “书法合体”的概念，参与讨论者众多。 因为问题涉及书法本质的历史发展与现实走向，具有丰厚的学术内涵和现实意义。“体” 是中国书法理论的重要范畴，古代书论中论及体”的地方颇多。“体”是生命物质存在 和运动的形态。在中国古典哲学中，又指“本体”，并与“用”相对，一般认为“体”是 最根本的、内在的，“用”是“体”的外在表现。近现代哲学大师熊十力先生著体用 论，即从体” “用”两个方而，
2、对宇宙人生作了探讨，同时其援佛入儒、纵横古今的学 术高度及其“重立大本，重开大用”的人文关怀，都在近现代文化史上留下重要一页。从 书法理论上说，对“体”这一范畴的重新叩问，也有助于我们对书法艺术规律有更深的体 察与领悟。在古代书论中，关于“体”，总体上看有以下内涵：一日字体之“体”。汉代许慎 说文解字序云：“秦书有八体。”又如晋人卫恒四体书势分古文、篆书、隶 书、草书为四种书体，论述其起源和发展。二曰结体之“体”，是指汉字书写的笔画结 构，进入了书法艺术的范畴，如“颜柳结体既异古人”（宋姜夔续书谱），“此赋草书 世传王大令书，然结体殊不类”（宋黄伯思东观馀论跋草书洛神赋后）。“体”是静 止的，
3、又在运动中形成，所以有了“势”，如“字之体势，一笔而成”（唐张怀瑾书 断），“故兵无常阵，字无常体也；谓如水火，势多不定”（唐虞世南笔髓论）。古人 对“体”这一范畴在字体、结体、体势等几个维度上的讨论，在很大程度上，也反映了中 国书法深层次的文化涵义。“体”与气、骨、筋、肉、血、脉等术语一样，具有一种生命 观，从身体到本体再到字体、体势，在中国书家心目中，书法和人体一样，是生命形态， 同时体现着中国文化周流不止、生生不息的宇宙现。“禀阴阳而动静，体万物以成形” （虞世南苣髓论），中国书法的审美世界，也因此变得深刻而丰富。同时，古人又说 “书肇自然”，艺术的创造，遵循着自然生成变化及运转的规律。
4、而书法的本体价值，实 际也正是生命形态在自然形态中物化的表现，书家在创作之时，显现出主体与客体的交 融，情感与形式的统一，这就是孙过庭所说的“情动形言，取会风骚之意；阳舒阴惨，本 乎天地之心”。书法的发展与字体的变化存在平行又交叉的现象。从书法史上说，一流的大书家或15.这篇文章说明了怎样的道理？【答案】12.通“向”，从前（先前）。.擅长（善于）。.用鞭子打（驱赶）。13. C14 . （1）颜渊告退后，不一会儿，马棚的差役禀报鲁定公东野毕驾驭的马跑了。（2）从古到今，使自己的百姓走投无路而不发生危机的，从来都没有过。15 .为政者要体恤民情，使百姓安居乐业（不能把老百姓逼得走投无路）。【解
5、析】【12题详解】试题分析：先要大致了解文章内容，弄清句子的意思，根据句意和对文言常用词的掌握来判 断字词义。解释时要注意辨析词义和用法的变化，根据语境判断字词义。此题都是古今异义 词，如“乡”：通“向”，从前（先前）。所以千万不要以今释古。理解好上下文内容是作 答的关键。【13题详解】A.介词，把/介词，因。氏连词，表示顺承关系/连词，表示转折关系，但是，却。C.加点词在句子中的意义和用法相同。都是代词，指代前文所说之事。D.代词，他的/助词，加强语气。故选C。点睛：这是一道文言虚词的辨析题，注意文言虚词的意义和用法，还要重点记忆课本中的 经典例句。命题的方式基本是一句课本中，一句文本中的，
6、如果课本的不熟悉根本无法作 答。答题时首先明确课本的虚词的含义，然后把课本中的代入到文本中的句子当中，看手 法通顺，即所谓的代入法。“而”“则”作为连词使用，可根据上下文推断它的用法。【14题详解】试题分析：本题考查学生对文言句子的翻译能力。翻译文言语句是文言文阅读的必考题。 直译讲究字字落实，特别是关键词语的意思必须要呈现出来。文言语句的翻译首先要知道 文言词语的意思，把词语放到语境中，根据上卜.文推断也不失是一种较好的方法。注意“俄而”“厩人”“穷”“下”等字词的翻译。“未之有也”宾语前置句的翻译。【15题详解】试题分析：要答好此题，首先要整篇阅读文言文，首先要理解全文，扫清文字障碍，疏通
7、 文意，并要注意议论抒情的语句，充分把握内容，然后归纳出原文的中心，看看原文到底 要表明一个什么主要观点。如可从为政者要体恤民情，使百姓安居乐业的角度考虑作答。译文：颜回陪鲁定公坐在台上，东野毕在台下御驾马车。定公说：“东野毕驾车（的 技术），很好啊！”颜回说：“好是好，但是他的马将会有纸漏了！ ”定公（听后）不高 兴，对旁边的人说：“我听说君子不中伤别人。难道君子也中伤别人吗？ ”颜回退下后， 不大一会儿，管理马棚的人就报告说东野毕的马出来维漏了。定公从座位上站起来，说: “马上催促车去召回颜回！”颜回到，定公说：“刚才我说：东野毕驾车技术很好。您说好是好，但是他的 马将会有纸漏了！不知道您
8、是如何知道的呢？ 颜回回答说：“我以治理国家的道理知 道的。从前舜善于任人办事，造父（周穆王的车夫，驾车能手）善于驾驭马车。舜不竭尽 民力，造父不竭尽马力。因此，舜的时候没有因为受不了压迫而逃散或反抗的人民，造父 （手中）没有因为不服驾驭而逃跑的马。现在东野毕驾驭马，上车时把马缰绳勒的太紧， 使马的身体过于挺直，让马左盘右旋前后进退缓行快跑耗尽了体力，然而却仍然不停的鞭 打它，所以知道必出批漏。”定公说：“很好，可以进一步说说吗？ 颜回说：“野兽到了穷途末路，就要咬人；禽鸟 到了穷途末路，就会啄人；人穷困到极点，就会变得相互欺骗。诗经上说：手握缁绳 如丝带，车旁两马像跳舞指善于驾驭马车也。”定
9、公说：“是我的过错啊！ ”16 .请根据提示，填写下面各小题的古诗文名句。（1）在激烈的竞争中，成败得失是人生常事，我们要摆正心态，豁达面对，既要学习范仲 淹在岳阳楼记中“, ”的旷达胸襟，又 要学习李白在行路难中“, 的一往无 前的精神和乐观进取的态度。（2）观看电影长津湖时，看到那些在抗美援朝战争中英勇献身的战士，你内心澎湃， 不由得想起文天祥过零丁洋中的：? O（3）刘禹锡酬乐天扬州初逢席上见赠中，借用典故抒发了岁月流逝、人事变迁的感慨 的两句是“, ”。【答案】 .不以物喜 .不以己悲 .长风破浪会有时 .直挂云帆济沧 海 .人生自古谁无死 .留取丹心照汗青 .怀旧空吟闻笛赋 .到乡
10、翻似烂柯人【解析】【详解】默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容：二是要认真审题，找出符合题意的 诗文句子，三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题需注意“己、 长、直、汗、吟、赋、柯”等易错字。三、语言文字运用（18分）阅读卜面的几则材料，完成卜面小题。材料一：据中国茗勺航天工程办公室消息，北京时间2022年4月16日9时56分，神舟十三号 载人飞船返回舱在东风着陆场成功营竹。现场医监医保人员确认航天员翟志刚、王亚平、 叶光富身体状态良好，神舟十三号载人飞行任务取得圆满成功。9时6分，北京航天飞行控制中心通过地面测控站发出返回指令，神舟十三号载人飞 船就道舱与返回舱成功分离。9
11、时30分，飞船返回制动发动机点火，返回舱与推进舱分 离。返回舱成功着陆后，担负搜救回收任务的搜救分队及时发现目标并第一时间着陆现场。返回舱舱门打开后，医监医保人员确认航天员身体健康。载人航天工程空间站阶段飞行任务总指挥部有关领导在东风着陆场迎接航天员。神舟十三号载人飞船于2021年10月16日从酒泉卫星发射中心发射升空，随后与天和 核心舱对接形成组合体，3名航天员进驻核心舱，进行了为期6个月的 .创造了中国航天员连续在轨飞行时长新纪录。航天员在轨飞行期间，先后进行了 2次出舱活 动，开展了手控遥操作交会对接、机械臂辅助舱段转位等多项科学技术实（试）险，验证 了航天员长期驻留保障、再生生保、空间
12、物资小筝、出舱活动、舱外操作、在轨维修等关 键技术。利用任务间隙，航天员还进行了 2次“天宫课堂”太空授课，以及一系列的科普教育和文化传播活动。神舟十二方载人飞行的圆满成功，标志着 空间站技术验证关键阶段圆满完成，中国空间站即将进入建造阶段。材料二：作为首位太空驻留突破100天的中国航天员，沏北枣阳籍英雄航天员聂海胜已经三上 太空，并两次担任指令长，还执行了空间出舱活动，也获得了很多荣誉。“我们全体航天 员一心只为飞天、一生只为飞天，完成返回后恢复任务，我依然会保持飞天初心，用军心 态、投入训练，标准不降、力度不减，学习更多新的知识，掌握更多新的技能，做新时代 中国航天事业的奋斗者、举堂者，时
13、刻准备再次为国出征太空。”聂海胜在见面会上会车 地说。聂海胜三次“飞天”，为伟大的祖国争得了荣誉，为家乡赢得了骄傲。多年来，家乡 人民为他自豪，为他加油喝彩。效海胜表示，对他来说，航天事业是一份责任、一种使命、一生梦想。”每次执行完 任务，我都会告诉自己，不能让沉甸甸的成绩和荣誉停止自己的步伐，更不能因年龄的增 长而放松了标准、放弃了追求，要把这些变成更大的动力和奋斗激情。”聂海胜说，“我 相信，随着我国载人航天事业的季煎发展，会有更多新成就不断中 国人探索太空的脚步会迈得更远。” 材料三：2021年10月16日，神舟十三号载人飞船顺利将翟志刚、王亚平、叶光富三名航天员 送入太空，这次任务是我
14、国建设航天强国新的里程碑。而这距离2003年，杨利伟乘坐“神 舟五号”飞天，成为我国第一位进入太空的航天员，转眼已过了 18年。而航天梦，归根结底是科技梦，只有不断改革创新，大力发展科技， 才能实现我国的强国目标，使我国真正傲立于世界民族之林。科技强国，要华擎笈平。世上从没有什么平坦大道，也不存在一帆风顺的追梦之路， 要实现梦想，必须举1竺奋进、颁强拼搏。愚公移山，他凭借坚强的毅力，带领子孙徒手移 山，在克服艰难险阻后，最终实现了 “木擎变通途”的神话：沙漠“白杨”（边疆战士）， 他们不惧风沙，不畏困难，克服率多的自然环境，深深扎根在中华大地上，成为边疆的“守护神”；石缝的种子，它们忍受孤独与
15、寂寞，与黑暗斗争到底2努力汲取养分，最终 冲破重壳”宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”事物的发展是前进性和曲折性的统 一，我们唯有咚散比事，久经号等，才能“百尺芋头，更进一步”。（材料均来自学习强国有改动）17.下面加点字音、字形正确的一项是（）A.着zhao陆补绚ji标志建造B归零ling攀堂dcng坚定攻坚克难C.载zai人砥螂ni风雨兼程蓬勃D.天堑zhC *恶劣1适 磨砺夙愿18.根据语境，下列词语依次填入材料一、材料二的空格处最恰当的一项是 （）A.到达驻留各具特色浮现B.抵达驻守别具特色涌现C.到达驻守各具特色浮现D.抵达驻留别具特色涌现19.材料一中画波浪线的句子有语句，下列修改
16、最恰当的一项是（）A.神舟十三号载人飞行任务的圆满成功，标志着空间站技术验证关键阶段圆满完成B.神舟十三号载人飞行任务的圆满成功，标志着空间站关键技术验证阶段圆满完成C.神舟十三号载人飞行任务的圆满成功，标志着空间站关键技术验证阶段任务圆满完成 D.神舟十三号载人飞行任务的圆满成功，标志着空间站技术验证关键阶段任务圆满完成 20.卜.面三句话，是从材料s三画横线处抽出来的，依次填入原文顺序最恰当的一组是 （）我们之所以发展航天梦，是因为“飞天”自古以来就是中华民族的夙愿正是这十多年的砥砺奋进和风雨兼程，我国航天事业才取得了如此巨大的成就发展航天事业是一项惠及国民经济和百姓生活的伟大工程A.B.
17、 C.I）.根据语境，仿写材料三画波浪线的句子。石缝的种子，它们忍受孤独与寂寞，与黑暗斗争到底，努力汲取养分，最终冲破重壳；.阅读材料一并概括其主要内容。【答案】17. B 18. D 19. C 20. C21.21.不唯一 .不唯一 .不唯一22神舟十三号载人飞行任务取得圆满成功【解析】【17题详解】本题考查字音字形。A. “着陆”的“着”读“zhu6”,意思是接触，挨上；“载人”的“载”读“zai”，意思是装载：“砥砺”的“砺”读“II” ；C. “天堑”的“堑”读“qin”，意思是壕沟，护城河；“天堑”指天然形成的隔断交通 的大壕沟；故选B。【18题详解】本题考查选词填空。第空，“到达
18、”指到了（某一地点、某一阶段）；“抵达”意思是到达（目的地），仅用 于空间。根据句意，横线上后面写的是“着陆现场”，选“抵达”更为准确。第空，“驻守”指驻扎防守。“驻留”指停留。根据句意，该句意在介绍航天员在核心 舱停留了6个月，故应选“驻留”。第空，“各具特色”指每个都有自己独特的风格和特点。“别具特色”指拥有自己的特 点，不同于其他，比喻另有一种独特的风格。根据句意，该句意在强调航天员进行的科普 教育和文化传播活动具有不同于其他科普活动的特点，应选“别具特色”。第空，“浮现”指过去的印象重新在脑子里显现。“涌现”在同一时期大量的出现。根 据句意，该句强调很多新成就不断出现，应选“涌现”。故
19、选D。【19题详解】本题考查病句的修改。画线句子的语病为语序不当、搭配不当。首先，“关键”是对“技 术验证阶段”的修饰，应将“关键”移到“技术验证阶段”之前；其次“阶段”和“完 成”搭配不当，“完成”应与“任务”搭配，所以应在“阶段”后加上“任务”。故画线 句应修改为“神舟十三号载人飞行任务的圆满成功，标志着空间站关键技术验证阶段任务 圆满完成”。故选C。【20题详解】本题考查句子的衔接与排序。阅读三个句子，句中的“这十多年”照应横线前面的“转 眼已过了 18年”，应排第一；句由航天事业的发展，引出发展航天梦的原因，应排第 二；句承接句进一步阐述发展航天事业的意思，应排第三。故正确的排序为。
20、故选C。21题详解】本题考查句子的仿写。作答时，要联系已给的句子，同时注意结合该段中的主题句“世上 从没有什么平坦大道，也不存在一帆风顺的追梦之路，要实现梦想，必须砥砺奋进、顽强 拼搏”，突出事物为实现梦想顽强拼搏的特点。示例：幼小的雏鹰，它们忍受着繁重:和疼痛，与风浪顽强抗争，努力锻炼翅膀，最终翱翔 九天。【22题详解】本题考查材料内容的概括。阅读可知材料一为新闻素材，所以概括时可先找到新闻的导 语，然后从中提炼“人物”（或：事件的主体）“事件”等要素，并以“主体（人/物）+ 事件（干什么/怎么样）”的形式进行概括。材料一的第一段就是新闻的导语，提炼主要信 息，即为：神舟十三号载人飞行任务（
21、主体）取得完满成功（事件）。四、作文（50分）从下面两道作文题目中，任选一题，按要求作文。23 .按要求作文。岁月是一首无声的歌，岁月是一缕无痕的风，岁月是一张没有回程的车票。转眼间， 毕业季已悄然而至。回首三年的初中时光，曾经有畅快退意的笑，曾经有痛快淋漓的哭， 曾经有挥洒的汗和泪，曾经有收获的苦与甜请以“岁月留香”为题目，写一篇ZOO字以上的记叙文。要求：思想健康，内容充实，有细节描写。书写清晰，不得抄袭套构，不得泄露个人信 息。【答案】范文：岁月留香生命是一条充满荆棘的路，再远，再难，我们都一起走过。一题记每当想起你，总有一股温馨包围着我，你明亮的眸子、高挺的鼻梁、深深的酒窝又浮 现在我
22、的眼前。逝去的只是时间，我们一起走过的日子深深地烙在我的脑海中，格外明 晰，永不消逝。夏日的一个下午，蝉趴在叶间急促地鸣叫着，我的心也如那杂乱无章的长鸣一般，紧 张而慌乱。八百米跑、体育成绩这些词在我的脑海中打转，当别人用胸有成竹的目光望着那漫长的、回旋的跑道时， 我只能胆怯地低下头：跑八百米对我来说是讨厌的甚至可怕的。“嘿！ ”你拍了拍我的肩，善解人意的眼睛盯着我，调皮地眨了眨：“怎么啦？不高 兴？ ”我耸了耸肩：“你乂不是不知道，我哪像你那么具有体育细胞？我看今天的体育考 试，我跑不跑都无所谓。”“怎么能这么说？ 你的两道浓浓的眉毛皱了起来，“生命是一条路，在连步子都没 迈开时，你怎么知道
23、等待你的是荆棘还是鲜花呢？ ”“我我”我小声地嗫嚅着，“我不行”“尽力而为嘛！ ”微笑在你的嘴角漾开，也在我的心头回荡着，烦燥的心渐趋平静 了，恐惧也略略消去毕竟你是长跑健将，当第名的光环笼罩着你时，我还疲惫不堪地支撑着似乎异常沉 重的身躯，脚下的路似乎愈来愈长，在濒临放弃的时刻，你的身影闯入了我的视线，距我 越来越近，一次一次地在我的视网膜上成像、放大，从而永远定格在我的脑海中。你挥着手，一边拭着额角渗出的汗珠，一边大声地喊着：“加油！加油！ ”你踮起脚 尖，不住地喘着粗气，眉尖却溢着笑，平和、友善的笑，也夹着一丝焦急。我向前冲 去有一道数学题，不知你是否还记得？那天，一道题难住了我们。你紧
24、蹙着眉，盯着作 业纸，托着下巴思忖着，我也咬着笔根，苦思冥想，然而个人钻牛角尖只能浪费时间， 但讨论又引来了激烈的争论最终，我们共同探讨出了答案，我不得不佩服你缜密的思维，我们总是在争吵和欢悦 中共同学习，攻克难关。一起走过的口子真好，一抹淡淡的甜蜜与感动，像花一样在嘴角漾开，像灯一样在心 头明亮；一起走过的日子真好，你犹如我迷途时的一颗星，为我照亮前行的路；一起走过 的日子真好，纵然是风霜雨雪，也能在你的关怀中，随风而逝，换来美丽与馨香。【解析】【详解】本题考查命题作文。第一，审题立意。作文的题目为“岁月留香”，其中“香”字意在突出岁月给自己留下的 收获或是美好回忆。写作前，要结合题目思考“
25、怎样的岁月”“为什么会留香” “留下怎 样的香”；然后再品读题干中的材料，材料中将岁月比作“无声的歌、无痕的风、没有回 程的车票”，这些修饰语突出了岁月的消逝无声无息，同时也写出了它的不可挽回，所以 在作文时要体现这些内容。同时题干中还点出了写作的关键对象，即“三年的初中时 光”，并且提示了写作的内容“畅快恣意的笑、痛快淋漓的哭、挥洒的汗和泪、收获的苦 与甜”，所以写作时可回忆自己的三年初中生活，写写过往岁月中与师长、同学、朋 友等相处的时光，并由此表达自己对初中生活中的“汗与泪”“苦与甜”感受，以及对成 长、友谊、责任等的思考和感悟。第二，选材构思。题干要求写“初中时光”，而校园是同学们初中
26、时期学习、生活的主要 场所，所以这是写作素材采撷之主要来源，可将校园生活作为一个背景，会衍生出很多诸 如“成长”“真情” “友谊”“实践”等等多种主题的作文，借此表现初中时光是奋进 的，是拼搏的，是快乐的，是让人回味的这里有故事，有真情，有成长，所以这样的 “岁月”“留香”，由此表达自己的情感就可以写出个性和新意来。本题要求写成记叙 文，写作时要注意善于运用细节描写，构思要巧妙，如写老师，可以挖掘细节，写出其处 事方式、教学方法与众不同的地方；写同学，可以结合出“鼓励”与“竞争”等来写；写 活动，不要总局限于课间和运动会，可以写志愿者活动，社会实践活动，学校社团活动 等。写作时，要注意写真事，
27、抒真情，这样才能做到以情动人，以情感人。24 .阅读下列三则材料，你对“担当”有着怎样的体验、思考及感悟。 材料一青年一代有理想、有本领、有担当，国家就有前途，民族就有希望。习近平主席 材料二黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。颜真卿劝学 材料三一个人能承担多大的责任，就能取得多大的成功。自拟题目，请用明白晓畅的语言写一篇70()字左右的议论文。 【答案】范文：披开史册话担当悠悠岁月，沧海桑田，那北国的城墙早已成为历史轻袖下的尘土，壮士们早已远去。 但他们筋骨里镌刻着的担当之魂，却如一夜春风吹来的万千梨芳，盛开于华夏大地。我们敬重仰慕的同时，亦当追求此样的人生。那如何才能担当呢？担当，需要的是勇气
28、。勇气如同一把利剑，断开世间纷乱。兵荒马乱的战国，手持勇气利剑的，是荆 轲。身为一名刺客，身上负载的除了任务或许无需其它。但，我们忘不了你啊。易水一 别，那“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不里不还！ ”铿锵之音，还在史册中回响。其实你 的心里早就做好最坏的打算了吧？但家国将失的哀痛，面对城下之盟的危亡，你不惧不 屈。君子一言，驷马难追。你并非口出狂言的青年，是勇气推着你走向历史的最前台。若 是没有临行前的仰天长啸，哪来让世间为人喟叹的荆轲刺秦王？勇气，是担当责任的开篇 之歌。担当，亦需要智慧。若说担当是一条崎岖的山路，智慧无疑是通向目标的捷径。一块美玉，引发了秦 赵两国之争，小心翼翼的斡旋之间，战
29、争一触即发，蔺相如I,带着书生的谦逊走了出来。 “壁有瑕，请指王。”秦国大殿之上，响起了赵国智者朗朗洪声。完璧归赵的心机和智慧 点亮了历史晦暗的天空。湘池相会后，回赵，此时的他位高权重，面对廉颇的轻视，他豁 达以理相待，在他人疑惑的眼光中步步退让。直到真相明了，顾全大局的大智慈彻底感动 了高高在上的廉颇，负荆请罪成为一桩美谈。试问若是没有蔺相如用智慧解决纷争，哪来 的赵国安宁？智慧，让担当者在儒雅之间（解国忧，排民难），游刃有余。担当，还需要信念。信念是支撑人们担当责任穿越长久岁月的力量源泉。莫说时光飞逝，但言一分一 秒之中都包含着游子情切切的归家之迫。但看苏武，这位大汉使者，在北海的牧羊人，
30、眼 神始终不曾背离国家的方向。纵使青草一年复一年更易，纵使家国千万里，纵使圣上授予 的节杖节毛脱尽，可是啊，他的心，确实从不曾离开大汉一分一秒。忠贞爱国的信念担当 起出使不辱的民族气节。信念，让我们的担当不是一时之兴，而是生命的光彩。当我们拥有勇气、信念和智慧时，我相信，我们定能为国担当，使中华于今世闪 耀无尽的光芒！【解析】【详解】本题考查材料作文。题干中有对作文的提示，即对“担当”有着怎样的体验、思 考及感悟，所以写作应围绕“担当”来写。第一，审题立意。题干中的三则材料从不同角度阐释了 “担当”。材料一针对青年担当， 点明青年担当对国家、民族的重要；材料二虽未直接点明担当，但其针对青少年，
31、即作为 学生要珍惜时间，担当起努力学习这个责任；材料三点明人的能力和成功的关系，从侧面 点明人的担当的与个人能力有关。所以写作时，考生可以“以问领写”：“什么是担 当？ ”“为什么要有担当？ ”“怎样才有担当？ ”“怎样对待担当？ ”等，然后自己回答 这些问题，从这些回答中选择一两个来写，达到“化大为小”的目的。第二，选材构思。写作时，可以从小处着手，可以写自己的一次担当行为，也可以回溯历 史，烛之武、触龙用智慧和巧言来担当国家的危难，司马迁用忍辱负重、用史记来担当历 史赋予他的良史之职，谭嗣同用流血为中国之变法担当起自己的历史使命，鲁迅用如椽大 笔担当起刺破黑暗的重任；等等。结合具体的事例，
32、来阐述自己对“担当”的理解和感 悟。注意文体写议论文，一定围绕中心“担当”来写。选材时可以“化大为小”，但写作 时还要善于“以小见大”，注意所选材料的现实性、针对性、典型性，从小的方面来表现 深刻的主题。者书法经典作品，往往在字体转变的历史潮流中涌现。由大篆到小篆，乃有李斯秦篆；由 隶变乃有汉代隶书的诸多经典，由隶书的草化而有皇象、索靖。王羲之在书法史上的“书 圣”地位，实亦有赖于他的“新体”，即行、今草、正书。另以草书的彩成和发展而论， 湖北云梦秦塞出土竹简（睡虎地秦简）中已经可见合并、连缀等手法，这些手法即可看作 后世草书创作手法的原型。章草的成熟，也在楷书和行书之前。今草及后世所谓大草，
33、是 由章草演变来的。但是，中国书法字体，篆、隶、行、楷、草五体书，在其发展中相互渗透。一部分 书家在文字字体变化的历史潮流中，勇创新体，取得较大建树。同时还有更多的书家，在 较为稳定的字体形态中，取法古人，发扬自身的个性，发挥创造，也极大地丰富了中国书 法审美的多样性。如颜真卿写楷书，字法笔意，每取乎篆籀，深沉博大，在唐人中如一峰 突起，其行书则更是屋漏痕篆书笔法。张旭、怀素的草书，其笔法亦通乎篆书。宋代诸 家，如苏东坡、米芾行草，在体势上，都有隶趣。在审美上，借古人今，乃有古趣，也是 一般规律。如傅山，写楷书、行草，时常杂糅篆书形体，到清中叶以后碑学运动，书法审 美上更呈现出以上古三代金石趣
34、味为追求的现象，极大改变了中国书法史的走向。一时 期，碑学成为书法史的主流。取法金石笔意，甚至取古字进行“合体”的创作现象，在第 者看来，是一种“托古改制”，其中最重要的还是艺术家的原创精神。艺术家的个性，各 种“新理异态”的艺术元素，在师古、学古的形态中展现。一如西方文艺复兴，反对神学 束缚，而上追古罗马。近代黄宾虹论及清代道光、咸丰以来的碑学，亦常以西方文艺复兴 来类比。实际上其追求个性解放的内在思想，中外有着一定程度的一致性。总体上说，书法艺术的发展，书法家的创造，需要在传统、时代、自我三者的脉络 之间寻觅契合与平衡。清人何绍基有云：“书家须自立门户,其旨在熔铸古人,自成一 家。”塔铸古
35、人,熔铸不同的字体、不同的碑帖，自然会产生“合体”的形态，而“自成 一家”，打破前人藩篱，就是创造。从书法史上看，王献之以“破体书”为能，创造气势 连贯、绵延不绝之“一笔书”，故狭义之“破体书”往往指这种草书，即后人所谓大草， 又如唐人戴叔伦怀素上人草书歌云“始从破体变风姿”。而在笑者看来，“破体”的 意义更在于不墨守成规、不拘泥形式的创新精神。原创与个性，是广义的“破体书”的核 心要义。在当下的文艺风气中，张公者先生在书法界发起关于“合体”与“破体”的讨论， 很大程度上可谓切中时弊。书法的发展，需要这样有高度和深度的争鸣活动。这种讨论， 有助于大家对传统书论中的一些课题产生更深刻的认识，能推
36、动书法理论研究的拓展与深 化。而这些理论探讨中产生的火花，对当代书法创作的发展而言，自然也是不无裨益的。中国文化报（2022年5月1日） 1.本文的中心论点是什么？2 .选文第段划线句子运用了什么论证方法？有何作用？3 .选文最后一段中说“书法的发展，需要这样有高度和深度的争鸣活动”，文中“争鸣活 动”具体指什么？4 .下列对选文的理解与分析，正确的一项是（）A.在中国古典哲学中，“体”又指“本体”，并与“用”相对，一般认为“体”是最根本 的、外在的，“用”是“体”的外在表现。B.书法的本体价值，实际也正是自然形态在生命形态中物化的表现，书家在创作之时，显 现出主体与客体的交融，情感与形式的统
37、一，这就是孙过庭所说的“情动形言，取会风骚 之意；阳舒阴惨，本乎天地之心”。C.颜真卿写草书，字法笔意，每取乎篆籀，深沉博大，在唐人中如一峰突起，其行书则更 是屋漏痕篆书笔法。D.在笔者看来，取法金石笔意，甚至取古字进行“合体”的创作现象，是一种“托古改 制”，其中最重要的还是艺术家的原创精神。【答案】1.书法的发展需要有高度和深度的争鸣活动.道理论证（引用论证）。通过引用清人何绍基的话，具体有力地论证了 “书法艺术的发展， 书法家的创造，需要在传统、时代、自我三者的脉络之间寻觅契合与平衡”的分论点，进而 论证了中心论点，从而使论证更具体、更有权威性。2 .张公者先生在书法界发起的关于“合体”
38、与“破体”的讨论。4.D【解析】（1题详解】本题考查文章中心论点的概括。作答时，需要在把握文章内容的基础上，结合文章题目及 首尾段能表达作者观点态度的语句进行综合分析。文章第段由张公者提出的“书法合 体”的概念引出“体”和“用”的关系；第段从字体、结体、体势三个维度介绍了“体”的内涵，并作进一步阐释；第段阐述了书法的发展与字体的变化存在平行又交 叉的现象和书法字体之间的相互渗透；第段点明书法艺术的发展，书法家的创造，需要 在传统、时代、自我三者的脉络之间寻觅契合与平衡；第段承接上文，点明张公者先生 在书法界发起关于“合体”与“破体”的讨论可谓切中时弊，由此引出文章的中心论点“书法的发展，需要有
39、高度和深度的争鸣活动”。据此分析可知，本文的中心论点是：书 法的发展需要有高度和深度的争鸣活动。2题详解】本题考查对文章论证方法及作用的分析。阅读划线句“清人何绍基有云：书家须自上门 户，其旨在熔铸古人，自成一家。”引用了清人何绍基的话，属于引用论证（道理论 证）。分析作用时结合引用论证的一般作用，联系.上下文内容及论点进行作答即可。引用论 证能够充分有力地论证观点，使论证更概括、深入，更具有权威性，增强文章的说服力。 联系第段内容可知，这句话承接前文中的“书法艺术的发展，书法家的创造，需要在传 统、时代、自我三者的脉络之间寻觅契合与平衡”，画线句是对这句话的论证，同时也论 证了文章的中心论点
40、“书法的发展需要有高度和深度的争鸣活动”。3题详解】本题考查对文章重点内容的理解。阅读第段，作者先点出张公者在书法界发出关于“合 体”与“破体”的讨论，并点明其切中时弊；然后说“书法的发展，需要这样有高度和深 度的争鸣活动”，句中的“这样”是修饰“争鸣活动”的，是近指；同时联系后文中的“这种讨论，有助于大家对传统书论中的一些课题产生更深刻的认识，能推动书法理论研 究的拓展与深化”可知，“争鸣活动”指的就是张公者先生在书法界发起关于“合体”与 “破体”的讨论。【4题详解】本题考查文章内容的理解与分析。A.不正确，根据第段中“在中国古典哲学中，又指本体，并与用相对，一般认 为体是最根本的、内在的，
41、用是体的外在表现”可知，该项中“外在的”不 正确；B.不正确，根据第段中“而书法的本体价值，实际也正是生命形态在自然形态中物化的 表现，书家在创作之时，显现出主体与客体的交融，情感与形式的统一，这就是孙过庭所 说的情动形言，取会风骚之意；阳舒阴惨，本乎天地之心”可知，该项中“在生命形 态中物化的表现”不正确；C.不正确，根据第段中“颜真卿写楷书，字法笔意，每取乎篆籀，深沉博大，在唐人中 如一峰突起，其行书则更是屋漏痕篆书笔法”可知，该项中“颜真卿写草书”不正确； 故选D。（二）文学类文本阅读。（15分）阅读下面篇小说，然后完成后面小题。喜鹊在枝头魏丽饶寒冬腊月走在北京的山路上，一颗野果，带我进
42、入一个鸟的世界。这次来北京出差的目的地，是市郊的一家壁纸厂。原本客户安排车子到地铁站接， 我执意自己前往。下车后才发现，这是一个颇为偏脩的地方。放眼空荡荡的山间公路，数 百米之内无人无车，只有刺眼的阳光洒在路面上。道路两旁是山，山后面还是山。按照导 航提示，还有约两公里的路程，我原地小跳了一阵让身子暖起来，趁热赶路。空气很冷，山间静幽幽的，只有行李箱在路面上滑出闷声闷气的隆隆响。突然不知 从哪飞来一只黑白相间的喜鹊，它落在我前面不远处，轻巧地跳跃着往前走，时不时回头 看我一下，喳喳叫两声。“花喜鹊，喳喳喳，知道你娘在哪嗒。”这是小时候村子里流行 的歌谣，我不知是在心里想着还是已经念出了声儿，喜
43、鹊跳得更欢了。有这样一个可爱的 伙伴，我一时忘记了疲惫和寒冷。这是一只极有分寸的可爱生灵，它不紧不慢，始终和我隔着一段距离，但又保持互 动。我下意识地放慢脚步，让行李箱的动静尽可能轻缓，生怕把它吓走。但喜鹊似乎并不 领情，转过身别着小脑袋不解地看我一眼，然后扯开翅膀倏地飞走了。我心头顿时一阵失 落。回望来路，不知不觉间，已经将下车的站台落在了另一座山头。，喳，喳喳，喳，喳喳喳”一连串喜鹊叫声从不远处的树林里传来，像是在空 寂的山林里点燃一挂炮仗。这叫声不依不饶，我停，它也俘，我走，它又起。刹那间，一 道黑影从我眼前划过，又一只喜鹊落在三五步开外的柏油公路上，也是黑白相间，但我不 确定它是不是刚
44、才的那只。这次它动作轻灵且友善，很快我便明白了它的心思，是想带我 去一个地方。在那里，矗立着一棵我所见过的最大的柿子树。枝头几乎不见树叶，沉甸甸的果实 将树枝压得很低。深冬时节，柿子已经熟透，在阳光下像一只只点亮的红灯笼，明媚，生 动。这里是鸟雀的天堂，有喜鹊，白头鸨，还有一些鸟儿我叫不上名。它们的歌声此起彼 伏，交织一片。那只花喜鹊不再理我，而是全神贯注于枝头的一颗红柿子上。它的动作不慌不忙， 很有章法。先是站在旁边的树枝上观察一阵儿，挑个满意处，一口啄进去，又啄一口。连 啄四五下，再把喙埋进果肉深处，美美地吸食一通。然后抽身出来跳到另一根枝上，瞅准 柿子的另外一面，如法炮制。渐渐地，它便有
45、些忘我了，脑袋已经顺着柿子转了半个圈 儿，仍不肯松口。直到整颗果子吃得只剩下小半个壳儿，它才像打完一场胜仗似的，酣杨 地歇口气儿，果断转移了阵地。如是观察几次，我才明白鸟雀们对一颗野果的良苦用心。 它们之所以分两头入手，又四面夹攻，是为了让果子在被啄食的过程中保持平衡，防止掉 落。嘴，多么聪明的小家伙！“姑娘，您这是干什么呢？ ”“看鸟。”回话的同时，我不舍地收回视线。一位戴针织厚帽子的老人，从更深的 树林里走出来。从他臂上戴着的袖聿得知，他是这片山里的防火员。老人很和善，也健谈。他大概早看出了我的心思，便从树上的柿子说开去。原来， 这片山上有很多柿子树，每年结了果子几乎无人采摘，就任由其自然
46、生长、掉落。即便是 沿公路边的树，有人来打柿子的时候，也会特地在枝头留下一部分。“为啥？ ”“留给鸟儿们过冬。”说这话的时候，老人的眼神慈祥而温柔。我的心为之一动，进而联想到一树枇杷。我以前工作的地方，在上海康平路上的一幢老洋房内。跨进黑色铁栅栏门，院角有 一棵不小的枇杷树。每年五、六月份，一串串鹅黄的枇杷果攀墙而出，令人垂涎。眼看着 果子日渐成熟，院主人却从不急于采摘，而是悠然地坐在二楼的阳台上，辞看鸟儿们你来 我往争相分食。原来，这才是一颗果子在大自然中，自得其所的方式。人类的友善，让鸟儿亦通人意。刚下车我便得到一只喜鹊的陪伴和热情，该是一种 幸运，也许它正将我引向一帆风顺，心下对这次出差
47、的任务也充满了信心。老人伸手摘下一颗柿子递给我：“姑娘，尝尝？ ”我迟疑了一下，有点不好意思。“尝一个。不然您咋知道鸟儿们吃的是什么滋味儿！ ”从柿子树上落下来的阳光，斑斑驳驳照在老人的脸上，他笑得那么爽朗。在那张热 情的笑脸里，我恍然感受到了鸟儿的心情。人民日报(2022年02月26日08版).根据文章内容，填写“我”的内心变化过程。寂寥寒冷()()惊叹().赏析句子。突然不知从哪飞来一只黑白相间的喜鹊，它落在我前面不远处，轻巧地跳跃着往前走，时 不时回头看我一下,喳喳叫两声。5 .人类的友善，让鸟儿亦通人意。从文章内容上看，哪些情节体现了人类的友善？6 .文章第段有什么作用？7 .谈谈对最
48、后一段的理解。【答案】5.忘记疲惫寒冷.失落 .充满信心.细节描写，生动形象地写出了喜鹊的轻巧、可爱，表达了 “我”对喜鹊的喜爱之情，为下 文喜鹊引领陪伴“我”去“鸟的天堂”作铺垫。6 . “我”放慢脚步，尽可能轻缓行李箱的动静；任由山上的柿子自由生长、掉落，留给鸟儿 过冬；院主人不急于采摘院内枇杷，让鸟儿们来争相分食。7 .插叙，描写上海老洋房主人不急于采摘院内的枇杷，让鸟儿们争相分食的事，丰富了文章 的主要内容，突出了 “人鸟和谐，人与自然和谐相处”的主旨。8 .山里防火员热情、爽朗的笑，让“我”感受到鸟儿们欢乐愉悦的心情，人类对鸟友善，鸟 儿也通人意，含蓄点明文章主旨，并用环境描写烘托“人鸟和谐，人与自然